(完整版)2018年部编版小学语文三年级上册单元计划

单元
金秋时节
1、认识本单元“径、斜、赠”等37个生字，会写“寒、径、斜”等39个生字，理解有关词语的意思。有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵三首古诗、秋天的雨第二自然段以及积累关于秋天景物特点的词语，同时能够默写古诗。
3、理解课文内容，体会古诗所描绘的美好意境以及文章作者对于秋天的喜爱赞美之情，能够在想象秋天画面的过程中激发热爱秋天大自然的美好情感。
4.引导学生根据例词写童话，重点是发挥想象，编写童话。总结童话的特点，提出习作要求，初步培养学生的写作兴趣。
5.引导学生交流童话的特点；了解形声字声旁表音的特点，认识带有口字旁的字表示的意义不同，认识三种修改符号并学会运用，理解积累辨理格言。
6.培养学生阅读与发现童话故事的奇妙，充分发挥提示语的作用，联系生活实际进行阅读，帮助学生养成不断积累语言文字的习惯。
古诗两首3课时
铺满金色巴掌的水泥道2课时
秋天的雨2课时
听听，秋的声音1课时
语文园地1课时
第三单元
童话世界
1.认识本单元31个生字，学会26个生字，理解重点词语，引导学生反复朗读，运用多种方法理解字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能够正确理解课文内容。积累相关的好词好句。
3.感受小鸟和大树之间的友情，重点是感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理，懂得信守诺言的道理，同时感受大树牺牲自己，把方便带给大家的无私品格、学习文中青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广的特点以及以身作则、严于律己的美好品质和严格遵守纪律的精神。
重点：
1.认识本单元31个生字，学会26个生字，理解重点词语，引导学生反复朗读，运用多种方法理解字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能够正确理解课文内容。积累相关的好词好句。
难点：
1.感受小鸟和大树之间的友情，重点是感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理，懂得信守诺言的道理，同时感受大树牺牲自己，把方便带给大家的无私品格、学习文中青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广的特点以及以身作则、严于律己的美好品质和严格遵守纪律的精神。
三上各单元分析一览表
单元
名称
教学目标（各学科课程目标进行设定）
重点、难点
突破的策略
课时分配
第一单元
学校生活
1.认识本单元“坝、汉、艳”等28个生字，学会“晨、绒、球”等26个生字，理解“绚丽多彩”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵古诗《所见》，形成古诗文化的积累。
3.能够理解课文内容，感受各民族团结、欢乐的祥和气氛，体会大自然事物的美好与奇妙，同时能够从小培养不懂就要问的良好学习品质。
4、正确、流利有感情地朗读课文。在朗读中体会文本情感，并能表达出来。能把秋天的美景和自己的感受写下来。
5、让学生学会写日记，培养学生坚持写日记的习惯。
6、配合秋天的风景让学生能在诗意的季节里学习诗意的语言，并让他们学会将美丽的景色写下来。
重点：1.会认会写生字。2.熟读课文，背诵古诗及相关段落。3.理解课文内容，体会情感。学生第一次用借助注释的方法来理解诗歌。本单元的古诗在理解方面比以前学过的都要难。在初步理解的基础上，让学生用自己的话说一说古诗的大概意思。
难点：
1.能够理解课文内容，感受各民族团结、欢乐的祥和气氛，体会大自然事物的美好与奇妙，同时能够从小培养不懂就要问的良好学习品质。
2.通过与同学分享暑假生活的快乐，提升口语表达能力。
3..能够在介绍自己熟悉的人物时，抓住其最主要的特点，初步培养习作的兴趣。
4.培养摘录好词好句的良好耳朵习惯，不断丰富语言文字的有效积累。
《去年的树》、《在牛肚子里旅行》、《园地三》2课时
《那一定会很好》、《一块奶酪》、《习作我来编童话》、《快乐读书吧》1课时
第四单元
阅读策略单元
1.认识本单元“暴、凑、喵”等29个生字，学会“洞、准、备”等13个生字，掌握“吗、担、压、中、弹”5个多音字，能够借助具体语境理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵有关“团结合作”主题的名言警句。
通过学生自主观察、教师指导范写、形近字比较形声字形旁加声旁等方式识记生字词；
2.借助教师领读、指导读，结合图画等形式达到正确、流利、有感情的朗读朗读课文；
.3.借助抓住重点词句的方式，引导学生理解掌握课文的主要内容；
4.通过形式的朗读，引导学生充分发挥想象，不断积累语言文字。
通过教师示范修改文段，掌握其三种最基本的修改符号并加以运用。
4.通过与同学分享暑假生活的快乐，提升口语表达能力。
5.能够在介绍自己熟悉的人物时，抓住其最主要的特点，初步培养习作的兴趣。
6.培养摘录好词好句的良好耳朵习惯，不断丰富语言文字的有效积累。
重点：
1、认识本单元“坝、汉、艳”等28个生字，学会“晨、绒、球”等26个生字，理解“绚丽多彩”等词语的意思。
2..正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵古诗《所见》，形成古诗文化的积累。
1.通过学生自主观察、教师指导范写、形近字比较形声字形旁加声旁等方式识记生字词；
2.借助教师领读、指导读，结合图画等形式达到正确、流利、有感情的朗读朗读课文；
.3.借助抓住重点词句的方式，引导学生理解掌握课文的主要内容；4.通过形式的朗读，引导学生充分发挥想象，不断积累语言文字。
《大青树下的小学》、《花的学校》、《园地一》2课时；《不懂就要问》、《口语交际我的暑假生活》、
难点：1.体会古诗的意境。2.学会写日记。
1.教学过程中注意为学生创设特定的情景，让学生在反复的诵读中深刻地感悟意境。学生大体上能把握课文的主要内容。教学中可以提问题检查学生的读书情况。2.要充分利用课本里优美的插图和学生自己的生活切身感受，结合图意理解诗中或文章中的关键词、句，从而把握诗意或文章意境。
2.引导学生根据例词写童话，重点是发挥想象，编写童话。总结童话的特点，提出习作要求，初步培养学生的写作兴趣。
3.引导学生交流童话的特点；了解形声字声旁表音的特点，认识带有口字旁的字表示的意义不同，认识三种修改符号并学会运用，理解积累辨理格言。
4.培养学生阅读与发现童话故事的奇妙，充分发挥提示语的作用，联系生活实际进行阅读，帮助学生养成不断积累语言文字的习惯。