浅谈计算机文字录入技能训练

浅谈计算机文字录入技能训练
沈雅清
摘要：计算机文字录入是我校计算机专业和文科专业必须掌握的一门技能课。

作为一门技能课，它集知识和技巧于一体，要有效地培养出技术全面、技艺娴熟的录入员，需要一套科学的训练方法。

关键字：文字录入技能训练
中等职业学校的培养目标是培养经济发展所需要的具有熟练操作技能、掌握一定专业理论基础的实用型技术人才。

这一培养目标决定了中职学校技能教学的特殊功能和重要地位。

而对每一个学生来讲，通过专业技能训练，掌握一技之长，并使自身的素质和能力得到进一步的提高，毕业后更好地适应社会的需要，更好地为本地经济发展作贡献。

在当代科学技术革命中，计算机信息处理技术居于先导地位。

为了适应社会发展的需要，学校各专业课程中专门设置了计算机课程。

计算机文字录入是我校计算机专业和文科专业必须掌握的一门技能课。

作为一门技能课，它集知识和技巧于一体，要有效地培养出技术全面、技艺娴熟的录入员，需要一套科学的训练方法。

根据几年来的探索，就自己的教学实践谈谈自己的切身体会。

一、教育学生树立正确的学习动机和态度，不断提高学生学习兴趣
动机是引发个体行为的内在动力，是做好一切工作，学习任何技巧的出发点，也是学生在学习中克服重重困难的力量源泉。

一般来说，任何一种技能训练都是枯燥的、乏味的，计算机文字录入更是如此。

在训练过程中，学生难免会产生厌倦感和疲劳感，学生的学习兴趣会不断地减弱。

所以在教学开始时，就应强调技能训练的意义，在社会经济活动中的重要地位，使学生树立正确的学习动机，这样才能使学生在学习过程中产生并保持一定的意志、恒心和毅力。

“兴趣是学习的最好的导师。

”应充分利用学生对新生事物的好奇心和对计算机这门学科的爱好，使学生产生深厚的兴趣，从“强迫”的学习过程发展到“自觉”的学习过程，从而大大提高学习效率。

二、注重基本功的训练
计算机文字录入由计算机、输入法和人的操作技能三个要素互相联系、互相制约、互相作用的具有整体功能的统一体，三者缺一不可。

基本功训练是专业技术训练的入门，同时也是训练水平能否提高的关键。

学武之人，必先练招式，一个动作一个动作地练，最后熟能生巧，一气呵成，运用自如，计算机文字录入训练也是如此。

（一）要有正确的输入姿势
文字录入首先要解决的是正确的操作姿势和指法的形成。

正确的操作姿势是指法形成的关键，同时也是高水平技能的关键。

学生在学习过程中往往不重视键盘指法的操作，在教学中我曾碰到这样一个例子：有一个学生，在文字录入过程中错误率很高，达到10%左右，经观察发现其“M”键和“，”键经常击错，原来他把“M”键和“，”键都用右手食指击打的，由于手指的分工不合理，造成手指的错位引起误击。

令其改正，经一定时间的训练才改正过来，后来录入速度也有了快速提高。

另外，有的学生基本键的键位放置容易出现错位现象，造成出错。

因此对初学者来说，刚开始训练，就应掌握好键盘指法，否则一旦养成习惯，改正过来就需要有一段时间。

学生在操作时要充分利用好键盘设计的一个特点，掌握正确的输
入姿势，提高文字录入的技能水平。

（二）击键时节奏感和流水性的培养
文字录入这种机械式击键，时间稍长很容易产生厌倦感和疲劳感，操作姿势、手形和指法也会不自觉地产生“走形”，如身体侧斜、腰杆弯曲、手腕搁在桌上或键盘外框上、粘键、手指间相互帮助、用力不协调等，这些都会严重影响训练的效果。

怎样延缓厌倦感和疲劳感的到来？怎样让正确姿势和动作得以保护？有效的方法是训练中应注意强调训练者在打字击键时的节奏感和弹力感。

在训练过程中适当放一些节奏感的音乐，可让学生在轻松、愉快的音乐中跟着音乐的节奏击键。

实践证明，这样做一方面能消除学生训练过程中出现厌倦和疲劳感，调动学生的学习兴趣；另一方面在音乐节奏的“惯性”作用下学生们能较长保持正确的操作姿势和动作，不易发生初学者的“通病”。

这对以后学生的击键速度和录入正确率的提高以及协调性的形成都会产生很好的效果。

（三）合理控制击键的速度和力度
欲达指法娴熟，手指必须灵活，逐渐掌握指尖击键，用力适度，击键指和其他指配合等要领。

在训练过程中，一开始就应该强调用力应适度，击键应富有弹性。

若击键用力过大，则易造成疲劳，使训练水平难以得到较大的提高。

（四）加强盲打训练
对一般的初学者来讲，由于对键盘不熟悉加之有图一时方便的心理，很容易犯不知不觉看键盘的毛病，而在以后的打字中将留下眼睛在原稿、键盘和屏幕之间“穿梭”来往的“后遗症”，它不但增加了眼睛的负担，浪费了视觉转换的时间，而且很容易造成串行、漏字、找不到内容等问题，对提高打字速度和正确率会产生很大的影响，更严重的是这种动作一旦“定型”，以后很难纠正过来。

因此，在初学阶段训练中，不要过份强调学生的打字速度和正确率，而要把重点放在严格要求学生按规定练习盲打上。

为了“逼”学生不要看键盘，我采取的方法是用书本挡住学生看键盘的视线，迫使学生只能看原稿。

在熟记键盘的基础上，充分发挥每一个视觉信号，做到能迅速地反映成手指的动作，从而形成眼睛与手并用，即“眼到、心到、手到”的得心应手的打字技巧。

（五）加强指法、输入法的综合训练
计算机文字录入分为英文录入和中文录入。

英文录入是指法练习的起步，根据英文录入的速度和准确率可以衡量一个学生指法的熟练程度和准确程度。

中文录入采用五笔字型汉字输入法，熟记字根是关键，在学生掌握了输入法拆分编码的基础上，采用反复训练法，做到一千个常用汉字每个都拆数遍，在准确地基础上提高速度。

合理处理好拆码、击键等环节，尽量缩短每个环节的处理时间和环节与环节之间的时间间隔。

逐渐训练学生拆码时，由有意识地拆码方式过渡到条件反射式的拆码方式，把拆码过程中花费的时间尽量缩短到最少，甚至为零；同时，注重输入时的流水性，尽量缩短每一个输入单位（词或词组）之间的时间间隔。

通过以上各方面的训练，加强指法、拆法等环节的综合连贯性的训练，达到眼、脑、手密切配合，从而达到文字录入准确而快速的最终目的。

三、采用科学的文字录入技能训练方法
（一）训练计划应具有科学性
根据教学大纲和教学计划的安排，分阶段有计划地实施技能训练。

在教学开始时，制定先英文后中文，先单字后词组，先简单后生僻的训练计划，并在每一个训练阶段制定相应的要求。

第一个月以英文为主，一个月以后达到指法准确，并训练中文输入，要求拆码准确；半学期后，要求中文20个/分钟，英文100个/分钟；一学期后，要求中文30个/分钟以上，英文120个/分钟以上。

另外，要求每个学生在训练时，根据以上训练计划制定自己的训练计划。

在训练过程中，严格按计划执行，督促学生抓紧练习，完成既定目标。

同时，根据训练
中的具体情况，对教学计划及时地做适当调整。

（二）内容安排应具有合理性
根据技能训练的特点，科学地实施教学计划，合理地安排训练内容。

在指法训练中，以英文为主，然后逐渐过渡到中文；中文练习中选练习简单的文章，然后过渡到较难的文章，逐渐加入一些标点、字母等。

在练习方式中先进行对照式练习，然后进行文稿录入练习。

采用以上由简到难逐渐增加难度的方法，能过到较好的教学效果。

（三）个体训练应具有针对性
文字录入操作是十个指头的协调动作。

技能训练跟学生的个性的反应能力有着紧密联系，不同类型的学生应采用不同的教学方法。

一般内向型的学生其反应能力较慢，但准确率高；而外向型的学生其速度较快，但误击率较高，所以应结合学生的个性，根据其在训练过程中的表现情况，采取不同的教学方法。

四、注重综合素质的锻炼
计算机文字录入的工作效率不仅取决于打字速度，更关系到操作员应有的综合职业能力。

综合素质=技术+身体+心理。

在紧张的环境中，学生是否仍能保持其原有的技能水平，与其心理素质很有关系。

在这点上，学校通过文字录入比赛，来增强学生的竞争意识，调动学生的学习积极性，从而达到全面提高技能教学的效果，对促进教育教学显然非常有益。

同时，通过参加文字录入技能鉴定考证，来达到操作技能要求。

计算机文字录入犹如写字握笔、吃饭拿筷，掌握好受益终身。

因此，教师要做课程的设计和开发者，做教育的研究者，做新知识新技术的学习者，在教学中因材施教、循序渐进，不断创新教学方法和手段，为培养更多的实用性人才而努力。