是孩子教会了我爱
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是孩子教会 了我
苏香兰
刚接手 １ ３ ９ 班， 由于班级人数太多 ， 加 上孩子们 深爱着他们 。 刚入 学 ， 什么都不 懂 ， 教学 任务又 太重 ， 我一 时适应
不过 来 ， 得 了严重 的咽喉 炎 ， 又犯 了眩晕症 ， 只得上
一
学生刘 凯 ， 是 班上一个 十分 调皮 捣蛋的孩子 ， 又 次 的犯错 后 ， 我把他 叫进办公 室 ， 并 打 电话 叫来他
（ 作者单位 ： 桃江县桃花江小学 ）
２ ０ ３ 年 １ ２ 月 Ａ ／ ３ ８
午去打 吊瓶 ， 下午赶 到学校上课 。好不容易一节课上 父 亲 ， 在严 厉地批评 了他之后 ， 就叫他父亲把他 带 回
完 了， 正在讲 台上收拾东西 ， 一个 叫范奥的小朋友怯 家 。当我准备 回家时 ， 听到不远处有个孩子大声 地叫 怯地走 过来 ， 他小声地对我说 ： “ 苏老师 ， 我可 以问你 我 ， 是刘 凯 ， 他 说天晚 了 ， 一定 要他爸 爸用摩 托 车送
种暖暖的、 幸福 的感觉不 由涌上心 头。 心， 学 习习惯 极差 ， 但 他 尊师 爱友 ， 乐 于 助人 ， 爱 劳
那年 冰冻 的 日子 ， 全 镇到处 断水 、 停电， 给 日常 动 ， 身上也有 许多 闪光点 ， 我 怎能 只看 到他 的缺 点 ？ 生活造 成 了许多不便 ， 但 我有学生送来 的诱人 阳光 ， 我不是在伤 害一个 孩子脆 弱 的心灵 吗？严格 不等于
时， 我关注 了吗？这不得不令我反 思。小学生正处在
爱是教 育的桥梁 ， 爱是教 育的钥匙 ， 爱是教育 的
智力发育 时期 ， 他们更善 于关注 和模仿 老师 的言行 ， 种子 ， 爱是 拂拭师德这面镜子 的柔 柔丝绢 ， 教师 只有 孩 子的心是一块神奇 的土地 ， 种 上合适 的种子 ， 就会 爱学 生才能教育好学生 ，对 于低 年级孩子我们尤 其 有花朵绽放 。以后的教师生涯 中， 我努力让 自己多一 要付 出更多 的爱 。当我们把 师德这面镜子拂拭洁净 点笑逐颜 开 ， 多一点轻言 细语 ， 多一点 由衷 的理解 和 时 ， 我们才能 问心无愧 ， 真心一笑 ！ 赞美 ， 赏识与宽容并举 ， 让我 的学生们感受到我也在
让我不再寒冷 。“ 苏老师 ， 您冷吗？” “ 苏老师 ， 您家有 爱 ， 太过严厉会让 学生感 觉不到温暖 ， 严 必须 与爱并 电吗？ 您家有水 吗？ ” “ 苏老师 ， 澡堂洗澡很舒服 ， 我要 重 ， 爱 中有严 ， 严 中蕴 含着爱 ， 才能赢 得学 生 的尊重
带您去洗澡 。” 简简单单 的几句话 ， 却包含着 不到 ６ 和理解 ， 赢得 家长 的信任和支持 。从那 以后 ， 我不再
多 的关怀和体贴 ， 以真诚 、 平等 、 信任 、 宽容的态度来
教育是爱 的共 鸣 ， 是心与心 的呼应 ， 孩子们这么 对待 他们 ， 用 一腔热情 来感染 他们 ， 帮助 他们 ， 利用 爱我 ， 作 为班 主任 ， 我倾 注给 了孩子 多少爱呢？ 当他 自己的一言一行来 实现爱 的教育 ， 与他们 拉近距离 ， 们生病不舒 服时 ，当他们学 习上 、生 活上遇到 困难 消除 自卑 ， 促其进 步 ， 让他们也体验到成功的喜悦 。
一
个 问题 吗？” “ 可以 ， 你 问吧 ！ ” 他说 ： “ 我想问问你感 我回家 。我 的心一颤 ， 脸红 了。
来自百度文库
冒好 了没有？” 我一下愣住 了 ， 一股暖流传遍我全身 ，
苏霍 姆林斯基 曾经说过 ： “ 请 你任何 时候都不要
这孩子 ， 不到 ７岁 ， 竞这 么关心我 ， 怎不令 我感动 ？我 忘记 ，你面对 的是儿童 的极 易受到伤害 的极其 脆弱 蹲下 身子摸摸他 的小脸蛋 ，激 动地 回答他 ： “ 谢谢你 的心灵 ，学校里 的学 习不是毫无 热情地把知识从 一 关心 ， 我好 了。” 站在旁边 的几 位小朋友也睁着 大大 个 头脑装进另一个头脑 ，而是师生之 间每 时每刻都 小凯这孩子 ， 学 习上的确不用 的眼睛 ， 微笑地看着 我。我看着这群可爱 的孩 子 ， 一 在进行心灵 的接触 。”
岁 的孩子 ， 对 教师深 深 的爱 ， 虽然爱 得简单 ， 爱 得朴 找家长告状 ， 家校联系本上我 只报 喜不报忧 ， 出现 问 实， 却说 明这些孩 子在时时刻刻想着我 这位 老师 ， 我 题 ， 只提醒家长引起注意 。 面对问题孩子 ， 我付出了更 是不是也时时刻刻关注着我 的学生呢？
点
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是孩子教会 了我
苏香兰
刚接手 １ ３ ９ 班， 由于班级人数太多 ， 加 上孩子们 深爱着他们 。 刚入 学 ， 什么都不 懂 ， 教学 任务又 太重 ， 我一 时适应
不过 来 ， 得 了严重 的咽喉 炎 ， 又犯 了眩晕症 ， 只得上
一
学生刘 凯 ， 是 班上一个 十分 调皮 捣蛋的孩子 ， 又 次 的犯错 后 ， 我把他 叫进办公 室 ， 并 打 电话 叫来他
（ 作者单位 ： 桃江县桃花江小学 ）
２ ０ ３ 年 １ ２ 月 Ａ ／ ３ ８
午去打 吊瓶 ， 下午赶 到学校上课 。好不容易一节课上 父 亲 ， 在严 厉地批评 了他之后 ， 就叫他父亲把他 带 回
完 了， 正在讲 台上收拾东西 ， 一个 叫范奥的小朋友怯 家 。当我准备 回家时 ， 听到不远处有个孩子大声 地叫 怯地走 过来 ， 他小声地对我说 ： “ 苏老师 ， 我可 以问你 我 ， 是刘 凯 ， 他 说天晚 了 ， 一定 要他爸 爸用摩 托 车送
种暖暖的、 幸福 的感觉不 由涌上心 头。 心， 学 习习惯 极差 ， 但 他 尊师 爱友 ， 乐 于 助人 ， 爱 劳
那年 冰冻 的 日子 ， 全 镇到处 断水 、 停电， 给 日常 动 ， 身上也有 许多 闪光点 ， 我 怎能 只看 到他 的缺 点 ？ 生活造 成 了许多不便 ， 但 我有学生送来 的诱人 阳光 ， 我不是在伤 害一个 孩子脆 弱 的心灵 吗？严格 不等于
时， 我关注 了吗？这不得不令我反 思。小学生正处在
爱是教 育的桥梁 ， 爱是教 育的钥匙 ， 爱是教育 的
智力发育 时期 ， 他们更善 于关注 和模仿 老师 的言行 ， 种子 ， 爱是 拂拭师德这面镜子 的柔 柔丝绢 ， 教师 只有 孩 子的心是一块神奇 的土地 ， 种 上合适 的种子 ， 就会 爱学 生才能教育好学生 ，对 于低 年级孩子我们尤 其 有花朵绽放 。以后的教师生涯 中， 我努力让 自己多一 要付 出更多 的爱 。当我们把 师德这面镜子拂拭洁净 点笑逐颜 开 ， 多一点轻言 细语 ， 多一点 由衷 的理解 和 时 ， 我们才能 问心无愧 ， 真心一笑 ！ 赞美 ， 赏识与宽容并举 ， 让我 的学生们感受到我也在
让我不再寒冷 。“ 苏老师 ， 您冷吗？” “ 苏老师 ， 您家有 爱 ， 太过严厉会让 学生感 觉不到温暖 ， 严 必须 与爱并 电吗？ 您家有水 吗？ ” “ 苏老师 ， 澡堂洗澡很舒服 ， 我要 重 ， 爱 中有严 ， 严 中蕴 含着爱 ， 才能赢 得学 生 的尊重
带您去洗澡 。” 简简单单 的几句话 ， 却包含着 不到 ６ 和理解 ， 赢得 家长 的信任和支持 。从那 以后 ， 我不再
多 的关怀和体贴 ， 以真诚 、 平等 、 信任 、 宽容的态度来
教育是爱 的共 鸣 ， 是心与心 的呼应 ， 孩子们这么 对待 他们 ， 用 一腔热情 来感染 他们 ， 帮助 他们 ， 利用 爱我 ， 作 为班 主任 ， 我倾 注给 了孩子 多少爱呢？ 当他 自己的一言一行来 实现爱 的教育 ， 与他们 拉近距离 ， 们生病不舒 服时 ，当他们学 习上 、生 活上遇到 困难 消除 自卑 ， 促其进 步 ， 让他们也体验到成功的喜悦 。
一
个 问题 吗？” “ 可以 ， 你 问吧 ！ ” 他说 ： “ 我想问问你感 我回家 。我 的心一颤 ， 脸红 了。
来自百度文库
冒好 了没有？” 我一下愣住 了 ， 一股暖流传遍我全身 ，
苏霍 姆林斯基 曾经说过 ： “ 请 你任何 时候都不要
这孩子 ， 不到 ７岁 ， 竞这 么关心我 ， 怎不令 我感动 ？我 忘记 ，你面对 的是儿童 的极 易受到伤害 的极其 脆弱 蹲下 身子摸摸他 的小脸蛋 ，激 动地 回答他 ： “ 谢谢你 的心灵 ，学校里 的学 习不是毫无 热情地把知识从 一 关心 ， 我好 了。” 站在旁边 的几 位小朋友也睁着 大大 个 头脑装进另一个头脑 ，而是师生之 间每 时每刻都 小凯这孩子 ， 学 习上的确不用 的眼睛 ， 微笑地看着 我。我看着这群可爱 的孩 子 ， 一 在进行心灵 的接触 。”
岁 的孩子 ， 对 教师深 深 的爱 ， 虽然爱 得简单 ， 爱 得朴 找家长告状 ， 家校联系本上我 只报 喜不报忧 ， 出现 问 实， 却说 明这些孩 子在时时刻刻想着我 这位 老师 ， 我 题 ， 只提醒家长引起注意 。 面对问题孩子 ， 我付出了更 是不是也时时刻刻关注着我 的学生呢？