真实的课堂 你在我眼中最美

案例
在教轴对 称 图形 时 ，教师用 电脑显 示学 是无 可厚非的 。可表扬也应该有一个度 ， 泛滥 的表扬
生放风筝 的情境 ， 后 出示风 筝 图片 ： 然 老鹰 、 蜓 、 蜻 蝴 只会 使学 生变得麻木 ，对我们 教师 的评价语 言失 去
蝶、 飞机 等 ， 学生 合作 交流 ： 让 这些 图形 有 什 么共 同 兴趣 。 堂上并不是表扬肯定学生就是 观念 先进 ， 课 批 特征 ？学生开始 了热 烈的讨论 ， 着开始汇报 。 接 对称 。对折后重叠 。它们 都是轴对称图形 。 评 否定就是观念落后 的表现 。真正 的问题 在于 ， 怎样
使 我们的教师不知不觉 陷入 了好心做坏 事的泥潭 。
情 境创设—— 因“ 绚烂” 而偏 离
学 生才踏 进小 学不 到一年 ， 的连 “ 有 问题 ” 什么 都 是 不 清楚 ，怎么可 能要求他们具 备数学 的眼光提 出很
专业 的数学 问题 呢？创设情 境主要在 于能否达成 教 《 数学课程标 准》 出 ：让学生在 生动具体 的情 学 目标和完成教学任务 ， 指 “ 而不是观赏 。教师在教学 中 境 中学习数学。 确实 ， ” 创设有效 的数学情境能激发学 应找准情 境与数 学知识 的切人 点 ，这样才不 会 出现
师： 你能提出什么问题？ 生： 为什么紫花多？为什 么红花最少 ？为什么红
学习方式逐渐成 为课堂教学 中的精彩亮点 ；民主 、 “ 平 花 和黄花合起 来与紫 花一样多 ？图 中的老爷爷 在干
等” 的师生关系使课堂充盈着富含人文关怀 的融洽氛 什 么？ 围… …课改 ， 的确使课 堂充满 了生 机与活力 ， 呈现一 些“ 迷人景 观 ”情 境创 设 “ 墨登 场 ” 合作 交 流“ ： 粉 ， 百 现在创设 情境 已成 为教学活 动 中的一种潮 流和 家争 鸣” 自主 探究 “ 花齐 放 ” 考 试 命题 “ ， 百 ， 花样 百 时 尚， 越来 越受 到老师们的重视 。上述案例 中学生提 出” ……所有 “ 壮举 ” 都有 新理念 的坚强支撑 ， 都被看 出的确实是 问题 ， 但与这 节课 的内容 毫不相干 ， 而且 作 是新 理念的生动演绎 。但透过浮华 的背后 ， 审视我 教 师预设 的问题 ， 红 花和黄花一共 有多少 朵？” 如“ 等 们 的教 学 ： 热 闹闹 的课 堂却 “ 热 犹抱 琵 琶半遮 面 ” 迟 却一个也 没出现 。由于追求 创新 ， 境创设 已越来 越 情
迟 不能转入 正题 ，精彩 ”之余学生 没有多少数 学的 绚烂 多彩和复杂 了 ， “ 在这样 的情境下 ， 干扰学生知 识
体 验和感悟 。多 了“ 花拳绣 腿 ”少 了理性与规 范 ， ， 教 的学 习与思维发 展 的因素 也不断增 多 ，势必会影 响
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师 只顾追 求 学 生浅 层 次 的愉 悦体 验 而 忽视 了数 学 学生 的学 习效果 。上面案例 中 ， 学生不会 用数学 的眼 教 学的本质。 理念 与行动脱节 ， 形式与内容缺少统一 ， 光 去发现 问题 和提 出问题 ， 细细想来也 不能怪学 生 。
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真 实 的课 堂 你 在 我 眼 中最 美
丁 丹
新一 轮基础教 育课程改革 似和煦 的春 风吹进 了 上看到的信息 ， 然后根据上述信息提 出问题 。 小学数学课 堂 ， 课堂 出现 了诸多变化。 人文 、 “ 互动” 等 词越来越 多地进入众人 的视野 ； 自主、 “ 合作 、 探究 ” 的
数 学是一 门严 谨 的学科 ， 就是 对 ， 就 是错 。 对 错
生： 这些 图形左右两边 完全重合 。这些 图形左右 适时 当的运用好评价语 言。 教 师提 出问题时我有 点担忧 ：这样 的问题让二 对 于学生来 讲 ， “ 该表 扬 的要表扬 ， 鼓励 的要 鼓励 ， 该 年级 的学生来 探究 ， 吗？” 行 可学 生的答案 让我不得 可错 了的一定要 否定 。老 师们担心那 样会使 学生 的 不感觉 自己的担忧 有些 多余 。也许 ， 学生 的表现无可 自尊心受到伤害 ， 现在不是提倡挫折教育 吗？我们的 厚非 ， 但在我们教者 预料中的一些可能 和不可能 因素 孩子连几 句批评 或否定都 承受不起 ，那 和温室 里的
生 的学习兴趣 ， 为学生提供 良好 的学 习环境 。可情 境 “ 问题 千个 ， 离题 万里 ” 的局 面 ， 会 让教 师 招 架不 不
创设应为学生学 习数学服务 ， 应该让 学生会 用数学的 住 。只有 这样 ， 我们 的课 堂才会 少一些尴 尬 ， 多几分 眼光观察情境 ， 而不是让学生关注数学 以外 的事物 。 踏实 。
却混淆 了， 甚至走样 了。 为什么就是没有学生的“ 胡说 花朵有什么 区别 ， 将来又怎 么去 面对社会 呢？
案例
在教整 十数加减 整十数 时 ，教 师先请 学
生 观察 图片 ： 园里有人 在赏 花 ， 位老 人在 搬 花 ， 花 一
合作探 究—— 因“ 完美” 而变 昧
红花 １盆 ， ０ 黄花 ２ ， ０盆 紫花 ３ 。请学生先说 出图 ０盆
目前 的数学 课堂 ，尤其是 在公开课 和观摩课 的
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教学 中 ， 我们看 到几乎都采 用合作探 究 的学 习方式 ， 上 赏识教 育与肯定教 育思想 的提 出 ，令许 多老师 对 这 似乎成 为 了课改 的时 尚。有些教师 在不需要 合作 学生 不敢说 “ 不允许 ” 不对 ”不 敢划 “ “ ， 不及 格 ”甚 至 ， 的时候让 学生进行讨 论交 流 ，忽略 了学生 的实际情 还有 老师 ，明明学生 的答案是错误 的 ，他也 会说句 况 和教学 内容本身 ， 有点 “ 秀” 作 。 “ 不错 ” 。确 实 ， 注重 表扬和肯定 ， 增强学 生的 自信 心