创新教育与观念创新

的 消 极 因素 。 心 理 学 家 皮 亚 杰 也 曾 指 出 ， 育 的 首 要 目标 就 教
、
树 立 创新 的价 值 观
所 谓 创新 的价 值 观 就 是 指 ，要 充 分 认 识 创 新 在 整 个 社 会 进
步 和 个体 发展 中 的重 要 意 义与 作 用 ，要 使 创 造 力 的 伟 大 价 值 深
只 要 我们 通 过 恰 当 的教 育 方 式 ，一 定 会 使 学 生 的 创 新 潜 能 变 成 现实。 二、 要树 立创 新 的 教 育 功 能观
评 价 观 念 也 必将 实 现 一 次 新 的超 越 。 我 们 评 价 一 个 学 生 是 不 是 好 学 生 ，不 应再 停 留 于这 个 学 生 是 否 “ 话 ”顺 从 ” 我 们 反 而 应 该 着 意 保 护 和 支 持 那 些 在 学 习 听 “ ， 上 “ 钻牛角尖 ” “ 耍小聪 明” 爱 和 爱 的学 生 ， 些 学 生 往 往 敢 于 尝 这 试 ， 于 标 新 立 异 ， 怕 失 败 ， 容 易 形 成 不 断 开 拓 创 新 的学 习 敢 不 并 品质 ， 们 往 往 能 创 造性 地 完成 学 习任 务 。许 多 事 实 表 明 ， 些 他 这
师 ， 是 他 教 育 工 作 的最 大 失 败 ， 最 大 的 教 育 渎 职 ， 最 不 称 就 是 是
职 的教 师 。 为 学 生 而 言 ， 果他 们 没 把 自身创 新 素 质 的 发 展看 作 如 作 是 努 力 追 求 的 目标 ， 就 是 缺 乏理 智 的典 型 表 现 ， 们 不 仅 是 那 他
作 为学 校 的教 师 而 言 ，应 该 树 立 起 以 培 养 学 生 的 创新 素 质 为 自
己神 圣职 责 的坚 定 观 念 ，任 何 一 个 阻 碍 学 生 创 新 素 质 发 展 的 教
人 才 是指 那 些 对 社 会 做 出 贡献 的个 体 。 个 人类 在 ２ 世 纪 整 １
的征 途 中 ，各 个 国家 与 民族 竞 争 的焦 点 越 来 越 表 现 于创 新 实 力
的竞 争 。 这 样 的 一个 大 背 景 下 ， 会 对 人 才 的 标准 也 发 生 了 明 在 社
显 的转 变 ，新 的人 才 观 的 重 要 标 准 就 是 必 须 具 有创 新 精 神 和创 新 能 力 ， 只有 这 样 的人 才 才 能 为 社 会 的 发 展 起 到 支持 和 推 动作
用 。 名 的计 算 机 专 家谭 浩 强 教 授 指 出 ， 在 衡 量人 才 的标 准 已 著 现 由知 识 的积 累 改 变 为 知 识 的 检 索 和 知 识 的 创造 。人 们 应 该 在 最
短 的 时 间 内 ， 最有 效 的方 法 获得 原 来 不 知 道 的知 识 ， 就是 一 用 这 项 本 事 ， 这 基 础 上再 去发 展 知 识 。只靠 背 书 获得 高分 的 人在 新 在
纲 和 教科 书 的 教师 将 逐 步被 淘 汰 。要 彻 底 改 变 “ 以教 师 为 中心 ，
以课 堂 为 中 心 、 以教 材 为 中心 ” 学 模 式 的前 提 就 是 要 求 教 师 必 教
能 力 ， 最 能 发 展 并 超 越 人 类 自身 成 就 的 能 力 ， 是 最 容 易 受 到 是 也
在 于 培养 有 能力 创 新 的人 ， 不 是 重 复前 人 所 做 的事 情 ， 而 使
入 到 每 个 教 育 者 和 受 教 育 者 乃 至 全 社 会 的 每 个 公 民 的心 灵 深
处 。从 社 会 的 每个 个 体成 员 来 说 ， 该 把创 新 素质 看 作 是 一 个人 应
最 具 有 价 值 的 一 种 能 力 体 现 ， 作 是 不 断 突 破 自我 ， 越 自我 ， 看 超 获得 更 高 层 次 发 展 的体 现 ，要 认 识 到 创 新 能 力 不 仅 是 一个 人 的 智 力 特征 ， 是 一 种 人 格 特 征 与 精 神 状态 以及 综 合 素 质 的体 现 。 更
人 才 标 准 己与 传 统 农 业 社 会 和 工 业 社 会 中 的人 才标 准 产 生 了质 的飞 跃 。在 新 的人 才 标 准 下 ， 们 对 学 生 、 师 以及 学校 的认 识 人 教
性 的观 念 思 想 ， 打 破 对培 养 学 生 创 新 素 质 的神 秘 感 。 国著 名 要 我 的教 育 家 陶行 知 先 生 曾说 过 ， 类 社 会 处 处 是 创 造 之 地 ， 天 是 人 天 创造 之 时 ， 人 是 创 造 之 人 。这 充分 说 明 ， 个 人 都 具 有 创 新 的 人 每 潜 能 ， 多 科 学 研 究 成 果 和 教 育 实践 也 都 证 明 了这 一 点 ， 是 每 许 只 个人 创 新 潜 能 的 表 现形 式 可 能 不 同 而 已 。作 为教 育 工 作 者来 说 ， 我们 必须 充 分 相 信 和 尊重 每 个 学 生 的创 新 潜 能 。 们 应 该 坚 信 ， 我
学 生 在 走 上 社 会 后 ，其 创 新 意 识 和 创 新 能 力 明 显 高 于在 学校 中 学 习保 守 的学 生 。年 轻 的学 生 最 具 有 可 塑性 ， 个社 会 必 须 营 造 整 出适 合 学 生 创 新 能 力 发 展 的一 个 良好 环 境 ，使 每 一 个 学 生都 能
璺
宝
一
点 就在 于我 们 是 否对 教 育 有 一 个 正 确 的认 识 。一 旦 我 们 在 思
想意识的深层认识 到教育在 培养学生创新能力 中的重要作用 ，
（ 辑： 编 ＹＨ）
正 确 的教 育功 能观 即要 求 我 们 要 对 教 育 的 作 用 和 本 质 作 一 个新 的理 解 和 认 识 。当 代 的教 育 应 该 超 越 传 统 的“ 道 、 传 授业 、 解 惑 ” 功 能 ， 把 培 养 学 生 的创 新 素 质 作 为 自身 的 使命 和 任 务 。 之 要 通过 教 育 的 手 段来 培养 学 生 的创 新 性 才 能 ，这 才 是 当今 教 育 的
配 下 ，对 整 个 社 会 成 员 的 创 新 素 质 发 展 会起 到持 久 有 力 的激 励
和推 动 作 用 在 树 立 创 新 价 值 观 的同 时 ，我 们 还 应 该 形 成 创新 素 质 可 塑
世 纪 中将 是 没 有 出 路 的 。 这 表 明 ， ２ 世 纪知 识 经 济 社 会 中 的 在 ｌ
具 有 勇 于 创 新 的 品 质 ， 些 教 死 书 ， 教 书 ， 天 拘 泥 于 考试 大 那 死 整
存 ” 报告 中 曾 指 出 ，人 们 愈 益 要 求 教 育 把 所 有 人 意 识 的 一 切 创 “
造 性 潜 能 都 能 解放 出来 ， 的创 造 能 力 ， 最 容 易 受 文 化 影 响 的 人 是
立 全新 的教 育 观 念 ， 新 的 观念 应 该 包 括 以下 三个 方 面 。 创
一
素 ， 避 开 传 统 教 育 中对 学 生 创新 能 力 培养 的 消 极 因 素 。反 之 ， 而 我们 的教 育 活 动就 可 能 在 无 意识 中助 长 挫 伤 学 生 创 新 素 质 发 展
真谛 。 ９ ２年 联 合 国 教科 文组 织 国际 教 育 发 展 委员 会 的 “ 会 生 １７ 学
在新 的社 会 要 求 和 标 准 下 ， 性 得 到充 分发 挥 ， 个 创新 的 激 情 不 断 得 到激 发 ， 逐 步 形 成 敢 于创 新 的个 性 品质 ， 终 成 为 社 会所 需 并 最 的真 正 人 才 。 另外 ， 们 要 求 培 养 具 有 创 新 素 质 的学 生 ， 师 则 首 先 必 须 我 教
翻
ｓ． ＠ ｌ ２ ６
创新教 育与观念创新
口 荆 彬 军事 经 济 学 院 襄 樊分 院
黪育 教．
摘 要 ： 目前 ， 统 的教 育 观 念 、 才 观 念 在 人 们 的 思 想 意识 中根 深 蒂 固 ， 临 ２ 世 纪 知 识 经 济 对 创 新 人 才 的 教 育 培 养 目标 ， 传 人 面 １ 人 们 的 思 想观 念 很 难 迅 速 改 变与 适 应 。 该 文针 对创 新 教 育 与观 念 创 新 问题进 行探 讨 。 关键 词 ： 创新 教 育 ； 念创 新 ； 才培 养 观 人 要 真 正地 把 创 新 性 的人 才 培 养 纳 入 实 质 性 的 轨 道 ，必 须 树 我 们 才会 积 极 探 索 和挖 掘 教 育 中有 利 于创 新 能 力 培 养 的 积 极 因
对 自己缺 乏 责 任 感 的人 ， 同样 也 是 对 社 会 缺 乏 责 任感 的 人 。 总 之 ， 们 要 使 所 有 的 社 会 成 员 ， 其 是 教 育 工 作 者 和 学 生树 立起 我 尤
以创 新 为 荣 的 进 步 观 念 ， 不 断 探 索 ， 极 创职 责 和 应 尽 的义 务 。 在 这 样 的 创 新价 值 观 的 支
教 育 从 传 统 的 传 授 、 继 承 已 有 知 识 为 中 心 的 功 能 模 式 转 变
为 着 重 培 养 学 生 创 新 精 神 和 创 新 能 力 的 教 育 功 能 模 式 。 新
的教育 功能 观是 ２ １世 纪 知 识 经 济 创 新 旗 帜 下 对 教 育 提 出 的 新 要求 。 三 、 树 立 创 新 的 人 才 观 、 生观 、 师 观 要 学 教
质 和角 色 的新 的 理解 。
罨 压 抑 和 挫 伤 的 能 力 。教 育具 有 着 开发 创 造 精 神 和 窒 息 创 造 精 神
０
驾 这 样 双重 的力 量 ” 表 明 ， 培养 学 生 创 新 能 力 的过 程 中 ， 育 。这 在 教
苔 是 一 把 双 刃 剑 ， 育 能 否 发 挥 其 固有 的 正 面 功 能 和 作用 ， 关 键 教 其
须敢 于 打破 常规 ， 断 探 索 出 新 的 教 学 方 法 和手 段 ， 教 学 活 动 不 使 真 正 成 为 活跃 学生 思维 ， 发 学 生 思 维 和 激 发学 生创 新 的过 程 。 启 教 师 应 该 从 传 统 的 知 识 传 授 中 变 为 学 生 探 求 知识 的 引 路 者 ， 以 培 养 学 生 创新 意识 和创 新 能 力 为 己任 。这 是 创 新 教 育 对 教 师 素