《信息的鉴别与评价》课堂教学设计

《信息的鉴别与评价》课堂教学设计

姓名：关奇

【教材分析】：

本节教材选自《信息技术》第二章第三节的内容。从教材结构及学生的认识特点出发，对信息的价值判断归纳为“真实”、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。“从信息的来源进行判断”强调的是从信息来源的多样性中确定权威、可信的信息源；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同社会角色，所需要的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有用的信息；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值所在。

【教学目标】：

1.知识目标

（1）学会鉴别、评价、识别信息。

（2）掌握判断信息价值的基本方法。

2.技能目标

（1）能够从信息的来源、信息的价值取向、信息的时效性进行判断。

（2）能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。

3．情感目标

通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与判断，自觉树立信息安全意识。从自我做起，不发布、宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。净化网络空间，使我们的生活更加健康、和谐。【教学重点】：

掌握信息价值判断的基本方法。

【教学难点】：

能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成，因而教师在教学过程中应不断地鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。

【教学手段】：

讲授法、问题驱动、案例学习、比较法等方法

【教学安排】：

1课时

【教学过程】：