师德与师爱的辩证关系

师德与师爱作业
一、师德与师爱的辩证关系
师德，要求教师必须具有"爱岗敬业”、“教书育人”、“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”的思想美德。

师爱是教师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感，没有好的师爱就没有好教育，没有责任就办不好教育。

教师要慎行、慎言，严于律己，应诚信、守信，经常和学生在一起交流互动，以自己的美好师德和师爱关心学生、教育学生、影响学生。

二、典型案例的启示——师爱
师德在日常生活中具体体现为师爱，这种爱是情感与理性的融合。

苏霍姆林斯基说：“教师的爱应该是明智的爱。

”理性的爱是独立的人与人之间的情感。

因此，理性的爱意味着尊重。

师生之间也只有这样的情感才是最宝贵的。

这就是说教师要尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好！记得有一天，语文科老师把一学生拉到我办公室，气冲冲地说“张老师，这学生没办法教了，上课不专心听讲、睡觉，作业不完成，现在课堂上做与学习无关的事，真是没法教了，你处理吧！”我看着怒气冲冲的老师和低头沉默的学生，连忙让坐。

下面是我们的一段对话：
我：我把学生拉到面前问，你今天身体不舒服吗？
学生：（低头不语）说不出。

我：不要怕，你有什么问题或者身体不舒服，说出来大家帮你解决，
好不好？
学生：（蚊子一样的声音）家里有事，心情不好。

我：有什么事情可以和老师说，老师帮你分担解忧。

不能憋在心中影响学习，有事情解决事情、有缺点改正缺点，主要是分清主次、调整心态、以学业为主。

……
只有爱学生，才能体现出教师的职业道德，心中有爱，教师才能够使自己全身心地投入到教学中去，才能有利于树立高尚的道德品质，自觉地努力学习专业知识，弥补业务水平的不足之处，充实自己的教学能力；只有爱学生，才能真正地信任和了解自己的学生，才能建立起平等和协调的师生关系；只有爱学生，才能在教育学生的过程中，做到因材施教、因人而教；只有爱学生，才知道每个学生都是一个有独立人格的个体，而“教”与“学”的关系只是一种制度性的授受关系，同时也是一种人格上完全平等的人际关系，从而在教学过程中才会充分尊重学生能力、观点和想法。

三、师德魅力的体现
“教师”虽说只是一个职业的称谓，而在现实中，教师的职业行为似乎成了生活的全部。

以牺牲自我来换得学生茁壮成长，教育工作是辛苦的。

我们每天都进行着大量平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。

那么，是什么支撑着无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的呢？又是什么使教师乐于奉献、勤勤恳恳、充当人梯的呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔热情，是这种爱岗敬业的
精神让他们义无反顾地投身于教育事业，更是一种对于教育事业的责任心，以教书育人为己任的高尚道德让他们为了中华民族的明天贡献自己的力量。

我们学校的许多老师都在自己的岗位上默默奉献，教学上，精益求精，用广博的知识、丰富的语言给学生以知识世界的洗礼；科研上，勇于创新，用富有价值的学术为我国的科教事业作出贡献。

我深为他们高尚的师德情操、无私的奉献精神所感动。

学高为师，德高为范。

师德是为师之本，更是立国之基。

鲁迅先生曾热情地称赞过奉献者的泥土精神：“譬如想有乔木，想看好花，一定要有泥土；没有土，便没有花木；所以土实在较花木还重要。

”古人云：“士不可以不弘毅。

”而我却要说，师不可以不德高。

没有高尚的品德，岂能安贫乐道？没有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”？
身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。

师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。