控辍保学案例分析

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农村小学控辍保学案例分析

茅坪小学周官俊

2015年9月，我很荣幸地来到了文山州马关县都龙镇茅坪小学

任教，心情无比的激动与开心，因为我终于实现了我的梦想。在今

后的日子里，我将会和一群天真无邪、聪明伶俐的孩子们一起生

活，一起成长，我满怀期待，勇敢地踏上了讲台。

第一次站在讲台上，面对着50多个学生，我喋喋不休，满怀信

心地进行了自我介绍，在这过程中，我不禁有些尴尬了，因为我感

到了紧张，孩子们那水灵灵的小眼睛一动不动，不管我讲什么，说

什么，他们除了睁着大眼睛，呆呆地看着我，没有了其余的表情，

我甚至有好几次讲了好半天才反映过来——他们是苗族，根本听不

懂我在讲什么，我要表达的意思是什么？这个时候，我恍然意识到

了，这个教学之路并不是我想象的那么容易。

茅坪小学，地处西南边陲，属少数民族地区，而我是一个地地

道道的汉族人，语言不通，生活方式有所不同，相同的是我们都是

中国人，以后要同在一个新的环境里，一同生活，共同成长，面对

这一系列的新问题，我，陷入了沉思……

刚进校园时，大部分孩子已经6岁多了，还有一部分已经7岁

了却还没有上学前班，有的家庭是相当困难的，爸妈生了5、6个小

孩，几乎能几个上学就几个上学，不能上学的就在家里干农活、放

牛。可是贫困并没有把他们压倒，而是选择了外出打工，把小孩留

给了年迈70——80岁的爷爷奶奶来照看。

而还有的孩子是因为爸妈过早结婚生子，而缺乏抚养能力，就把孩子丢给老人，这些孩子来到学校后，就只有老师照顾，成了今天的留守儿童，这些孩子不容易，从那么小就没有爸妈的陪伴与关爱，心理成长难免有些阻碍，导致有些留守儿童不开口、不愿讲话，不交流、有时候甚至会躲起来，来将近一个月后，看到了这些让人心疼而焦急的现状，心里很不是滋味，而我能做的就是多给他们一些关爱，多陪伴他们。

学校对于留守儿童关爱有加，为了不让他们形成孤僻的性格，为了他们在这样的条件下及环境中能快乐的学习和成长，我们学校每周日晚都组织留守儿童到亲情视频聊天室和亲人聊天，与远在外地的爸妈通过网络视频见见面、说说话，来增进感情，促进孩子的身心健康成长，自从有了亲情视频聊天室，大部分留守儿童慢慢地不再孤僻了，肯与老师交流、交朋友了，看到孩子们一天天地成长、改变，我绷紧的心，暂时放晴了。

通过网络亲情视频聊天室，在我的印象里，改变最大的孩子是张丽，其年仅13岁，在茅坪小学就读六年级，在她本属于快乐的童年里，却遭遇了各种不幸，造成她孤僻胆小和内向的性格，以至于不敢与身边的同学交朋友，更不敢在班里做任何表现。

但通过茅坪小学“留守儿童爱心之家亲情视频”的这一平台，使胆小内向的张丽发生了翻天覆地的变化。现在的张丽和她在浙江打工的姐姐及其家人每周都可以开心快乐地视频，她甜美的微笑和自信满满样子证明了她这一路的成长与改变。学校在各方面给予补

贴和关爱，老师积极做心理疏导，加之亲情视频中姐姐的鼓励与谈心，让张丽更加热爱生活，更加努力学习，成为了班上积极向上，勤奋刻苦的榜样！

当然做好“控辍保学”，要真正做到“一个都不能少”，我们需要做的还有很多，这是一条充满挑战布满艰辛的路，我想借屈原的两句话与大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。