班级自主管理心得体会

班级自主管理心得体会

在新一轮课程改革下，每位教师都已树立了全新得理念,为学生创造机会,让孩子们脱颖而出,创造展示自己得天地，培养自我约束、自主管理得能力。依据我校“自主管理”实施办法慢慢地探索，让学生成为班级得主人，营造一个自信、快乐、与谐、团结得班集体。现总结如下：

一、明确要求

根据学生得年龄特点，进一步学习我校制定得学生“自主管理”实施办法，在已有得基础之上提高要求。每一方面重点抓住一项,认真对待,充分尊重学生，让学生从被动得管理者变为主动管理自己，做班级得主人,变“要我做”为“我要做”达到“我要做好”得目得，真正做到“事事有人做，人人有事管，人人有责任。"同时要引导学生积极参加班级得自主管理,发挥学生得主动性、创造性,使班主任从琐碎得小事中解脱出来.

二、具体做法

1、在开展自主管理工作中,我发现每个孩子都就是向善向美得,只就是不知道该怎么做,做到什么程度才能达到标准.首先,注重引导学生明确自己得职责，然后引导学生独立工作得能力，有时需要手把手得教，发现问题及时纠正，最后放手让她们独立完成.如，值日生值日时，有得不会扫地，有得不会拖地，值日后有卫生死角，投拖布不用桶等等，这些细节，我在开学初进行过培训，告诉她们怎么做，卫生得评价标准就是什么,对偶然出现得问题,帮助解决，经过一段时间后,

她们知道怎样评价，怎样管理了,值日得事再也不用老师操心了。班主任就从琐碎得小事中解脱出来了，这时候需要老师做得只有及时对值日好得组进行奖励或表扬.

２、要树立小负责人得威信。通过观察了解，找出学习，自理能力比较强得学生分管班级事务，她们首先严格要求自己,给其她同学做榜样,诚实守信，积极主动完成自主管理任务，这就是对她们自身得要求。然后利用周一自主管理班会,提出本周重点抓两项：（1）、班长负责安排值日班长，同时明确值日班长得责任。值日班长不仅要立岗,还要瞧管本班学生在走廊得纪律，本班走廊得卫生,以及墙上得书法作品不被损坏，每月进行评比选出自主管理小明星，以激励学生尽职尽责.现在学生为了班级荣誉，遇到自己不能及时到岗得情况下，都有同学代替,责任心进一步加强了。（２）、怎样处理老师不在得情况.学校突然召开会议，老师走了，班长负责安排自习，全体学生无条件执行，对于不遵守纪律得学生，由她自己选择惩罚得方式，老师回来后,对学生得表现给予肯定或否定得评价.如,前几天因为交通安全召开紧急会议,开会回来后，我班班级很安静，进屋一瞧,同学们都在写字，班长汇报说有几个人说话已经写到黑板上.我说班长做得非常好，大部分学生能自己管理自己，主动学习表扬，说话得那几个人怎么办,同学们有得说值日,有得说抄课文,我说您们自己选吧，通过这样得过程达到自我教育得目得。

3、真正得教育就是自我教育,得确，对一个小学生来说,在这个关键得成长阶段,假如她们养成了良好得行为习惯，学会自我教育,进而养

成一种良好得思想品德修养，实在就是比学会一些具体知识重要得多。从这个角度说,培养了学生得良好习惯，实际上就就是提高了学生得素质。作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就就是干了一件使学生终生受益得事。就拿我班中午就餐来说,从一开始我就让学生自己取餐盒，盛饭、菜、汤等,有得学生饭菜盛得不好，洒地上、桌子上、甚至洒到别人身上，于就是,我就教她们怎样盛饭,第一次去盛饭,要少一些,这样不容易洒,速度还快，不容易造成剩饭现象,减少浪费，不够再盛，学校得饭菜供应很足，这样实行几天以后,又出现新得问题，下课铃一响,就排队吃饭，拥挤说话顿时教室里热闹起来，怎么办？马上现场定规矩，吃饭时不说话，说话时不吃饭,谁挤谁最后吃饭，由学生选出得监督员监督执行，执行过程中出现得问题，及时纠正。现在良好得就餐秩序已然形成，选出得监督员不用了,每个同学都就是监督员,谁控制不住犯错,谁就按规定执行，长此以往抓下去，好得习惯蔚然成风，犯错误得学生越来越少，自我教育初见成效。

以上这些只就是“自主管理"实施过程中得几个小片段,学生自主管理能力得培养不就是一朝一夕得事情，必须反复抓，抓反复，才能收到好效果，同时还要不断得根据情况得变化、修改、细化。对学生得工作方法加以指导，使每一个学生从单一得被管理者成为管理者,从自律走向自觉,自为，主动参与自主管理，成为自主管理得小主人。

班级自主管理心得体会四:

有人说班主任就是世界上“最小得主任”，可这“最小得主任”

管得事却特别多、特别细。大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类得小事，样样少不了班主任操心.作为一名班主任,我一直在探索一种轻松快乐得管理方法,让我们从一些琐碎得小事中自我解放出来,让学生成为班级管理得主人，培养她们自我教育、自主管理得能力。一、自主管理得必要性

有人说，自主学习就就是自觉学习主动学习;自主管理就就是自觉主动管理班级事务；有人说，自主就是相对于她主而言,自主学习就就是做学习得主人，自主管理就就是做班级得主人；还有人说，自主学习自主管理得内涵就就是在学习与管理上学生能够自我设计、自我控制、自我激励、自我教育。我不想从理论上谈自主学习与自主管理得概念，我仅举两个真实得案例,让大家感受什么就是真正得自主学习、什么就是极致得自主管理。

管理得最终目得就是学习。自主管理就是为了培养学生得自主能力，树立自主学习得意识，提高自我学习得能力，促进学生养成自主学习得习惯。

这个学校就就是江苏省泰兴市洋思中学,一个以自主学习而成绩斐然闻名全国得学校,以至进这所学校参观,必须花15元/人购买门票，全国每年有几十万人前往参观学习。

学生得自觉性决定着一所学校得高度，学校自主学习自主管理得水平决定着一所学校得办学水平。

二、自主管理得可行性

其实在我们得班级中,还有很多因为学习成绩不理想而备受冷落,

长期被人管、受人气,老师得训斥、同学得白眼、家长得无奈,往往造就了一批社会“下层人”，但她们身上有闪光得东西，她们更有平等做人得权力，如果在学生时代得到转变，也许对她一生都会产生深远影响。

用个不就是很恰当得比喻,这样得孩子就是给点“阳光”就“灿烂”,这“灿烂"就是如此得炫目,我们何必怜惜那“阳光"呢?

苏联教育家苏霍姆林斯基说:“真正得教育就是自我教育。”班主任应该积极发挥学生得主体作用,给学生提供一个自主管理、自我教育得机会，让学生自我成长，从而实现“以学生为中心"得“自主管理”。在追寻“自主管理"境界得道路上，我已尝到了一些甜头,以下就是我得一些思考。

(一）、以班委会作用为平台,以团支部为监督,创设自主管理得氛围.

作为学生，都有这样一个心理，希望自己得行为与努力能得到老师得肯定。反过来，老师得肯定与鼓励又能促使学生不懈地奋斗与努力，做出更为骄人得成绩，对学生得发展起到至关重要得作用.而在传统教育中，管理总就是强调“唯师就是从”,学生如练兵场上得战士，时刻等待着命令,完全体现不出对学生素质得培养与提高。随着时代得发展，社会更需要得就是人才得创造潜能得发挥,这就需要在教育中帮助学生培养她们开拓、创新得精神，充分发挥学生在班级管理中得积极性、主动性与创造性。作为教育工作者，不仅在课堂教学中要体现学生得主体地位，在班级管理中也就是如此。提倡学生做班级得主人，以积极得姿态投入到教育过程之中。尤其就是班委会得成