社会本位教育目的论的代表人物

社会本位教育目的论的代表人物是（）。

A、涂尔干

B、卢梭

C、赞科夫

D、弗罗贝尔

正确回答

A

个人标准理论和社会标准理论是教育目的论中的重要理论，它们是相对的。在高等教育大众化的形势下，高等教育管理具有现实意义。

根据个人标准理论，人天生就有良好的直觉。教育的目的取决于人的本能和自然需要。教育的根本目的是使人的本能和自然自由发展。个人价值高于社会价值，教育价值的评价应以其在个人发展中的作用为基础。

社会本位理论认为，个人的成长取决于社会，教育的效果只能通过其社会功能来衡量。教育成果的质量主要取决于其对社会的贡献和贡献。一切教育活动都要服从和服务于社会的需要。教育除了社会目的没有其他目的。

教育目的应根据社会需要确定。19世纪下半叶，西方社会学家的主要代表是法国的孔德、德国的纳托布和法国的杜凯姆。

教育的目的是使个人适应社会生活，成为公民，为社会作出贡献。教育的过程就是把社会价值观或集体意识强加于个人身上，使儿童从没有社会特征的人转变为具有社会要求的个人素质的“新社会主义者”。

扩展数据：

以涂尔干为代表的“社会学学派”认为，社会是一种现实存在，“人之所以为人，是因为他生活在社会之中”。因此，社会的价值高于个人的价值。教育要以满足社会发展的需要为主要目的，一切教育都要服从社会的意愿。

反对宗教神学对人的思想的限制，反对封建蒙昧主义的一切教育要求，提倡人的解放，尊重人的价值，具有重要的历史意义。然而，排除社会对教育的限制和社会对人才培养的需求是不正确的。

针对当前高校扩招和毕业生就业人数持续增加的情况，采取相关措施，平衡学生个人发展和社会对人才的需求，促进学生发展，满足社会对人才的需求。