臭氧层的破坏和大气污染与酸雨

作业：
教
后
反
思
人类万万没有想到，氟氯烃在造福人类的同时会破坏大气臭氧层。
人类排放出的氟氯烃化合物消耗臭氧。
材料3：在离南极最近的南美洲海伦娜岬角，几乎所有的动物都是瞎子--羊会患上白内障变成盲羊；猎人随手可拎起一只瞎了眼的野兔回家享口福；天上飞的野鸟因视力不好，辨不清方向而误闯百姓家里；就连河里的鱼也是盲鱼。许多在这里居住的人患上了皮肤癌、白内障等疾病。这里的植物生长缓慢，农作物持续减产。
情感、态度、价值观：
引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严重危害有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。
教学
设想
重点：人类面临的主要环境问题及产生的原因。
难点：理解主要环境问题的危害。
教法学法指导：探究式教学法、案例教学法、讨论式教学法。
教学程序与策略
个性化修改
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人类面临的另一个严重的全球性环境问题是臭氧层的破坏。臭氧层为什么被称为地球的保护伞？板书：二、臭氧层的破坏
我国一半以上城市遭遇酸雨，主要分布在长江以南地区。为什么？
提示：结合我国的能源消费结构、南北经济发展差异和我国的降水分布状况三方面分析原因。
其他全球性环境问题：
水土流失、荒漠化、水污染与水短缺、物种灭绝等。
【练一练】：
阅读以下材料，回答问题。
灰霾天气对你的情绪有什么影响？灰wk.baidu.com增加的主要原因是什么？解决这一问题你有什么建议？
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【读图思考】：臭氧层分布在哪里？臭氧层为什么被称为地球的保护伞？
臭氧层分布在平流层。臭氧大量吸收太阳紫外线，对地球生命起到保护作用。
我要知道：
材料2：为什么臭氧层会出现空洞呢？现在科学家已经找到了破坏臭氧层的罪魁祸首，那就是氟氯烃化合物。自然界中原本没有这种物质的。氟氯烃是1930年美国杜邦公司研究制造出来的氟、氯和碳的有机化合物，以后作为制冷剂、分散剂、清洗剂等，广泛应用于制冷设备、化工产品中，如空调、冰箱、发胶、喷雾剂等商品里面都含有它。
分析酸雨产生的自然原因。
图中A地冬季酸性气体排放量远高于B地，而B地的酸雨危害却比A地严重，试用所学的气候知识分析原因。
A地为温带大陆性季风气候，大陆性气候特征表现很强--冬季盛行干燥的西北风，降水少，酸雨危害较轻；B地为亚热带海洋性季风气候，海洋性气候特征表现很强--冬季降水较多，并且西北风把A地大量酸性气体输往B地，酸雨危害较重。
防治措施：
1.研究新的能取代氟氯烃的物质。
2.加强国际合作。
每年的9月16日为国际臭氧层保护日，旨在纪念"蒙特利尔议定书"的签署，并唤起公众的环保意识。
三、酸雨
【自主探索】：什么是酸雨？产生的原因是什么？
酸雨指pH值小于5.6的降水。
人为原因是工厂排放的含硫污染物进入大气层后，与水汽结合形成亚硫酸和硫酸，从而使雨雪等呈现出较强的酸性，降落到地面即为酸雨。
酸雨的危害有哪些？
1.毁坏森林，湖水酸化，生物死亡。
2.腐蚀建筑物、塑料和金属设施。
3.土壤酸化，农作物减产。
如何防治酸雨？请同学们参照全球气候变暖和臭氧层破坏的防治措施，自己尝试着说一说。
1.减少人为硫氧化物的排放。
2.加强国际合作。
世界上酸雨主要分布在哪些地区？
全世界目前有三大酸雨分布区：欧洲、北美和我国长江以南地区。
总第课时臭氧层的破坏和大气污染与酸雨
学科组
高一地理备课组
主备人
丁乾
执教人
课题
臭氧层的破坏和大气污染与酸雨
课型
新授课
时间
2012.
课时
教学
目标
知识与技能：
了解人类面临的主要环境问题及产生的原因和危害；通过分析环境问题，培养学生分析和总结归纳的能力。
过程与方法：
课内外结合，小组合作，用适当形式交流自己对环境问题的见解或开展环保宣传活动。
臭氧层破坏有什么危害？
影响人类的健康（皮肤癌、白内障等疾病增加）、农作物和海洋生物的生长繁殖。
材料4：
能够取代氟氯烃的是氟氯氢烃和氢氟烃，如CHCl2CF3和CH2FCF3用作致冷剂，丙烷和丁烷用做火箭燃料的雾化剂，戊烷等用做发泡剂等。无氯化合物对环境是友好的。
尽管氟氯氢烃分子中仍有Cl，但由于Cl和F的存在活化了"C-H"键，使这些化合物变得活泼，在地球表面不高的空间就会被破坏，从而保护了臭氧层。