高中化学第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷教学设计新人教版必修2

第一节最简单的的有机物---甲烷

一、课程标准及教材分析

（一）课程标准

对于《最简单的有机化合物——甲烷》的教学，《课程标准》要求了解甲烷的组成、结构、主要性质。通过对甲烷分子结构的认识，了解有机化合物中碳的成键特征。但我们在教学中对其又进行了细化：了解甲烷的来源及在自然界中的存在形式，了解甲烷的氧化性、知道甲烷的分子结构，掌握重要的有机反应-取代反应及主要用途。

（二）教材地位和作用

甲烷作为高中有机化学的起始课，编写教材者是用心良苦的，虽然学生对有机物的了解甚少，但是对甲烷并不陌生，所以学生接受起来不会太困难，其次，甲烷与我们生活息息相关，天然气在我们生活中起到很重要的作用，第三，通过学生对熟悉物质的电子式的书写，在老师的引导下很容易得出碳的四价结构以及化学键的连接方式的不同，这为今后有机物的学习奠定了一定的基础，第四，教材从学生生活实际和已有的知识出发，学习甲烷立体结构和甲烷与氯气的取代反应，重点认识取代反应的特点，符合学生认知螺旋式上升的特点。

（三）教学目标：

知识与技能

1、了解甲烷在自然界中的存在及物理性质

2、掌握甲烷的空间结构和主要化学性质（氧化反应和取代反应），

3、通过甲烷的学习，能解释和说明一些常见的用途。

过程与方法

1、运用模型搭建出甲烷的结构，学生发现问题，从而激发其探究的兴趣

2、通过对播放取代反应的视频及模型去感受反应的实质，从而加深对有机反应的理解情感态度与价值观：

通过模型，让学生体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，促进学习方法的转变和实践能力的培养。激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生良好的科学作风和求实进取的优良品质.

（三）教学重点：甲烷的空间结构和取代反应

教学难点：甲烷的取代反应

二、学情分析

学生在初中化学的学习中，已经学习了甲烷的物理性质和甲烷的可燃性，在学习这一章有机化合物之前，又学习了原子结构、化学键的知识且较系统地学习了无机化合物，初步了解了学习元素化合物的一般方法，为学习有机化合物奠定了一定基础。但有机化合物不

同于无机化合物的是：有机化合物更强调从结构角度认识有机化合物的性质，建立有机物“（组成）结构——性质——用途”的认识关系，使学生了解学习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析和解决问题的能力。但学生还是以感性认知为主，理性认知还有待提高。

三、教学方法：问思式、讨论法、模型搭建、实验法

提前下发本节课的导学案，让学生有目的的学习，在课前就可以独自完成甲烷在自然界中的存在形式，物理性质及可燃性

四、多媒体及模型使用策略：

1、课前用图片引入主题，然后学生总结甲烷在自然界中的存在形式

2、运用模型，让学生通过动手搭建模型，从而发现问题，继而激发学习兴趣

3、播放取代反应的视频，让学生直观的观察现象

4、播放德国奶牛放屁的视频，学生在笑声中更加深入的认识到了甲烷的可燃性，并了

解了可燃性气体在点燃前必须要验纯。

5、学生在白板上练习，做题时只需拉选项卡即可

五、教学流程图

六、教学过程

七、板书设计

第三章第一节：最简单的有机物-甲烷

1、物理性质：

2、分子组成及结构：碳四价 化学键 空间构型：正四面体 键角：109。

28' 3、化学性质：（1）取代反应

CH 4 + Cl 2

CH 3Cl + HCl （2） 氧化反应： a 、完全燃烧

b 、甲烷不能使酸性KMnO 4褪色 4、用途： 八、教学反思

1、本节课课容量大，在课前一定要预习到位，所以我提前制定了导学案

2、本节课将重难点放在甲烷的空间构型和取代反应上 ，通过给定信息让学生亲自体验用模型搭建出空间结 构，结果学生拼出了两种结构，平面和空间的，学生就会发现这两种结构都符合所给信息，到底是哪种结构， 从而激发 ，学生潜在智能向多方发散，课堂也因学生切实的体验融入而激活这点设计的挺好。对于取代反应： 实验现象通过观看视频来完成，并由实验现象来分析反应的实质，反应原理在老师的讲解和模型的帮助下去认 知，提升了学生的科学素养。

3、多媒体的使用能很好的帮助老师完成本节课，并使一些无法操作的实验呈现在学生面前，帮助学生理解

4、利用了西沃教学助手，对学生做的模型及填写的导学案用手机拍照可直接上传到白板上与其他同学分享

5、学生活动充分，但时间把握不太好，感觉课中有点拖沓，导致后面时间紧 44