六年级语文下册 我的伯父鲁迅先生1教案 鄂教版
《我的伯父鲁迅先生》——教学设计 (鄂教版六年级下册)_1
《我的伯父鲁迅先生》——教学设计(鄂教版六年级下册)第一课时教学目的：1．学习本课的生字新词。
2．初步阅读，使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事，并能简单说一说。
3．通过理解内容，使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。
4．通过独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句。
教学重点：学习生字新词，熟读课文，理解课文的内容。
难点：独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在小组里讨论。
教学过程：（一）谈话导入鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？对鲁迅先生有哪些了解？学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知道作者是鲁迅先生的什么人吗？（二）检查生字词的预习1．读生字组词（自读、指名读、比赛读）仪悼逝餐枣搞冠骂嚼悟摊奥咳嗽2．学生互相提示易读错、易写错的字。
悼：dào餐：共16笔嚼：20笔奥：注意上部嗽：注意右边冠：多音字组词3．小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可划下来。
各色各样囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜4．通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解学生说意思，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。
（三）认真读课文，完成下面的练习1．默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？2．用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着给各部分加上小标题。
板书：深受爱戴、畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣3．与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们用的是什么方法概括的？4．默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的句子，画下来，读一读。
（四）提出疑问老师有一个疑问；也是作者的疑问：“父伯死后，为什么有那么多的人悼念他呢？”你们谁能帮我解决呢？文中是怎样说明的？找到中心句：“他为别人想得多，为自己想得少。
”鲁迅先生就是这样一个人。
（学习理解第一自然段，并引出最后一自然段）（五）作业1．熟读课文，听写本课的生词2．抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。
六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教学设计
教学设计：一、教学目标：1.了解伯父鲁迅先生的生平事迹和他对中国文学的贡献；2.学习语文鉴赏的基本方法，提高学生对文学作品的审美能力；3.培养学生的写作能力，通过写一篇小作文表达对鲁迅先生的敬意。
二、教学内容：《我的伯父鲁迅先生》三、教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.让学生回顾上一节课学到的关于鲁迅先生的一些基本知识；2.引入新课内容，向学生介绍本节课的学习目标。
第二步：阅读和理解（20分钟）1.同学们分组朗读课文《我的伯父鲁迅先生》；2.老师给出相关问题，指导学生理解文章的主题和要点，例如：-鲁迅先生对世界的看法有哪些？-鲁迅先生为中国文学做了哪些贡献？-鲁迅先生是怎么对待自己身世的？3.学生讨论并回答问题，老师适时给予指导和解释。
第三步：语文鉴赏（30分钟）1.老师给出几首鲁迅先生的诗歌或散文，学生小组轮流朗读，并讨论课文的主题和情感；2.引导学生在阅读的过程中注意诗歌或散文的语言特点和文学意义，例如比喻、矛盾等；3.学生讨论后，小组选择一首诗歌或散文代表小组展示，并解读该作品的深层含义。
第四步：写作指导（20分钟）1.老师给学生提供写作素材，例如：鲁迅先生的行为和思想等；2.学生可以选择自己感兴趣的素材，写一篇100字以上的作文，表达对鲁迅先生的敬意；3.老师给学生写作指导，引导学生注意写作结构和语言表达。
第五步：展示和分享（10分钟）1.每个学生展示自己的作品，并分享自己对鲁迅先生的理解和感受；2.学生可以互相评论和提问，交流学习心得；3.老师给予肯定和建议，鼓励学生继续努力。
四、教学评估：1.阅读理解：观察学生在阅读课文和回答问题时的表现，了解他们对课文的理解能力；2.语文鉴赏：观察学生在课堂讨论和展示中的表现，了解他们对文学作品的鉴赏能力；3.写作指导：评价学生的写作表达能力和对鲁迅先生的理解。
五、教学延伸：1.邀请一位鲁迅研究员或相关专家给学生讲座，进一步了解鲁迅先生的影响和意义；2.探讨鲁迅先生在当代文学中的地位和作用，引导学生思考文学与社会的关系；3.组织学生参观鲁迅纪念馆，亲身感受鲁迅先生的生活环境和创作背景。
《我的伯父鲁迅先生》教案第一教时
《我的伯父鲁迅先生》教案第一教时一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，把握鲁迅先生的形象特点。
1.2学习生字词，掌握词语的正确读音和书写。
1.3学会概括段落大意，分析课文结构。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对鲁迅先生的崇敬之情，传承民族精神。
3.2培养学生热爱生活，关爱他人的美好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握鲁迅先生的形象特点。
1.2学习生字词，掌握词语的正确读音和书写。
2.教学难点：2.1分析课文结构，概括段落大意。
2.2领会鲁迅先生的高尚品质，感受课文传达的深刻内涵。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，引导学生了解鲁迅先生的伟大贡献。
2.学生分享对鲁迅先生的了解和感受。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文内容，把握鲁迅先生的形象特点。
2.学生标注出生字词，查找字典，掌握词语的正确读音和书写。
三、课堂讨论1.教师提问：课文描绘了鲁迅先生的哪些形象特点？请用具体事例说明。
2.学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
四、课文分析1.教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
2.学生分享自己的分析成果，教师给予点评和指导。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获，教师给予鼓励和肯定。
六、作业布置1.抄写生字词，巩固词语的正确读音和书写。
2.深入思考：课文对你有什么启示？结合自己的生活实际，写一篇心得体会。
七、课后延伸1.组织学生参观鲁迅纪念馆，深入了解鲁迅先生的生平事迹。
2.开展“我心中的鲁迅”主题征文活动，鼓励学生表达自己对鲁迅先生的敬仰之情。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？请用一句话概括。
2.学生回答，教师点评。
二、深入分析1.教师引导学生分析课文中的重点句子，领会鲁迅先生的高尚品质。
《我的伯父鲁迅先生》精品教案
《我的伯父鲁迅先生》
一、教学目标
1.学会本课的生字新词，理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受鲁迅先生的高尚品质。
3.学习作者通过具体事例表现人物品质的方法。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，感受人物品质；学习写作方法。
2.难点：理解文中含义深刻的句子。
三、教学方法
朗读法、讨论法、分析法。
四、教学过程
1.导入
1.展示鲁迅先生的图片，让学生谈谈对鲁迅先生的了解。
2.提问学生：你知道鲁迅先生有哪些作品？引出课题。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
2.思考：课文写了鲁迅先生的哪几件事？
3.精读课文
1.分析每件事中鲁迅先生的表现，感受他的品质。
2.如“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。
’”这
句话表现了鲁迅先生的什么品质？
3.讨论：鲁迅先生为什么受到人们的爱戴？
4.拓展延伸
1.让学生阅读鲁迅先生的其他作品，了解他的思想和精神。
2.引导学生学习鲁迅先生的爱国精神和奉献精神。
5.课堂小结
1.回顾课文内容，总结人物品质和写作方法。
2.布置作业：写一篇关于自己敬佩的人的作文。
《我的伯父鲁迅先生》的教案
《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读和表达能力。
（3）学会从多角度分析问题，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，尊重和敬佩鲁迅先生这样的人。
（2）培养爱国情怀，为祖国的繁荣富强而努力学习。
（3）学会关爱他人，关心社会，积极承担社会责任。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高朗读和表达能力。
（3）了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层次含义。
（2）从多角度分析问题，培养批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，激发学生的兴趣。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生结合课下注释，学习生字词。
3. 合作讨论（1）教师提出问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享学习心得。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论，进行讲解和点评。
（2）教师引导学生从多角度分析问题，培养批判性思维能力。
5. 朗读与表达（1）学生分角色朗读课文，体会作品情感。
（2）学生结合课文内容，进行表达练习。
6. 课堂小结四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生字词的能力。
3. 学生对鲁迅先生的理解和评价。
4. 学生课堂参与度和合作意识。
5. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示鲁迅先生的照片和作品，让学生直观地感受鲁迅先生的形象和文学风格。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，培养学生的批判性思维能力。
六年级下语文教案我的伯父鲁迅先生_鄂教版
六年级下语文教案我的伯父鲁迅先生_鄂教版教材简析《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生逝世九年后，鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。
课文的段落以空行为标志，共分五段，脉络清晰。
课文先写伯父去世后，“我”看到他受到专门多人的热爱。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地抢救和关心黄包车车夫；伯父关怀女佣阿三。
本文反映了伯父鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人；颂扬了鲁迅先生关怀青青年、痛恨旧社会，热爱劳动人民的优秀品质；表达了作者对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。
选编这篇课文的要紧意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品行；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生明白得含义深刻句子的能力。
文中含义深刻的几个句子：（1）“哈哈！依旧我的记性好。
”这句话表面上看是伯父在夸自己的记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气对“我”读书不认确实批判。
这简短的语言描写，能够看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人，也透出鲁迅先生风趣、含蓄、幽默的性格特点。
（2）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”明白得这句话要结合当时的时代背景：当时社会专门黑暗，革命者全然没有言论自由，而鲁迅先生为了唤醒民众，写文章揭露国民党反动派，反动派专门可怕，不许他发表文章，还要逮捕他。
鲁迅先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派进行斗争。
句中“四周黑洞洞的”，比喻当时社会的黑暗，看不到一点儿光明，人民全然没有言论自由。
“碰壁”是指与反动派作斗争时受到的挫折与迫害。
从这句话能够体会到鲁迅先生不怕挫折，坚强斗争的精神。
（3）他的脸上不再有那种慈爱的愉快的表情了，他变得那么严肃。
这句话可通过想象伯父鲁迅的心理活动来明白得。
他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。
伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这差不多上社会制度不合理造成的。
(鄂教版)六年级语文下册教案我的伯父鲁迅先生1第2课时、
第二课时教学目的：1.理解课文内容。
2.体会含义深刻的语句。
3.体会文章思想感情。
教学过程：一、学习第三段，思考并讨论1.什么叫“恍然大悟”？“我”当时有没有真的“恍然大悟”？从哪里看出来？(作者年轻小，不鲁迅先生话的含义)2.在座的人为什么哈哈大笑？(作者天真无知，把伯父的话错了，在座的人为她天真，幼稚的解说而感支好笑)3.引导学生理解“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”(“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗；“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害。
鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害。
鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害很深。
这个句子用反问和比喻的手法，既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由，革命者处处遭受迫害的社会现实，又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争，不怕挫折的乐面主义精神。
)4.作者回忆了这个小故事是想说明什么？二、学习第四段，讨论1.画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，并议一议，这么冷的天，那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？(“坐在地上呻吟，车子扔在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”。
车夫家里穷，连一双鞋都买不起。
天气那么冷还在拉车，说明他要拼命挣钱养家糊口。
车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影)2.伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列不示动作的词。
这些词表示鲁迅什么感情？(“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀)3.事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”？(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。
他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情。
“吧一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨。
)4.小结：这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫，表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨。
《我的伯父鲁迅先生》教案
《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“逝世、悼念、失声痛哭”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中人物的思想感情。
3.通过学习，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质，感悟鲁迅先生关心爱护青少年成长的思想感情。
4.初步学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，体会文中人物的思想感情。
2.感受鲁迅先生关心爱护青少年成长的思想感情。
三、教学难点初步学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
四、教学准备1.教师准备：课件及鲁迅先生的生平事迹资料。
2.学生准备：预习课文，搜集关于鲁迅先生的资料。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们了解鲁迅先生吗？他是一位伟大的文学家、思想家、革命家。
今天我们要学习的课文《我的伯父鲁迅先生》就是他的侄女周晔所写，通过这篇文章，我们可以更加深入地了解鲁迅先生的品质和精神。
2.揭示课题，板书：《我的伯父鲁迅先生》。
3.提问：你从课题中读出了什么信息？你想知道些什么？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你了解了什么？有什么疑问？4.教师随即介绍鲁迅先生的生平事迹，帮助学生更好地理解课文。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：课文写了鲁迅先生的哪几件事？给你留下了什么印象？并划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会鲁迅先生的品质和精神。
以下是一个示例：（1）引导学生抓住“半跪着”、“拿药”、“敷药”、“扎针”等词语体会鲁迅先生对车夫的同情和关心。
教师随即板书：关心车夫。
指导学生有感情地朗读这一部分内容。
（2）引导学生抓住“救助车夫”、“关心女佣”等事例，体会鲁迅先生关心爱护青少年成长的思想感情。
教师随即板书：关心青少年。
《我的伯父鲁迅先生》小学语文教案设计
《我的伯父鲁迅先生》小学语文教案设计《我的伯父鲁迅先生》教案设计一、教材分析《我的伯父鲁迅先生》是一篇精读课文。
课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
这篇文章结构清晰，每个事例都从不同侧面体现了鲁迅先生的伟大人格。
如谈《水浒传》表现他对青少年的关心和爱护；笑谈“碰壁”体现他对旧社会的痛恨；救助车夫展现他对劳动人民的深切同情；关心女佣阿三反映他关心穷苦大众。
这些事例生动且富有感染力，有助于学生对鲁迅先生形象的深入理解。
二、学情分析小学阶段的学生，已经具备了一定的阅读理解能力，但对于理解像鲁迅先生这样具有深刻内涵和复杂时代背景的人物形象，仍存在一定难度。
他们在学习过程中，可能会对文中一些带有时代特色的词汇、句子理解困难，例如“碰壁”等词的含义。
此外，学生在体会文章表达的思想感情方面，需要教师进行有效的引导，因为这一时期的学生情感体验相对较浅，对于文中作者对鲁迅先生那种崇敬、怀念之情较难深入体会。
不过，小学生好奇心强，对于故事性的内容比较感兴趣，教师可以利用这一特点，通过讲述事例来引导学生走进课文。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学会本课的生字新词，理解文中重点词语，如“张冠李戴”“饱经风霜”等。
- 能够概括课文讲述的关于鲁迅先生的几件事，并说出每件事表现了鲁迅先生怎样的品质。
2. 过程与方法目标- 通过阅读课文、小组讨论、分析重点语句等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
- 引导学生搜集鲁迅先生的相关资料，加深对人物的理解，提高学生收集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质，激发学生对鲁迅先生的崇敬和热爱之情。
四、教学重难点1. 教学重点- 理解文中的重点语句，体会含义深刻的句子，如“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”等句子的含义。
我的伯父鲁迅先生语文教案
《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我的伯父鲁迅先生》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）学会从多角度审视问题，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发阅读兴趣。
（2）感受鲁迅先生的高尚品质，树立正确的价值观。
（3）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《我的伯父鲁迅先生》。
（2）掌握生字词，了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
（3）通过课文学习，培养学生对文学的热爱和阅读兴趣。
2. 教学难点：（1）理解鲁迅先生的高尚品质和伟大精神。
（2）学会从多角度审视问题，培养批判性思维。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
（2）激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《我的伯父鲁迅先生》。
（2）学生通过查阅资料，了解鲁迅先生的生平事迹。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，总结鲁迅先生的高尚品质和伟大精神。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）教师引导学生从多角度审视问题，培养批判性思维。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头练习。
（2）学生选择课后习题，进行练笔。
四、课后作业：1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 结合课文内容，写一篇关于鲁迅先生的读后感。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对鲁迅先生的理解和感悟。
4. 学生课堂参与度和合作探讨的能力。
5. 学生课后作业的完成情况。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、故事等手段，营造有利于学习的氛围，激发学生的学习兴趣。
【语文教案】《我的伯父鲁迅先生》教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和修辞手法。
（2）学会欣赏和评价鲁迅先生的文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。
（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 鲁迅先生的生平事迹及人格魅力。
三、教学难点：1. 课文中的重点句子和修辞手法的理解与分析。
2. 学会欣赏和评价鲁迅先生的文学作品。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以问题为导向，引导学生思考和讨论。
3. 运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介鲁迅先生。
1.1 教师出示鲁迅先生的照片，简要介绍鲁迅先生的生平事迹。
1.2 学生分享自己对鲁迅先生的了解和认识。
2. 学生自读课文，理解大意。
2.1 学生自主朗读课文，感受课文的内容。
2.2 学生分享自己的阅读感受，教师引导学生关注课文中的关键词语和句子。
3. 教师讲解课文中的重点句子和修辞手法。
3.1 教师引导学生分析课文中的重点句子，理解其含义。
3.2 教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。
4. 合作探讨，欣赏鲁迅先生的文学作品。
4.1 教师提出讨论话题，引导学生合作探讨鲁迅先生的文学作品。
4.2 学生分享自己的观点和感受，教师进行点评和引导。
5. 小结与作业。
5.1 教师对本节课的内容进行小结，强调重点。
5.2 布置作业，要求学生课后阅读鲁迅先生的其他作品，并写一篇读后感。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：通过学生提交的课后阅读感受和读后感，评价学生对课文内容的理解和感悟能力，以及对鲁迅先生的文学作品的欣赏和评价能力。
我的伯父鲁迅先生教案
我的伯父鲁迅先生教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质和特点。
（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发学生学习语文的兴趣。
（2）培养学生尊敬名人，追求真理的品质。
（3）引导学生学习鲁迅先生崇高的精神品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
难点：1. 深入理解课文内容，体会作者通过对鲁迅先生神态、动作、语言的描写，表现鲁迅先生的品质和特点。
2. 学会通过细节描写来表现人物品质和特点。
三、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在课堂上积极思考、主动发言。
2. 运用多媒体教学手段，展示相关图片和资料，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 采用情境教学法，引导学生进入课文情境，体会作者的情感。
四、教学准备1. 课文原文及注释2. 多媒体教学设备3. 与课文相关的图片和资料五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，引导学生齐读课题。
（2）简介鲁迅先生：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
文学家、思想家、革命家。
中国现代文学的奠基人之一。
2. 自主学习（1）学生自读课文，读后交流：课文讲了一件什么事？（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并能够正确运用到实际情景中。
3. 课堂讲解（1）教师引导学生通过神态、动作、语言的描写，体会鲁迅先生的品质和特点。
（2）学生合作探讨，分享学习心得。
4. 情感体验（1）教师引导学生体会作者对鲁迅先生的怀念之情。
（2）学生分享自己的感受，进行情感交流。
六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教案
六年级语文《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解鲁迅先生的生平和事迹，学习描写人物的方法。
2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对鲁迅先生的深厚感情，学习鲁迅先生的人道主义精神和爱国主义精神。
二、教学重难点教学重点：通过朗读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，了解鲁迅先生的生平和事迹。
教学难点：体会作者的情感，学习描写人物的方法。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解鲁迅先生的生平和事迹。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们对鲁迅先生有哪些了解？你们知道他的哪些作品？”引导学生回忆自己所了解的鲁迅先生。
2.教师简要介绍课文背景和作者周晔的生平和作品，帮助学生了解《我的伯父鲁迅先生》的创作背景和意义。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：作者眼中的鲁迅先生是怎样的？引导学生了解鲁迅先生的人物特点。
（三）深入研读，体会情感1.学生默读课文，画出描写鲁迅先生的语句，品味关键词句。
2.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。
问题如下：•作者通过哪些方面描写鲁迅先生？这些描写突出了鲁迅先生哪些特点？•作者对鲁迅先生有哪些深刻的印象？这些印象表达了作者怎样的情感？引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感和表达方法。
1.指名朗读描写鲁迅先生的语句，教师进行朗读指导。
2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和经历，引导学生理解作者的情感和经历。
（四）拓展延伸，积累语言3.学生自由朗读自己喜欢的段落或句子，说说自己喜欢的理由。
4.教师引导学生积累课文中的好词佳句和修辞手法，学习如何运用描写手法刻画人物形象。
六年级语文下册我的伯父鲁迅先生第一课时教案鄂教版
我的伯父鲁迅先生教学目标：1．理解课文的内容，懂得鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
2．练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
3．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
4．学习本课生字新词，理解重点词语。
5．有感情地朗读课文。
教学重点：1．理解课文内容，学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
2．练习给课文各段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
3．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学时间：三课时教学设计：第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
（二）理清课文脉络，练习给课文分段、概括段意。
（三）学习本课生字新词，理解重点词语。
二、教学重点、难点（一）初读课文，了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大人民群众爱戴的人。
（二）理清课文脉胳，练习给课文分段，概括段意。
三、教学过程（一）揭示课题。
鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的侄女周晔写的。
课题点明了作者与鲁迅的关系，这篇课文就是通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事。
请同学们听教师范读课文，对课文内容有一个大概了解。
（二）检查预习，扫除文字障碍。
1．填写生字表格。
2．出示比较难读难记的字，请同学直呼音节。
“聚”读作“j)”；“羞”读作“xi&”；“翰”读作“h4n”；“滩”读作“t1n”；“璃”读作“l0”；“枣”读作“z3o”；“嗽”读作“s^u”；“悼”读作“d4o”；“浒”读作“h(”；“冠”读作“gu1n”，“传”，《水浒传》的“传”读作“zhu4n”；“正”，正月的“正”应读作“zh5ng”。
六年级下册《我的伯父鲁迅先生》教案
六年级下册《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者对伯父鲁迅先生的敬爱之情。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1学会通过阅读课文，提取关键信息，概括文章主旨。
2.2培养学生合作探究的能力，学会在小组讨论中解决问题。
3.情感态度与价值观3.1感受鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
3.2培养学生对亲人的尊敬和敬爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者对伯父鲁迅先生的敬爱之情。
1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解鲁迅先生的伟大人格和崇高品质。
2.2培养学生对亲人的尊敬和敬爱之情。
三、教学过程第一课时1.导入1.1教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，激发学生对鲁迅先生的兴趣。
1.2学生分享自己对鲁迅先生的了解。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音，体会课文情感。
3.课文理解3.1学生讲述课文的主要内容，提取关键信息。
3.2教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4.生字词学习4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师检查生字词掌握情况，讲解难写字。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习心得。
第二课时1.复习导入1.1教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
1.2学生分享自己的学习心得。
2.课文解析2.1教师分析课文中的重点句子，引导学生理解鲁迅先生的伟大人格。
2.2学生小组讨论，探讨鲁迅先生的崇高品质。
3.情感体验3.1学生讲述自己对鲁迅先生的敬爱之情。
3.2教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对亲人的尊敬和敬爱。
4.课堂实践4.1学生进行小组合作，设计一份关于鲁迅先生的宣传报。
4.2教师巡回指导，提供必要的帮助。
5.成果展示5.1各小组展示自己的宣传报，分享创作心得。
5.2教师进行评价，鼓励学生的创新精神和合作精神。
《我的伯父鲁迅先生》——教学设计 (鄂教版六年级下册)_7
《我的伯父鲁迅先生》——教学设计(鄂教版六年级下册)教学目标:1、初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。
2、学习课文二~五段，理解课文中的重点句。
3、理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。
4、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受受人民群众爱戴的人。
感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
重点：学习课文二~五段，理解文中的重点句，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。
难点：理解文中的重点句，并掌握通过几件典型事例来反映人物的思想品质的写作方法。
教学过程：一、复习回顾：上节课，我们已学习了课文的第一段，初步了解了鲁迅先生的为人，今天，我们再次以沉痛的心情走进万国殡仪馆的礼堂，吊唁这位伟人。
请大家一起有感情地朗读第一段。
生：齐读。
师：（顺着生的朗读），泪水模糊了我的双眼，伯父在世时的情景重又浮现在我的脑海。
二、学习第四段：a) 请看（出示幻灯），这是“我”回忆的哪件事？（救护车夫）。
b) 下面请听“救护车夫”的课文录音，边听边想，从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人？（同情人民）（板书）c) 你从哪里可以看出鲁迅是一位同情关心劳动人民的人？重点学习：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
（幻灯出示）①老师请一位同学把它读一遍。
②想想这段话是从哪方面来进行描写的？③请大家在书本上圈出表示动作的词。
（一名同学圈在投影片上）。
④我们一起把这段话朗读一遍，体会这一连串动词的用法。
⑤从这里我们知道了可以通过人物的动作描写来反映人物的品质。
（板书动作）还从哪些地方可以看出鲁迅是一个同情、关心劳苦大众的人？1. 学习“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。
他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
《我的伯父鲁迅先生》的教案
《我的伯父鲁迅先生》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解鲁迅先生的生平背景和文学地位。
激发学生对鲁迅作品的兴趣和阅读热情。
1.2 教学内容鲁迅先生的生平简介：出生、成长、留学、回国等。
鲁迅先生的文学成就：短篇小说、杂文、诗歌等。
鲁迅先生的社会影响和地位。
1.3 教学方法采用讲述和讨论的方式进行教学。
利用图片、视频等多媒体资料辅助教学。
1.4 教学活动教师简要介绍鲁迅先生的生平背景。
学生分享对鲁迅作品的了解和阅读体验。
教师引导学生讨论鲁迅作品的特点和社会意义。
第二章：课文阅读与分析2.1 教学目标学生能够理解课文内容，把握鲁迅先生的形象特点。
学生能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2.2 教学内容课文《我的伯父鲁迅先生》的内容理解。
分析课文中的描写、对话、抒情等表达手法。
2.3 教学方法采用阅读理解和分析的方法进行教学。
引导学生进行思考和讨论。
2.4 教学活动学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的阅读理解。
学生分享对鲁迅先生形象的理解和感受。
第三章：课文讨论与思考3.1 教学目标学生能够思考鲁迅先生的思想对自己的启示。
学生能够表达自己对鲁迅先生的敬意和怀念之情。
3.2 教学内容讨论鲁迅先生的思想对自己的启示。
表达自己对鲁迅先生的敬意和怀念之情。
3.3 教学方法采用讨论和思考的方法进行教学。
引导学生进行自我反思和表达。
3.4 教学活动教师引导学生思考鲁迅先生的思想对自己的启示。
学生分享自己的思考和感悟。
教师引导学生表达对鲁迅先生的敬意和怀念之情。
第四章：课后作业与拓展阅读4.1 教学目标学生能够完成课后作业，巩固所学内容。
学生能够进行拓展阅读，进一步了解鲁迅先生的作品。
4.2 教学内容课后作业的布置与要求。
拓展阅读的推荐与指导。
4.3 教学方法采用布置作业和推荐阅读的方法进行教学。
引导学生进行自主学习和思考。
4.4 教学活动教师布置课后作业，并提出要求。
教师推荐拓展阅读材料，并进行指导。
推荐精品语文鄂教版小学六年级下册《我的伯父鲁迅先生》优质课教案第1课时
《我的伯父鲁迅先生》教案教学目标1．初读课文，识字学词，读通文本。
2．整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。
3．学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。
教学重点把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。
教学难点淡“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。
教学方法情景教学法、引导启发法。
围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解。
课前准备教师：搜集资料，制作课件。
学生：依据学案预习课文。
课时安排1课时教学过程一、导课1．播放手机精彩的导学作业。
2．创设情境我们刚学过鲁迅先生的作品《闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。
板书课题：《我的伯父鲁迅先生》3．交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。
（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。
）4．介绍作者及背景。
周晔，是鲁迅先生的侄女。
本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。
5．解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。
“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。
二、新课（一）初读课文，把握内容1．教师出示自读提纲，学生自学课文。
（1）认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。
（2）遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。
（3）想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？（4）试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。
2．自学反馈，全班交流。
（1）识字学词，理解词义。
①教师出示文中的生字新词，学生认读。
逝世呻吟蹲着镊子敷药女佣殡仪馆水浒传失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟北风怒号饱经风霜教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形。
②理解词语。
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《我的伯父鲁迅先生》教学设计
教学要求：
1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。
2.概括课文中心思想。
3.学习本课生字词。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：
体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上的联系，练习概括中心思想。
教学难点：
体会伯父说的含义深刻的话语。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目的：
1.学习生字新词。
2.了解鲁迅其人。
3.了解人们对鲁迅的怀念。
教学过程：
一、揭示课题
1.板书课题：我的伯父鲁迅先生。
2.介绍作者。
作者是周晔，鲁迅先生的侄女。
本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。
3.看题目，为什么作者称了“伯父”还称“先生”？
“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。
“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。
这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情。
二、逐段阅读课文，讲讲每段的段意，并加小标题
“深切的怀念”第一段：鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念他。
“谈论《水浒传》”第二段：鲁迅先生教育“我”认真读书。
“笑谈“碰壁””第三段：鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会。
“救助车夫”第四段：鲁迅先生热情救护和帮助车夫。
“关心女佣”第五段：鲁迅先生关心女佣阿三。
三、读第一段，思考并讨论
1.人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？
(①参加追悼念的人多；②送来的花圈挽联多；③送花圈挽联的有各种各样的人。
)
2.什么事使“我”惊异？
(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事。
)
3.小结：这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念。
四、学习第二段，讨论
1.我是怎样读《水浒传》，结果如何？
“囫囵吞枣”什么意思？伯父问的时候。
“我”就张冠李戴乱说一气。
“张冠李戴”什么意思？
2.伯父听了“我”的回答，怎么说？伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？ (鲁迅先生之所以“记性好”，是因为他读书，而“我”并不是记性差，主要是读书马马虎虎) 马马虎虎(反义词)→认认真真
3.为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”？
(伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以……)
4.临走的时候鲁迅为什么送作者两本书？
(勉励作者要认真读书)
5.这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？
小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书，反应了(对待学习认真严肃，关心下一代)
第二课时
教学目的：
1.理解课文内容。
2.体会含义深刻的语句。
3.体会文章思想感情。
教学过程：
一、学习第三段，思考并讨论
1.什么叫“恍然大悟”？“我”当时有没有真的“恍然大悟”？从哪里看出来？
(作者年轻小，不鲁迅先生话的含义)
2.在座的人为什么哈哈大笑？
(作者天真无知，把伯父的话错了，在座的人为她天真，幼稚的解说而感支好笑)
3.引导学生理解“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
(“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗；“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害。
鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害。
鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害很深。
这个句子用反问和比喻的手法，既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由，革命者处处遭受迫害的社会现实，又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争，不怕挫折的乐面主义精神。
)
4.作者回忆了这个小故事是想说明什么？
二、学习第四段，讨论
1.画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，并议一议，这么冷的天，那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？
(“坐在地上呻吟，车子扔在一边”、“两只手……”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”。
车夫家里穷，连一双鞋都买不起。
天气那么冷还在拉车，说明他要拼命挣钱养家糊口。
车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影)
2.伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列不示动作的词。
这些词表示鲁迅什么感情？
(“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀)
3.事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”？
(脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。
他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情。
“吧一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨。
)
4.小结：这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫，表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨。
三、学习第五段
1.鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的？又是怎样对待自己的？
(为自己想得少，为别人想得多)
2.齐读最后一小节，这一节在文中起什么作用？
(既是对开头照应，又是全文中心句，点明中心作用)。