在复习中注重积累和运用的尝试

在复习中注重积累和运用的尝试

小学语文的复习面广、量大，时间短，既要达到复习的目的，又要激发学生学习的兴趣，使学生变“要我学”为“我要学”，我注重从以下两方面做起。

一、夯实基础知识

俗话说得好：万丈高楼平地起。没有坚固的地基，很难建起高楼大厦，同样，没有扎实的基础知识，就谈不上阅读和写作。因此，在小学阶段基础知识是重中之重。复习时首先将基础知识分类，按教学单元进行复习，简单的知识要求学生在家里完成复习，教师抽查。易错的让学生在小组内辨析、交流，教师总结、点拨，同时，把字词的复习和阅读紧密联系起来，做到字不离词，词不离句，把字词句的训练和阅读紧密结合起来，这样，使学生既复习了基础知识，又提高了阅读能力，还开阔了学生的眼界。课堂上，充分调动学生的积极性，采取抓两头促中间的教学策略。后进生的作业要少而精，多以鼓励为主，让他们尝到成功的乐趣，优秀生的作业要具有灵活性和自主性，通过抽查，进行相应的指导和练习，达到优生吃得好、后进生吃得饱的复习效果。

二、抓实阅读教学

1.紧扣单元要点，上好精读课文

小学语文课本每单元有精读课文、略读课文，还有拓展课文。精读课文是学生学习阅读知识和技能，培养学生阅读能力的“例子”。因此，在精读课文的教学中首先让学生自主阅读课文，独立学习生

字新词，然后在小组内交流阅读感悟，阅读收获，最后全班交流，教师点拨，师生共同总结归纳课文中遣词造句的方法规律，学习作者布局谋篇的写作方法技巧。

2.紧扣单元重点，做到导中有练，练中有导

略读课文和拓展课文是很好的复习材料，切忌教师多讲，充分发挥学生的主体作用，运用精读教学中学到的方法规律，做到举一反三，在复习中，让他们自己设计阅读练习，明白怎样审题，怎样解答。

3.紧扣单元要点，落实背诵与默写

课程标准要求背诵的篇章、诗句必须让学生熟记，让学生自我检查、生生互查、小组互比、全班展示，激发学生的兴趣，调动他们背诵的积极性，把课堂还给学生，让学生学习语言，积累语言。古人说得好：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这道出了积累语言的妙处。因此，背诵是提高学生语文素养必不可少的重要渠道。4.紧扣单元要点，进行综合归类

以课文为主，设计单元测试练习，通过检测，使学生对字词句的掌握、对课文的熟记，做到温故而知新，把方法转化为比较熟练的技能。

因此，要想提高语文素养，达到复习的目的，必须夯实基础知识，提高阅读能力。加强综合归类，注重知识、能力之间的联系。

（作者单位甘肃省张掖市山丹县南关学校）