我的母亲第二课时

2、难点：语言细腻、真挚、深沉。
教法
点拨法
学法
自主学习法、讨论法
教学过程设计
一、复习旧课
检查背诵一段文字
二、继续学习课文
品味语言：本文语言细腻、真挚、深沉。可以让学生找出文中的句子加以评说。
1、我的母亲在我十三岁的时候就去世了。
2、母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。
3、当时一肚子里充满着这些心事，都不敢对母亲说出一句。
三、比较阅读
朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，让学生讨论两文的异同点，互相交流。《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。
四、探究
家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认质疑问难
六、学习感悟
七、小结
本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。
八、布置作业
课后练习二
自主检测材料
作业本：课后作业一
课外拓展延伸材料
作业本：课后作业二
教学后的感悟与反思：
教学过程设计
学生讨论、明确：
邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。
石庄镇中心初中集体备课
时间
2008.10.14
科目
语文
主备人
孙晓燕
个性展示
专题
《我的母亲》第二课时
教学目标
1、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物。
2、掌握作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象的方法。
重点、难点
1、重点：截取人物中最典型的经历来表现人物。
学生讨论、交流、明确：
句子中加点的词不能去掉。
第1、2句中的“就”和“才”，表现了对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情。
第3句中的“敢”如果删去，就成了“不对母亲说出一句”，和原来的意思大相径庭。“不敢”是心里想说，但又怕说出来后母亲不允许“我”再陪下去，越是“不敢说出”，就越是显得真诚、执著。如果改成“不说出来”，就无法把这种矛盾的真实的“心理状态”表达出来了。