我心目中一节好课标准论文

我心目中一节好课的标准

摘要：成功的数学公开课应具备“新”“趣”“活”“实”“美”的特点。（1）新。即理念新、思路新、手段新；（2）趣。即导入新课时引发学习兴趣、新授时保持学习兴趣、巩固练习时提高学习兴趣；（3）活。即教学方法灵活，把教材用活，把学生教活；（4）实。即教学内容充实、课堂训练扎实；（5）美。即风格美、感受美。

关键词：数学；公开课；标准

上好一堂公开课，是每个老师都希望的。那怎么才能上好一节数学公开课呢？下面是我在探索和实践中总结出的几点粗浅的体会，即成功的数学公开课应具备“新”“趣”“活”“实”“美”的特点。

一、新

新——就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破。主要体现在以下几方面。

1.理念新——即先进的教育教学理念。小学数学教学观念是教学工作者在头脑中形成的关于小学数学过程及其规律，小学数学教学的价值取向等一系列重大问题的主观反映。观念是改革的先导，不同的理念会带来不同的教学设计，取得不同的学习效果。

2.思路新——即构思新颖、实用高效的教学思路。同样的教材，同样的40分钟，由于教学设计思路不同，课堂教学效果大不相同。

3.手段新——即重视现代化手段的运用。近年来，多媒体慢慢进入课堂，运用多媒体辅助教学，能吸引学生的注意力，使学生形

成鲜明的表象，启迪学生的思维，扩大信息量，提高教学效率。因此，教师在课堂教学中要根据儿童的思维特点，发挥多媒体课件动态感的优势，创设他们喜闻乐见的教学情境。

二、趣

趣——就是激发学生的学习兴趣。兴趣是一种激励学习的巨大潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的学科发生兴趣时，就会积极、主地、愉快地去学习，不会感到是一种负担。

1.导入新课时引发学习兴趣。导入新课是一节课的重要环节。俗话说“良好的开端是成功的一半”。教师可通过实物或图片展示、故事演讲、猜谜语、表演、多媒体等多种手段创设情境，将教材内容生活化，数学知识趣味化，静态知识动态化，生动活泼地呈现教学内容，充分以境激情，以情激趣。

2.新授时保持学习兴趣。学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要学生的自身努力，也需要学生对学习过程产生兴趣，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。

3.巩固练习时提高学习兴趣。巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。为保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，还要特别注意练习形式的设计。低年级可常采用一些游戏活动。为使游戏更具趣味性，教师可制作一些小动物头饰，让学生做游戏时戴在头上，会使学生兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。高年级主要是提出一些富有思考性的问题创设一种情境。

三、活

活——即教学方法灵活，把教材用活，把学生教活

1.“教学有法，但无定法，贵在得法”。教学中应注意多种教学方法的有机结合，坚持“一法为主，多法结合”，逐步做到教学时间用得最少，教学效果最好，达到教学方法的整体优化。但无论采用何种方法，都要坚持面向全体、因材施教的教学原则，都要坚持启发式教学，都要坚持在教师的指导下，通过动脑、动口、动手、动眼，让学生积极主动地参与学习活动，都要坚持做到让学生把学习当成一种“乐趣”，而不是一种“负担”。

2.把教材用活。新课标要求教师在实际教学中，应根据学生的认知规律和现有水平，在领会教材编写意图的同时，不受教材的约束和限制，学会灵活地处理教材，创造性地使用教材，大胆改革教材中的不合理因素，适当增补，调整教学内容，使教学内容向现实、有趣和富有挑战性转变。

3.把学生教活。只有课堂活起来了，学生才有可能主动、生动、活泼地发展。把学生教活很重要的三个方面，就是要注意培养学生的问题意识；要让学生有思维活动，有数学思考；要教给学生学习数学的方法。

四、实

实——就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，努力做到内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。

1.教学内容充实。主要指以下几方面：（1）合理确定教学内容

的广度和深度；（2）明确教学的重点、难点和关键；（3）合理安排教学顺序。

2.课堂训练扎实。即一节课下来，看看自己所定的教学目标是否得到了很好的体现，其直接表现就是学生的学习成效。可通过以下三方面来衡量，即预定的教学目标达成程度如何；教学目标的临时调整是否有价值；每一位学生是否获得了应有的全面发展。

五、美

1.风格美——所谓教学风格，是指教师在长期教学实践中逐步形成的、适合自己个性的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现。可以说，教学风格是教师在教学上成熟的标志，没有教师的个性化教学就很难促成学生的个性化学习。

教师要为学生创设宽松和谐的学习环境。愉悦的课堂气氛和融洽的师生关系，是一种良好的教学心理环境，它对其他因素起着积极作用，能提高教学效率。营造良好的教学心理环境，取决于教师在课堂中的教学行为，教师丰富的学科知识，严谨的治学精神，高超的教学艺术及其人格魅力。

2.感受美——现在的课堂不能只是关注知识的接受、能力的提高，还要关注学生课堂教学的感受。当代的课堂教学应是一种注重培养和发展学生主体性品质的“我行”教育。因此注重利用成功带来的积极体验促进学生的学习，促进学生获得精神上的满足和享受，成为当代国内外课堂教学改革的一个重要特征。

“课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；

课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而是教师教育智慧充分发展的场所。”当然，我们也要记住：“教学永远是一门遗憾的艺术。”任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。而你的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。

参考文献：

［1］王光明，王合义.运用建构主义观点探讨一堂好课的标准.中国教育学刊，2006（2）：59-60.

［2］文喆.课堂教学的本质与好课评价问题（三）.人民教育，2007（7）：8-10.

［3］钟启泉，崔允漷，张华.基础教育课程改革纲要（试行）解读.上海：华东师范大学出版社，2001：222-224.

（作者单位江西省赣州市瑞金市叶坪乡福水小学）