【部编版教材】寒号鸟PPT1
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义务教育教科书 二年级语文上册（部编版）
13 寒号鸟
第一课时
学习目标：
1．认识“堵、缝”等17个生字；读准多音字 “号、当”，会写“将、阵、枯、纷”等8个字，会写 “山脚、当作”等13个词语。
2．准确、熟练朗读课文，理清课文的时间顺序。 3．初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态 度有什么不一样。
学习目标： 1.复习17个生字和词语。 2.练习分角色朗读课文，理解“哀号”、“得
过且过”等词语的意思，学会抓重点词理解句子的 方法。
3．联系生活实际，懂得懒惰、得过且过是没有 好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
这个民间故事，让我们懂得 了不能像寒号鸟那样得过且过， 只顾眼前，不想将来；而要像喜 鹊，看得远，做得早，明白美好 的生活要靠辛勤劳动来创造，懒 惰散漫就会什么也得不到。
dāng（当然 当时）
读一读
缝 fèng（一道缝 崖缝）
fé ng（缝衣服）
我会读，我会记：
趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。
我会读，我会记：
号堵缝当鹊 朗衔枯劝趁 将且腊狂吼 复哀
读一读
寒号鸟 一堵 当作 一道缝 喜鹊 晴朗 枯草 衔回来 劝告 将来 腊月 狂吼 哀号 重复 趁 得过且过
•
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
•
4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰， 答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和， 得过且过。”
环境描写
寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子 一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号 鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰， 寒风冻死我，明天就做窝。”
读一读，照样子说一说。
冻得直打哆嗦 热得直冒汗 累得…… 急得……
冷得像冰窖 热得像蒸笼 快得像…… 慢得像……
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒 号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前 面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树 上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着 ，成了邻居。
读一读
一堵石崖
喜鹊
寒号鸟
一道缝 当作
我会读，我会记：
寒号鸟 一堵 当作 一道缝 喜鹊
读一读
号 当 háo（号叫）
dàng（当作 上当）
hào（号码）
2.练习分角色朗读课文，理解“哀号”、“得 过且过”等词语的意思，学会抓重点词理解句子的 方法。
3.联系生活实际，懂得懒惰、得过且过是没有 好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
堵 将缝 朗吼 枯 哀 号 趁 且 狂衔劝 复腊
读一读
寒号鸟 一堵 当作 一道缝
读一读
喜鹊 晴朗 枯草 衔回来
喜鹊第一次劝告
冬
寒号鸟，别睡了。天
天 快
气暖和，赶快做窝。
要
到
了
寒号鸟不听劝告，躺 在崖缝里对喜鹊说： “傻喜鹊，不要吵。太 阳高照，正好睡觉。”
冬天说到就到
寒号鸟在崖缝里冻得直 打哆嗦，不停地叫着： “哆啰啰，哆啰啰，寒风 冻死我，明天就做窝。”
喜鹊第二次劝告
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天 晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”
你想对寒号鸟和 喜鹊说些什么？
拓展延伸：
你在生活中见过 喜鹊或寒号鸟这 样的人吗？
读一读
小组合作，分角色朗读课文。 要求： 1.组长安排，最快分配角色； 2.比一比，看谁读得最有感情？
展开想象，故事新编：
如果寒号鸟接受了喜 鹊的第二次劝告，在那 个晴天垒巢了，结果又 会怎样呢？
Baidu Nhomakorabea 拓展延伸：
明日歌 明日复明日，明日何其多！ 我生待明日，万事成蹉跎。 凡事适时做，明日不待我。 万事待明日，明日能几何？ 只有努力做，才不负日月。
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
劝告 将来 腊月 狂吼
哀号 重复 趁天晴 得过且过
思考：同样是在寒冬腊月里，为什么喜 鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
1.用你喜欢的方式读课文，读准字音， 读通顺句子。
2.画出相关语句。
有一天，天气晴朗。 喜鹊一早飞出去，东寻 西找，衔回来一些枯草， 就忙着做窝，准备过冬。 寒号鸟却只知道出去玩， 累了就回来睡觉。
摘苹果：
缝
堵腊 号枯
鹊 朗
劝
趁 且
将哀 吼 叹复
衔
当
狂
表示时间的句子： 1. 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到 了。 2. 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 3. 寒冬腊月，大雪纷飞。
我会写：
我会写：
第二课时
义务教育教科书 二年级语文上册（部编版）
13 寒号鸟
学习目标：
1.复习17个生字和词语。
•
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“天 书”了。
•
7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷”， 有一种 不触动 情欲的 美，大 美。
•
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
•
2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
13 寒号鸟
第一课时
学习目标：
1．认识“堵、缝”等17个生字；读准多音字 “号、当”，会写“将、阵、枯、纷”等8个字，会写 “山脚、当作”等13个词语。
2．准确、熟练朗读课文，理清课文的时间顺序。 3．初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态 度有什么不一样。
学习目标： 1.复习17个生字和词语。 2.练习分角色朗读课文，理解“哀号”、“得
过且过”等词语的意思，学会抓重点词理解句子的 方法。
3．联系生活实际，懂得懒惰、得过且过是没有 好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
这个民间故事，让我们懂得 了不能像寒号鸟那样得过且过， 只顾眼前，不想将来；而要像喜 鹊，看得远，做得早，明白美好 的生活要靠辛勤劳动来创造，懒 惰散漫就会什么也得不到。
dāng（当然 当时）
读一读
缝 fèng（一道缝 崖缝）
fé ng（缝衣服）
我会读，我会记：
趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。
我会读，我会记：
号堵缝当鹊 朗衔枯劝趁 将且腊狂吼 复哀
读一读
寒号鸟 一堵 当作 一道缝 喜鹊 晴朗 枯草 衔回来 劝告 将来 腊月 狂吼 哀号 重复 趁 得过且过
•
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
•
4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰， 答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和， 得过且过。”
环境描写
寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子 一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号 鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰， 寒风冻死我，明天就做窝。”
读一读，照样子说一说。
冻得直打哆嗦 热得直冒汗 累得…… 急得……
冷得像冰窖 热得像蒸笼 快得像…… 慢得像……
山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒 号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前 面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树 上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着 ，成了邻居。
读一读
一堵石崖
喜鹊
寒号鸟
一道缝 当作
我会读，我会记：
寒号鸟 一堵 当作 一道缝 喜鹊
读一读
号 当 háo（号叫）
dàng（当作 上当）
hào（号码）
2.练习分角色朗读课文，理解“哀号”、“得 过且过”等词语的意思，学会抓重点词理解句子的 方法。
3.联系生活实际，懂得懒惰、得过且过是没有 好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。
堵 将缝 朗吼 枯 哀 号 趁 且 狂衔劝 复腊
读一读
寒号鸟 一堵 当作 一道缝
读一读
喜鹊 晴朗 枯草 衔回来
喜鹊第一次劝告
冬
寒号鸟，别睡了。天
天 快
气暖和，赶快做窝。
要
到
了
寒号鸟不听劝告，躺 在崖缝里对喜鹊说： “傻喜鹊，不要吵。太 阳高照，正好睡觉。”
冬天说到就到
寒号鸟在崖缝里冻得直 打哆嗦，不停地叫着： “哆啰啰，哆啰啰，寒风 冻死我，明天就做窝。”
喜鹊第二次劝告
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天 晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”
你想对寒号鸟和 喜鹊说些什么？
拓展延伸：
你在生活中见过 喜鹊或寒号鸟这 样的人吗？
读一读
小组合作，分角色朗读课文。 要求： 1.组长安排，最快分配角色； 2.比一比，看谁读得最有感情？
展开想象，故事新编：
如果寒号鸟接受了喜 鹊的第二次劝告，在那 个晴天垒巢了，结果又 会怎样呢？
Baidu Nhomakorabea 拓展延伸：
明日歌 明日复明日，明日何其多！ 我生待明日，万事成蹉跎。 凡事适时做，明日不待我。 万事待明日，明日能几何？ 只有努力做，才不负日月。
•
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
劝告 将来 腊月 狂吼
哀号 重复 趁天晴 得过且过
思考：同样是在寒冬腊月里，为什么喜 鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
1.用你喜欢的方式读课文，读准字音， 读通顺句子。
2.画出相关语句。
有一天，天气晴朗。 喜鹊一早飞出去，东寻 西找，衔回来一些枯草， 就忙着做窝，准备过冬。 寒号鸟却只知道出去玩， 累了就回来睡觉。
摘苹果：
缝
堵腊 号枯
鹊 朗
劝
趁 且
将哀 吼 叹复
衔
当
狂
表示时间的句子： 1. 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到 了。 2. 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 3. 寒冬腊月，大雪纷飞。
我会写：
我会写：
第二课时
义务教育教科书 二年级语文上册（部编版）
13 寒号鸟
学习目标：
1.复习17个生字和词语。
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6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“天 书”了。
•
7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷”， 有一种 不触动 情欲的 美，大 美。
•
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
•
2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.