作业批改记录表

班 级
六（3）
教 师
王晓龙
时 间
9月18日
应 交
81
实 交
81
作业内容
分数乘法
存在问题原因分析
学生读不懂这句话的真正含义“没有理解这时距中点30米。
处理措施
1.教师引导学生读懂此题的真正意思。
2.通过画线段图来分析和讲解这时距中点30米，分两种情况，一种是还差30米到中点，另一种是超中点30米。
典型错例和订正图片
2.学生订正作业
典型错例和订正图片
作业批改记录表
科 目
数学
班 级
六（3）
教 师

81
作业内容
分数乘法
存在问题原因分析
1.学生不会读题。
2.找不到单位1。
3.不会画线段图分析
处理措施
1.教师引导学生先读懂题目，理解题意，分清1/4与1/4
T的区别，再列式计算。
2.学生订正作业
典型错例和订正图片
作业批改记录表
科 目
数学
班 级
六（3）
教 师
王晓龙
时 间
9月12日
应 交
81
实 交
81
作业内容
分数乘法计算
存在问题原因分析
1、书写不规范
2、格式不正确
处理措施
1.强调学生认真书写
2.注要格式要求
典型错例和订正图片
作业批改记录表
科 目
数学
班 级
六（3）
教 师
王晓龙
时 间
9月15日
应 交
作业批改记录表
科 目
数学
班 级
六（3）
教 师
王晓龙
时 间
9月20日
应 交
81
实 交
81
作业内容
分数乘法
存在问题原因分析
学生读不懂题。没有理解题中的先降价又涨价是什么意思，以就是没有找准单位1.
处理措施
1、先引导学生读题。
2、给学生分析题目中的单位1。
3、画线段图和写等量关系分析此题的解题方法。
典型错例和订正图片
81
实 交
81
作业内容
分数乘法
存在问题原因分析
1.学生读不懂这句话的真正含义“没有理解她醒来时看了看路标，发现剩下的路标是她睡前动车所行路程的1/5”。
2.不理解动车行了全程的几分之几？
处理措施
1.教师引导学生读懂此题的真正意思。
2.通过画线段图来分析和讲解
典型错例和订正图片
作业批改记录表
科 目
数学
作业批改记录表
科 目
数学
班 级
六（3）
教 师
王晓龙
时 间
9月7日
应 交
81
实 交
81
作业内容
分数乘法计算
存在问题原因分析
混合运算的运算顺序应用和简便算法混淆
处理措施
1.教师引导学行先观察算式，弄清运算顺序，应先算1/2×4=2，再与1/2相加。提示：不要看到分母相同就直接相加，分数四则运算顺序与整数四则运顺序一样，应先乘除，再加减。