初中音乐教学如何培养学生的学习兴趣

初中音乐教学如何培养学生的学习兴趣
摘要:兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,一个人当他对某
种事物发生兴趣时,他就会主动地、积极地、执着地去探索。

在音乐教学的过程中,教师应该去激发学生心灵深处强烈的探索欲望。

有了浓厚的兴趣,学生的精神才会丰富,思维才会灵活、多变、流畅。

关键词:初中音乐教学学习兴趣
新课程的理念是:激发学生的兴趣。

无论是教学内容的选择还是教学方法的运用,都要围绕学生的兴趣而进行。

因为只有激发并保持学生的兴趣,才能使学生自觉、积极锻炼,从而促使其爱好和专长的形成,为其奠定音乐的基础。

音乐教师应树立全新的教育理念,并以此指导课堂教学实践,教学过程、教学方式要因人而异。

1、用爱心感染学生,用技艺吸引学生
学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门
学科,如何让老师具备这样的魅力呢?教师必须尊重、关爱每一个学生,善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距,培养学生的自信心。

那么学生也就热爱、崇敬教师,就连带爱上你所教的那门课。

如果学生对某位教师没感情,师生关系不融洽,就对这门功课不发生兴趣,对这门课的兴趣也会受压抑。

另外,教师还要用丰富的知识和精湛的授课艺术来吸引学生,满足学生的道德要求和精神需要,使他们对学习材料充满浓
厚的兴趣,去鉴赏、品味、思索,并获得各方面的启迪。

教师还要热爱自己所教学科,深入挖掘教材,以富有感染力的语言和精湛的技
艺进行教学,使所教内容成为学生的兴趣中心,从而有效地激发学
生的学习兴趣。

2、营造良好的课堂环境
营造宽松和谐的环境,有利于学生的成长,满足于学生的要求。

一味要求唱得好,表演到位,对孩子的纪律要求过高、过严,以完美的标准去衡量孩子,容不得学生身上有一丝缺陷等等,实际上违反了
学生的成长规律。

良好的课堂环境使得学生有一个放松的心情去学习音乐,对于培养兴趣和教学质量的提高都是很有帮助的。

3、启发式教学,诱发学生的学习兴趣
在欣赏教学中,教师处于主导地位,但绝不是全然不顾学生的实
际心理活动去“满堂灌”,这样会使学生一直处于被动地位,影响学生学习的兴趣,从而影响学生学习的主动性和积极性。

教师应善于运用启发、引导的方法,提出问题,引起学生兴趣和注意,主动感知、思考、想象,积极地讨论和回答问题,进行双边教学活动。

例如:放一首陕西民歌《脚夫调》教师可以先提问:什么是脚夫?同学可曾亲眼目睹过?这样可以启发引导学生展开思维、回忆。

教师可以就自己亲眼目睹过黄山上,挑山工的艰辛的生活画面,向学生道来。

这样,不但可以诱发他们的学习兴趣,而且也可以培养他们具有善良的同情心,并懂得珍惜幸福的学生生活。

然后,让学生听作品,听后讨论并回答:它表现了什么样的思想感情?(歌曲表现了脚夫赶脚时那种寂寞惆怅、凄恻无助的心情)通过音乐欣赏,从而启发学生积极主动地学会欣赏并分析音乐,调动学生展开思维讨论和回答问题等活动
的积极性。

4、因材施教、化难为易
过去的音乐教育注重技能训练和解决识谱能力。

课堂上,老师们要用去多半的精力去解决识谱问题,在师生都筋疲力尽后才接触到音乐作品。

这种教法不但没有使学生体验到音乐作品的艺术表现力,反而让学生感到音乐课枯燥无味,最终造成学生不喜欢音乐课。

尤其是在教五线谱时,老师为了完成教学任务,就让学生在五线谱上
标出唱名,结果使得学生到初中毕业也不识五线谱,成了名副其实
的“音盲”。

为了让学生喜欢音乐课,在唱歌教学中,教师应该打破那种“节奏练习—读谱—唱词”的教学顺序,用先学唱歌曲,后学认歌谱的方式进行教学。

学生的模仿力很强,只要多听几遍范唱,一首新歌很快就学会了。

这种趣味的教学不仅降低了课堂难度,增加了趣味性,而且学生学得快、记得牢,同时也体验到了音乐作品的表现力。

5、选择适当的音乐作品
教师在选择欣赏作品时,应充分考虑学生,应根据学生的实际情
况来选择作品:①充分考虑学生的音乐基础;②要了解学生喜欢欣
赏哪类作品;③音乐作品要形象生动、鲜明、思想性强、有感染力;
④要考虑到大部分学生能欣赏哪类作品;⑤作品要有代表性。

这样才能让学生沉浸于内容与形式完美结合的音乐中,去细心体会、感悟,才能有效地提高学生的审美欣赏能力。

6、创设音乐情境
创设音乐情境,即运用语言、实物、音乐等手段,创设生动真实的情境,激发积极的情感,对学生进行个性的陶冶和情操的培养,提高学生的自主精神和合作精神,培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。

创设音乐教学情境,首先,要从组织教学开始。

比如:教师优雅的仪表,亲切而真诚的问候,清晰简洁的谈话,优美轻盈的背景音乐等,都会使学生感到轻松、和谐和愉快,使其产生良好的音乐审美心境,即一种对音乐学习期待的、企盼的、渴望的情绪。

其次,是运用实物及现代化教学手段来设计每一堂课及教学的各个环节,如:
精心制做与教学相关的多媒体课件,让老师的一切语言和情景演示,都随着音乐的展开而同步进行,此时学生聆听优美的音乐,看着栩
栩如生的画面,感受着教师美好生动而富于情感的表情和语言,他
们会完全沉浸在审美的情境之中,激发学生的情趣,让学生感受到
学习音乐的快乐。

总之,素质教育是当代教育的主流,音乐教育是素质教育的重要
途径之一。

音乐趣味教学法是培养一代高素质人才的重要手段,音乐教育对于丰富学生的想象力、感知力,培养具有个性化的一代新人具有不可低估的作用。

教师应从实践角度出发,激发学习兴趣,让学生大胆参与,在趣味教学中,培养他们的创新能力,把他们培养成全面发展的栋梁之才。

参考文献:
[1]张新梅.浅谈初中音乐趣味教学法.音体美园地.2008.7
[2]胡佃民,张翠玲.初中音乐教学中如何激发学习兴趣.2007.9
[3]裴锫榆.浅谈初中音乐教学存在的盲区.教改前沿.。