心血凝成的作品

《心血凝成的作品》

学习目标：

1、比较《留学巴黎》和《心血凝成的作品》两文不同的写作方法。

2、熟读课文，理解课文内容，使用学过的知识来体会作品的特点。

教学时数：2教时。

教学过程：

一、引入

1、重温《留学巴黎》的12段、15－16段——朗读。

思考：你能对冼星海谱写心曲和考试的细节张开想象并描写吗？

2、结合预习，速读（浏览）当代音乐家马可的《心血凝成的作品》，文中的哪些素材是以《留学巴黎》的内容敷衍成文的？

板书要点：创作《风》曲、考试获得“荣誉”——经过详细

二、预习考查——语言基础知识积累

1、音：

凛冽（lîn）清廖(liâo) 暴虐（nuè）亵渎( xièdú）簧管（huáng）布衾（qin）庇护（bÌ）吟哦（é）犬吠（fèi ）颤栗（zhàn lÌ）

2、形义：

凛冽亵渎颤栗簧管悲天憫人暴虐

三、赏读课文，理清结构。

板示要点：

心血凝成的作品

激情满怀，创作《风》曲

│

演出成功“听众”称颂

│

考试顺利获得“荣誉”

四、探究、质疑

总结：

1.我看语言特色

使用文学笔法体现冼星海留学巴黎的生活和音乐创作，巧妙使用比喻、排比、反复等修辞手法，描写真实、细腻，语言生动形象。

2.我看写作技法（例举）

A、综合使用：动作描写－－写出了冼星海的疲乏和心情的沉重。（1）

心理描写－－体现了他创作的经过，也巧妙地阐释了《风》这

环境描写一音乐作品的内涵，表现了冼星海杰出的艺术才华。

B、侧面描写：

a、演出后各位艺术家的言行－－突出了《风》这个艺术作品之高；

b、考试时门警对冼星海的态度－－一方面表现了冼星海才华出众，一方面也反映了外国人对中国人的偏见和歧视。

质疑：

1.课文中反复引用杜甫的诗句有什么作用？

我来说：〈1〉作者巧妙引用杜甫的诗歌，使用其中一些诗句来阐释《风》的内涵，使读者能够联系诗句的内容体会音乐所表达的思想感情，让读者更容易理

解作品。

2〉也丰富了《风》的内涵，同时这些诗句也揭示了冼星海创作的心理历程，表现了冼星海的艺术才华。

2.见“练习探究一”

我来说：《留》文直白的叙述简略地纪录，不夸张，不藻饰;《心》文使用文学笔法巧妙使用比喻、排比、反复等修辞手法实行生动形象的描写。两文写法各有千秋。

《留》文简洁朴实，真实可信，也能够打动读者的心。

《心》文描写细致，语言生动，能唤起读者的共鸣，更能增强作品的艺术感染力。

五、拓展练习

1、积累至少10个描绘音乐的成语。

2、自主完成《配套》P20-21页－－（《月光曲》的诞生）的练习