32.渔夫的故事-优秀教学设计公开课
小学语文渔夫的故事教案
小学语文《渔夫的故事》优秀教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习《渔夫的故事》，使学生了解故事的梗概，理解故事中渔夫的善良和机智。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对故事情节的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善良机智的品质，引导学生树立正确的价值观。
教学重点：1. 故事情节的理解2. 渔夫形象的分析教学难点：1. 故事中深层次含义的理解2. 渔夫善良和机智品质的培养教学准备：1. 课文《渔夫的故事》2. 多媒体教学设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾以前学过的关于渔夫的故事，如《渔夫和金鱼》等。
2. 提问：大家觉得渔夫是一个怎样的人？他们故事中有哪些值得我们学习的地方？二、自主学习（10分钟）1. 让学生独立阅读《渔夫的故事》，理解故事情节。
2. 学生分享阅读心得，讨论故事中渔夫的形象。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解故事背景，使学生了解故事发生的时代背景。
2. 分析渔夫的形象，引导学生学习渔夫的善良和机智。
3. 讲解故事中的寓意，使学生理解故事背后的深层次含义。
四、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，思考如何将渔夫的善良和机智运用到生活中。
2. 各组汇报讨论成果，分享心得体会。
五、课堂小结（5分钟）2. 引导学生树立正确的价值观，培养热爱生活、善良机智的品质。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《渔夫的故事》的情节有了深入了解，能够分析渔夫的形象，并思考如何将渔夫的善良和机智运用到生活中。
在教学过程中，教师应注重引导学生树立正确的价值观，培养学生的品质。
六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，如渔夫、鱼、商人等，进行角色扮演，再现故事情节。
2. 学生分享角色扮演的心得，讨论不同角色所体现出的品质和价值观。
七、拓展阅读（10分钟）1. 教师推荐与《渔夫的故事》类似的寓言故事或文学作品，让学生进行拓展阅读。
《渔夫的故事》教学设计(优秀4篇)
《渔夫的故事》教学设计(优秀4篇)《渔夫的故事》教学设计篇一《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。
这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字词，然后默读课文把课文分为三段。
有三名同学发表了自己的意见，他们对第二和第三段的分法没有什么异议，但是对第一段的分法却各不相同。
怎么才能把它们的思路统一起来呢？我说：通过你们刚才对段意的总结，老师听出来了，你们都能紧紧围绕渔夫和魔鬼的角色展开情节。
第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。
第二、三部分同学们的分法没有异议，第一部分分到哪里更合适呢？请同学们再思考一下。
同学们集中思考起来。
最后他们确定，13自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。
课文的脉络理清后，我请同学们看着板书说说文章的主要内容。
浩浩很积极地站起来，但是从他一开始的发言中，我听出他是打算细致地复述课文，我提醒他：听清老师的要求，我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。
浩浩马上明白了我的意思，抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容，进步很大。
我让全班学生把掌声送给了他。
接下来，我请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。
在初读课文的基础上，我开始带着学生研读课文。
通过问题渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢？让学生知道魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。
让学生看到魔鬼凶恶狡猾的本性是不会变的，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。
小学语文渔夫的故事优秀教案
小学语文《渔夫的故事》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解渔夫的故事背景，理解故事中所传递的价值观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的认知能力。
（2）运用想象、讨论等方法，引导学生深入理解课文内容，体会渔夫的品质。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、助人为乐的品质，学会尊敬和关心他人。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）理解渔夫的品质及其所传递的价值观。
（2）运用课文中的句子进行实际情景练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生了解渔夫的职业特点。
（2）邀请学生分享他们对渔夫的了解和印象。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和词典，自主学习生字词。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文内容，分析渔夫的品质。
（2）小组代表发言：各组派代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）讲解生字词，让学生明白字词的含义和用法。
5. 练习巩固：（1）布置课后作业，让学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）设计相关情景，让学生运用课文中的句子进行实际练习。
四、课后作业：1. 朗读课文，加强语音语调的掌握。
2. 书写课后练习题，巩固生字词。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固程度。
3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解他们对课文的理解和感悟。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等方式，营造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生在情境中自然地学习和掌握知识。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，分享观点，增强学生的合作意识和团队精神。
小学语文人教版四年级下册32《渔夫的故事》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文人教版四年级下册32《渔夫的故事》比赛获奖教案
优质课公开课优秀教案
1教学目标
1.认识8个生字,正确认读“撒网塞满啰唆撬开桅杆披头散发无恶不作荣华富贵下流无耻”等词。
2.理清文章脉络,简要地讲述课文内容。
3.理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
2学情分析
这是一篇略读课文,内容不复杂,又是学生喜欢的故事,理解起来应该没有难度,特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话生动形象,非常引人入胜,能充分调动学生的阅读兴趣,而且能够通过表演的形式来调动课堂气氛,帮助学生理解课文。
更为重要的是使学生通过阅读,知道有智慧的人,是真正强大的、不可战胜的。
3重点难点
1.引导学生在理清课文脉络的基础上,从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧,指导学生简要地讲述故事。
2.认识魔鬼的本质,懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。
4教学过程
4.1
4.1.1教学活动
活动1【导入】猜谜导入，激发兴趣。
《渔夫的故事》教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《渔夫的故事》，了解渔夫的形象特点，学习渔夫的品质，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过讨论、分析、总结等方法，引导学生深入理解故事内容，培养学生的思辨能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：让学生了解渔夫的品质，学会尊重他人，培养自己的善良品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解渔夫的形象特点，学习渔夫的品质。
2. 教学难点：分析渔夫的品质，培养学生的思辨能力和表达能力。
三、教学过程（一）导入1. 引导学生观看渔夫捕鱼的图片，让学生初步了解渔夫的生活环境。
2. 提问：同学们，你们对渔夫有什么印象？他们有什么特点？（二）新课导入1. 教师讲述《渔夫的故事》，让学生认真聆听。
2. 学生回答故事内容，教师点评。
（三）分析故事内容1. 教师引导学生分析渔夫的形象特点，如勤劳、善良、乐于助人等。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教师总结渔夫的品质，强调渔夫的善良品质。
（四）拓展延伸1. 教师提出问题：渔夫的善良品质给我们带来了什么启示？2. 学生回答问题，教师点评。
3. 教师总结：我们要学会尊重他人，关爱他人，做一个善良的人。
（五）总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调渔夫的善良品质。
2. 布置作业：写一篇关于渔夫品质的感悟文章。
四、教学反思本节课通过讲述《渔夫的故事》，让学生了解渔夫的形象特点，学习渔夫的品质。
在教学过程中，教师注重引导学生积极参与讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
同时，通过拓展延伸，让学生认识到尊重他人、关爱他人、做一个善良的人的重要性。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解故事内容，提高学生的阅读理解能力。
第2篇课时：1课时年级：五年级教材：《语文》第五册教学目标：1. 知识与技能：学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，理解课文内容，感受渔夫的善良和勇敢。
小学语文渔夫的故事教案
小学语文《渔夫的故事》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中的文化背景和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析渔夫的故事情节。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断。
（3）培养学生的写作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
（2）培养学生尊重劳动、热爱生活的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过分析课文，了解渔夫的故事情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对课文文化背景的理解。
（3）引导学生树立正确的价值观。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等多种媒体资源，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养学生的自主学习能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容，提高学生的合作能力。
4. 写作训练法：通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
四、教学准备：1. 课文文本《渔夫的故事》。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 相关图片、音频、视频等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、音频等资源，引导学生了解课文背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文，学习生字词，并进行组内交流。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）分析渔夫的故事情节，引导学生了解人物形象。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析渔夫的故事情节，总结课文主题。
（2）各组汇报讨论成果，进行互动交流。
5. 写作训练：（1）教师给出写作题目，引导学生进行写作练习。
渔夫的故事教学设计幼儿园名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
渔夫的故事教学设计幼儿园一、教学目标：1. 培养幼儿对自然界的兴趣和好奇心；2. 培养幼儿的观察力和动手能力；3. 培养幼儿的语言表达能力和故事理解能力；4. 培养幼儿的团队意识和合作能力。
二、教学准备：1. 渔夫的故事书；2. 池塘模型；3. 鱼、鱼网、鱼竿等道具；4. 绘画材料；5. 幼儿园活动室。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）展示绘本《渔夫的故事》，引发幼儿对渔夫和钓鱼的兴趣。
提问幼儿：“你们知道渔夫是做什么的吗？你们看过钓鱼吗？你们知道钓鱼是怎么做的吗？”鼓励幼儿畅所欲言，激发他们的思维和表达欲望。
2. 故事讲解（15分钟）老师以生动有趣的方式讲解《渔夫的故事》。
通过讲故事的内容，引导幼儿了解渔夫是怎么钓鱼的，他们面对了什么困难，他们是如何解决困难的。
在讲解中，注意使用幼儿容易理解的语言，并且提问幼儿，鼓励他们参与互动。
3. 探究活动（30分钟）a) 模拟钓鱼体验：在幼儿园的活动室中，设置一个小型的池塘模型，里面放入一些小鱼。
幼儿可以轮流扮演渔夫，使用鱼竿、鱼网等道具去捕鱼。
鼓励幼儿观察小鱼的动态，学会调整自己的动作和力度。
b) 捕鱼游戏：利用绘画材料制作一些鱼模板，并贴在活动室的墙上。
幼儿可以使用卡纸或者鱼竿去“钓”这些鱼。
游戏中，鼓励幼儿开展合作活动，鼓励他们互相帮助和分享。
c) 鱼的分类：为幼儿准备一些不同种类的鱼的图片，引导幼儿将它们分成几类，如颜色、形状、大小等。
通过这个活动，帮助幼儿加深对鱼的认知，并培养幼儿的分类能力。
4. 教学总结（10分钟）通过讨论和总结，引导幼儿对今天的学习内容进行回顾，加深对渔夫的故事和钓鱼的理解。
提问幼儿：“你们最喜欢渔夫的哪个故事？你们觉得渔夫是个怎样的人？你们学到了什么？”让幼儿发言，分享自己的观点和收获。
5. 课后延伸（自由探究，时间不限）鼓励家长和孩子共同体验钓鱼活动。
可以安排一次亲子活动，在室外或者钓鱼场进行实际的钓鱼活动，让孩子进一步感受和理解渔夫的故事。
《渔夫的故事》教案设计6篇
《渔夫的故事》教案设计6篇《渔夫的故事》教学设计篇一1.从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？2.导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。
正如同学们看到的一样，故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。
渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。
自读故事，完成以下自学要求1.把课文读正确流利。
2.默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？3.简要讲述这个故事。
1.指名读课文，认读生字。
2.交流思考的问题。
a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。
在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。
引导学生读懂第七至十二自然段。
b.交流对渔夫的看法。
在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。
总结：看来，渔夫说的没有错。
人的智慧是能压制妖气的。
人的智慧，也是能战胜邪恶的。
从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！1.情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。
妻子见他空手而归，就问：发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？渔夫说：你听我慢慢讲讲海边的故事吧。
渔夫的妻子说：说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？2.情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。
1.读读记记本课要求读记的词语。
2.把故事讲给家人听。
渔夫的故事教案设计篇二一导入课文，激发兴趣二自读故事，完成以下自学要求1用自己喜欢的方式读课文，读准确，读流利。
四年级语文渔夫的故事教学设计(优秀5篇)
四年级语文渔夫的故事教学设计（优秀5篇）渔夫的故事教案篇一预习积累：1.给文段标上序号，富有感情色彩的朗读故事。
2.了解民间故事集《一千零一夜》。
相关课程标准：1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
2.重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读。
教学目标：1.了解《一千零一夜》及民间故事情节曲折的特点。
2.掌握从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法。
3.学习渔夫勇敢、智慧的个性，培养敢于同恶势力做斗争的经验。
评价任务：1.分角色朗读课文，读出不同语气来。
2.体会人物的语言、外貌、心理描写的作用。
教学过程：一、故事导入：同学们，相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日清晨即杀掉，以示报复。
宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王不忍杀她，允许她下一夜继续讲。
她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。
这就是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》的由来，又名《天方夜谭》，它包括了寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。
今天我们就来学习选自其中的一篇《渔夫的故事》。
（板书题目）解题：“渔”即打鱼。
“天方”指中东阿拉伯地区，“夜谭”即彻夜深谈。
“轶（散失）事”即世人不知道的史事。
展示并阐释学习目标。
二、分角色朗读课文：朗读辅导：探讨渔夫“喜悦惊奇——胆怯害怕——机智沉着——坚定勇敢”和魔鬼“恐怖胆怯——忘恩负义——得意忘形——反悔说谎”的情绪变化，培养学生的角色意识，读出众多“？”“！”的语气。
渔夫的“简单些。
”——胆怯、急切的语气。
魔鬼的“问吧，说简短些。
人教版《渔夫的故事》语文公开课教案优秀教案
人教版《渔夫的故事》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《渔夫的故事》的主要内容和寓意；学习并运用课文中的生字词；培养学生朗读、默读、复述课文的能力。
2.过程与方法：通过讨论、分享等形式，提高学生的合作学习能力；培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受渔夫的善良、勤劳和智慧；培养学生热爱劳动、尊重他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词；培养学生朗读、默读、复述课文的能力。
2.教学难点：理解课文中的寓意，感受渔夫的品质。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示海洋风光，引导学生关注渔夫的生活环境。
提问：你们知道渔夫是如何捕鱼的吗？他们在捕鱼过程中会遇到哪些困难？2.课文朗读让学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师示范朗读，引导学生关注课文中的关键词和句子。
3.课文理解教师提问，引导学生回答课文的主要内容。
学生分享自己认为渔夫的优秀品质，如善良、勤劳、智慧等。
4.生字词学习教师逐一解释生字词，让学生跟读并组内讨论。
学生用生字词造句，巩固记忆。
5.课文复述学生分组，每组选择一个段落进行复述。
教师点评，给予鼓励和指导。
6.课文讨论教师提出问题，引导学生讨论渔夫的故事给我们的启示。
学生分享自己的观点，如：面对困难，要勇敢、坚定信念；尊重他人，关爱自然等。
7.小组活动学生分组，每组设计一个关于渔夫的故事的情景剧。
各组展示，全班投票选出最佳表演奖。
学生分享自己的学习心得，提出建议和意见。
四、作业布置1.抄写课文中的生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思1.本节课学生参与度较高，课堂氛围活跃。
2.学生对渔夫的故事有了更深刻的理解，感受到了渔夫的优秀品质。
3.在小组活动中，学生的合作能力和创新能力得到了锻炼。
4.不足之处：课堂时间安排不够合理，部分学生未能充分展示自己的才能。
5.改进措施：在今后的教学中，合理分配课堂时间，关注每一个学生的成长。
渔夫的故事教案公开课
渔夫的故事教案公开课一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解《渔夫的故事》的故事情节和人物形象。
（2）培养学生阅读寓言故事的能力，并能复述故事内容。
（3）引导学生学会从故事中提炼道理，提高道德素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，分析故事情节和人物形象。
（2）通过小组讨论，交流对故事的理解和感悟。
（3）通过寓意提炼，培养学生的道德观念。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读寓言故事的兴趣。
（2）培养学生诚实、善良、勇敢的品质。
（3）培养学生珍惜劳动成果、知错就改的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生熟读并理解《渔夫的故事》的故事情节和人物形象。
（2）培养学生从故事中提炼道理的能力。
2. 教学难点：（1）引导学生深入理解故事中的寓意。
（2）培养学生将故事中的道理应用到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《渔夫的故事》的作者和故事背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读《渔夫的故事》，理解故事情节和人物形象。
（2）教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
3. 小组讨论：（1）学生分小组讨论，交流对故事的理解和感悟。
（2）每组选代表分享讨论成果。
4. 寓意提炼：（1）教师引导学生从故事中提炼出道理。
（2）学生分享自己的感悟，联系实际生活。
5. 总结提升：（1）教师总结本节课的学习内容，强调故事中的寓意。
（2）引导学生树立正确的价值观和道德观念。
四、课后作业：1. 复述《渔夫的故事》的故事情节和人物形象。
2. 写一篇关于《渔夫的故事》的读后感，分享自己的感悟。
3. 结合生活实际，运用故事中的道理，做一个诚实、善良、勇敢的人。
五、教学评价：1. 学生对故事情节和人物形象的掌握程度。
2. 学生对故事寓意的理解和感悟。
3. 学生在实际生活中运用故事道理的情况。
六、教学准备：1. 教师准备《渔夫的故事》的文本材料，以及与故事相关的图片或插图，以便于学生更好地理解故事情节。
渔夫的故事教案公开课
渔夫的故事教案公开课第一章：渔夫的故事背景介绍1.1 故事背景：渔夫的故事发生在古代的一个小渔村，讲述了一个普通的渔夫在一次捕鱼过程中，意外地救了一位落水的神仙，从而开启了一段不平凡的冒险之旅。
1.2 教学目标：使学生了解渔夫的故事背景，理解故事中的文化内涵，激发学生对故事的兴趣。
1.3 教学方法：通过图片展示、教师讲解、学生讨论等方式，引导学生了解故事背景。
第二章：渔夫与神仙的相遇2.1 故事梗概：在一次捕鱼过程中，渔夫救了一位落水的神仙，神仙为了感谢渔夫的救命之恩，赋予了他特殊的能力，并告诉他一个重要的秘密。
2.2 教学目标：使学生理解渔夫与神仙相遇的情节，引导学生思考渔夫的行为对故事发展的影响。
2.3 教学方法：通过教师讲解、学生角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生理解故事情节。
第三章：特殊能力的赋予3.1 故事梗概：神仙赋予渔夫特殊的能力，使他能够感知到鱼群的位置，从而捕获更多的鱼。
3.2 教学目标：使学生理解特殊能力对渔夫的影响，引导学生思考特殊能力在故事中的作用。
3.3 教学方法：通过图片展示、教师讲解、学生讨论等方式，帮助学生理解特殊能力的赋予。
第四章：渔夫的冒险之旅4.1 故事梗概：渔夫在拥有特殊能力后，开始了他的冒险之旅，遇到了各种困难和挑战，最终成长为一位勇敢的渔夫。
4.2 教学目标：使学生了解渔夫的冒险经历，引导学生思考冒险对渔夫成长的影响。
4.3 教学方法：通过图片展示、教师讲解、学生角色扮演等方式，帮助学生了解渔夫的冒险之旅。
第五章：渔夫的故事结局5.1 故事梗概：渔夫在冒险过程中，学会了勇敢、智慧和善良，最终成为了渔村的英雄，得到了大家的尊重和爱戴。
5.2 教学目标：使学生理解渔夫的故事结局，引导学生思考故事中的道德观念。
5.3 教学方法：通过教师讲解、学生讨论、小组分享等方式，帮助学生理解故事结局。
第六章：渔夫故事的主题探讨6.1 故事主题：本故事主题是关于勇气、智慧和善良的价值观。
渔夫的故事教案公开课
渔夫的故事教案公开课一、教学目标：1. 通过学习《渔夫的故事》，使学生了解故事的梗概和主要人物。
2. 培养学生阅读理解和分析故事情节的能力。
3. 引导学生从故事中提炼出寓意，并学会将其运用到生活中。
二、教学内容：1. 故事梗概：《渔夫的故事》讲述了一个渔夫在一次捕鱼过程中，捕获了一条能说话的金鱼。
金鱼请求渔夫放它回大海，承诺会给渔夫带来好运。
渔夫经过一番思考，最终放走了金鱼。
后来，渔夫的生活果然变得更加幸福。
2. 主要人物：渔夫、金鱼三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够熟练复述故事梗概，分析故事中的人物形象和情节。
2. 教学难点：引导学生从故事中提炼出寓意，并学会将其运用到生活中。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解故事梗概、人物关系和情节发展。
2. 提问法：引导学生思考故事中渔夫的决策及其原因。
3. 小组讨论法：分组讨论故事的寓意和现实意义。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《渔夫的故事》的背景和梗概，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读故事，理解故事情节，回答相关问题。
3. 分析讨论：教师引导学生分析故事中渔夫的形象，讨论渔夫放走金鱼的原因。
4. 寓意提炼：学生分组讨论故事的寓意，分享各自的看法。
6. 作业布置：让学生写一篇关于《渔夫的故事》的读后感，深入思考故事的寓意。
六、教学评价：1. 评价学生对故事梗概的熟悉程度，通过复述故事进行检验。
2. 评价学生对故事中人物形象和情节的分析能力，通过回答问题和小组讨论进行检验。
3. 评价学生对故事寓意的理解和运用，通过写读后感进行检验。
七、教学资源：1. 《渔夫的故事》文本材料。
2. 相关图片或插图，用于引导学生形象思维。
3. 读后感写作模板或指导文章。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍故事背景，阅读理解，分析讨论。
九、教学注意事项：1. 关注学生的阅读体验，鼓励他们提出问题和观点。
2. 引导学生正面向上，从故事中汲取正能量。
3. 注重培养学生的团队协作能力和表达能力。
渔夫的故事教案公开课
渔夫的故事教案公开课第一章：渔夫的故事背景介绍1.1 故事来源：《圣经》马太福音13:47-521.2 故事背景：耶稣讲述一个撒种的比喻，用渔夫撒网捕鱼的故事来启发信徒要精选信仰，珍惜神的恩赐。
1.3 教学目标：让学生了解渔夫故事的背景，理解故事中的比喻及其寓意。
第二章：渔夫的故事情节分析2.1 故事情节概括：一个渔夫撒网捕鱼，网网都有鱼，把鱼分给人们。
2.2 故事中的比喻：渔夫的网象征着神的恩赐，撒网捕鱼象征着福音的传播。
2.3 教学目标：通过分析故事情节，引导学生理解故事中的比喻，体会福音的重要性和神的恩赐。
第三章：渔夫故事的寓意探讨3.1 寓意一：精选信仰，像渔夫一样珍惜神的恩赐。
3.2 寓意二：积极传播福音，让更多人接受神的恩赐。
3.3 教学目标：让学生从故事中汲取教训，树立正确的信仰观念，积极参与福音传播。
第四章：渔夫故事与现代生活的联系4.1 联系一：在现代生活中，我们要像渔夫一样珍惜神的恩赐，感恩生活。
4.2 联系二：在现代社会，我们要积极传播福音，关爱他人，服务社会。
4.3 教学目标：引导学生将故事中的道理运用到现实生活中，提升自身素质，为社会作出贡献。
第五章：渔夫故事的教学实践5.1 实践一：组织学生进行角色扮演，体验渔夫的故事情节。
5.2 实践二：开展小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感悟。
5.3 教学目标：通过实践活动，提高学生的参与度，加深他们对故事的理解和感悟。
第六章：渔夫故事的角色分析6.1 角色一：渔夫——象征信仰的坚定者和福音的传播者。
6.2 角色二：鱼——象征接受福音的人，每个人都有信仰的需求。
6.3 教学目标：通过分析故事中的角色，让学生认识到自己在信仰和福音传播中的角色定位。
第七章：渔夫故事的教学策略7.1 策略一：故事讲解——生动形象地讲述渔夫的故事，吸引学生的注意力。
7.2 策略二：案例分享——结合现实生活中的实例，让学生更好地理解故事道理。
7.3 教学目标：通过有效的教学策略，帮助学生深入理解渔夫故事的内涵。
2023最新-《渔夫的故事》教学设计优秀3篇
《渔夫的故事》教学设计优秀3篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？的小编精心为您带来了《渔夫的故事》教学设计优秀3篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《渔夫的故事》教学设计篇一教学目标：1、复述故事，了解渔夫是怎样战胜魔鬼的。
2、有感情地朗读课文，体会故事揭示的道理。
教学重点难点：重点：体会故事揭示的道理。
难点：把握渔夫和魔鬼矛盾发展转化过程。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时（一）导入（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。
）这节课就让我们跨越时空到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争《渔夫的故事》。
（二）了解民间故事和《一千零一夜》民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
它们以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系。
民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。
它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。
民间故事可分5类，即：幻想故事、动物故事、生活故事、民间寓言、民间笑话。
许多优美的民间故事，像广为流传的《孟姜女的传说》，已成为我国著名的四大民间故事之一（其他三大著名故事是《牛郎织女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》）。
再如《燕昭王筑黄金台》等故事，早已载入史册。
《一千零一夜》是阿拉伯古代民间口头创作的丰碑，也是一部流行世界各国的脍炙人口的作品。
我国旧译为《天方夜谭》。
《一千零一夜》的初稿是由十世纪伊拉克文人哲海什雅里收集整理的。
他以一本古老的波斯故事《赫左尔艾夫萨乃》（即《一千个故事》）为蓝本，并邀请民间说书艺人记录他们认为最优美的民间故事。
高尔基认为在民间口头创作的宏伟的巨著中，《一千零一夜》是最壮丽的一座纪念碑。
《渔夫的故事》教案
《渔夫的故事》教案教案：《渔夫的故事》一、教学目标1.了解和理解故事《渔夫的故事》的情节、主题和中心思想；2.通过阅读、讨论和分析，培养学生的阅读理解能力和批判思维能力；3.引导学生思考成功、幸福和价值观的问题。
二、教学重点和难点1.理解故事《渔夫的故事》的情节及主题；2.分析和讨论故事中人物的行为与价值观；3.培养学生的阅读理解和批判思维能力。
三、教学准备1.《渔夫的故事》原文；2.图片和幻灯片；3.学生小组讨论的准备材料。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用幻灯片或图片提问：你们最喜欢的休闲方式是什么？为什么？2.引导学生思考休闲和成功的关系。
第二步：阅读和理解（20分钟）1.分发《渔夫的故事》原文，让学生自行阅读。
2.小组讨论学生关于故事情节的问题，并和全班分享讨论。
第三步：分析主题和中心思想（30分钟）1.引导学生通过讨论和思考，找出故事的主题和中心思想。
2.引导学生思考故事中是否存在其他主题，如：人生态度、贪婪和满足等。
第四步：讨论人物行为和价值观（30分钟）1.让学生根据故事中的人物特点和行为，讨论他们的价值观。
2.引导学生思考渔夫和皇帝在故事中所代表的不同价值观。
第五步：拓展活动（20分钟）1.学生小组分析故事中人物行为的意义，并结合自己的经验和观点进行讨论。
2.每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论结果。
第六步：总结和评价（10分钟）1.回顾故事中的主题和中心思想，以及讨论的结果。
2.引导学生思考故事给他们的启示和影响，并对故事进行评价。
五、教学反思本节课通过故事《渔夫的故事》的阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
通过讨论人物行为和价值观，引导学生思考成功、幸福和价值观的问题，从而提高他们的思辨能力和价值观意识。
同时，通过小组讨论和展示，增强了学生的合作学习能力和表达能力。
教学目标、重点和难点基本都达到了。
但在课堂时间的安排上可能有所不足，可以适当延长讨论的时间，使学生有更多的机会思考和表达。
《渔夫的故事》的教学设计优秀6篇
《渔夫的故事》的教学设计优秀6篇渔夫的故事教案篇一一、导入新课同学们，你们爱读故事吗？都读过那些故事？大家读过《一千零一夜》这部书吗？——读过。
知道这是一部什么书吗？——阿拉伯民间故事集。
为什么取名叫《一千零一夜》呢？——相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞(zhēn)，就把她杀了。
以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。
当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。
晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。
此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。
最后，国王终于被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。
这就是《一千零一夜》的故事内容。
《一千零一夜》又名《天方夜谭》（我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”），它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。
高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。
今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。
板书：渔夫的故事。
这节课我们的学习目标是（一）体会鲜明的人物形象；（二）感受“正能压邪”的道理。
二、理清课文结构既然《渔夫的故事》是一则民间故事，那么这节课我们就根据民间故事的特点来学习这篇文章。
首先，我向同学们介绍一下什么是民间故事及其一般特点？民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
一般特点是故事情节完整，人物性格鲜明，立足于现实而又富有幻想，富有浓郁的生活气息和地方色彩。
接下来请同学们打开课本110页，用最快的速度阅读全文，解决以下问题：（1）自学生字词。
（2）按故事情节给文章划分层次，并用最简明的语言概括其主要内容。
（3）复述课文内容。
学生稍作思考、讨论后明确1.字词⑴注音弥（mí）漫一缕（lǚ）供养（gōng）口供（gòng）宝藏（zàn g）躲藏（cáng）⑵解词喜笑颜开：心情愉快，满脸笑容。
渔夫的故事教学设计 《渔夫的故事》教案(优秀10篇)
渔夫的故事教学设计《渔夫的故事》教案（优秀10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？渔夫的故事教案 11.认识8个生字。
2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
1.了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。
2.从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。
多媒体和关于《东郭先生和狼》的阅读材料。
一课时一、故事导入相传古时候，在古阿拉伯的海岛上，有一个萨桑王国，国王名叫山努亚。
有一天，山努亚和他的弟弟萨曼来到一片紧邻大海的草原，当他们正在一棵树下休息时，突然海中间冒起一个黑色的水柱，一个女郎来到了他们身边，并告诉他们天下所有的妇女都是不可信赖、不可信任的。
国王山努亚和弟弟萨曼回到萨桑王国后，他们杀死王后和宫女、奴仆。
从此，山努亚深深地厌恶妇女，存心报复，他开始每天娶一个女子来过一夜，次日便杀掉再娶，完全变成了一个暴君。
这样年复一年，持续了三个年头，整整杀掉了一千多个女子。
宰相的大女儿桑鲁卓，对父亲说她要嫁给国王，她要试图拯救千千万万的女子。
”进宫后桑鲁卓每天晚上都给国王讲一个故事。
这样，桑鲁卓每天讲一个故事，她的故事无穷无尽，一个比一个精彩，一直讲到第一千零一夜，终于感动了国王。
山努亚说：“凭安拉的名义起誓，我决心不杀你了，你的故事让我感动。
我将把这些故事记录下来，永远保存。
”于是，便有了《一千零一夜》这本书，也叫《天方夜谭》。
你们有没有读过这本书呢？《一千零一夜》是古代阿拉伯的民间故事集。
今天我们要学习的“渔夫的故事”就是其中的一个故事。
(板书课题)二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知1.自学课文2.检查自学效果：⑴利用生字卡片，多种形式地读生字。
⑵通读全文。
⑶说说课文讲了一件什么事。
三、小组合作学习，理清脉络1.小组交流：故事较长，但过程很清晰，主要分三个部分：无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼2.快速浏览全文，找出相应段落。
渔夫的故事教案（精选15篇）
渔夫的故事教案（精选15篇）渔夫的故事篇1【设计理念】语文教学不是一种知识体系的传授，而是学生语文能力的自主建构，学生语文能力的形成主要是借助语文课堂听说读写的实践活动，在不断吸收的过程中积累语言，形感，在理解和运用中潜移默化地形成自己的语文素养。
【学习目标】1、认识8个生字；2、理解课文内容，体会魔鬼的丑恶和渔夫智慧和勇敢，以及渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的；3、在听说读写中领会文中人物的性格，感悟渔夫的智慧和自信、果断，学会对民间故事的语言赏析能力。
【过程预设】一、大致了解《一千零一夜》1、“同学们，你们看过《一千零一夜》吗？里面的故事大都发生在现在的哪些国家？（阿拉伯）2、猜一猜“芝麻芝麻，开门吧！”“主人，有什么事？请吩咐吧！”“恶魔岛、巨蟒”（幻灯出示以上句子请学生猜一猜这些句子分别出自哪一个故事：一是《阿里巴巴与四十大盗》，二是《阿拉丁神灯》，三是《辛巴达航海历险记》）二、导入新课1、那我们今天学的是：渔夫的故事（板书）2、同学们，你们都预习过课文了，是吗？那我们来读读以下词语撒网打捞拉拢撬去笑逐颜开自言自语堡垒铁* 桅杆山洞喇叭无恶不作恩将仇报下流无耻你们发现了什么？（一二排形容渔夫、三四排形容魔鬼）板书：渔夫魔鬼（此处“魔鬼”二字写得比较大）3、快速地自由读课文，概括文章的主要内容。
如：渔夫救了魔鬼，魔鬼恩将仇报板书：渔夫魔鬼救了魔鬼→恩将仇报（捞上胆瓶）（要杀渔夫二、深入课文，赏析人物1、同学们，你们肯定都发现了，刚才老师写渔夫和魔鬼的时候，把渔夫写得小小的，魔鬼写得大大的。
你们知道这是为什么吗？以卵击石——渔夫是鸡蛋，魔鬼是石头，用鸡蛋去碰石头，那结果就不言而喻了，突出魔鬼是不可战胜的。
2、通过一大一小的对比，引出文中描写魔鬼不可战胜的文字幻灯出示：魔鬼头像堡垒，手像铁*，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
齐读，思考：用什么词语来形容魔鬼？（如庞然大物、青面獠牙、面目狰狞等）3、深入体会魔鬼的丑恶嘴脸“魔鬼的外表就已经是如此的可怕，那他的内心是不是也同样的可怕呢？请同学们仔细地读一读上面两句魔鬼说的话，去感受一下魔鬼的内心。
渔夫的故事》优秀教学设计
渔夫的故事》优秀教学设计教材分析】渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。
这个充满智慧的故事讲述了渔夫无意中救了一个魔鬼，魔鬼却恩将仇报，要杀渔夫，最后渔夫用智慧战胜魔鬼。
课文语言生动，特别是魔鬼的形象和他与渔夫的对话，非常引人入胜。
教学目标】1.认识8个生字；2.理解课文内容，体会渔夫是如何用智慧战胜魔鬼的；3.简要地讲述课文内容，理清文章脉络。
重点难点】1.理解课文内容，理清课文脉络；2.从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧。
设计思路】1.本课以“故事长廊”为主题，让学生自己读通、读懂课文，然后组织学生交流，重点放在如何看出魔鬼的狡猾、凶恶和渔夫的智慧上；2.引导学生分角色读、表演读等多种形式，读出人物不同特点，在读中培养语感；3.在概括主要内容、练讲故事的基础上，引导学生大量阅读民间故事，激发读书兴趣。
教学准备】生字卡片、课文插图投影片、字幕投影片。
课时安排】1.1课时。
教学过程】一、谈话导入同学们，在课外时间里，你们有没有读过《一千零一夜》呢？《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民间故事集。
今天我们要研究的《渔夫的故事》就是其中的一个故事。
（板书课题）二、学生自学，整体感知课文1.自学课文；2.利用生字卡片，多种形式地读生字；3.通读全文；4.说说课文讲了一件什么事。
三、小组合作研究，理清脉络1.小组交流：故事分为三个部分：无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼；2.快速浏览全文，找出相应段落。
四、投影提示阅读提纲，小组合作研究1.默读课文，找出魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象，划出有关语句；2.小组交流：魔鬼：凶恶、狡猾、愚蠢；渔夫：从容、镇定、聪明；3.练读出划出来的句子。
五、全班交流，概括主要内容1.大声朗读课文；2.概括主要内容，讲述课文脉络；3.引导学生大量阅读民间故事，激发读书兴趣。
板书设计】故事长廊渔夫的故事课堂反思】本节课通过自学、小组合作、全班交流等形式，让学生更好地理解课文内容，激发了他们的阅读兴趣。
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《渔夫的故事》教学设计
教材分析
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。
这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
教学目标：
1、认识8个生字。
能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。
2、读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。
注意描写人物的方法在写作中的正确运用。
教学重难点
1、重点：理清课文脉络，理解课文内容，认识渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。
2、难点：通过语言赏析，领会渔夫和魔鬼的性格特征。
学习刻画人物的方法在写作中的运用。
教学过程
一、故事导入，激发兴趣
师：同学们，大家读过《一千零一夜》这部书吗？这是一部阿拉伯民间故事集。
相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王痛恨王后对他不忠心，就把她杀了。
以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。
当时宰相的女儿为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。
晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。
此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。
最后，国王终于被感化了，同她白头偕老。
这就是《一千零一夜》的故事内容。
今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。
板书：渔夫的故事。
二、初读课文，感知大意
师：同学们，这是一篇略读课文，还记得学习略读课文的方法吗？接下来请大家快速地默读课文：注意课文中难读的生字，标出自然段，思考本文写了一件什么事？
指名反馈：要求抓住故事主要内容，讲得流畅完整，教师在他讲的基础上帮助全班同学理清课文结构，板书：（1-2）捕鱼捞瓶，（3-4）放魔出瓶，（5-15）要杀渔夫，（16-末）诱魔入瓶人战胜魔。
师：谁能根据提示再讲讲这个故事吗？
三、深入赏析
老师出示故事情节，让学生观察，老师的故事与文中描写有什么不同？
品人物鲜明的形象：
师：同学们，通过刚刚的读课文,文中的渔夫和魔鬼分别给我们留下了什么印象呢？
（预设：凶恶无耻的魔鬼勇敢智慧的渔夫
恩将仇报的魔鬼自信机智的渔夫）
师：作者是通过什么方式塑造人物形象的呢?(人物的语言)师：老师写的故事少了人物的语言描写，而课文是作者通过魔鬼和渔夫之间的语言描写，表达了魔鬼和渔夫那鲜明的形象。
接下来请同学们自己读一读渔夫和魔鬼的两次对话，看看是从哪一些地方，体现出人物鲜明的性格的，用“”从课文中画出魔鬼的话，用“”画出渔夫的话。
1、默读渔夫和魔鬼的第一次对话（5-15），体会魔鬼的“凶恶、狡猾”
学生找出对话，指名分角色朗读：
A：一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！”
“魔鬼！”渔夫说道，“所罗门已经死了1800年了。
你是怎样钻到这个瓶子里的呢？”
一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”
“我犯了什么罪？”渔夫问道，“我把你从海里捞上来，又把你从胆瓶里放出来，救了你的命，你为什么要杀我？”
B：我是个无恶不作的凶神……
渔夫叫道：“好倒霉啊，碰上我来解救你！是我救了你的命啊！”
C:“正因为你救了我，我才要杀你呀！”
“好心对待你，你却要杀我！老话确实讲得不错，真是‘恩将仇报’！”
D：“别再啰嗦了，”魔鬼说道，“反正你是非死不可的。
”
抓住“无恶不作”“非死不可”感悟魔鬼的凶恶。
师：好倒霉的渔夫，那他如果在前四百年捞起胆瓶，他又将面对一个怎样的魔鬼呢？
指名反馈：
2、默读渔夫和魔鬼的第二次对话（16-25）感悟渔夫的“智慧、勇敢”
师：面对凶恶、狡猾的魔鬼，渔夫是怎样一步一步诱魔鬼入瓶的呢？大家找到能体现渔夫勇敢智慧的语言了吗？（出示全部）把这些句子都划起来。
接下来同学们自由地读读这些句子，等下我们分角色读读。
“凭着神的名字起誓，我要问你一件事，你必须说实话。
”
“你不是说你住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？”
“我没有亲眼看见，绝对不能相信。
”
“告诉我吧，魔鬼，你希望怎样死？现在我决心把你投到大海里去。
”
“下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀！”
A“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呢？”
师：如果是你看到这样一个凶恶的魔鬼，害怕吗？那渔夫他在说这话时，心里到底在想什么呢？
（感悟渔夫的勇敢）
师：渔夫难道不相信魔鬼会钻进胆瓶里吗？那他为什么要明知顾问呢？
（感悟渔夫的智慧）
B“我没有亲眼所见，绝对不相信。
”
抓“绝不”，感受渔夫装的逼真。
C“告诉我吧，魔鬼，你计划怎样死？”
师：以其人之道还治其人之身，从这些话中，我们可以看出这是个怎样的渔夫？（智慧、勇敢）
师：孩子们，其实在渔夫的心里，一直有这样一个坚定的信念。
出示“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。
我的智慧一定能压制他的妖气。
”
（学生单读）
师：是的呀，孩子们，这么一个贫穷的渔夫，居然战胜了凶恶的魔鬼。
正是他的心里有样一个信念。
（学生齐读）
师：大家从这个故事懂得了什么道理呢？
寓意：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。
师：小结，面对狡猾、凶恶的魔鬼，渔夫最终以智慧战胜了魔鬼，谁能把这个故事复述一遍吗？
指名反馈；
四、体会性格、拓展延伸
师：本文渔夫和魔鬼个性鲜明，主要是抓住了对话描写来突出性格特征，其实，在我们平时的语文学习中，刻画人物的方法还有很多，包括外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等。
如：文中对魔鬼进行了这样的外貌描写：“魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。
”把凶恶、丑陋的魔鬼展现在我们眼前，形象而逼真。
又如：《鱼游到了纸上》这课中写到：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
”这是对聋哑青年的神态描写，青年专注的特点便跃然纸上。
本课中渔夫说道：“你不是说你住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么
容得下你这样庞大的整个身体呀？”这是对渔夫的语言描写，渔夫不是不相信魔鬼可以缩进胆瓶，他真正地目的是想解救自己，还想借此机会惩罚魔鬼，我们很容易体会到渔夫的机智、勇敢。
文中还通过渔夫看见魔鬼的青烟全进了胆瓶，一系列的动作描写，突出了渔夫反应敏捷、充满智慧；
渔夫面对凶恶的魔鬼时的心理想法，进一步体现了渔夫的自信、勇敢的性格特点；掌握了刻画人物的方法，并且运用到我们的语文学习和作文中；对我们的写作将会有很大的帮助。
那接下来我们看看以下几句分别用了什么描写方法？又塑造了人物的什么形象呢？
五、小结：了解民间文学
师：《一千零一夜》是一本民间故事集，结合刚刚学过的课文，大家对“民间故事”又有哪一些了解？
（口头流传，情节夸张，歌颂社会底层劳动人民的智慧，表达劳动人民的美好愿望）
师：孩子们，《渔夫的故事》与《阿里巴巴和四十大盗》都是阿拉伯的民间故事，那咱们中国的民间故事是不是也有相似的情节呢？（拓展阅读《东郭先生和狼》的故事）
六、布置作业
1、有感情地朗读课文，把故事讲给家人听；
3、阅读《一千零一夜》的其它故事。
板书设计
渔夫的故事
渔夫→捕鱼捞瓶→放魔出瓶
魔鬼→恩将仇报→要杀渔夫渔夫→诱魔入瓶→投瓶入海
勇敢智慧凶恶狡猾
正义一定能战胜邪恶势力。