PPT精品课件 部编版(五上)五年级上册 习作：______即景

部编版（五上）五年级上册 习作：______即景
突然，耳边传来了一阵阵美妙而优 雅的“沙、沙、沙”的声音，宛如一曲 配着节奏的乐曲。原来是起风了！树木 应和着曲子翩翩起舞，各自表演着精彩 的节目，风儿就成了热情的观众，它们 忘情地拍着手，直赞叹：“你们的表演 可真棒！”②
慢慢地，太阳被堆积起来的黑云遮 掩了，光线暗淡下去。这一定是太阳公
②树木在风的吹 动下，好像是在 演奏、跳舞，描 述生动形象。
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旁的野花在风雨中摇晃，有些已 趴在了地上……⑥
不知不觉雨停了。大地恢复 了平静，人们高高兴兴地走出来 散散步。花儿上的“珍珠”情不 自禁地流了下来，公鸡得意扬扬 地“喔喔”大叫，青蛙在田野里 不时地哈哈大笑……⑦
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培植人文素养，懂得社会的责任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。
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没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
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从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“ 单元”而 进行多 重组合 的艺术 。
——选自巴金《海上日出》
范文点评
雨中即景
今天天气十分闷热。没有一丝 风，树木一动不动，湖水也静得像 一面镜子，在阳光的照耀下闪着白 光。这一刻，整个大地仿佛都沉睡 了，出奇地安静。空气似乎也凝固 了，让人感到十分不舒服，连呼吸 也觉得困难。①
①从多方面着笔写 雨来临之前天气的 特点：闷热，空气 凝固。
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大家只是说说就算了，可贵的是他就 敢把这 种不满 化为行 动，并 在自己 的工作 中实施 。如果 这种做 法作为 象征性 的行动 是值得 张扬的 ，但对 他的博 士生人 文素质 提高有 多少帮 助、对 整个教 育中的 人文教 养的缺 欠有多 大补益 是值得 推敲的 。
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所有的艺术创作，开拓的都是一个艺 术的空 间；而 艺术的 空间说 到底是 一个想 象的空 间。想 象空间 不同于 现实空 间，但 又是以 现实空 间为基 础的。 这里有 两层意 思：一 是说， 艺术家 若没有 对现实 空间的 感受， 就不可 能产生 艺术的 想象， 就不可 能开拓 出想象 空间来 。
◎ 效果：描述生动形象。
写出景物的动态变化，动静结合，使画面 更加鲜活。
◎ 表达喜爱、赞叹等情感。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一步一 步地，努力向上面升起来。到了最后终于冲破了 云霞，完全跳出了海面。那颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的东西，忽然发出夺目的光亮， 射得人眼睛发痛，同时附近的云也添了光彩。
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从他的和我的朋友的口中，我不断地 听到他 的名字 ，和他 的名字 一同提 到的， 往往是 他的诗 ，更多 的是他 这个人 ！他正 直，他 热情， 他豪放 ，他热 爱他的 祖国， 热爱他 的亲朋 ，热爱 一切值 得他爱 的人和 物。他 是一团 白热的 火焰， 他是一 束敏感 的神经 ！
朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争 鸣，园中鲜花怒放……大自然的变化让我们感受 到世界的奇妙和美好。
习作：____即景
习作要求
观察一种自然现象或一处自然景观， 重点观察景物的变化，写下观察所得。根 据自己的观察对象，把题目补充完整，如 “雨中即景”“日落即景”“田野即景” “窗外即景”。
习作指导
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公粗心大意，不小心打翻了墨水瓶，所以 天幕上染了一层黑色。③顿时，天上划了 一条闪线，这该是闪电爷爷的“杰作”吧 ，它应该在学画画。过后，传来了“轰隆 轰隆”震耳欲聋的雷声，雷公公连续批评
了闪电爷爷几下。它之所以大发雷霆，是
因为闪电爷爷的作品不合格，不应该展示 给人间。不过，雷公公的火气也太大了， 那训斥声噼里啪啦的，比鞭炮声还猛啊！
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伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。
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宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
认真观察，抓住特 点，选取具有代表性的 景物描写。
雨中——树、草、行人…… 日落——天空、飞鸟、河流…… 田野——鸟、树、人……
方位顺序：由远及近、由外到内、由上往下等 时间顺序：春、夏、秋、冬，早、中、晚等 观察的先后顺序：定点观察、移动观察
◎ 修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、 对比、反复等。
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③运用拟人的 修辞手法把太 阳写活了，恰 当地表现出了 天气的变化。
④想象丰富、 神奇而又恰当， 能引起读者的 联想，留下深 刻的形象。
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不久，天庭好像接到了紧急任务似的，
慌慌张张地向人间泼水，拼命地泼个不停。
“嘀嗒嘀嗒”“咚咚”“哗哗”……那雨 时大时小，时粗时细，就像一个顽皮的小
孩，总是捉弄人们。那雨声更是奇妙无比，
各种各样的，一点也不单调。有时像海浪
翻滚Biblioteka Baidu息，有时又像乐队在演奏浪漫的小 曲，有时就如小孩子在哭泣。⑤雨水砸在 地上，溅起了无数像黄豆大小的水泡，路
⑤运用排比句， 表现了雨声的 奇妙无比。
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⑥本段描写雨来临时 景物的变化：乌云、 太阳、雷声、闪电， 以及雨形、雨声。条 理清晰，特征鲜明。
⑦再写雨后情状，给 人留下想象的空间。
部编版（五上）五年级上册 习作：______即景
小作者仔细观察，按照雨前—雨中— 雨后的顺序详细地描写了雨中的景物变化。 文章语言优美，想象大胆，运用了多种修辞 手法，把景物写得有生命、有情感。这篇 《雨中即景》可真是有景有情也有意啊！