选择方案第一课时
《第1课魔幻的颜色》作业设计方案-小学美术人教版12三年级上册
《魔幻的颜色》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在让学生通过实际操作，了解颜色的基本概念和调色技巧，学会使用色彩表现不同画面效果，提高学生的观察力、创造力和色彩搭配能力。
二、作业内容作业内容分为以下三个部分：1. 颜色基础知识学习：通过教学视频、PPT等教学资源，学习颜色中的色相、饱和度、明度等基本概念，掌握色彩的混合方式和调色技巧。
2. 色彩搭配实践：学生需自行选择一个主题（如大自然、动物、人物等），运用所学的色彩知识，进行色彩搭配练习。
要求学生至少选择三种颜色进行搭配，并尝试不同的调色比例，记录下每种颜色搭配后的效果。
3. 创意绘画创作：在掌握色彩搭配的基础上，学生需进行创意绘画创作。
要求画面主题明确，色彩运用得当，能够表现出画面的情感和氛围。
学生可自由选择绘画工具和材料，完成一幅作品。
三、作业要求1. 色彩搭配练习：（1）选择合适的主题，确保画面内容与所选颜色相协调。
（2）记录调色过程中的比例和效果，以便后续分析和总结。
（3）注意色彩的明度、饱和度和色相的搭配，避免过于单一或杂乱无章。
2. 创意绘画创作：（1）主题明确，画面内容丰富，能够表达出一定的情感和氛围。
（2）运用所学的调色技巧，使画面色彩丰富而和谐。
（3）注意画面的构图和布局，保持画面的整体美感。
四、作业评价1. 评价标准：（1）色彩搭配练习的评价标准包括主题选择是否恰当、色彩搭配是否和谐、调色比例是否准确等。
（2）创意绘画创作的评价标准包括主题表达是否明确、画面构图和布局是否合理、色彩运用是否得当等。
2. 评价方式：教师根据学生提交的作业进行评价，可采用口头评价、书面评价和互动评价等多种方式。
同时，可邀请同学之间互相评价，促进互相学习和交流。
五、作业反馈1. 教师根据学生的作业情况，及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题并加以改进。
2. 对于优秀作业进行展示和表扬，激发学生的积极性和创造力。
3. 针对学生在作业中普遍存在的问题，进行集体讲解和辅导，确保学生能够掌握相关知识和技能。
《3.3垂径定理(选学)》作业设计方案-初中数学浙教版12九年级上册
《垂径定理（选学）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课程的主要目标是使学生理解并掌握垂径定理的数学概念及其在几何证明中的应用。
通过实践练习，提高学生解决几何问题的能力，加深对垂径定理的理解和记忆。
二、作业内容本课作业围绕垂径定理及其应用展开，内容设计如下：1. 基础概念理解：要求学生回顾并理解垂径定理的定义，包括垂径线、垂径圆心角等基本概念，并能够准确描述其性质。
2. 定理证明：通过例题的形式，让学生尝试证明垂径定理，并理解其在几何证明中的重要性。
3. 实际应用：设计一系列与日常生活相关的几何问题，如测量、画图等，让学生在解决问题的过程中应用垂径定理。
4. 作业题集：提供一份包括选择题、填空题、简答题和综合题在内的习题集，难度逐步提升，让学生从多个角度巩固和拓展对垂径定理的理解。
三、作业要求本节作业要求学生独立完成，要求如下：1. 准确理解垂径定理的每一个概念和性质，并能够准确运用在解题过程中。
2. 认真完成每一道题目，尤其是综合题，要尽量运用所学知识进行全面解答。
3. 题目解答过程中，要求步骤清晰、逻辑严密，注重解题思路的阐述。
4. 作业完成后需进行自我检查和修正，确保答案的准确性。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 学生对垂径定理的理解程度及运用能力。
2. 解题步骤的逻辑性和条理性。
3. 答案的准确性和完整性。
4. 学生的自我检查和修正情况。
五、作业反馈教师将对每一份作业进行批改和点评，并通过以下方式进行反馈：1. 对每一道题目进行详细讲解和评分，对出现错误的地方进行详细解释和纠正。
2. 对于解题思路和方法进行归纳总结，强调解题技巧和思路。
3. 对于学生的优点和不足进行及时反馈，鼓励学生继续努力。
4. 对于普遍存在的问题进行课堂讲解和讨论，帮助学生加深理解和记忆。
通过上述的作业设计旨在全面、系统地提升学生的垂径定理理解和应用能力。
同时，它还鼓励学生进行独立思考和自主学习，培养学生的问题解决能力和创新思维。
选择方案教案第一课时
14.4课题学习选择方案（第一课时）一、教学目标1、巩固一次函数知识，灵活运用变量关系解决相关实际问题．2、有机地把各种数学模型通过函数统一起来使用，提高解决实际问题的能力．3、让学生认识数学在现实生活中的意义，发展学生运用数学知识解决实际问题的能力．二、教学重点：1.建立函数模型。
２．灵活运用数学模型解决实际问题。
三、例题讲解小刚家因种植反季节蔬菜致富后，盖起了一座三层楼房，现正在装修，准备安装照明灯，他和他父亲一起去灯具店买灯具，灯具店老板介绍说：一种节能灯的功率是10瓦(即0.01千瓦)的,售价60元．一种白炽灯的功率是60瓦(即0.06千瓦)的,售价为3元．两种灯的照明效果是一样的．使用寿命也相同（3000小时以上）父亲说：“买白炽灯可以省钱”．而小刚正好读八年级，他在心里默算了一下说：“还是买节能灯吧”．父子二人争执不下，如果当地电费为0.5元／千瓦.时，请聪明的你帮助他们选择哪种灯可以省钱呢？问题节省费用的含义是什么呢？哪一种灯的总费用最少灯的总费用=灯的售价+电费电费=0.5×灯的功率(千瓦)×照明时间(时)问题如何计算两种灯的费用?设照明时间是x小时, 节能灯的费用y1元表示，白炽灯的费用y2元表示，则有：y1＝60＋0.5×0.01x;y2 =3+0.5×0.06x .观察上述两个函数若使用节能灯省钱,它的含义是什么？y1＜ y2若使用白炽灯省钱,它的含义是什么？y1＞ y2若使用两种灯的费用相等,它的含义是什么？? y1＝ y2若y1＜ y2，则有60＋0.5×0.01x ＜3+0.5×0.06x解得：x>2280即当照明时间大于2280小时，购买节能灯较省钱若y1＞ y2，则有60＋0.5×0.01x ＞3+0.5×0.06x解得：x＜2280即当照明时间小于2280小时，购买白炽灯较省钱．•若y 1＝ y 2，则有60＋0.5×0.01x ＝3+0.5×0.06x解得：x ＝2280即当照明时间等于2280小时，购买节能灯、白炽灯均可． 解：设照明时间是x 小时, 节能灯的费用y 1元表示，白炽灯的费用y 2元表示，则有： y 1 ＝60＋0.5×0.01x; y 2 =3+0.5×0.06x .若y1＜ y2 ，则有 60＋0.5×0.01x ＜3+0.5×0.06x 解得：x>2280即当照明时间大于2280小时，购买节能灯较省钱． 若y 1 ＞ y 2，则有解得：x ＜2280即当照明时间小于2280小时，购买白炽灯较省钱． 若y 1＝ y 2，则有60＋0.5×0.01x ＝3+0.5×0.06x即当照明时间等于2280小时，购买节能灯、白炽灯均可． 能否利用函数解析式和图象也可以给出解答呢？解：设照明时间是x 小时, 节能灯的费用y 1元表示，白炽灯的费用y 2元表示，则有：y 1 ＝60＋0.5×0.01x; y 2 =3+0.5×0.06x . 即： y 1 ＝0.005x ＋60 y 2 =0.03x + 3由图象可知，当照明时间小于2280时， y 2 <y 1，故用白炽灯省钱；当照明时间大于2280时， y 2>y 1，故用节能灯省钱；当照明时间等于2280小时， y 2＝y 1购买节能灯、白炽灯均可．四、方法总结1、建立数学模型——列出两个函数关系式2、通过解不等式或利用图象来确定自变量的取值范围。
《第11课旅游与住宿安全,户外运动安全》作业设计方案-中职拓展通用版班会育人生命安全
《旅游与住宿安全，户外运动安全》作业设计方案（第一课时）中职生命安全课程《旅游与住宿安全、户外运动安全》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在帮助学生全面了解旅游与住宿安全、户外运动安全的基本知识，增强安全意识，掌握防范措施，能够在实践中正确应对突发情况，确保个人及他人生命安全。
二、作业内容（一）旅游与住宿安全知识学习学生需通过查阅资料或网上学习，掌握旅游过程中的安全注意事项，包括但不限于交通安全、食品卫生安全、防诈骗、防盗窃等内容。
并了解不同地区的风俗习惯及应对紧急情况的求助方式。
（二）户外运动安全知识学习学生需系统学习户外运动的安全知识，包括但不限于登山、徒步、露营、游泳等运动的注意事项，如装备选择、天气判断、路线规划、应急处理等。
并需结合实际，分析不同户外运动可能存在的风险及防范措施。
（三）案例分析与讨论学生需选择两个个典型的旅游与住宿安全、户外运动安全的案例，通过小组讨论的形式，深入分析案例中的安全问题及其产生原因，探讨预防和应对措施。
要求每组提交一份详细的案例分析报告。
三、作业要求1. 作业需在规定时间内完成，并按时提交。
2. 旅游与住宿安全、户外运动安全知识学习部分，学生需做好笔记，并附上相关学习资料的链接或复印件。
3. 案例分析与讨论部分，学生需积极参与小组讨论，确保每位成员都能发表观点，并形成完整的报告。
报告需包括案例概述、问题分析、原因探讨和防范措施四个部分。
4. 作业形式可以多样，可以是文字报告、PPT、视频等多种形式，但需保证内容完整、条理清晰。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况、知识掌握程度、案例分析的深度和广度等方面进行评价，并给出相应的成绩。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改，指出存在的问题及不足之处，并提出改进意见。
同时，将优秀作业进行展示，以供其他学生参考学习。
以上是《旅游与住宿安全、户外运动安全》第一课时的作业设计方案，旨在帮助学生全面了解安全知识，提高安全意识。
《第8课百家争鸣》作业设计方案-初中历史统编版七年级上册
《百家争鸣》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《百家争鸣》这一课题的学习，使学生能够：1. 了解春秋战国时期的思想家及其主要思想观点。
2. 掌握“百家争鸣”的历史背景及其对后世的影响。
3. 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习作业：学生需提前预习《百家争鸣》的相关内容，包括各家思想的基本观点、代表人物及其思想对后世的影响等。
2. 课堂笔记整理：学生需在课后整理课堂笔记，重点包括各家思想的核心内容、历史背景及其对当时社会的影响等。
3. 观点分析：学生需选择其中一两位思想家，分析其思想观点的内涵、特点及其对后世的影响，并就其思想观点提出自己的看法。
4. 小组讨论：学生需分组进行讨论，就“百家争鸣”的历史意义、对现代社会的影响等进行探讨，并形成小组报告。
三、作业要求针对上述作业内容，具体要求如下：作业要求：1. 预习作业：学生需认真阅读教材及相关资料，做好笔记，标记不理解的地方，为课堂学习做好准备。
2. 课堂笔记整理：学生需在课后仔细回顾课堂内容，整理笔记时要求条理清晰，重点突出，不得抄袭他人笔记。
3. 观点分析：学生需结合教材内容及自身理解，深入分析所选思想家的思想观点，观点表达要明确，论据要充分，并提出自己的看法。
4. 小组讨论：学生需积极参与小组讨论，发表自己的观点并倾听他人的意见，形成小组报告时要求内容完整、条理清晰、观点明确。
四、作业评价本作业的评价将根据学生的完成情况、内容质量、观点表达等方面进行综合评价。
教师将对学生的预习作业、课堂笔记、观点分析及小组讨论报告进行批改和评价，并及时给予学生反馈。
五、作业反馈教师将在下课时对学生的作业进行点评，对完成优秀的同学进行表扬和鼓励，对存在问题的地方给予指导和帮助。
同时，教师还将根据学生的作业情况调整教学计划，以更好地满足学生的学习需求。
以上是初中历史课程《百家争鸣》第一课时的作业设计方案，旨在通过多种形式的作业内容，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
《第1课魔幻的颜色》作业设计方案-小学美术人教版12三年级上册
《魔幻的颜色》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次《魔幻的颜色》作业活动，希望学生们能够掌握颜色基础理论，培养观察能力及动手操作能力，感受颜色搭配的魅力，同时增强美术学习兴趣与自信心。
二、作业内容本节课的作业内容是让学生体验不同颜色带来的视觉效果和情感体验。
具体要求如下：1. 观察与发现：学生需在教室或家中选择一个熟悉的物体（如水果、花瓶等），仔细观察其颜色构成及色彩分布，并尝试用简短的语言描述颜色带来的感觉。
2. 色彩混合实践：学生需使用水彩颜料或彩笔等工具，尝试将两种或多种颜色混合，观察并记录混合后的颜色变化。
3. 创意表达：学生将所学的色彩知识应用到实际创作中，选择自己喜欢的主题（如自然风光、动物等），创作一幅表现力强、色彩搭配和谐的绘画作品。
作品需有明确的主题，并能表达出色彩带来的情感和意境。
三、作业要求1. 观察与发现部分：学生需真实描述所选物体颜色的特点及感受，要求描述准确、具体。
2. 色彩混合实践部分：学生需认真进行颜色混合实验，并记录混合后的颜色变化，要求记录清晰、详细。
3. 创意表达部分：学生需根据所学知识进行创作，作品要求主题明确、色彩搭配和谐，能表现出一定的艺术性和创意性。
同时，作品需保持整洁，无乱涂乱画现象。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 完成度：学生是否按要求完成了作业的每一个环节。
2. 准确性：学生对颜色特点的描述是否准确，混合颜色后是否准确记录了变化。
3. 创新性：学生的绘画作品是否具有创意和艺术性，是否能够表达出色彩带来的情感和意境。
4. 整洁度：学生的作品是否整洁，无乱涂乱画现象。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评价，并给予相应的指导和建议。
2. 对于表现优秀的学生，教师将在课堂上进行表扬和展示，鼓励其继续努力。
3. 对于存在问题的学生，教师将进行个别辅导和指导，帮助他们改正错误并提高作业质量。
4. 教师将根据学生的作业情况，调整教学方法和策略，以便更好地帮助学生掌握美术知识和技能。
《第十三课情窦初开时》作业设计方案-初中心理健康南大版八年级全一册
《情窦初开时》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生认识并了解青春期的心理变化及情绪反应。
2. 引导学生正确面对和调整青春期情感波动，培养健康的情感态度。
3. 增强学生的自我认知和情绪管理能力，促进其心理健康发展。
二、作业内容作业内容主要包括三个部分：自我情绪日记、互动小组活动和家长交流分享。
1. 自我情绪日记：学生需每日记录自己的情绪变化和心路历程，尤其是遇到问题时的心情及处理方法，尝试自我分析与总结，探索内心深处的真实感受和想法。
2. 互动小组活动：学生将分组进行角色扮演、情景模拟等活动，模拟青春期可能遇到的各种情感问题，通过小组讨论和合作，共同探讨解决问题的策略。
3. 家长交流分享：学生与家长共同参与作业的讨论和完成过程，学生将向家长介绍自己的感受与想法，家长需反馈自己的经验和看法，促进亲子间的沟通和理解。
三、作业要求1. 自我情绪日记：要求每日坚持记录，真实反映自己的情感变化，字迹清晰，内容详实。
2. 互动小组活动：小组内要积极互动，真实模拟情境，充分表达个人观点，并尊重他人意见。
3. 家长交流分享：学生需提前准备分享内容，家长需积极参与并给予正面反馈，促进家校合作。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况、参与度、内容质量等方面进行评价。
2. 教师将根据学生在互动小组活动中的表现和合作能力进行评价。
3. 教师将参考家长反馈意见，综合评价学生的作业完成情况。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改和点评，及时反馈学生的问题和不足。
2. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，并作为榜样进行展示。
3. 对于存在问题的学生，教师将给予指导和帮助，鼓励其改进和提高。
六、总结通过本次作业的设计与实施，旨在引导学生正确面对青春期的情感变化，培养健康的情感态度和自我认知能力。
希望学生在完成作业的过程中，能够真正理解并掌握相关知识和技能，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
同时，也希望家长能够积极参与和支持学校的教育工作，共同促进学生的健康成长。
《第十六课情窦初开时》作业设计方案-初中心理健康北师大版13八年级上册
《情窦初开时》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程作业设计的目标是帮助初中生正确认识青春期情感变化，了解自我情绪的调节方法，促进其心理健康发展。
通过本课时的学习，学生应能初步掌握青春期的心理变化特点，增强自我心理调适能力。
二、作业内容作业内容围绕“情窦初开时”主题展开，主要包含以下几个部分：1. 心理小知识：学生需查阅相关资料，了解青春期心理变化的一般特点，包括情绪波动、自我意识增强等。
2. 情感日记：要求学生撰写一篇关于自己青春期情感体验的日记，记录下自己在这一时期的困惑、喜悦或不安等情感变化。
3. 情绪管理小故事：选择一个与青春期情绪管理相关的小故事，可以是真实的经历或虚构的情境，并思考其中人物如何有效管理自己的情绪。
4. 心理绘画：用画笔描绘自己对“情窦初开”的理解，表达自己的情感和心境。
5. 小组讨论：学生需与小组成员分享自己的情感日记片段，并就如何应对青春期情感变化进行小组讨论，提出建议和措施。
三、作业要求1. 心理小知识和情绪管理小故事部分需结合课本内容，深入理解并总结。
2. 情感日记要真实反映自己的情感体验，字数不少于500字。
3. 心理绘画需使用色彩和线条表达情感，鼓励创新和个性化表达。
4. 小组讨论需积极参与，并就讨论内容形成书面总结，字数不少于300字。
5. 所有作业需在规定时间内完成，按时提交。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：内容真实性、知识理解、情绪表达的深度、绘画的创意与表达力、小组讨论的参与度和总结质量等。
评价将采取教师评价、同学互评和自我评价相结合的方式。
五、作业反馈1. 教师将针对学生的作业进行逐一评价，并给出具体的反馈意见和建议。
2. 同学之间的互评将促进学生之间的交流和学习，互相取长补短。
3. 学生需根据教师和同学的反馈意见，对作业进行修改和完善。
4. 教师将根据学生的整体表现，对课程进行反思和调整，以更好地满足学生的需求。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节心理健康课程《情窦初开时》的作业设计，旨在帮助初中学生认识青春期情感变化，掌握处理情感问题的方法，增强自我情感管理能力，促进学生心理健康发展。
《方案选择问题》教学设计
《方案选择问题》教学设计《方案选择问题》教学设计教学内容解析教学流程图地位与作用本节课是人教版义务教育教科书八班级数学下册第十九章《一次函数》第三节《课题学习·选择方案》第一课时．通过课题学习活动，对问题展开讨论，探究解决问题的最佳方案，展示一次函数的应用价值，能使学生对数学建模的作用有更深化的认识．在此之前学生已经学习了一元一次方程、二元一次方程组、一元一次不等式的解法和应用，一次函数的图象和性质，一次函数与一元一次方程、二元一次方程组、一元一次不等式之间的关系等相关知识．本节课是对以前知识的综合应用和升华，也为高中学习分段函数奠定基础．本节是在学生学习了函数概念、一次函数有关知识后，通过对“怎样选取上网收费方式”这个典型问题的讨论，探求解决实际问题的最优方案，展示函数的应用价值，突出建立数学模型的思想方法和实际意义．概念解析利用一次函数模型解决问题的基本过程是：首先，设变量（自变量和因变量），建立自变量和因变量的函数关系，把实际问题转化为一次函数问题；其次，利用一次函数的性质或一次函数与方程、不等式的关系，解决函数问题；第三，解释函数问题解的实际意义，得到实际问题的解．思想方法本节课通过把实际问题中的数量关系用一次函数来表示，建立一次函数模型；比较和评价不同的解决方案，寻找解决问题的最佳方案；使学生进一步感受数学建模及数形结合等思想方法，提高实践意识和综合应用数学知识的能力．知识类型本节课的主要内容是应用一次函数模型解决方案选择问题．这是关于数学思想方法的知识。
由知识的类型决定，问题解决过程需要感知和确定、表征和定义问题，、经历组织信息、资源分配、形成解决问题策略、监控、评估等认知活动．首先，它是指向问题的，而非指向知识的；其次，它是具有挑战性的问题；第三，它需要对问题进行感知、表征及转换，生成连接起点和终极目标的目标链；第四，解题思路是要根据问题的情境和特点进行系统的规划和选择．教学重点应用一次函数模型解决方案选择问题．教学目标解析教学目标1.能将实际问题中的数量关系用一次函数表示，能确定自变量的取值范围.2.能从不同的角度思考问题，优化解决问题的方法.3.能进行解决问题过程的反思，总结解决问题的方法．目标解析目标1达成的标志：通过对“怎样选取上网收费方式”问题的讨论，将实际问题转化为一次函数模型，比较若干一次函数的变化规律和趋势，应用一次函数的相关性质或一次函数与方程、不等式的关系得到问题的答案，认识到函数模型应用的方法，感受函数模型的应用价值.目标2达成的标志：能从不同的角度感知问题中的数量关系，对实际问题中的数量关系进行有向多元表征，构建不同的模型，用不同的方法解决问题，并能比较评价各种解决方案．目标3达成的标志：在解决问题中，能适时调整思路，在解决问题后，能对解决问题步骤、程序和方法进行总结提炼．教学问题诊断分析具备的基础八班级学生已经学习了用方程和不等式来解决生活中的简单的实际问题.积累了将实际问题抽象成方程或不等式模型的直接阅历；前面又学习了一次函数的概念、图象和性质，一次函数与方程、不等式的关系等基础知识，初步具备了数形结合和函数模型的意识.与本课目标的差距分析分析较为复杂的实际问题中变量之间的关系，建立一次函数模型，用一次函数的相关知识解决问题，学生的阅历还不够充足，学生分析起来还会存在一定困难，一些学生会一时理不清头绪，综合应用知识解决问题的能力有待加强.存在的问题1.面对较为复杂的实际问题，审题时难以理清头绪；因此就难以建立适当的数学模型；2.不会进行系统的解题规划而习惯于提取直接的解题阅历；3.缺少自我反思总结的习惯.只要得到答案就停止解题行为，不会从解题的方法、模型的建立、解题策略的异同点等方面去进行思考.应对策略在教学过程中，老师尽可能地给学生制造机会，通过问题串和学生活动的设计，在学生独立思考的基础上，进行合作沟通式的学习活动，使他们能体验成功的乐趣，激发学生的学习爱好．本课内容是学生熟悉的宽带上网收费方式的选择，如何选择，用什么方法选择很重要，特别是如何从数学的角度去分析等，这些问题解决之后，应引导学生对解题的步骤、程序、方法进行反思和总结，引导学生积累解决问题的阅历，进一步感受建立数学模型的思想方法，提高综合应用知识的能力．教学难点分析实际问题背景中所包含的变量和对应关系建立函数模型，规划和评价解决问题的思路.教学支持条件分析对于课题学习的内容，教学的方式是探究性学习.所以需要借助优教授课等交互授课平台、电子白板，多媒体设备，以及可以实时反馈练习（测试）结果的智慧课堂系统等有助于提高本节课教学效果的信息技术应用系统.教学过程设计一、情境引入好梦成“真”某人名白日梦，某日向某公司老板求职，老板答应他：试用一周(七天)日工资20元.白日梦对老板说：“日工资是否再谈—谈?”老板很随和地说：“你开个价吧.”白日梦心中暗喜地说：“第一天你付给我5分，第二天付给我25分，以后每天付给我的钱是前一天与第一天钱数的积.”老板听了，略加思考后与白日梦签下了合同.签完合同后，白日梦兴奋得手舞足蹈，沾沾自喜地盘算着：第一天：5分；第二天：25分；第三天：25×5=53=125分……第六天：56=15625分=156.25元;第七天：57=78125分=781.25元.一周=5+25+…+15625+78125=97655分=976.55元.签完合同后，老板更是美不胜收，心想：第一天：0.05元；第二天：0.25元；第三天：0.25×0.05=0.0125元……师生互动设计：老师总结.做一件事情，有时有不同的实施方案，比较这些方案，从中选择最佳方案作为行动计划，是非常必要的.应用数学的知识和方法对各种方案进行比较分析，可以帮助我们清楚地认识各种方案，作出合理的选择.设计意图：通过这一环节，让学生体会到选择方案问题在生活中普遍存在，对各种方案运用数学方法作出分析，理性选择最佳方案是必要的，具有现实意义.二、探究活动下表给出A、B、C三种上宽带网的收费方式问题1：选取哪种方式能节省上网费？问题2：“选择哪种方式上网”的依据是什么？师生互动设计：学生讨论得出需要知道三种方式的上网费分别是多少，费用最少的就是最佳方案.设计意图：让学生明确问题的目标.问题3：哪种方式上网费是会变化的？哪种不变？师生互动设计：学生讨论得出方式A、B会变化；方式C不变.追问1：方式C上网费是多少钱？追问2：方式A、B中，上网费由哪些部分组成的？师生互动设计：老师引导学生分析得出：（1）当上网时间不超过规定时间时，上网费用=月使用费；（2）当上网时间超过规定时间时，上网费用=月使用费+超时费.追问3：影响方式A、B上网费用的因素是什么？师生互动设计：学生独立思考得出上网时间是影响上网费用的因素.设计意图：通过问题的追问，明确上网费用的计算方法，即上网费用需要分成两类进行计算.问题4：你能用适当的方法表示出方式A的上网费用吗？师生互动设计：学生小组讨论得出结论.方式A：当上网时间不超过25h时，上网费＝30元；当上网时间超过25h时，上网费＝30+超时费即上网费＝30+0.05×60×（上网时间－25）追问1：设上网时间为xh，上网费用为y元，你能用数学关系式表达y与x的关系吗？师生互动设计：老师引导，注意时间单位统一，得出结论：当0≤x≤25时，y1＝30；当x＞25时，y1＝30+0.05×60（x－25）即y1＝3x－45.故设计意图：列出上网费用与上网时间的函数关系.问题5：类比方式A，你能用函数关系式表示出方式B中上网费用y与上网时间x的关系吗？师生互动设计：学生思考后，小组讨论，得出结论，老师适时引导评价.设计意图：让学生从粗到细的感知问题的整体结构和数量关系，感知上网费用随上网时间的变化而变化，并把这两个变量作为讨论对象.老师引导学生最终把问题转化为一次函数问题.问题6：你能把上面的问题描述为函数问题吗？师生互动设计：学生讨论后建立函数模型，把实际问题转化为函数问题.设上网时间为x h，方式A，B，C的上网费用分别为y1元，y2元，y3元，且y1={50，（0≤x≤25）3x−45（x25），y2={50，（0≤x≤50）3x−100（x50），y3=120.请比较y1，y2，y3的大小.设计意图：让学生在感知问题、分析问题基础上建立一次函数模型，把实际问题转化为一次函数的问题.追问1：用什么方法比较函数的大小呢？师生互动设计：学生独立思考. 有的学生会提出用不等式或方程考虑当x满足什么条件时，，，，分组讨论后，学生会发现由于是分段函数，用不等式比较麻烦，此时老师引导学生借助函数图象来分析问题.方法一：由函数图象可知：（1）当0≤x≤50时，函数的图象有一个交点，求出此交点的横坐标，即时，3x-45=50，解方程，得；（2）当0≤x＜时，函数的图象在函数图象的下方，即＜时，方式A比方式B省钱；（3）当x＞时，函数的图象在函数图象的上方，即＞，方式B比方式A省钱；（4）当x＞50时，函数的图象有一个交点，求出此交点的横坐标，即时，3x-100＝120，解方程，得x＝；（5）当x＞时，函数的图象在函数图象的上方，即＞，方式C比方式B省钱.方法二：老师引导：请同学们仔细观察我们画出的A、B、C三种方式的函数图象，回顾一次函数与方程、不等式之间的关系等知识，谁还记得怎样比较两个函数的函数值的大小的呢？学生回答预设：比较两个函数的函数值的大小关系时，我们首先确定两个函数图象的交点坐标，然后由交点坐标的横坐标划分相应的区间，最后根据每个区间内每个函数图象的相对位置判断其大小关系：即“谁在上面谁就大，谁在下面谁就小”.老师引导：你一针见血就抓住了解决问题的关键.同学们，你能类比上述方法讨论三个函数的比较大小吗？学生回答预设：老师，我已经找到了三个函数图象的交点，分别记作D、E、F.然后过每个交点分别作ｘ轴的垂线，从而将ｘ轴的正半轴划分为四个区域，接下来再分别在每个区域内根据“谁在上面谁就大，谁在下面谁就小”比较大小.不过，经过观察分析，我还发现区域2和3中都是方式B便宜，所以我认为可以将区域2和3合二为一.在此基础上师生共同归纳总结：“三线四区域，帮你来解题；函数比较莫着急，交点分区比高低”设计意图：上述分段函数问题，需要在画出函数图象观察函数图象的基础上对上网时间进行分段讨论，让学生感受利用函数图象与方程、不等式数形结合的解决问题的思想方法.问题7：上述比较函数值大小结果的实际意义是什么？师生互动设计：老师引导学生解释上述结果的实际意义.当上网时间不超过h时，选择方式A最省钱；当上网时间为h至h时，选择方案B最省钱；当上网时间超过h时，选择方案C最省钱.设计意图：让学生解释函数模型中解的实际意义，从而解决实际问题，并进展自我评价的意识.三、跟踪训练某公司准备与汽车租赁公司签订租车合同，以每月用车路程x （km）计算，甲汽车租赁公司每月收取的租赁费为（元），乙汽车租赁公司每月收取的租赁费为（元）.若，与x之间的函数关系如图所示，其中对应的函数值为月固定租赁费，则下列判断错误的是（）A.当月用车路程为2000km时，两家汽车租赁公司租赁费用相同B.当月用车路程为2300km时，租赁乙汽车租赁公司的车比较合算C.除去月固定租赁费，甲租赁公司每公里收取的费用比乙租赁公司多D.甲租赁公司平均每公里收取的费用比乙租赁公司少四、课堂小结1.本节课你有哪些收获(知识与方法) ？2.本节课“选择哪种方式上网”的问题是如何得到解决方案的？其中的关键步骤是什么？你能画出本节课是如何建立一次函数模型解决实际问题的思路框图吗？3.在与同伴合作沟通中你认为最值得你学习的是什么？设计意图：一方面提高学生反思过程的针对性，展示函数的应用价值，突出建立数学模型的思想方法和实际意义，并指导学生类比方程解决问题的思考框图得出一次函数解决问题的思考框图.另一方面让学生逐步体会合作学习带来的成就感.五、随堂检测联通公司推出两种手机收费方案．方案一：月租费36元，本地通话话费元/分；方案二：不收月租费，本地通话费为元/分．设小明的爸爸一个月通话时间为分钟．小明爸爸一个月通话时间为多少时，选择方案一比方案二优惠（）A．60分钟B．70分钟C．72分钟D．80分钟六、课后作业1.必做题优教平台“同步课堂-课堂教学-19.3 课题学习选择方案”中的《19.3课题学习选择方案》基础训练.2.开放题请你结合日常生活中某个可以选择多种实施方案的实际问题，例如购物、配送、上网、通讯等，利用数学知识进行分析，选择最佳方案，并写出有关活动的报告.教学媒体选择与设计教学策略选择与设计《读书要有选择》教学设计教学设计方案案例设计秋游方案教学设计。
《第1课魔幻的颜色》作业设计方案-小学美术人教版12三年级上册
《魔幻的颜色》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《魔幻的颜色》课程，使学生掌握色彩的基本知识，培养学生对色彩的感知与运用能力，并激发学生的想象力和创造力，让学生在实践中体验美术学习的乐趣。
二、作业内容1. 色彩理论学习：学生需了解颜色的基本概念，如三原色、间色、复色等，并学习如何调配出不同的颜色。
2. 色彩感知训练：学生需通过观察实物或图片，识别并描述出其中所包含的主要颜色，并尝试用语言或简短文字表达对色彩的感受。
3. 色彩运用实践：学生需运用所学的色彩知识，创作一幅以“魔幻的颜色”为主题的绘画作品。
作品中应至少包含三种以上的颜色，并尝试运用色彩的明暗、冷暖等变化来表现画面。
三、作业要求1. 色彩理论学习：学生需认真阅读教材，掌握颜色的基本概念及调色技巧，并在家长的帮助下进行实践操作，尝试调配出不同的颜色。
2. 色彩感知训练：学生在进行色彩感知训练时，要仔细观察实物或图片，尽量准确识别和描述主要颜色，并通过语言或文字表达出自己对色彩的感受和情感。
3. 色彩运用实践：学生在创作绘画作品时，要充分发挥自己的想象力和创造力，以“魔幻的颜色”为主题，运用所学色彩知识，创作出富有创意和美感的作品。
画面要清晰、色彩搭配要协调，同时注意运用色彩的明暗、冷暖等变化来表现画面。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况进行评价，主要从以下几个方面进行：学生对色彩理论知识的掌握程度、色彩感知训练的准确性和表达能力、以及绘画作品的创意和美感等方面进行评价。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改和点评，指出学生在作业中存在的问题和不足，并给出改进意见和建议。
同时，教师还将及时向家长反馈学生的作业情况，与家长共同关注学生的美术学习进程。
以上是《小学美术课程《魔幻的颜色》作业设计方案（第一课时）》的详细内容。
通过这样的作业设计，旨在让学生在掌握色彩知识的同时，培养他们的想象力和创造力，提高他们的美术实践能力。
《第一单元第1课互联网伴我成长》作业设计方案-小学信息技术青岛版24第二册
《互联网伴我成长》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过第一课时的学习，使学生能够：1. 了解互联网的基本概念和功能；2. 掌握基本的网络搜索技巧；3. 学会使用浏览器进行简单的网页浏览和操作；4. 培养学生的信息素养和网络安全意识。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 基础知识学习：学生需阅读并理解互联网的基本概念、发展历程以及其在现代社会的重要性。
2. 搜索技巧训练：学生需完成一次网络搜索任务，选择一个与日常生活相关的主题（如“动物世界”），利用关键词搜索技巧，找到至少五个相关网站或资源。
3. 浏览器操作实践：学生需在家长的陪同下，使用浏览器进行网页浏览，并完成简单的网页操作，如打开、关闭网页标签等。
4. 安全意识培养：学生需学习并理解网络安全的重要性，讨论如何保护个人隐私，不轻易泄露个人信息等。
三、作业要求1. 基础知识学习：学生需将所学知识进行总结，形成一份简短的笔记或心得体会。
2. 搜索技巧训练：学生需记录下搜索的关键词、找到的网站或资源，并选择其中两个网站进行简要评价（如内容准确性、页面设计等）。
3. 浏览器操作实践：家长需监督孩子完成操作，并确保孩子理解每个步骤的意义。
4. 安全意识培养：学生需与家长一起讨论网络安全话题，并由家长协助记录下讨论内容。
四、作业评价1. 教师将根据学生的笔记或心得体会，评价学生对互联网基础知识的掌握程度。
2. 教师将根据学生的搜索记录和网站评价，评价学生的搜索技巧和信息资源筛选能力。
3. 教师将通过观察学生的操作过程及家长反馈，评价学生的浏览器操作能力和安全意识的培养情况。
五、作业反馈1. 对于完成的作业，教师将进行批改，并在课堂上进行讲解和评价。
2. 对于学生在作业中遇到的问题，教师将进行针对性的指导和解答。
3. 家长需监督孩子完成作业，并给予孩子适当的指导和帮助。
家长需在完成后对孩子的作业进行评价，提出建议和意见。
《14如何欣赏绘画作品(选修)》作业设计方案-初中美术人美版七年级上册
《如何欣赏绘画作品（选修）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业设计，使学生掌握欣赏绘画作品的基本方法和要点，提高学生的美术欣赏能力，以及自主鉴赏艺术作品的综合素养。
二、作业内容本节课程以“初中美术绘画作品欣赏”为主题，围绕作品鉴赏的基本要素，设置以下作业内容：1. 挑选一幅绘画作品进行深入研究：从作者背景、作品创作年代、画作的色彩运用、构图技巧等方面对所选择的绘画作品进行详细的资料收集和文字阐述。
学生应明确表述该作品的风格特点及个人感受。
2. 创作个人艺术评论：根据所研究的作品，撰写一篇简短的评论文章，包括对作品的个人评价、对作者艺术风格的理解以及对作品所传达情感和主题的解读。
3. 制作作品分析报告：以图文并茂的形式，将所收集的资料和自己的分析整理成一份完整的分析报告，包括作品的名称、作者、创作背景等基本信息，以及色彩、线条、构图等艺术要素的详细分析。
三、作业要求1. 作品选择：学生需从课本提供的作品或教师推荐的画作中挑选一幅进行深入研究。
2. 文字表达：评论文章应观点明确，语言流畅，表达出自己对作品的真实感受和理解。
3. 图文结合：分析报告应包含至少三张与作品相关的图片或草图，以及相应的文字说明。
四、作业评价本作业的评价将结合学生的完成度、内容丰富性、表达清晰度以及个人感悟等方面进行综合评估。
教师应关注学生在作品分析中是否表现出对绘画作品的理解和欣赏能力的提升，以及评论文章中是否能够准确表达自己的观点和感受。
五、作业反馈在完成作业后，教师应给予学生及时、客观的反馈。
对优秀作品进行表扬，指出不足之处并提供改进意见。
同时，可以组织学生进行作业交流与分享，鼓励学生相互学习、相互评价，以此提升美术鉴赏能力和美术综合素养。
六、后续学习对于初次完成的美术鉴赏作业有突出表现的学生，可以鼓励其继续深入研究，并推荐参加更高层次的美术鉴赏课程或活动，以进一步培养其艺术鉴赏能力。
以上就是“初中美术课程《如何欣赏绘画作品（选修）》作业设计方案（第一课时）”的详细内容，通过这样的作业设计，旨在帮助学生掌握欣赏绘画作品的方法，提高其美术欣赏能力，为后续的美术学习和个人发展打下坚实的基础。
《1 秋天》作业设计方案
《秋天》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生理解和欣赏秋天景色的优美；2. 提高学生观察、表达和书写的能力；3. 增强学生对自然环境的关注和热爱。
二、作业内容1. 观察作业：要求学生在家中仔细观察秋天的景色，特别关注树叶、天气、动物等方面的变化。
要求拍摄照片或录制视频，记录下自己的观察结果。
2. 书写作业：学生以“我眼中的秋天”为题，写一篇不少于500字的作文，描述自己在观察过程中发现的秋天美景。
作文要求表达出自己的真实感受，语句通顺，用词准确。
3. 复习课文：学生需再次阅读《秋天》这篇课文，理解课文中描述的秋天的景象，并回答课后问题。
三、作业要求1. 观察作业需真实记录观察过程和结果，不得抄袭；2. 书写作业应表达出自己的真实感受，字迹工整；3. 复习课文需达到熟读课文，理解课文内容的目的；4. 作业应在规定时间内完成，并提交给老师。
四、作业评价1. 观察作业：根据照片或视频的质量，以及是否真实反映秋天的变化进行评价；2. 书写作业：根据作文内容是否丰富、表达是否真实、字迹是否工整等方面进行评价；3. 复习课文：根据回答问题是否准确、是否熟读课文等方面进行评价。
五、作业反馈1. 对于完成情况良好的同学，给予表扬和鼓励，鼓励他们在今后的学习中继续保持；2. 对于完成情况一般或较差的同学，给予指导和鼓励，帮助他们找出问题所在，鼓励他们积极改进；3. 对于未完成作业的同学，将与他们进行沟通，了解原因并给予必要的帮助和指导。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对秋天景象的认知，加深对课文《秋天》的理解。
2. 通过作业，培养学生的观察力和语言表达能力。
3. 激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、作业内容1. 观察作业：要求学生选择一处秋天的景色，进行细致的观察，并记录下观察到的景象。
观察的内容可以包括树叶的变化、天气变化、动物行为等。
观察后，学生需在课堂上分享自己的观察结果。
《10我帮爸妈择择菜》作业设计方案-小学劳动技术人民版一年级上册
《我帮爸妈择择菜》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 培养学生观察力和动手操作能力，体验家庭劳动的乐趣。
2. 掌握基本蔬菜挑选的技巧和基本方法。
3. 培养学生的家庭责任感和劳动意识。
二、作业内容本课时的作业内容为“蔬菜挑选的初步认知与实践”。
具体包括：1. 理论学习：通过视频或图片展示，让学生了解不同蔬菜的外观特征、挑选标准及注意事项。
2. 实践操作：学生需在家长的陪同下，到菜市场或超市挑选指定种类的蔬菜，如白菜、西红柿、黄瓜等。
3. 交流分享：学生回家后，与家长一起完成蔬菜的挑选，并分享挑选过程中的经验和技巧。
三、作业要求作业要求如下：1. 观察细致：学生在挑选蔬菜时，需仔细观察蔬菜的外观、颜色、形状等特征，确保挑选出新鲜、无损的蔬菜。
2. 实践操作：学生需在家长的指导下完成蔬菜的挑选，并尝试使用所学知识进行判断和选择。
3. 安全意识：在实践操作过程中，学生需注意个人安全和公共卫生，遵守市场或超市的规章制度。
4. 记录与分享：学生需记录下挑选过程和所使用的技巧，回家后与家长一起分享劳动成果和心得体会。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 观察能力：评价学生是否能够准确观察蔬菜的外观特征。
2. 操作技能：评价学生在实践中挑选蔬菜的能力和所使用的技巧。
3. 安全卫生：评价学生在操作过程中的安全意识和卫生习惯。
4. 态度表现：评价学生在学习过程中的积极态度和劳动热情。
教师可通过学生提交的作业报告和家长反馈进行评价，同时也可组织学生进行课堂交流和展示。
五、作业反馈作业反馈环节包括：1. 教师点评：教师根据学生的作业情况，给予针对性的点评和建议，帮助学生改进和提高。
2. 家长反馈：家长需对学生的劳动过程和成果给予肯定和鼓励，并提出建设性意见，共同促进学生的成长。
3. 学生互评：组织学生之间进行互相评价，学习彼此的优点，共同进步。
4. 课堂讨论：在下一课时中，组织学生进行课堂讨论，分享挑选蔬菜的经验和心得，进一步提高学生的劳动技能和交流能力。
《2.2切线长定理(选学)》作业设计方案-初中数学浙教版12九年级下册
《切线长定理（选学）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在帮助学生深入理解切线长定理的概念，掌握切线长定理的证明方法，并能够运用切线长定理解决实际问题。
通过本课时的学习，学生应能够理解切线与圆的关系，掌握切线长定理的推导过程，并能够灵活应用这一理论进行简单的计算和推理。
二、作业内容1. 理论学习：要求学生认真阅读教材中关于切线长定理的内容，理解切线长定理的定义、性质和证明方法。
2. 练习题：布置适量的练习题，包括选择题、填空题和解答题，帮助学生巩固切线长定理的基本知识。
3. 探究活动：设计一个探究活动，让学生通过实际操作，观察切线与圆的关系，并尝试运用切线长定理解决问题。
例如，可以让学生使用直尺、圆规等工具，画出一个圆和其上的切线，并测量切线长和半径的关系。
4. 拓展延伸：引导学生阅读相关的学习资料，了解切线长定理在几何学中的应用，拓展学生的知识面。
三、作业要求1. 学生应认真完成作业，理解并掌握切线长定理的基本概念和推导过程。
2. 练习题要求独立完成，不得抄袭他人答案。
对于遇到的问题，应积极思考并尝试自己解决。
3. 探究活动要求仔细观察、认真记录，并尝试用所学知识解释观察到的现象。
4. 拓展延伸部分要求学生在阅读相关资料后，整理出自己的心得体会，加深对切线长定理的理解。
四、作业评价1. 教师将对学生的作业进行批改，评价学生对切线长定理的理解程度和掌握情况。
2. 对于学生的练习题答案，教师将根据正确性、思路清晰度、解题方法等方面进行评价。
3. 对于探究活动和拓展延伸部分的作业，教师将根据学生的观察记录、心得体会等方面进行评价。
五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业情况，对全班学生进行反馈，指出存在的问题和不足，并给出相应的建议和指导。
2. 对于个别学生的问题，教师将进行个别辅导，帮助学生解决疑惑。
3. 鼓励学生之间互相交流学习心得和解题方法，促进同学之间的互动和学习。
通过此完整的作业设计方案，让学生在巩固基础知识的同时，能深入理解和运用切线长定理，通过实际观察和操作，提高几何知识的运用能力。
《第一节地球的自转和公转》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版2019选择性必修1
《地球的自转和公转》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解地球自转和公转的基本概念和原理。
2. 掌握地球自转和公转的周期和速度。
3. 能够应用地球自转和公转的基本原理分析生活中的现象。
二、教学重难点1. 教学重点：地球自转和公转的周期和速度，以及它们对昼夜变化和季节更替的影响。
2. 教学难点：如何让学生理解和解释地球自转和公转的视觉效果，如昼夜变化和四季更替。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、图表和相关视频，以帮助学生理解。
2. 准备地球自转和公转的模拟实验器材，以便学生观察。
3. 准备一些相关的生活实例，以便在课堂上与学生讨论。
4. 设计一些开放性问题，供课后学生思考和讨论。
四、教学过程：本课时的教学目标：1. 了解地球的自转和公转的基本概念和原理。
2. 理解地球自转和公转的周期和规律。
3. 掌握地球自转和公转对地球的影响和应用。
教学过程：1. 导入：通过展示地球自转和公转的动画，引导学生思考地球是如何运动的，以及运动的特点和规律。
2. 新课讲授：（1）地球自转：通过展示地球自转的动画，引导学生观察地球自转的方向、周期和速度，并解释自转的概念和原理。
同时，介绍地球自转对地球的影响，如昼夜变化、地方时差等。
（2）地球公转：通过展示地球公转的动画，引导学生观察地球公转的方向、轨道、周期和速度，并解释公转的概念和原理。
同时，介绍地球公转对地球的影响，如昼夜长短变化、四季更替等。
（3）地球的自转和公转关系：通过讲解地球的自转和公转是如何相互影响的，帮助学生理解地球的运动规律。
3. 实践活动：组织学生分组，通过模拟地球的自转和公转，加深学生对地球运动的理解。
4. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调地球自转和公转的概念、原理、影响和应用。
5. 课后作业：要求学生完成相关练习题，巩固本节课的知识点。
6. 课后延伸：鼓励学生通过互联网等渠道，了解地球运动在现实生活中的应用，如时区划分、天文导航等。
北师大版五年级数学上册设计秋游方案习题 1课时(附答案)
数学好玩第一课时设计秋游方案基础知识教材基础知识精炼一、选择题1．师生共32人去公园划船，大船租金30元，限乘6人，小船租金24元，限乘4人，下列（）方案最省钱．A．6条大船B．5条大船，1条小船 C．4条大船，2条小船2．游泳馆收取门票，一次30元。
现推出三种会员年卡：A卡收费50元，办理后每次门票25元；B卡收费200元，办理后每次门票20元；C卡收费400元，办理后每次门票15元。
某人一年游泳次数45～55次，他选择下列（）方案最合算。
A．不办理会员年卡B．办理A卡C．办理B卡D．办理C卡二、填空题1．某学校组织师生去春游，准备租用以下的两种客车．若租若干辆45座的客车，则有15人没有座位；若租60座的客车，则可少租一辆且恰好全部坐满．按照最省钱的方案租车，租金至少需元．（中车：45座，租金215元．大车：60座，租金300元）2．五年级共265人租车去电影院，请你算一算怎样租车最合算，按照最省钱的方案算一算，是需要（）辆大客车，（）辆小客车，这样租车需要（）元。
3．汽车出租公司有大小两种客车出租，小车每辆限坐25人，每辆每天租金600元，大车每辆限坐45人，每辆每天租金900元，某社区有185人外出活动，需要包车一天如果用最省钱的方案来进行规划，需要：（）大车，（）小车；需要（）元。
综合应用核心素养综合训练三、解答题1．平政旅行社推出了广州一日游A、B两种优惠方案。
如果小明和姐姐，妈妈，爸爸，奶奶5人去旅游，请你帮他选择哪个方案比较合适。
A方案：大人每位100元，儿童每位80元。
B方案，团体5人以上（含5人）每位90元。
2．笑笑和表弟、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起去咸宁泡温泉，你认为他们怎样买票省钱？为什么？3．师生46人，有两种就餐方式可选：自助餐每人25元；团体餐每10人一桌，每桌240元。
选择哪种就餐方式更划算？拓展提升能力提升强化训练1．查阅资料，在旅游中需要注意哪些事项？需要携带哪些常用、备用物品？请详细写在下面。
《第十三课情窦初开时》作业设计方案-初中心理健康南大版八年级全一册
《情窦初开时》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程作业设计的目标是帮助初中生认识并理解青春期心理变化的特点，掌握面对情感波动的有效策略，促进学生的心理健康和成长。
通过本次作业，期望学生能够理性看待青春期的情感变化，建立正确的价值观和人生观。
二、作业内容本课作业内容主要围绕“认识自我情感”展开。
1. 自我反思：学生需静心回顾近期的情感体验，记录下自己情绪波动时的感受和表现，以及应对方式。
2. 情感日记：写一篇关于“情窦初开”的日记，内容可以包括对异性的好感、对友情的困惑、对家庭关系的感受等，鼓励学生真实表达自己的情感。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的日记内容，并互相讨论应对情感波动的有效方法。
每组需选出一位代表，整理讨论成果。
4. 制作思维导图：用思维导图的形式梳理青春期心理变化的原因和影响，展示如何科学地认识和管理情感。
三、作业要求作业要求如下：1. 自我反思与情感日记要真实反映个人感受，字迹清晰、语句通顺。
2. 小组讨论时积极参与，分享观点并尊重他人意见，每组代表需在班级内进行汇报。
3. 思维导图需使用色彩鲜明的标记笔进行绘制，内容要全面、结构清晰。
4. 所有作业需在规定时间内完成，按时提交。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 内容真实性：作业内容是否真实反映了学生的情感体验。
2. 表达能力：学生文字表达是否通顺，语句是否流畅。
3. 参与度：学生在小组讨论中的参与程度和合作态度。
4. 创新性：思维导图的创意和独特性。
五、作业反馈作业反馈将采取以下方式：1. 教师批阅：教师将对每份作业进行认真批阅，给出评价和建议。
2. 小组展示：每组代表在课堂上展示小组讨论成果，互相学习借鉴。
3. 课堂互动：在课堂讲解中，针对共性问题进行互动讨论，深化学生对青春期的理解。
4. 个别辅导：对于有特殊情况或需要进一步指导的学生，教师将进行个别辅导。
通过以上作业设计方案旨在通过多种形式和角度，全面提高学生的自我认知和情感管理能力，为他们的健康成长打下坚实的基础。
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19.3 课题学习选择方案（1）教学设计及说明顺昌县第二中学肖代章一、教学内容及内容解析：本节内容选择了贴近生活实际的一个方案（怎样解决上网收费方式）。
在此之前学生已经学习了一元一次方程、二元一次方程组、一元一次不等式的解法和应用，一次函数的图像和性质，一次函数与一元一次方程、二元一次方程组、一元一次不等式之间的关系等相关知识。
由于本节内容具有较强的实际背景，分析实际背景中所包含的变量及其对应关系较复杂，且方法多，即可用学过的方程不等式又可用刚学过的函数知识，又要选择最优化的方案，因此是对以前知识的综合应用和升华。
目的是提高综合应用所学知识分析和解决实际问题的能力，从而体会一次函数在分析和解决实际问题中的重要作用，进一步感受建立数学模型重要性。
在授课过程中，采用了师生共同发现问题，提出问题，利用函数、数形结合以及分类讨论的思想方法解决问题，并用发现的方法解决问题的教学主线，解决了选择方案中的一次函数问题和简单分段函数的问题，为高中学习分段函数奠定基础。
二、教学目标及目标解析：根据学生实际和教材特点制定如下目标：1、进一步巩固一次函数的相关知识，初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。
2、能根据一次函数的性质，用代数法和图像法解决选择方案的问题，培养学生分析问题解决问题的能力与优化方案的意识，渗透数学建模的思想方法。
3、通过解决实际问题体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
在数学学习中学会独立思考及与他人合作学习共同获得经验。
4、将所学的知识应用到解决实际问题中去选择合适的方案，体会数学的实用价值，帮助学生获得生活经验，并树立正确的人生观和价值观。
教学重点：建立数学模型，利用代数法和图像法解决选择方案的实际问题教学难点：从实际问题中抽象出分段函数模型，并用方程、不等式知识或借助函数图像的性质进行综合分析问题，从而解决实际生活中方案选择问题三、教学问题诊断分析：初中生活泼好动，注意力易分散，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
知识方面，八年级学生已经学会了用方程和不等式来解决生活中的简单的实际问题，但是用综合应用能力有待加强。
特别是信息量较大的应用问题，多个数量关系，分析起来显的理不清头绪，迷失了解决问题的方向，时间一长就不愿意去尝试了。
在这方面要给他们创造机会，降低问题的坡度，使他们循序渐进，体验成功的乐趣，激发学习兴趣。
四、教学过程设计：（一）．创设情境，提出问题（设计说明：课前，教师展示两幅图片，图片1 是手机流量的几个套餐，图片2 是电影院的会员卡的优惠情况表。
引出今天的课题—选择方案，让学生设定情境提出问题，自己解决问题，力求体现本节课“课题学习”要求，即让学生通过数学活动，初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
）老师随机提问班级学生：学生或者家长家庭的手机流量套餐是什么?基本费是多少，超出部分如何收费等问题。
通过学生设定情境，再教师的引导下，能知道流量的基本包月费用，免费的流量多少，超出部分的流量如何计费，学生主要从这三个方面提出问题，知道如何找到适合自己的套餐，引出今天的课题《19.3 课题学习选择方案》（教学说明：通过采访调查环节，从学生实际出发，让学生在老师的引导下发现问题，提出问题，针对学生实际情况设计问题，并由学生通过计算做出正确的选择。
）（二）、温故知新，规划思路（设计说明：活动一设定三个问题，通过同桌的合作交流，解决简单的实际生活问题，教学时要指导小组合作学习，并鼓励学生用自己的语言进行表达与交流，在交流中发展从题目摄取信息的能力。
让学生在活动中学会与他人合作交流，积极参与数学活动，激发学生对数学的好奇心和求知欲，在数学学习的过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
另本题还特定设计了活动一中的几个小问题，问题2 中的问题：当x 为何值时两种在什么时候费用是相同的，什么时候选1，什么时候选2，引导学生用分类讨论、数形结合的思想方法思考问题。
为后续例1 复杂问题的学习做好铺垫。
）活动一：一家电信公司提供两种手机的月通话收费方式供用户选择，其中一种有月租费，另一种无月租费．这两种收费方式的通话费用y（元）与通话时间x（分钟）之间的函数关系如图1. 请分别说出L1、L2 所表示的收费方式的收费标准是什么？2. 从图像中看出：（1）当x 为多少时，两种收费方式相同？（2）当x 为多少时，L1 表示的方式省钱？（3）当x 为多少时，L2 表示的方式省钱？3. （1）直线L1 的解析式为（2）直线L2 的解析式为活动二：某地电话拨号入网有两种收费方式：①计时制：0．05 元/ 分；②包月制：50 元/ 月．此外，每一种上网方式都得加收通信费0．02元/ 分．某用户估计一个月上网时间为1000 分钟，你认为采用哪种收费方式较为合算（）．A．计时制B．包月制C．两种一样D．不确定活动三：某书定价25 元，如果一次购买20 本以上，超过20 本的部分打八折，试写出付款金额y（单位：元）与购书数量x（单位：本）之间的函数关系（教学说明：通过活动一、活动二两种方案的选择，通过同桌和四人小组讨论交流，让学生感受分类讨论思想和数形结合思想在实际问题的应用，感受数学建模的过程，通过教师的引导，让学生有意识的进行分类讨论思想，从代数和几何的两种方式去解决学生身边的实际问题，为引例部分完美开端，活动三是让学生再次温故知新——如何表示分段函数的解析式为。
这三个活动起到承上启下的作用，为后续例1 复杂问题的学习做好铺垫，从而感受数学源于生活，也作用于生活。
）（三）、课例分析，实际应用1.怎样选取上网收费方式——分析问题（设计说明：通过简单的问题，让学生初步认识A，B，C 三种上宽带网的收费方式，让学生明确问题的目标．初步了解每种收费方式情况，为后续建立数学模型奠定基础。
）例1：下表给出A，B收费方式月使用费/ 元包时上网时间/h超时费/（元/min ）A30250.05B50500.05问题1：哪种方式上网费是会变化的？哪种不变？师生活动：学生讨论得出方式A、B会变化；方式C 不变．问题2：方式A、B 中，上网费由哪些部分组成的？师生活动：老师引导学生分析得出：（1）当上网时间不超过规定时间时，上网费用=月使用费；（2）当上网时间超过规定时间时，上网费用=月使用费+超时费．问题3：影响方式超时费的变量是什么？问题4：这三种方式中一定有最优惠的方式？师生活动：学生独立思考得出得出答案。
（教学说明：问题一一提出，让学生初步感受三种上网方式基本情况，采取抢答形式，提高学生的学习积极性）2.怎样选取上网收费方式——建立模型（设计说明: 在学生已有解决问题思路基础上，提出三种复杂方案的选择。
让学生从粗到细的感知问题的整体结构和数量关系，感知上网费用随上网时间的变化而变化，并把这两个变量作为研究对象，教师引导学生最终把问题转化为一次函数问题．利用合理的分组讨论法，让一、二大组分析讨论方案A的收费如何表示，让三、四大组分析讨论方案B的收费如何表示，然后再以小组合作完成。
C 由学生独立思考并会答，C 是常函数，不会随着上网时间的变化儿变化，通过小组交流的形式极大的调动了学生的学习积极性，同时又缩短了学生分析讨论的时间）例1：下表给出A，B，C 三种上宽带网的收费方式：选择哪种方式比较合算呢？问：设月上网时间为x 小时，则方式A、B、两种上网费用y1、y2 分别可表示成什么？问：设月上网时间为x 小时，y3如何表示呢？30, (0 x 25) y50, (0 x 50)3x 45. ( x>25) 2 3x 100. (x> 50)y3 120(x 0)（教学说明：学生小组讨论，老师要关注各组是否在组长的组织下积极的投入到学习中去了，还要关注学生在分段函数中表述和分析是否到位，并加以补充）（设计说明：让学生在感知问题、分析问题基础上建立一次函数模型，把实际问题转化为一次函数的问题．接下来的研究方向，学生将通过代数方法和图像法去解决，解决问题的时间较长，在本题中，考虑课程的容量较大，学生对三种方案的选择比较需要大量的时间去研究，故将课例中“ . 怎样选取上网收费方式——求解”和“ . 怎样选取上网收费方式——解释应用”这两快内容放到下一节课深入研究。
本堂课的课例学习- 选择方案，我们对学生只要求到建立函数模型。
）方式1方式2办卡费30 元/张0上网费0.02元/分0.05 元/分用函数的方法你知道如何选择计费方式更省钱吗？（设计说明：用分段函数的图像来解决选择方案的问题，是本节的难点，学生通过刚才课本例子的学习，教师针对本班学生情况设计一个较为简单的题目，一方面是为了巩固新学的知识，另一方面也是为了让学生从解决问题中体会成功的快乐，体现情感态度价值观）（五）、课时小结分层作业（设计说明：引导学生从多角度对本节课归纳总结，感悟知识上的点滴收获，体验合作交流的快乐，总结今天所学知识、方法等，鼓励学生养成归纳、整理、总结的好习惯。
分层作业：一部分是必做题，体现新课标下落实“获得必需数学”；另一部分是选做题和思考题，让“不同的人在数学上得到不同的发展”，由学生课后继续探索，将课堂延伸到课外。
一方面所有同学均掌握基本知识，其中一部分同学能力拔高；另一方面激励同学们不甘落后，勇往直前。
）１．课时小结通过本节课的学习你有哪些收获？2．分层作业（a ）、必做题李老师暑假将带领该校市级“三好生”去北京旅游．甲旅行社说：“如果李老师买全票一张，则其余学生可享受半价优惠．”乙旅行社说：“包括李老师在内，全部按全票价的 6 折（即按全票价的60%收费）优惠．”若全票价为240 元．（1）设学生数为x，甲旅行社收费为y 甲，乙旅行社收费为y 乙，分别计算两家旅行社的收费（2）当学生数是多少时，两家旅行社的收费一样？（3）就学生数讨论哪家旅行社更优惠．（b ）、选做题顺昌县在“创建全市卫生城市”活动中顺昌县各所学校积极参与，二中校长提出了两种购买垃圾桶方案：方案1：买分类垃圾桶，需要费用3000 元，以后每月的垃圾处理费用250 元；方案2：买不分类垃圾桶，需要费用1000元，以后每月的垃圾处理费用500 元．个月；方案 2 的购买费和每月垃圾处理费共为元，交费时间为个月．（ 1）直接写出 、 与 之间的函数关系式； （2）在同一坐标系内，画出函数 、 的 图象；（3）在垃圾桶使用寿命相同的情况下， 如果你是校长应该选择哪种方案会比较省钱？ （ c ）、思考题电信局为了满足客户的不同需要，设有 A 、B 两种优惠方案。