部编一年级语文下册第七单元教案 及单元教学计划(表格式打印版)

第七单元教材分析

起讫时间单元主题或名称总课时11.31——12.10课文10课时教

学内容

本单元

教学的

主要内容

本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后有一个以“想象”

为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美：《古诗二首》中的

想象能让人入情入境；《雾在哪里》中的想象充满童趣；《雪孩子》

中的想象美好纯真。课文选材经典，语言生动，充满儿童情趣。

教学目标

知识

与能力

本单元教学的重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。教学中要循序渐进，体现指导的层次性。《古诗二首》可以利用文中插图，

引导学生想象诗中描写的画面，感受山厮的高耸入云和草原的高原辽

阔；《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照

课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气；《雪孩子》可以利用学习伙

伴的提示，在想象中续编故事，感受美好的心灵。

本单元在《雪孩子》一课的课后题中，第一次提出了默读的要求，这意味着要进一步发展学生的阅读能力。默读能提高学生的阅读速

度，师一种更常用的阅读方式。起步阶段的默读训练，主要是引导学

生试着做到不出声。

本单元安排了第三次写话练习，以猫和老鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事。猫和老鼠师学生们生活中非常熟悉的小动物，他

们之间的关系也能从动画片、图画书中得到多角度的解读。通过想象

类写话，可以培养学生的创新思维，促进个性化表达和有创意的表达。过程

与方法

情感态度

与价值观

教学重教学重点

1、认识39个生字，读准1个多音字，会写24个字，会写26个词语。

2、正确、流利地朗读课文。背诵古诗。做到默读。发展想象思维。教学难点

1、想象画面，想象说话，在想象中续编故事，想象写话。

2、对比朗读句子；学习拟人句；默读。

教学

教具

多媒体

学科资源

1、课文配套多媒体课件及白板课件；

2、教学挂图；

3、生字卡片。

教学单元第七单元

累计：第59/60课时课题及课时18、古诗二首

教学内容古诗二首 2课时

教学目标1．会认“宿、似、危、辰”等12危个生字，会写“危、敢、惊”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2.朗读古诗，背诵古诗。

3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

教学重点朗读古诗，背诵古诗。

教学难点

通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云

和草原的高远辽阔。

教学准备制作多媒体课件，生字卡片。

教学过程二次备课

第一课时

一、交流作者，读懂课题

1、全班交流，知道李白的哪些诗。

2、出示课题《夜宿山寺》。

（1）读准平舌音“宿、寺”。

（2）理解“宿”的意思——住。

（3）识记“寺”字。

（4）说说课题的意思。

二、初读古诗，感知诗意

1、出示古诗，学生自由练读古诗。要求：读准字音，读通诗句。

2、同桌互相读，互相正音，比一比，谁读的正确、流利。

3、推荐读，要求读的正确、流利。

4、师生配合，读出五言诗的节奏------一般前两个字后面停顿一下。

5、自读古诗，想象画面。

三、学习古诗，体会诗境

（一）学习第一、二句。

1、随文识字“危”。知道“危”的本义是人在山巅或高崖，从而理

解诗中“危”的意思是“高“，“危楼”即“高楼”。

2、同桌合作交流，诗中哪些词语写出了楼之高。

（1）高百尺。这是夸张的写法，形容楼很高。结合李白其他诗句“桃花潭水深千尺”“白发三千丈”“飞流直下的三千尺”理解并指导朗读。

（2）摘星辰。

①学习“辰”字，知道带有“辰”字部件的字，大多带有en的韵母，如“晨、振”等字。

②想象说话：看着满天一闪一闪的星星近在眼前，你会想到什么？

③指导朗读，想象摘天上的星辰时的动作，加动作读诗句。

小结：一伸手就能摘到星辰时的动作，这是一种不可能实现的幻想，却形象地表现出现了楼之高。多么奇特的想象啊！

（二）学习第三、四句

1、教师引导：“站在这么美妙的地方，李白应该高声吟诵一番，可是他却……”教师出示第三、四句，学习生字“恐”“惊”，读准后鼻音，理解自已后说说诗句的意思。

2、指导朗读。

（1）为什么诗人不敢大声说话？

①因为担心惊动天山的神仙。这形象地说明了诗人跟“天上人”之间相距咫尺，进一步突出楼高。

②李白是个很浪漫的诗人，他相信九天之上就是天宫，天宫中住着许多神仙，所以他“他不敢高声语，恐惊天上人”。

（2）怎么读才不会惊扰到他们呢？

四、朗读古诗，背诵古诗

1.想一想：李白登上了一座怎样的楼呢？看到了什么？可能还做了什么动作？

2.画一画：用图画的形式把你的想法表达出来。

3.说一说：小组内介绍自己的画。

五、指导书写

1、出示“危、敢、惊”

⑴观察结构及占格。

⑵师范写。

⑶学生练习写，描红一个，写一个。

⑷展评，互相评价

2、修改后再练习

第二课时

一、激趣导入，揭示课题

1、谈话：同学们，爸爸妈妈带你们去过哪些地方？（学生自由回答）同学们去过的地方真不少，我们的祖国山河壮丽、风景秀丽。几天，老师想带大家大大草原去看看，我们出发吧！

2、揭示课题：北方民歌用简单的27个字概括了这美丽的大草原，让我们来读读《敕勒歌》吧！板书课题。

3、齐读课题。

二、初读古诗，整体感知

1、学生自由读古诗，借助拼音把每个字读准，把诗句读通顺。

2、听范读。

3、课件出示生字：似、庐、笼、盖、阴、茫。

（1）指名读，同桌互读。

（2）教师强调字音：“似、苍”是平舌音，“阴”是前鼻音，“野”是整体认读。

（3）学生开火车读。

三、品读理解，熟读成诵

1、学习第一句诗。

（1）课件出示图片：草原上，高高的青山下，有许多内蒙古包。

提问：你看到了什么？

（预设：我看到了一望无际的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有许多圆圆的蒙古包）

（2）明确：

①诗中的“敕勒川”是个地名，敕勒是古代北方的一个少数民族，敕勒川是这个民族居住的地方，它位于高耸的阴山脚下。

②“天似穹庐，笼盖四野”的意思：天空就像圆顶的大帐篷，盖住了草原的四面八方。

③用牧民最亲近的的生活居所来比喻，写出牧民对自己家园的热爱。

④借助课本插图让学生了解“敕勒川、阴山”的位置和“穹庐、笼盖”的意思。

（3）指导朗读第一句。

①指名读，师生评读。

②自由读。边读边想象画面。

2、学习第二句

（1）引读：草原上有雄伟高耸的阴山、圆顶的帐篷，诗人还看到了什么？自由读一读第二句。

（2）指名读，提问：你能用自己的话说一说，诗人还看到了什么？