社会本位教育目的论的代表人物
社会本位教育目的论的代表人物
社会本位教育⽬的论的代表⼈物
教育⽬的：
教育⽬的是把受教育者培养成为⼀定社会需要的⼈的总要求。
教育⽬的是根据⼀定社会的政治、经济、⽣产、⽂化科学技术发展的要求和受教育者⾝⼼发展的状况确定的。
它反映了⼀定社会对受教育者的要求，是教育⼯作的出发点和最终⽬标，也是确定教育内容、选择教育⽅法、检查和评价教育效果的根据。
教育⽬的与教学⽬的是普遍与特殊的关系。
教育⽬的是国家培养什么样⼈才的总要求，反映社会成员在教育上总的需要。
教学⽬的是教学领域⾥为实现教育⽬的⽽提出的的要求，反映的是教学主体的需要。
教育⽬的引导着教学⽬的，教学⽬的必然受制于教育⽬的。
通常，教育⽬的要转化为教学⽬的，使社会需要具体化为教学主体的需要。
1、定向作⽤
教育⽬的规定了学校教育和学⽣发展的根本⽅向，是学校办学的根本指导思想，也是学⽣发展的总⽅向，是学校教育⼯作的起点和归宿，并制约全过程。
学校只能根据教育⽬的办学，否则，就会偏离正确的办学⽅向。
2、调控作⽤
教育⽬的规定了学校教育培养⼈才的基本质量规格，对学校教育内容和活动⽅式起选择、协作、调节和控制作⽤。
3、评价作⽤
学校办学质量和学⽣发展质量如何，可以有很多标准来衡量，但根本标准乃是教育⽬的。
⼀般来说，凡是遵循并实现了学校教育⽬的的学校，其教育质量就⾼。
相反偏离了教育⽬的，其教育质量就不可能⾼。
社会本位教育⽬的论的代表⼈物：
教育⽬的的社会本位论的代表⼈物有：孔⼦、柏拉图、斯宾塞、涂尔⼲、凯兴斯泰纳、孔德等.
教育⽬的的个⼈本位论的代表有：孟⼦、卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔等.
教育⽬的的⽆⽬的论的代表是杜威.。
教育学(中学)选择题
13、影响学校发挥主导作用的因素：学校工作的指导思想；学校的教育水平；学校与社会、家庭的联系程度。P99
14、对儿童发展影响最大的主要社会因素有社会群体、社会道德、大众传媒。p101
6、马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是教育与生产劳动相结合。
7、我国教育目的制定的指导思想和理论基础是马克思的人的全面发展学说。
8、确定教育目的的客观依据是生产力和科技发展水平。
9、具有强烈的人道主义特色，突出人的本性需要和自由发展的属于个人本位论。
10、主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成了社会本位的教育目的论。
第一章 教育的产生与发展
1、 “教育”一词最早见于《孟子?尽心上》。P34
2、公元前2500年出现在古埃及的宫廷学校是教育史学界普遍公认的最早出现的学校。P48-49
3、生物起源说教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。P42
4、美国教育史专家孟禄从心理学观点出发，批判了生物学起源论。P42
3、现代学制的类型：双轨制（英国）、单轨制（美国）、分支制（中国）。P68-70
4、学校组织的特征：垄断性、非自愿性、公益性。p84-85
5、学校与企业的区别表现在：教育目的不同、手段不同、与政府关系不同、产出不同。
6、沟通对于学校管理的功能：信息传递、控制、激励、感情交流。p84-85
7、学校绩效评价的模式：目标模式、投入—产出模式、需求满足模式、环境适应模式、学校内质优化模式。P90
7、学校绩效评估类型*（多选题P91-92）（1）性质：定性评估和定量评估。（2）形式：口头评估和书面评估。个别评估和集体评估。 直接评估和间接评估。（3）主体：上级评估、同级评估、自我评估和下级评估。（4）标准：绝对评估和相对评估。
2022河南特岗教师招聘考试《教育理论》试题(一)及答案[1]
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2022河南特岗教师招聘考试《教育理论》试题(一)及答案[1]一、单项选择题(本大题共20道小题，每小题1分，共20分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
请将正确选项前的字母填在题后的括号内)1.教学是()。
A.学生学的活动B.教师指导下学生学的活动C.教师教的活动D.教师教和学生学的统一活动2.()创立了第一个心理学实验室，标志着心理学正式建立。
A.巴甫洛夫B.桑代克C.冯特D.詹姆斯3.社会本位教育目的论的代表人物是()。
A.涂尔干B.卢梭C.赞科夫D.福禄贝尔4.第一本现代教育学著作是()。
A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《大教育论》D.《教育心理学》5.教育目的所要回答的根本问题是()。
A.教育的方向B.教育为谁服务C.教育要培养什么样的人D.教育怎样培养人6.人民教师职业道德的核心是()。
A.热爱学生B.为人师表C.忠诚于人民的教育事业D.团结互助7.课程的组织方式或设计课程的种类指的是()。
A.课程类型B.教学计划C.课程标准D.教科书8.班集体形成的条件和前进的动力是()。
A.共同的奋斗目标B.班主任的要求C.班级内部的矛盾斗争D.共同的活动9.()是遗传决定论的代表人物。
A.柏拉图B.华生C.洛克D.孔子10.主张一切知识都是从感官的知觉开始的教育家是()。
A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.夸美纽斯11.一名学生决心改掉迟到的毛病,遵守学校纪律。
可冬天一到,他迟迟不肯起床,结果又迟到了。
对该生的教育应该培养()。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为12.教学过程的结构指的是教学进程的()。
A.基本部分B.基本内容C.基本途径D.基本阶段13.强光刺眼会引起瞳孔收缩，这是一种()。
A.获得的反射B.无条件反射C.条件反射D.生来的反射14.在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍感知它们是方形的。
这是()。
A.知觉的整体性B.知觉的选择性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性15.遗忘曲线的提出者是()。
第五章 教育目的
所谓旧式劳动分工，就是强制性和凝固性地长期乃
至终身把个人固定在一个孤立的活动范围内。分工是 人的发展的有力杠杆，但分工在个人身上的强制性和 凝固化又造成人的片面畸形发展。
第十四页，编辑于星期三：六点 六分。
（3）社会化大生产为人的全面发展提出了客观要求并提供了可能
它自身以外没有目的，它就是自己的目的。” 5、捷克教育家夸美纽斯认为：“今生只是为永生做准
备。” 这是神学的教育目的论。
第二页，编辑于星期三：六点 六分。
6、马克思认为造就全面发展的人的唯一方法是教育与
生产劳动相结合。 7、我国教育目的制定的指导思想和理论基础是马克思的
人的全面发展学说。 8、确定教育目的的客观依据是生产力和科技发展水平。 9、具有强烈的人道主义特色，突出人的本性需要和自由
在发展，人就会不断追求自身发展的完美。
（6）教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人
的唯一方法”。
第十六页，编辑于星期三：六点 六分。
２、我国的教育目的是什么？如何落实我国的教育目
的？ 我国的教育目的：教育必须为社会主义现代化建设服
务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发
展的建设者和接班人。
真正全面和自由发展。
第六页，编辑于星期三：六点 六分。
四、简答题 1、简述确定教育目的的主客观依据。P163-168 （1）主观依据 ①哲学观念：世界的本源是什么？决定教育活动的
基本活动内容和方式。
②人性假设：人生而具有的本性是什么？解决教育 活动的可能性。
③理想人格：人应该发展成怎样才是最好的？决定
第十二页，编辑于星期三：六点 六分。
5、简述马克思主义关于“人的全面发展”的内涵。 这里所谓“人的全面发展”的具体内涵，是指马克思 经典作家尤其是马克思和恩格斯对”人的全面发展“概 念的具体界定。 马克思和恩格斯是在两个层次上讨论人的全面发展
教育学、心理学名人及其主要成就
1.夸美纽斯（17世纪）在《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级的理论基础。
最早对班级授课制（兴起于17世纪的乌克兰）进行了阐述。
提出了“泛智教育”。
把教育学作为了一门学科最早从理论上对班级组织进行论述。
他主张“一切只是都从感官的知觉开始的”，把教学建立在感觉活动的基础上，这是以个人认识论为基础提出的教学论。
2.杜威是实用主义教育学的代表人物，现代教育的代表。
他的思想集中反应在《民本主义与教育》中。
他认为教学过程是“从做中学”的过程。
“教育即生长”。
它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础。
将儿童的直接经验加以规范化和具体化为课程，并且付诸实践。
3.孔子在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”。
他的教育思想集中反应在《论语》中把学习过程概括为“学—思—行”的统一过程。
“学而不思则罔，思而不学则殆”表明孔子很强调学习与思考相结合。
4.马卡连柯提出了“平行影响”，促成了班级平行管理的理论。
5.卢梭的教育思想属于自然主义教育思想。
个人本位教育目的论代表人物。
6.洛克（英国哲学家）提出的“白板说”是外铄轮论的典型代表。
他的《教育漫话》是独立教育学诞生的标志。
7.苏格拉底是古希腊对后世影响较大的教育家。
西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家。
他的“产婆术”（体现了启发性）教育原则与“不愤不启、不悱不发”教学原则相一致。
8.舒尔茨（美国经济学家）1960年在美国经济学第73届年会上所做的“人力资本投资”的讲演，被称为人力基本理论创立的“宪章”。
他提出的该理论的核心概念是“人力资本”。
他根据人力资本理论，通过教育资本储藏量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。
9.赫尔巴特对教育学的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学的基础上，以此奠定了科学教育学的基础。
他试图以心理学的“统觉理论”原理说明教育过程。
他著有《普通教育学》将教育学作为一门规范学科。
他认为教学过程是新旧观念的联系与系统化过程。
最全教育学原理选择题
教育学原理一、单项选择题1.夸美纽斯在（ A ）书中提出的自己的教育思想。
A．《大教学论》B．《母育学校》C．《语言学入门》D．《世界图解》2下列不属于马克思关于人的全面发展理论的主要观点的是（ D ）A、人的全面发展的含义B、人的发展与人的活动相一致C、人的全面发展的社会条件D、人的全面发展的属性3下列属于教育目的的主观依据的是（ A ）A、教育目的的确定还要受到思想家们或指定教育目的者人性的假设的影响B、人的身心发展规律是教育目的的确定的重要依据C、教育目的的制定受制于社会发展D、生产关系和社会意识形态制约着教育目的4近代最早的一部教育学著作是( D )A.《理想国》B.《论演说家的教育》C.《普通教育学》D.《大教学论》5提出并论证了班级授课制的教育家是( B )A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 洛克D. 裴斯泰洛齐6、系统地阐述自然主义教育思想的教育家是( C )A. 洛克B. 赫尔巴特C. 卢梭D. 夸美纽斯7、世界上最早的教育理论著作是（ C ）。
Ａ《论语》Ｂ《理想国》Ｃ《学记》Ｄ《大教学论》8、最早对课堂教学从理论上加以阐述的教育著作是（ D ）Ａ斯宾塞的《教育论》Ｂ洛克的《教育漫话》Ｃ马卡连柯的《教育诗篇》Ｄ夸美纽斯的《大教学论》9、最早视教育学为一门学科并创立教育体系的人是（A ）A 赫尔巴特B 夸美纽斯C 孔子D 苏格拉底10、《实验教学》是___B____的著作。
A斯宾塞 B 拉伊 C 杜威D凯罗夫、11、社会本位教育目的论的代表人物是( A )A .涂尔干B卢梭C赞科夫D福禄倍尔12、人的个性品质的形成主要是通过( A )A.社会交往B.学校教育C.家庭教育D.自我修养13、根据皮亚杰的认知发展理论的四个阶段儿童在7~11岁属于哪个阶段（ C ）A 感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段14、引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是( A )A.社会生产力B.文化传统C.社会制度D.科技水平15、教师在教育过程中要做到循序渐进，这是因为（C ）A 学生只有机械记忆的能力B 教师的知识能力是不一样的C 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D 教育活动完全受到人的遗传素质的制约16、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在（A ）A 内容的丰富B 增强国家对课程改革的控制权C 课程改革由受教育者完成D 为课程改革提供物质基础17、遗传素质是人身心发展的（）A．主导因素B．决定因素C．物质前提D．内部动力答案：C18．我国社会主义教育目的的总要求是（）A．德、智、体等方面全面发展B．坚持社会主义方向C．培养劳动者D．推进素质教育答案：C19．教学的基本任务是（）A．使学生系统地掌握科学基础知识B．促进学生智力与能力的发展C．培养学生坚定正确的政治方向D．培养学生良好的道德品质答案：A20．教育活动的出发点和归宿是A．教育内容B．教育目的C．学生D．教师答案：B21、结构主义课程论的创立者是（）。
教育学课程单元1-20答案(江苏师范大学成人高等教育)
课程单元1返回上一级单选题（共4题，每题10分）1 ．古希腊哲学家（）认为，人是由肉体与灵魂构成的，但灵魂先于肉体存在且认识“理念世界”。
•A．苏格拉底••B．柏拉图••C．亚里士多德•2 ．凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人是（）。
•A．教育者••B．受教育者••C．教育中介•3 ．（）即教育内容，它是教育者与受教育者进行教育活动的共同依据。
•A．教育材料••B．教育媒介••C．教育手段•4 ．教育是一种相对独立的社会子系统。
这个子系统包括三种基本要素,下列一项不属于这三大要素（）。
•A．教育者••B．受教育者••C．教育媒介•多选题（共2题，每题10分）1 ．下列有关教育内涵说法正确的有（）•A．从教育的对象来看，广义教育既包括对青少年儿童的教育，也包括对成年人的教育••B．从教育的组织形式来看，广义教育包括社会教育系统、家庭教育系统、学校教育系统、自学成才系统、在职培训系统••C．教育概念可分为广义的教育和狭义的教育两种••D．它是培养人的一种社会活动，它广泛地存在于人类社会生活中•2 ．美国分析教育哲学家谢弗勒探讨了三种定义的方式，即（）。
•A．形象性定义••B．规定性定义••C．描述性定义••D．纲领性定义•判断题（共8题，每题5分）1 ．学校教育中的受教育者主要指从事学习的学生。
对错2 ．孟子曾把“得天下英才而教育之”看作是人生的快乐之一。
这里的“教育”，应看作是“教”、“育”两个词的连用。
对错3 ．教育中介是教育者与受教育者进行教育活动时所依赖的某些事物的总和，主要包括教育媒介、教育材料、教育手段、教育组织形式和活动方式、教育场地和设备等。
对错4 ．为了学会生存，适应发展，人们不仅必须接受基础教育和专业教育，而且还要不断地接受继续教育。
对错5 ．学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。
对错6 ．关于教育的起源问题，人们的看法很不一致。
粉笔个人本位论代表人物顺口溜
粉笔个人本位论代表人物顺口溜社会本位论强调教育应当从社会发展的需要出发，重视教育的社会价值，主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。
教育是国家的事业;教育评价要看其对社会的发展贡献的指标。
社会本位论代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、斯宾塞、凯兴斯泰纳、那都尔普等。
口诀：黑社会(社会本位论)恐(孔德)吓(赫尔巴特)柏拉(柏拉图)图(涂尔干)“黑”无实际含义;“社会”指的是社会本位论;“孔”指孔德;“赫”指赫尔巴特;“柏拉”指柏拉图;“涂”指涂尔干。
社会本位论代表人物试题例题1、涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。
这便是教育的目的。
”这句话反映了()。
A。
教育无目的论B。
个人本位论的教育目的观C。
社会本位论的教育目的观D。
效能主义的教育目的答案：C。
解析：社会本位论认为，个人的发展依赖于社会，受制于社会，人的身心发展的各个方面都依靠社会提供营养，人的一切都是从社会得来的。
教育目的就是使个人社会化，使人适应社会生活，成为对社会有用的公民。
涂尔干这句话就在强调教育应使青年社会化，体现了社会本位论的观点。
例题2、以下属于社会本位的代表人物是()。
A。
艾伦·凯B。
柏拉图C。
裴斯泰洛齐D。
罗杰斯【答案】B。
解析：艾伦·凯强调在小孩子的内心建立一个美丽的世界;裴斯泰洛齐被称作慈爱的儿童之父，研究儿童成长发展;罗杰斯是人本主义的代表人物。
只有B项柏拉图认为国家中的三类人的培养都是为国家服务的，故本题选B。
教师招聘考试题库《教育目的》考点最新版(二)_1
教师招聘考试题库《教育目的》考点最新版(二)1、多选题我国确立教育目的的依据包括_____。
A : 特定的社会政治、经济、文化背景B : 受教育者的身心发展规律C : 人们的教育思想D : 马克思关于人的全面发展学说E : 教育者的能力素质参考答案: ABCD本题解释:参考答案：ABCD【解析】1.特定的社会政治、经济、文化背景；2.受教育者的身心发展规律；3.人们的教育思想；4.我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。
2、单选题马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指_____A : 德、智、体、美、劳全面发展B : 劳动能力的全面发展C : 有社会主义觉悟有文化的劳动者D : 既能从事体力劳动又能从事脑力劳动参考答案: B本题解释:答案：B【解析】马克思主义指出，所谓人的全面发展，一是指劳动能力的全面发展；二是指克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展。
3、填空题全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
这是我国当前的____。
参考答案: 教育方针4、简答题实施素质教育的措施有哪些？参考答案:【答案要点】 (1) 改变教育观念； (2) 转变学生观； (3) 加大教育改革的力度； (4) 建立素质教育的保障机制； (5) 建立素质教育的运行机制； (6) 营造良好的校园文化氛围。
5、简答题简述美育的任务。
参考答案:【答案要点】 (1) 培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美和鉴赏美的知识与技能； (2) 培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力； (3) 培养学生心灵美和行为美，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。
6、简答题有一次，女教师画了一个圆圈儿问大学生：“这是什么？”大学生思考良久，底气不足地说了一句：“可能是零。
”又一次女教师画了个同样的圆圈儿问一群小学生：“这是什么？”孩子们立即七嘴八舌地回答：“是太阳”“是烧饼”“是足球”“是西瓜”“是老师的大眼睛”……女教师听了，不由得目瞪口呆。
(2023)中小学教师高级职称专业水平能力题库及参考答案
（2023）中小学教师高级职称专业水平能力题库及答案— 、单选题（在每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题目要求的选项）1.学生做作业时，有的学生喜欢和别对答案，不敢肯定自己的回答，有的学生坚持自己的答案。
坚信自己答案的学生认知风格属于(C)A沉思型B冲动型C场独立型D场依存型2.研究发现，人们通过视觉获得知识一般能记住25%,通过听觉能力记住15%,如果将视觉和听觉结合起来，是65%这种促进记忆提高方法是(A)A多感官参与B合理分配复习时间C复习方式多样化D及时复习3.考试后，学生分析考试成败原因，并做出下一步计划和安排，这属于(B) A精加工策略B元认知策略C组织策略D复述策略4.学生由于喜欢某个教师所教的课程。
这是(C)A近因效应B首因效应C晕轮效应D定型效应5、新课程强调培养学生的科学精神就是要求(D)A从小学三年级开设科学课B从小就进行科学研究C树立当科学家的雄心斗志D尊重、理解、热爱科学6.社会本位教育目的论的代表人物是(A)A.涂尔干B.卢梭C.赞科夫D.福禄倍尔7.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是(B)A.演示法B.痕法C.谈话法D.陶冶法8.从时间上看，相对其他教育形式来说，家庭教育的特点是(B)A.开始最早持续最短B.开始最早持续最长C.开始较晚持D.开始较晚持续较短续最长9.传统教学的〃三中心〃指(D)A.学生中心、活动中心、生活中心B.学生中心、社会中心、实践中心D.教师中心、课堂中C.教师中心、实践中心、生活中心心、课本中心10.在学校教育体系中处于核心地位的是(C)A.后勤工作B.管理工作C.教学工作D.科研工作11.美育的直接功能是(C)A.育德B.促智C.育美D.健体12.一个国家教育经费投入的多少最终取决于(C)A.文化传统B.受教育者的需求C.生产力水平D.教育的规模13.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是(A)A.社会生产力B.文化传统C.社会制度D.科技水平14.我国古代私学最早兴盛于(B)A.商周B.春秋战国C.秦汉D.隋唐15.关于师生关系的理论中，〃儿童中心论〃的代表人物是C)A.赫尔巴特B.裴斯塔洛齐C.杜威D.夸美纽斯16.人的身心发展是指(A)A.身体和心理的发展B.个性的品德的形成C.体重和身高的增加D.技能和技巧的提高17.下列属于原始社会教育特征的是(C)A.系统性B.制度性C.无阶级性D.等级性18.我国现代学校产生于(C)C.19世纪末 A.17世纪末 B.18世纪末D.20世纪末19.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是A.生物起源说B.神话起源说心理起源说 D.劳动起C.源说20.智育的根本任务是(A)A.发展学生的智力B.培养学生的自主性C.提高学生的生活情趣D.形成学生的品行21.与一般身体锻炼相比，学校体育更具有(DD.系 A.随意性 B.娱乐性 C.自觉性统性22.人的世界观基本形成于(D)A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期18.教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起(C) A.强制作用B.辅助作用C.主导作用D.中介作用19.法国著名教育家卢梭的教育著作是(C)A.《教育漫话》B.《大教学论》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》20.英国近代学校教育制度是一种典型的(A)A.双轨制B.单轨制C.分支制D.中间型学制21、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就～”这种说法违反了一一。
社会本位教育目的论的代表人物
社会本位教育目的论的代表人物代表人物有多个人，有荀子、柏拉图、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、巴格莱、孔德等。
1、荀子荀子（约公元前313年－公元前238年），名况，字卿，华夏族（汉族），战国末期赵国人。
著名思想家、文学家、政治家，时人尊称“荀卿”。
西汉时因避汉宣帝刘询讳，因“荀”与“孙”二字古音相通，故又称孙卿。
曾三次出任齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵（位于今山东兰陵县）令。
荀子对儒家思想有所发展，在人性问题上，提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响。
其学说常被后人拿来跟孟子的‘性善论’比较，荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。
2、柏拉图柏拉图（Plato，Πλατών，公元前427年—公元前347年），是古希腊伟大的哲学家，也是整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。
柏拉图和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为希腊三贤。
他创造或发展的概念包括：柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。
柏拉图的主要作品为对话录，其中绝大部分都有苏格拉底出场。
但学术界普遍认为，其中的苏格拉底形象并不完全是历史上真实存在的苏格拉底。
除了荷马之外，柏拉图也受到许多在他之前的作家和思想家的影响，包括了毕达哥拉斯提出的“和谐”概念，以及阿那克萨戈拉将心灵或理性作为判断任何事情正确性的根据；巴门尼德提出的连结所有事物的理论也可能影响了柏拉图对于灵魂的概念。
3、凯兴斯泰纳凯兴斯泰纳Kerschensteiner，Georg，（1854～1932）, 德国教育家。
凯兴斯泰纳倡导的劳作学校及劳作学校精神为德国的职业教育奠定了基础。
劳作学校精神体现在：劳作课作为必修课程、实践兴趣的教学原则、性格教育为教育目标。
教育目的中个人本位论与社会本位论的比较
教育目的中个人本位论与社会本位论的比较一、个人本位论1.确立依据：个人本位论认为确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会或阶级服务。
2.代表人物：个人本位论的代表人物有孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等。
3.代表人物思想卢梭认为，人生下来是好的，可是一到了人的手中就变坏了。
因此，儿童的教育要远离腐化的上层社会生活，远离充满罪恶的城市，主张把儿童带到乡村大自然的淳朴环境中，把他们从社会的不良影响下挽救出来，在教育中保护儿童善良的天性。
裴斯泰洛齐认为教育的目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能，使人的各项能力得到自然的进步与均衡的发展。
永恒主义者赫钦斯说：“一个公民或一个国民的职能……在不同社会之间可能各不相同……但是作为人的职能，在每一个时代和每一个社会中都是一样的，教育制度的目的就是提高作为人的人。
”马利坦说：“教育的主要目的，在最广泛的意义上就是‘塑造人’，或者更确切地说，帮助儿童成为充分成型和完善发展的人。
其他目的如传递特定文明区域的文化遗产，为参与社会生活和成为优良的公民做好准备，以及履行整个社会的特定职能，完成家庭责任和谋生所需要的精神准备，乃是一些推论，它们是重要的，但属于第二位的目的。
”综上所述，个人本位论的教育目的观的基本特点是：1.倡导人性本性，强调教育的价值。
2.尊重人的自然本性。
3.关注个人的价值和地位。
二、社会本位论1.确立依据：社会本位论认为，确立教育目的的根据是社会的要求，个人的发展必须服从社会需要，因为个人生活在社会中，受制于社会环境。
教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值，教育质量和效果可以用社会发展的各种指标来评价。
2.代表人物：社会本位论的代表人物有荀子、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱等。
教育学试卷
（1）社会本位教育目的论的代表人物是•A涂尔干•B卢梭•C赞科夫•D福禄倍尔正确答案:A（2）法国著名教育家卢梭的教育著作是•A《教育漫话》•B《大教学论》•C《爱弥尔》•D《普通教育学》正确答案:C（3）教师能够以自己的人格力量影响学生，这体现了教师劳动的( )。
•A间接性•B创造性•C示范性•D广延性正确答案:C（4）我国颁布的第一个现代学制被称为•A壬寅学制•B癸卯学制•C壬子癸丑学制•D六三三学制正确答案:A（5）实现人的全面发展的唯一途径是•A脑力与体力劳动相结合•B教育与生产劳动相结合•C城乡结合•D理论与实践相结合正确答案:B（6）教育过程主要矛盾的主要方面是•A受教育者身心发展的现状•B受教育者身心发展的可能性•C教育要求•D教育影响正确答案:B（7）被国内外许多心理学家和教育学家称为“危机期”的是•A幼儿期•B童年期•C少年期•D青年期正确答案:C（8）以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是 ( )。
•A演示法•B讲授法•C谈话法•D陶冶法正确答案:B（9）教育的主体形态是（）•A学校教育•B社会教育•C家庭教育•D终身教育正确答案:A（10）教学工作基本组织形式是（）。
•A个别教学•B分组教学•C课堂教学•D现场教学正确答案:C（11）下面不属于对“学生主观能动性”描述的是（）•A学生具有自觉性•B学生具有独立性•C学生具有创造性•D学生具有可塑性正确答案:D（12）“六艺”是指（）。
•A诗、书、礼、乐、易、春秋•B礼、乐、射、御、书、数•C诗、书、礼、乐、书、数•D礼、乐、射、御、书、诗正确答案:B（13）在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（）原则。
•A统一要求与从实际出发相结合•B对学生严格要求与尊重信任相结合•C正面教育与纪律约束相结合•D发扬积极因素与克服消极因素相结合正确答案:D（14）教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（）。
2017年内蒙古教师资格证：《综合素质(中学)》模拟试题
2017年内蒙古教师资格证：《综合素质（中学）》模拟试题一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、社会本位教育目的论的主要代表人物是____A．涂尔干B．卢梭C．赞科夫D．福禄培尔2、马斯洛的需要层次论属于____A．行为主义观点B．人本主义观点C．认知观点D．建构主义观点3、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是____A．文学B．数学C．化学D．物理4、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是____A．前后一样B．先快后慢C．先慢后快D．没有规律5、我国教育目的的理论基础是____A．社会本位B．个人本位C．社会要求与个体发展的统一D．马克思关于人的全面发展的学说6、制度化教育的标志是____A．教育实体B．学校C．学校教育系统D．终身教育7、儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。
这种认知表征是____A．动作表征B．符号表征C．映象表征D．表象8、班主任工作的中心环节是____A．理解和研究学生B．组织和培养班集体C．做好个别教育工作D．统一多方面的教育影响9、只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于____A．前运算阶段B．感知运动阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段10、整合了所有具体的教育评价标准，也是教育评价最高准则的是____A．教育方针B．教育法规C．评价目的D．教育目的11、数学学习中由数字运算到字母运算的转化中包含有____A．自下而上的迁移B．自上而下的迁移C．平行迁移D．逆向迁移12、中学教学的首要任务是____A．传授知识技能B．发展学生智力C．培养学生品德D．关注个性发展13、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有____A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．差异性14、教育心理学的发展经历了一个曲折的过程，它的成熟时期始于____A．20世纪20年代B．20世纪50年代C．20世纪60年代D．20世纪80年代15、我国近代教育史上第一个现代学制系统是____A．壬寅学制B．戊戌学制C．癸卯学制D．壬戍学制16、以提升教育对象的智慧水平为目标的教育是____A．德育B．智育C．美育D．技术教育17、品德的心理结构包括道德认识、道德情感和____A．道德理念B．道德行为C．道德品质D．道德意识18、品德的心理结构包括道德认知、道德行为和____A．道德素质B．道德情感C．道德修养D．道德学习19、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的____A．内容型策略B．形式型策略C．方法型策略D．综合型策略20、下列关于学生属性的认识，不正确的是____A．学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人B．学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象C．学生是接受教育的国家和社会的未成年公民D．学生是接受教育的未成年人，不能成为权利的主体21、美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础，但模仿心理说抹杀了教育的____A．遗传性B．自然性C．目的性D．获得性22、语文成绩好，语文自我概念强，这说明____A．学习成绩与学业自我有较高相关B．学习成绩与学业自我不相关C．学习成绩与学业自我相互干扰D．自我概念决定学习成绩23、要解决《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，应当贯彻____原则。
教育学记忆口诀教学的方法口诀
1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)记忆技巧1:最近股市很孟,不断跌停,很多人赔洛,陈奕迅就站在卢子上唱福夸、记忆技巧2:卢洛浮夸,太过苛求2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧:双孔特干涩3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧:直起弓,寻找一英(因)里外的狐狸当粮食。
4教师职业道德规范的要求(案例)爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1:3爱2人1终身记忆技巧2:关爱教为终5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
记忆技巧:淘宝在唯品会上讲段(锻)子,这给奇葩说起到了榜样作用。
6教学方法a语言性教学方法:讲授法、谈话法、读书指导法;b直观性教学方法:演示法、参观法;c实践性教学方法:练习法、实验法、实习法;d研究性教学方法:讨论法、发现法记忆技巧:动嘴(语言)、眼(直观)、手(实践)、脑(研究)。
动嘴:教授在讲坛(谈)读书;动眼:眼馋(参);动手:2次实战演练;动脑:武王思考如何讨伐(发)纣 7布卢姆与布鲁纳布卢姆:掌握学习理论、教育目标分类学:认知、情感、动作技能布鲁纳:认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧:母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈(认知)、会对人微笑(情感)、会跑会跳(动作技能) 布鲁纳记忆技巧:纳米结构就是科学家发现的。
8我国教育目的的基本精神(简答)a要培养的人就是社会主义事业的建设者与接班人;b要求学生在德智体美劳等方面全面发展;c适应时代要求,强调学生个性的发展。
记忆技巧1:首富王健林建筑起家,考虑王思聪就是不就是接班,王思聪涉猎全面但很有个性,跟名人网上对骂。
(建设接班全面个性)记忆技巧2:全面建设个性接班人(技巧赞助:慧同学)9外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆技巧:外出寻找落花生10内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧1:很多人不懂,格格的两个儿子(高尔顿、霍尔)为什么要微服私访。
1教育目的个人本位论代表人物 卢梭
１教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)记忆技巧：卢洛浮夸,太过苛求2教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆技巧:双孔特干涩3教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆技巧：直起弓,寻找一英(因）里外的狐狸当粮食。
4教师职业道德规范的要求（案例)爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1:3爱2人1终身记忆技巧２:关爱教为终5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
记忆技巧：淘宝在唯品会上讲段（锻)子，这给奇葩说起到了榜样作用。
６教学方法a语言性教学方法:讲授法、谈话法、读书指导法;b直观性教学方法：演示法、参观法;c实践性教学方法:练习法、实验法、实习法;d研究性教学方法:讨论法、发现法记忆技巧:动嘴(语言）、眼（直观)、手（实践）、脑(研究)。
动嘴：教授在讲坛（谈)读书;动眼:眼馋(参);动手：2次实战演练;动脑：武王思考如何讨伐（发）纣7布卢姆与布鲁纳布卢姆:掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能布鲁纳:认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆技巧：母亲用手掌握着刚出生的BAＢY,想象着将来会叫爸爸妈妈(认知)、会对人微笑(情感)、会跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆技巧:纳米结构是科学家发现的。
8我国教育目的的基本精神（简答)a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代要求,强调学生个性的发展。
记忆技巧1：首富王健林建筑起家,考虑王思聪是不是接班,王思聪涉猎全面但很有个性,跟名人网上对骂。
(建设接班全面个性）记忆技巧2:全面建设个性接班人（技巧赞助:慧同学)９外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆技巧:外出寻找落花生10内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒记忆技巧1:很多人不懂,格格的两个儿子（高尔顿、霍尔)为什么要微服私访。
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社会本位教育目的论的代表人物是（）。
A、涂尔干
B、卢梭
C、赞科夫
D、弗罗贝尔
正确回答
A
个人标准理论和社会标准理论是教育目的论中的重要理论，它们是相对的。
在高等教育大众化的形势下，高等教育管理具有现实意义。
根据个人标准理论，人天生就有良好的直觉。
教育的目的取决于人的本能和自然需要。
教育的根本目的是使人的本能和自然自由发展。
个人价值高于社会价值，教育价值的评价应以其在个人发展中的作用为基础。
社会本位理论认为，个人的成长取决于社会，教育的效果只能通过其社会功能来衡量。
教育成果的质量主要取决于其对社会的贡献和贡献。
一切教育活动都要服从和服务于社会的需要。
教育除了社会目的没有其他目的。
教育目的应根据社会需要确定。
19世纪下半叶，西方社会学家的主要代表是法国的孔德、德国的纳托布和法国的杜凯姆。
教育的目的是使个人适应社会生活，成为公民，为社会作出贡献。
教育的过程就是把社会价值观或集体意识强加于个人身上，使儿童从没有社会特征的人转变为具有社会要求的个人素质的“新社会主义者”。
扩展数据：
以涂尔干为代表的“社会学学派”认为，社会是一种现实存在，“人之所以为人，是因为他生活在社会之中”。
因此，社会的价值高于个人的价值。
教育要以满足社会发展的需要为主要目的，一切教育都要服从社会的意愿。
反对宗教神学对人的思想的限制，反对封建蒙昧主义的一切教育要求，提倡人的解放，尊重人的价值，具有重要的历史意义。
然而，排除社会对教育的限制和社会对人才培养的需求是不正确的。
针对当前高校扩招和毕业生就业人数持续增加的情况，采取相关措施，平衡学生个人发展和社会对人才的需求，促进学生发展，满足社会对人才的需求。