北师大小学语文五级下册导学案

2014--------2015学年度第二学期教学计划

一、教材简析：

本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。

二、学情分析：

全班有学生30人，其中男生13人，女生17人。该班学生阅读能力较弱，写作水平较差，有少数同学不按时完成作业，，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣，争取在现有基础上有所进步。

三、学习重点

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话。

2、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

3、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

四、学习难点

1、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。

2、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。

第二学期语文教学进度表

小学语文五年级下册第一单元导学案“龙”

课题：龙的传人

总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示

学习目标

1、交流资料，我能自学本课生字词，并能用多种方法理解“威力无比、变幻万千、金龙献瑞”等词语在课文中的意思。

2、我知道课文讲了些什么内容，了解到了“龙”到底是什么。

3、我能正确、流利地朗读课文。

重点目标2、3

难点目标2

【知识链接】

图腾：（totem）是原始人群体的亲属、祖先、保护神的标志和象征，是人类历史上最早的一种文化现象。社会生产力的低下和原始民族对自然的无知是图腾产生的基础。运用图腾解释神话、古典记载及民俗民风，往往可获得举一反三之功。图腾就是原始人迷信某种动物或自然物同氏族有血缘关系，因而用来做本氏族的徽号或标志。

【自主学习】

1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：

我发现这些字容易写错：

我可以教给大家理解这些词的方法：

2、我搜集了这些关于“龙”的成语。

3.我再把课文读一遍。

通过读课文，我知道课文主要讲了

。

我还知道了“龙”到底是什么：

【合作交流】

1、组内交流易读错写错的生字词，说说理解词语的方法。交流讨论不理解的词语。（还可以互相听写几个词）

2、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。【展示激励】

1、小组分工展示：

2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。

3、我能谈谈“龙”是什么：

【质疑问难】

【达标测评】

1、给下列加点的字选择正确的读音，用“√”标出。

数不胜数（shǔshù）崇拜（chónɡcónɡ）金龙献瑞（duān ruì）出类拔萃（cuìsuì）生肖（xiāo xiào）天下旱涝（láo lào）2、把下列词语补充完整。

龙（）呈祥龙（）虎跃至（）无上

呼风（）雨变（）万千威（）无比

3、我心目中的“龙”的样子。（提示：可以写一写，也可以画出来）

【知识链接】老龙头坐落于山海关城南4公里的渤海之滨，这里是明长

城的东部起点。

【自主学习】

1、朗读诗歌，我发现这些字易读错：

我发现这些字容易写错：

2、我可以用这几个词写一段话。

腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边

3、再读诗歌，我能说出诗歌讲了些什么内容，我有一点感想。

通过诗歌，我知道诗歌主要讲了。我想说

【合作交流】

1、组内交流易读错写错的生字词，交流讨论不理解的词语。

2、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。

3、写出每个小节的意思。

【展示激励】

1、小组分工展示：

2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。

【质疑问难】

【达标测评】

1、形近字组词：

蚕（）觉（）魄（）博（）

吞（）搅（）魂（）搏（）

2、把词语补充完整

真真（）（）（）日东升直冲云（）

（）山峻岭（）云驾雾

小学语文五年级下册第一单元导学案

课题：大人们这样说

总课时：两课时分课时：第二课时课型：展示提升

学习目标

1、理解现在人赋予龙的新含义，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。

2、我能正确、流利地朗读课文。

3、我可以仿照诗歌写几段赞美祖国的小诗。

问题一：

问题二：

【自主检测】

一、拼音词语对对碰。

bái éqīfu bózi chítáng

( ) ( ) ( ) ( )

pèng chùchìbǎng dàgài gēbì

( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再组词。

塘( ) 股( ) 掐( ) 缚（）

搪( ) 般( ) 陷( ) 膊（）

握（）喔（）扳( )板( )

三、回忆课文要点，按内容填一填。

牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以＿＿＿＿；鹅的眼睛看人，觉得＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。

让它这样看好了，可是，＿＿＿＿＿＿＿＿，那咱们＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。记着，＿＿＿＿＿＿＿。

【合作交流】

问题一：牛和鹅对人持有一种什么态度？我又是怎么对待它们的呢？

问题二：什么事情让我改变了看法？我以后又是怎么做的？

【展示激励】

课文主要写了一件什么事？课文先写了什么？

接着写了什么？

最后写了什么？

【质疑问难】

【达标检测】

1、给括号里的字注上拼音。

（惹）怒（欺负）

（束缚）（扳）住

2、填空。

（1）看到牛，我们可以（）它的背，（）它的肚子，用树枝去（）它的屁股，用破碗片去（）它的皮呢！有的孩子还敢（)牛角，叫它（）下来，然后（）到它的脖子上去。

（2）看到鹅，则（）着墙壁（）地走过去，心里很（），鹅朝我们走过来，便（）逃跑，吓得腿也（）了，甚至害怕被（）。