猫(郑振铎)ppt

被我 打伤 致死
更难过 得多。 永不养 猫。
板书
2．全文可以分为几个部分？找出有关起 止段落，划分文章结构。 （1）学生自由朗读课文，并划分层次。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章 可分三个部分。 第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。 第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫 不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让 我难过自责。
2.本文到底主要是写猫还是写人？说说为 什么？
作者用的是托物咏情法，所以主要还是 写人。作者着力描绘了“我”——一个知识 分子的情感和思想认识上的变化，且在“我” 的省悟、自责、负疚中还含蓄地阐明了一个 发人深思的人生哲理。
作者重点写了第几只猫？为什么？作者写前两只 猫对第三只猫有何作用？ 第三只猫。 这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让我明白 自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡 失让我刻骨铭心。 “我”的过失、自责、惨痛教训都是由养第三只 猫引出的，写前两只猫的目的是在于用它们对比 衬托第三只猫，使读者觉得对第三只猫的待遇似 乎是合情合理的，然而正是这种感情用事，才产 生了主观粗暴的做法，造成“我”终生的悔恨。
“自此，我家好久不养猫。”
第三只猫:
“但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别 的小猫之喜欢顽游，好像是具有天生的忧郁性似 的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。” “过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的 动物。”
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“三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小 猫那样感兴趣。” “大家都去找这可厌的猫，想给它一顿惩戒。” “自此，我家永不养猫。”
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课题
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2
猫
郑 振 铎
郑振铎（1898—1958）
现代作家、学者，福建省长乐县人， 1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立 文学研究会，是我国新文化运动的积极 倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物 《儿童世界》，并主编《小说月报》。 1925年和叶圣陶、胡愈之合编《公理日 报》，揭露和抨击帝国主义制造“五卅” 惨案的暴行。1927年“ 四· 一二” 政 变后，被迫旅居英、法、日等国。1929 年初回国，一度在商务印书馆工作。后 任北京燕京大学教授、上海暨南大学文 学院长。抗战时期积极投身抗日救亡活 动。抗战胜利后，创办《民主周刊》， 被国民党当局查禁。解放后历任中央文 化部文物局局长、文化部副部长。1958 年10月率中国文化代表团访问阿联酋， 途中飞机失事不幸遇难。 他还是著名藏 书家，逝世后， 其家属将近十万册藏书 全部献给国家。
作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态?
作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两 个时间段来写猫的形态。 主要写了猫的两种形态。
一是自身的形态，刚要来时是花白的毛，
很活泼，白雪球似的；后来，光泽的毛也污 涩了，毫无生意，懒惰郁闷。
二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢， 又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽 的生活情景“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后 “可怜这两月来相伴的小侣”并为之“酸辛”； 当第二只“更有趣，更活泼”的猫在周围邻居冷漠的观望 中被那些“过路人”捉走后就“怅然”、“愤恨”、“诅 骂”，在这段生活经历中展示的“我的人性”充满爱心， 表现得十分宽容、温馨、善良和光明。然而在“芙蓉鸟事 件”发生后的“我”，不仅只凭主观猜测“妄下断语”， 面对猫这个弱小、可怜的动物“怒气冲天”、“拿木棒追 打”、“心里还愤的，以为惩戒的还没有快意”，人在动 物面前恃强凌弱，则充分暴露了人性中凶恶、冷酷、残暴 和阴暗的一面。不过，当“我”明白这只丑猫并非是罪魁 祸首后，良心受到了谴责。
一、研读课文
1．体会作者一家对三只猫的不同感情以及猫亡 失后作者的感情，找出文中具体表达的句子。 第一只猫：
“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面 前来回地托摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。 我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两 个小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感 着生命的新鲜与快乐。”
sŏng yŏng
quán
怂 恿
蜷伏
chàng
惩戒
zǔ
怅 然
wàng
诅骂
妄下断语
整体感知

文中写“我”家养的三只猫，这三只猫的来 历、外形、性情、在家中的地位、结局及亡 失时我的感受有什么不同？（在文中勾画出 相关的词句来）
第一、二次养猫：
来 历 第一次： 花白猫 （1—2） 第二次： 小黄猫 （3—14） 从舅舅 家要来 的 外 貌 性 情 在家 中的 地位 结局 对我 的 影响 一缕 酸辛
“我心里感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小 侣 !”
第二只猫：
“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫 呢？小猫呢？’查问个好几次。” “三妹常指它笑着骂道：‘你这小猫呀，要 被乞丐捉去后才不会乱跑呢！’” “饭后的娱乐，是看它在爬树。”
“我也怅然的,愤恨的,在诅骂着那个不知名 的夺去我们所爱的东西的人。”
教学目标
1.熟读课文，掌握本课基础生字词。 2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性 情和在家中的地位，揣摩生动的细节写。 3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第 三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人 生哲理。 4.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情 感。
sè
污涩
chéng
lí ng 红绫
从隔壁 要来的
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
很活泼
宠物
病死
浑身黄色的
更加 活泼
宠物
被一个 怅然 过路人 愤恨 诅咒 捉去了 路人
板书
第三次养猫：
在家 中的 地位 对我 的 影响
来 历
外
貌
性 情
结局
第三次： 丑猫 （15—34）
遭人遗 弃，拾 来的。
若有若 毛色花白，并不好看， 不活泼 无，大 又很瘦，烧脱了好几 忧郁 家不喜 块毛之后，样子更难 欢，不 懒惰 看了。 大注意 它。
家里的人对这第一只猫的态度怎样?从 哪些细节描写可以看出来? 家里人都很喜欢这只猫，如三妹 “常常取了一条红带，或一根绳子，在 它面前来回的拖摇着”，作者则“坐在 藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一、 二小时的光阴”，“心上感受着生命的 新鲜与快乐”。因为小猫活泼可爱，一 家人都很喜欢它。