社会体育专业毕业论文

学 生 毕 业 设 计（论 文）
课题名称 姓 名 学 号 学 院 专 业 指导教师
2012年 5 月 26日
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2013届学生 毕业设计(论文)材料 （四）
湖南城市学院本科毕业设计（论文）诚信声明
本人郑重声明：所呈交的本科毕业设计（论文），是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本设计（论文）不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。

对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。

本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。

本科毕业设计（论文）作者签名：
二○一三年月日
目录
摘要 (1)
关键词 (1)
Abstract (1)
Key words (1)
前言 (2)
1 研究对象与方法 (2)
1.1 研究对象 (2)
1.2 研究方法 (2)
1.2.1 文献资料法 (2)
1.2.2 问卷调查法 (2)
1.2.3 数理统计法 (3)
1.2.4 专家访谈法 (3)
1.2.5 逻辑推理法 (3)
2 研究结果与分析 (3)
2.1 人文素质的概念 (3)
2.2 湖南城市学院社会体育专业学生人文素质的现状 (4)
2.1.1 湖南城市学院社会体育专业学生人文知识方面的现状 (4)
2.1.2 湖南城市学院社会体育专业学生人文精神方面的调查现状 (5)
2.1.3 湖南城市学院社会体育专业学生人文思想方面的现状 (5)
2.3 影响湖南城市学院社会体育专业学生人文素质的因素分析 (7)
2.3.1 人文课程的设置对学生人文素质影响因素的分析 (7)
2.3.2 社会体育专业学生的对人文知识的态度 (7)
2.3.3 湖南城市学院人文环境影响对人文素质影响 (8)
2.3.4 湖南城市学院的教育培养方式 (8)
3 结论与对策 (8)
3.1 结论 (8)
3.2 对策 (9)
参考文献 (11)
致谢 (13)
附录 (14)
湖南城市学院社会体育专业学生
人文素质状况及培养对策研究
（湖南城市学院体育学院，湖南益阳 413000）
摘要：高校的人文素质教育主要是通过人文科学的教育和环境的陶冶，促使学生通过自身的内化和发展，逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向。

本研究从人文知识、人文精神和人文思想三个方面通过采用文献资料法，问卷调查法，专家访谈法，数理统计法，逻辑推理法对湖南城市学院社会体育专业学生的人文素质进行调查，探讨湖南城市学院社会体育专业学生人文素质的现状及影响和制约湖南城市学院社会体育专业学生人文素质的因素。

调查中发现影响湖南城市学院社会体育专业学生的人文素质原因是多方面的，主要是重专业轻人文，重技术轻文化，重理论轻实践。

要加强湖南城市学院社会体育专业学生人文素质，学校应从校园的人文环境；人文课程知识与体育专业结合，加大人文课程的比例等方面作出一些调整。

关键词：人文素质；社会体育；培养对策
Countermeasure study and cultivation of humanistic quality of social sports majors in Hunan City University
Abstract：Humanistic quality education in Colleges and universities is mainly through cultivating humanities education and the environment, make students through its internalization and development, the formation of a stable quality and value orientation gradually. In this study, by using the method of literature from the three aspects of humane knowledge, humane spirit and humane thoughts, questionnaire, expert interview, mathematical statistics, humanity quality for the students of social sports major of Hunan City University logic reasoning method were investigated, to explore the status and influence factors of humanistic quality of professional students of social sports in Hunan City University and Hunan City University and social control sports specialized students' Humanistic quality. Humanistic quality reasons affecting the students of social sports major of Hunan City University is a multifaceted investigation found, mainly professional light humanities, emphasizing technology and ignoring cultural, theoretical and practical light weight. To strengthen the humanistic quality of students of the Hunan City University School of social sports, from the campus humanities environment; humanistic curriculum knowledge and Professional Sports Union, increasing the proportion of humanities courses to make some adjustment.
Key words：Humanistic quality；Social sports；Training strategy
前言
面对如今日益激烈的社会竞争，个人想要获得成功不仅需要具备扎实的科学知识，更需要具备丰富的人文素质。

华中科技大学校长杨叔子指出:“人文文化是一个民族的身份证。

如果没有先进的科学技术，我们会一打就垮；没有人文精神、民族传统，一个国家、一个民族就会不打自垮。

”人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。

大学是培养高素质人才的基地，所以大学生的素质高低将影响整个民族的素质高低。

大学生人文素质的提高是当今市场经济发展的要求，也是教育素质教育和全面发展教育思想的要求。

任何一行的人想在其领域取得一定的成功，都必须具有相当厚实的专业基础和人文素质，当然体育专业也不例外。

人文素质在实践的基础上主要通过教育途径获得和提高。

但人文素质的教育史一个长期的、循序渐进的过程。

由于种种原因，我国高校对人文素质教育有所忽视。

具体表现在：文学、历史、哲学知识缺乏；艺术知识缺乏；科学素质不容乐观；网络占领了大学生的业余生活，使他们远离了人文；部分学生精神空虚，生活品味较低、思想道德素质也存在很多问题。

在本文中的人文素质主要是在人文知识、人文精神和人文思想三个方面对湖南城市学院社会体育专业学生的人文素质进行探讨和研究。

1研究对象与方法
1.1研究对象
以湖南城市学院2009、2010、2011、2012级社会体育专业的学生为研究对象。

1.2研究方法
1.2.1文献资料法
根据本文研究内容、目的和任务的需要，通过互联网、中国知网、学校图书馆，查阅了一些有关人文素质方面的相关学位论文8篇，专著9篇，相关期刊18篇，了解这一课题的研究现状及相关论文，为本文的研究提供了理论基础和依据。

1.2.2问卷调查法
人文素质，人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。

人文素质包括四个方面的内容：①具备人文知识②理解人文思想③掌握人文方法④遵循人文精神。

根据研究的实际需要，本文主要从人文知识、人文思想、人文精神三个方面对学生进行了调查。

人文知识设置了历史知识、文学知识、科学知识和体育相关知识四个方面；人文精神主要设置了人生观、价值观等相关问题；人文思想设置了思想道德方面
等相关的题目。

在老师的指导下，根据本课题研究的需要及大学生的特点，通过上网查阅有关文献资料后，遵循有关体育专业的学生，针对问卷设计的基本要求，向城市学院体育学院社会体育专业的学生四个年级发放30份问卷，共120份。

回收问卷114份，回收率为95%。

有效问卷104份，有效回收率为86.7%。

表1 湖南城市学院社会体育专业学生调查问卷发放及回收情况表
2009级2010级2011级2012级
男女总男女总男女总男女总发放量20 10 30 20 10 30 20 10 30 20 10 30
回收量20 10 30 20 10 30 18 8 26 18 10 28
有效量18 10 28 18 8 16 16 8 24 16 10 26
回收率（%）100 100 100 100 100 100 90 80 86.7 90 100 93.3
有效率（%）90 100 93.3 90 80 86.7 88.9 100 92.3 88.8 100 92.8
1.2.3数理统计法
采用EXCEL对收回的数据进行检验、处理和分析。

1.2.4专家访谈法
在访谈之前，拟定好调查内容的提纲及做好各项准备工作，与学校的公共课教师和专业课教师进行面对面的访谈。

访谈围绕课题进行，听取他们对高校体育专业学生人文素质现状的分析和教育提出的意见及措施。

1.2.5逻辑推理法
通过回收的问卷和所得的资料及统计的结果采用类比、归纳、演绎、综合分析法，对所收集资料进行逻辑分析。

2研究结果与分析
2.1 人文素质的概念
人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。

人文素质包括4方面内容：①具备人文知识。

人文知识是人文素质的基础，是最基本的人文素质，了解和掌握人文知识，是将人类文化知识内化为自身品质的前提。

人文知识是人类关于人文领域(主要是精神生活领域)的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。

②理解人文思想。

人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。

同科学思想相比人文思想有很强的民族
色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征，其核心是基本的文化理念。

③掌握人文方法。

人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法。

人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的。

学会用人文的方法思考和解决问题，是人文素质的一个重要方面。

与科学方法强调精确性和普遍适用性不同，人文方法重在定性，强调体验，且与特定的文化相联系。

④遵循人文精神。

人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。

人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。

人文精神主要表现在：在处理人与自然、人与社会、人与文化的关系时，突出人是主体的原则；在认识和实践活动中，以人各种需要的满足为最终诉求，强调人是目的的原则；在人与物的比较中，突出人高于物、贵于物的特殊地位，强调精神重于物质，人的价值重于物的价值，生命价值优先的人道主义原则和人本主义原则；在人与人的关系中，强调相互尊重对方的人格尊严，突出人人平等的原则。

2.2湖南城市学院社会体育专业学生人文素质的现状
2.1.1湖南城市学院社会体育专业学生人文知识方面的现状
本文通过对湖南城市学院2009级、2010级、2011级、2012级不同年级进行调查，不同年级学生在人文知识历史知识、政治知识、科学知识、文学知识、体育相关知识等几个方面掌握情况如表所示：
表2 湖南城市学院社会体育专业学生人文知识调查情况表
类型历史知识文学知识科学知识体育相关知识平均正确率（%）
题量 3 3 2 2
答
题
正
确
率（%）2009级76.2 64.3 64.3 82.1 71.7 2010级66.7 71.8 53.8 76.9 67.3 2011级69.4 66.7 50 62.5 62.2 2012级76.9 69.2 65.4 70.1 70.4
本文对湖南城市学院社会体育专业不同年级学生进行了人文知识调查，结果如表所示：历史知识的掌握方面2009级、2010级、2011级、2012级四个年级的答题正确率分别为76.2%，66.7%，69.4%，76.9%；文学知识掌握情况，2009级、2010级、2011级、2012级答题的正确率分别为64.3%，71.8%，66.7%，69.2%；科学知识掌握情况2009级、2010级、2011级、2012级答题正确率分别为64.3%，53.8%，50%，65.4%；体育
相关知识掌握情况答题正确率在文学基础知识方面的考察主要设置了一些中学时期所
学习的知识，所以有年级差异。

历史知识和科学知识的掌握情况一直呈下降趋势。

2.1.2 湖南城市学院社会体育专业学生人文精神方面的调查现状
人文精神是人文素质的核心内容，实践人文精神是人文素质的最高体现。

人文精神
主要表现为人生观、价值观、公共道德、情感、人际交往、法律意识、思维能力等。

表 3 湖南城市学院社会体育专业学生自信心方面的调查表
内容2009级2010级2011级2012级总
您觉得自己的
人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例自信心
强8 30.8% 4 16.7% 6 23.8% 6 21.4% 24 23.1% 较强 6 23.8% 8 33.3% 4 15.4% 8 28.6% 26 25%
一般 4 15.4% 2 8.3% 8 30.8% 2 7.1% 16 15.4%
较弱 6 23.8% 4 16.7% 2 7.7% 6 21.4% 18 17.3%
弱 2 7.7% 6 25% 6 23.8% 6 14.3% 20 19.2%
湖南城市学院社会体育专业学生自信心方面的调查（表3）结果：大部分学生觉得
自己的自信心比较强，只有少部分人对自己的自信心觉得较弱。

湖南城市学院社会体育专业学生人生观方面的调查（表4）结果显示有34.6%的学
生是为了获取社会地位，有23.1%是为了赚取更多的金钱，19.2%为了更好的做人做事，
23.1%选择为了自身索取和贡献兼顾。

表 4 湖南城市学院社会体育专业学生人生观方面调查表
您认为大学生人生
人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例发展的方向
获取社会地位12 46.2% 8 33.3% 8 30.8% 8 28.6% 36 34.6%
赚取更多的金钱 2 7.7% 6 25% 6 23.1% 10 35.7% 24 23.1%
更好的做人做事 4 15.4% 2 8.3% 6 23.1% 8 28.6% 20 19.2%
自身索取和贡献
8 30.8% 8 33.3% 6 23.1% 2 7.1% 24 23.1%
兼顾
2.1.3湖南城市学院社会体育专业学生人文思想方面的现状
主要从自由时间的掌控情况、精神消遣、生活品味几方面进行调查。

通过对老师的
访谈结果中显示：各个年级、性别之间的人文思想存在明显的差异，低年级的学生主要
是以上网、逛街、打工赚钱为主，高年级的学生主要是以练习专业技能、睡觉、打工赚钱为主； 其中男生就以运动、睡觉、上网，女生以睡觉、上网、逛街、打工赚钱为主。

表 5对湖南城市学院社会体育专业学生公共道德方面的调查
公共道德方面的调查（表5）结果：在“你是否在公交车上给老、幼、病、残人士让过座”的调查中，有51.9%的学生选择“经常”，30.8%选择“偶尔”，13.5%选择“看心情”，“从来没有”占3.8%。

从表可看出有明显的年级差异，“经常”让座的2009级的学生最多，其次是2012级、2011级、2010级。

“偶尔”2010级的最多，其次是2011级、2012级、2009级。

在“食堂打饭”排队情况的调查中，“自觉排队”占34.6%，“从不排队”的占23.1%，“先打为快”占19.2%，“看情况”占23.1%。

表 6 食堂打饭排队现象调查
2009级
2010级 2011级 2012级 总 食堂打饭 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 自觉排队 8 28.6% 8 30.8% 8 33.3% 12 46.2% 36 34.6% 从不排队 10 35.7% 6 23.1% 6 25% 2 7.7% 24 23.1% 先打为快 8 28.6% 6 23.1% 2 8.3% 4 15.4% 20 19.2% 看情况
2
7.1%
6
23.1%
8
33.3%
8
30.8%
24
23.1%
表 7湖南城市学院社会体育专业学生对遇到比自己能力强的人的态度
内容 2009级 2010级 2011级
2012级 总 遇到比自己能力
强的人 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 见贤思齐 14 53.8% 16 66.7% 12 46.2% 18 64.3% 60 57.7% 与其保持距离 4 15.4% 2 8% 2 7.7% 2 7.1% 10 9.6% 排斥而不接受 6 23.1% 6 25% 8 30.8% 4 14.3% 24 23.1% 引导别人孤立他
2
7.7%
6
23.1%
4
14.3%
12
11.5%
如（表7）所示：在湖南城市学院社会体育专业学生对遇到能力比自己强的人的态
内容 2009级
2010级 2011级 2012级 总 公车让座 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 经常 16 57.1% 12 46.1% 12 50% 14 53.8% 54 51.9% 偶尔 6 21.4% 12 46.1% 8 33.3% 6 23.1% 32 30.8% 看心情 4 14.3% 2 7.7% 2 8.3% 6 23.1% 14 13.5% 从未让过
2
7.1%
2
8.3%
4
3.8%
度中，有57.7%选择“见贤思齐”，向他学习；9.6%的人选择“与其保持距离”；23.1%选择“排斥而不接受”；“引导别人孤立他”的占11.5%。

2.3影响湖南城市学院社会体育专业学生人文素质的因素分析
通过调查，从湖南城市学院社会体育专业学生的实际情况看，大部分学生的人文素质有待提高，突出问题主要表现在：有些学生对崇高的理想和信念产生动摇，缺乏人生目标的追求，道德、精神、价值失落，追求实用主义和享乐主义，对社会、他人缺乏责任感；对理论学习缺乏认识，知识结构不全面，文化底蕴不足，意志品质等个性因素发展不平衡，自我修养不高，如抽烟、酗酒的现象相当普遍，违纪和暴力事件时有发生。

综上所析，湖南城市学院社会体育专业学生的人文素质现状不容乐观，造成这种状况的原因是多方面的，这些因素交织在一起共同影响着湖南城市学院社会体育专业学生人文素质的提高。

2.3.1人文课程的设置对学生人文素质影响因素的分析
目前湖南城市学院的人文素质课程体系主要包括：人文社科类课程（社会学、公共关系学、经济管理等方面的知识课程）、人生与哲学类课程（马克思主义理论和方法、人生观和世界观以及其他人类文化遗产和优秀思想）、文学艺术类课程（文学、音乐、美术、建筑等作品和相关知识的课程）、心理健康教育类课程（心理健康、心理疏导等方面知识的课程）。

所开设的课程除了以上几门政治理论课程和其他必修的公共课外，几乎没有其他人文科学的教育内容，单科性、职业性强以及文化基础薄弱的特点特别突出，以人文素质教育为主的全面教育显得相当薄弱。

由于高中阶段的学习文学有比较好的基础，但是上大学后由于学校课程设置的关系，并没有过多的时间和精力去接触和了解这方面的知识，并随着时间的推移把高中学到的现有的知识一点一点的遗忘。

由于大四学生的就业压力重，一小部分人在准备考研、公务员和选调生等。

所以文学知识的正确率稍微增强，由此可以看出，湖南城市学院社会体育专业学生大部分人文基础知识的积累是比较薄弱的。

2.3.2社会体育专业学生的对人文知识的态度
由于我国高考制度的影响，大学体育类专业学生的文化课高考录取分数线要比其他专业学生的录取分数线低，也就是体育专业学生在大学入学时的文化知识基础与其他专业的学生有一定的差距，在大学体育专业学生中存在一些错误的思想认识，认为只要学好自己本专业的知识，其他人文方面的知识对从事体育职业没有多大地帮助，因而许多体育专业的学生都存在只重视体育术科技术、技能的提高，重专业理论知识的积累，对
体育专业以外的文、史、哲、艺术等方面的知识几乎不涉及或涉及很少。

表8 有无必要开设人文课程
有必要维持现状无必要
人数比例人数比例人数比例开设人文教育课程44 42.3 56 53.8 4 3.8
经过对相关资料的汇总与统计，认为体育专业学生有必要开设人文教育课程的学生只占42.3%；认为维持现有的人文教育课程的学生占53.8%；有3.8%的学生居然认为没有必要开设人文教育课程。

根据以上数据，充分地说明了在体育专业学生中普遍存有重专业、轻人文的思想倾向。

这一倾向也说明了体育专业的大部分学生还没有认识到人文素质将对其今后做人与工作具有的现实意义和可持续的影响。

2.3.3湖南城市学院人文环境影响对人文素质影响
马克思说过：环境是人改变的，但环境也能改变人。

因为人的意识是可以改变的。

受什么环境的作用和影响，思想就有什么样的转变。

校园文化对于学生人文精神素质的养成具有潜移默化的作用。

人文素质作为一种深层次的内在结构，其形成主要靠修养，在很大程度上取决于环境的熏陶，这比某些强制性的教育更有效。

良好的人文环境，有助于提升人的素质。

随着社会的发展，人们的思想受到冲击。

不少学生心智迷乱，经不住诱惑，丢失了原有的理念，拜金主义、享乐主义占据上风，成为意识形态的主流。

学习只是应付考试、考试舞弊；有钱就干，没钱不干；不讲奉献，只求索取；学校缺乏人文相关的社团。

2.3.4 湖南城市学院的教育培养方式
目前湖南城市学院社会体育专业教育存在的问题:没有体现素质教育和人文修养的理念；在知识和能力结构上，没有体现本科教育厚基础、宽口径的知识结构，而是过分强调专业技术；在技术上有过多依赖竞技体育的倾向而缺乏对学生全面能力的培养；不具有本专业特色能力,缺乏社会竞争力；没有体现一专多能的社会需求,能力结构单一。

3结论与对策
3.1结论
⑴湖南城市学院社会体育专业学生的文化素养欠缺，对文史哲的基础知识知之甚少。

学生在人文素质方面的观念滞后，存在着重专业轻人文，重技术轻文化，重理论轻实践。

人文知识明显的薄弱，人文方法和人文精神处于一般等级，只有人文思想相对较好。

⑵湖南城市学院对社会体育专业学生的培养计划做了相应的调整，但仍不够全面，缺乏整体性，忽视了人文社会科学的发展。

湖南城市学院较注重政治理论课程，如毛泽东思想概论、邓小平理论等思想政治课程，对于学生人文素质和自然科学方面的知识要求不高，以至于学生虽然具备了一些体育运动方面的知识技术，但缺乏必要的人文科学和自然科技知识以及对社会的了解。

3.2对策
从以上的调查结果来看，加强湖南城市学院社会体育专业学生的人文素质是必须的，也是必要的。

体育人才和体育教师既要有专业技能也要有扎实的人文知识。

要提高社会体育专业学生的人文素质不仅要遵循人文素质教育的一般规律，也要抓住体育专业教学的特点。

要根据湖南城市学院社会体育专业学生人文素质的现状和导致这种问题存在的原因，有根据、有针对性的采取措施，本人认为应从以下几个方面着手：
3.2.1加强校园文化建设，营造良好的人文环境
一是想办法激发学生参与的积极性，将参与校园文化活动与奖学金、荣誉称号和期末综合测评加分的评定结合在一起。

二是使鼓励学生参加一些学校的社团活动或学校的一些协会，平时也要有组织的在老师的指导下开展一些训练和比赛，提高学生在人文知识方面水平能力。

或者进行班级之间的比赛和交流，利用体育专业学生要强、不服输的精神品质，这样学生的积极性就会更高。

营造优良的人文环境，要经常请校外的专家以及成功人士为体育专业的学生做讲座，让学生在他们的报告和讲座中吸取其中的优点，从中感受到自己的不足。

其次是在教室、图书馆和训练场地等学生经常出现的地方挂上人文素质标语，让学生在不知不觉中感受到人文素质教育的目的。

3.2.2把人文课程与体育专业课相融合，适当加大人文知识的比例
课程是教育的“内核”，是把教育思想、理念、宗旨等转变为教育的实践中介。

因为课程设置是否完整、内容是否恰当、课程结构是否合理，直接关系到人才的培养质量。

针对湖南城市学院社会体育专业的课程设置的特点，可以从以下几个方面入手：（1）调整专业的结构，课程设置综合化。

在专业课的教学过程中融入人文素养内容。

（2）在课堂上教师应抓好教学环节，完善教学模式。

对学生因材施教，拓宽学生的知识面。

通过增设通识教育中哲学类、文学与艺术类、历史类课程；公共选修课程中的人文社科课程，加大人文社会科学的课程比例。

全面培养学生的综合素质和加强学生的人文素养。

（3）
加强系统的人文科学思维方式和教育熏陶，使之成为既有坚实的专业技术、专业知识和创新能力，又具有较高思想文化水准的新型体育人才。

在原有的基础上增设文学欣赏、美学欣赏、科学技术发展史、社会学等人文教育方面的课程；同时增设自然科学相关课程，可以通过观看专题片的形式完成。

3.2.3 充分发挥学生的主体作用，培养人文精神
学生在整个教育中是主体，学生成长的好坏最终是靠自己的发展。

实践性教学环节是社会体育专业学生从事社会体育工作的初步尝试,搞好实践性教学环节,对于高等体育院校社会体育专业理论与实践相结合,锻炼学生的体育工作能力起着关键性作用。

实践性教学环节主要包括见习、实习、作业、社会调查、实验、毕业论文等内容,可以通过以下形式来加强:一是采用兴趣的形式,让学生利用业余时间,由学生自己组织班级之间、各系之间的比赛；二是利用大学四年中的7个寒暑假,到健身场馆、企事业单位、社区等群体部门实习。

在学院范围内有目的的引导开展社团活动，校内课程与校外学习相结合，拓展技能、全面提高学生的自主创新能力。

提高学生的社会实践能力，使学生人文素质的形成从被动的提升变成自主的提升自身的人文素质；在生活中亲身实践区感受和体会人文素质的重要性；形成良好的人文精神，提高自身的人文素质；让他们在实践中提高自身的行为修养、培养学生的承受挫折与失败的能力；老师要做好不同学生的心理引导教育工作。