关于建立中医思维模式的几点思考
浅析如何培养中医思维能力
中医学知识始终没有脱离传统文化、哲学的母体，始终带有直觉、体悟和实践经验的特点，因此中医学知识是并以隐性知识为主的。
中医临床知识体系从四诊、病因、诊断、治疗等多个方面的概念的内涵和外延都表现意会隐性。
1、中医思维的内容比象思维是中医思维的核心。
也是中医思维与现代科学思维在表现形式上呈现差异的根本原因。
2、如何培养中医思维中医学中蕴含着丰富隐性知识，因此在知识的传承和人才的培养过程中就需要尊重中医学的隐性知识特征，采用非编码的、非实证的方式来延续其韵味和真谛。
很多管理学家、心理学家对隐性知识的分享和转化进行了研究，如采用深度谈话、类比、故事隐喻的方式将隐性知识显性化，日本学者野中郁次郎提出的社会化、显性化、结合化和内隐化的SECI模型8，行动学习(actionlearning)和技术创新中人们之间的非正式交流及师徒制等方式都是隐性知识内化和社会化的有效方式。
2.1加大临床观摩、实践，在实践中学习中医学是一门实践的学科，中医知识在临床的运用也不仅仅是照本宣科、一一对应，很多学生在进入临床后经常感叹，课本上学的条例性的知识无法运用，这亦体现了隐性知识的获得、迁移的困难，很多临床技能和诊断技能并非显性的编码知识，多数要通过反复的临床观摩、实践获得。
在临床观摩和实践过程中，要完成知识升华为获得知识的方法，逐步摸索掌握临床诊治和技术操作方法，养成严谨的科学态度;要完成知识向能力转化，逐步积累临床或技术工作经验，掌握技术操作技能，这是自我形成隐性知识的重要过程之一;完成创新能力构建的转化，将书本上学习的显性知识内化，完善自我知识结构，最终形成新的、具备个人特征的隐性知识结构的过程。
学习中医最终要获得中医思维，只有灵活、全面、系统、完善、不断实践、与时俱进的、辨证的中医思维才能对中医科学进行很好的阐释、运用、继承和创新，只有不断、深入地学习和研究，理论结合实践，才能最终拥有良好的中医思维[9]。
正如前文所述“隐性知识的获取、转移和分享，必须与一定的情景相匹配才能产生独特的效果”。
中医思维学心得体会
竭诚为您提供优质文档/双击可除中医思维学心得体会篇一：基于中医思维的经济学中医理论在经济学研究中的应用以中医理论为基础建立的经济学讲座的目的：是通过以中医理论为基础来建立经济学，让人们知道“以中国传统中医理论为基础也可以建立一套经济学，并且并不逊色于西方经济学。
”另外一个目的就是让大家更加深刻的理解中医，纠正一些对中医的偏见。
下面说一下讲座内容大纲：上医医国（经济政治），中医医人（人：人事），下医医病（疾病）。
不为良相，便为良医。
这说明中医的医道是可以和经济之道相通的。
1、目前中医的现实问题：中医逐渐被人误解、遗忘，讲座企图挽救中医。
2、经济学的问题：经济学的研究方法、和当今中国的经济学现状。
作者企图换一种思维方式来创立一个经济学理论，这种思维方式就是中医的思维方式。
3、以中医的理法方药对应建立经济学各个理论：中医理论――经济学理论医理中医对人体生命的认识――经济理论对经济的认识五运六气理论――经济周期理论疾病理论――经济危机理论诊断原理和方法――经济危机的诊断中医分析问题的方法――经济问题分析的方法中医治法――经济治法方药――经济政策中医各家学说――经济学流派―――――――――――――――――――――――――――――――――以上是简单介绍性文字，如果需要更详细的了解可以联系吕海林。
个人信息：吕海林，男，生于黑龙江，北京航空航天大学本科毕业。
自20xx年以来自学中医、经济学等方面的课程。
致力于建立一套以中医理论为基础的经济学，目的是：改变大众对中医的认识，同时建立一套优秀的经济学理论。
吕海林电话：186********email：************篇二：中医学的象数思维象数思维，指运用带有直观、形象、感性的图像、符号、数字等象数工具来揭示认知世界的本质规律，通过类比、象征等手段把握认知世界的联系，从而构建宇宙统一模式的思维方式。
象数思维对中国古代自然科学、生命科学，尤其是对中医学产生了极为深刻的影响。
中医思维学心得体会
中医思维学心得体会
首先，中医思维注重望闻问切。
中医医学是一门视觉、听觉、嗅觉、触觉、问询等相
结合的临床体系，医生必须根据病人的具体情况进行望、闻、问、切等四方面的综合评估。
这种全面而具体的观察方式有助于医生发现病人病情的一些隐蔽、微妙的变化，进而制定
出更加科学、有效的治疗方案。
其次，中医思维重视整体观念。
中医认为人体是一个有机的整体，内脏、脏腑间相互
联系、相互作用，不仅如此，人的身体与周围环境也相互影响。
因此，在治疗疾病时，中
医医生必须思考整体，以维持人体的内部平衡和外部适应能力，根据病人整体状况、脾胃
气血、元气、阴阳，来进行个性化的治疗方案。
再次，中医思维重视阴阳平衡。
阴阳学说是中医思想的重要组成部分，强调“平衡”
和“和谐”两个关键概念。
阴阳的不平衡是人体机能失调的原因，引起各种疾病的发生和
发展。
因此，中医治疗的目标是要调和阴阳，促进人体的平衡和健康。
最后，中医思维注重病因病机。
中医认为疾病的发生与人体的生理状况、外部环境、
情绪、饮食、生活习惯等有关，这些因素的不良影响可导致人体疾病。
因此，在治疗疾病时，中医医生需要全面考虑病因，进而针对病机的不同环节进行个性化的治疗方案。
总之，中医思维是一种全面、综合、个性化的医学观念，重视整体观念、阴阳平衡、
病因病机，拥有独特的治疗方法和理论基础。
作为中医医生，我深信只有充分理解和运用
中医思维，才能更好地服务于病人，发挥中医的重要作用。
中医思维方式方法心得
中医思维方式方法心得
《中医思维方式方法心得》
中医是一种独特而有系统的医学体系，它涵盖了医学、药理学、饮食、针灸、按摩等多方面的知识，具有无可比拟的特异性。
它不仅是中国宝贵的文化遗产，同时也是中华民族在探索生活中的智慧和积淀。
中医思维方式在不同的领域有不同的应用，但是其核心思想保持基本一致。
中医思维的方法是以“调养”为核心，将健康的状态看作一个可以调节和维护的过程，而不是一种绝对的态度或状态。
由此，它强调了人或物的内在联系和交互，倡导了个体制定的可持续的调养计划。
另外，中医还提出了一个涵盖精神、身体、循环、环境、资源和社会的多元化的健康观，以及根据不同情况采取不同的治疗方法，即量、质、物、精的相结合的调理理论。
结合这一理论，个体可以根据自身特点，采取调理食物、体验情绪、动员力量、运用器械、变换生活方式等方式，达到调理和节制的目的。
最后，中医思维方式强调走出规范的思维模式，通过探究和发现，纠正偏差，提升素养，以期实现全人的全方位塑造。
总之，中医思维方式是一种可以用来更好地促进健康和幸福的方法，在当今社会具有独特的价值。
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简述中医学的思维模式
简述中医学的思维模式《简述中医学的思维模式》篇一中医学的思维模式，那可真是个相当独特的存在，就像一个神秘的宝藏，里面装满了稀奇古怪又超级厉害的东西。
咱先说说整体观念吧。
中医就像一个智慧的老者，看问题那叫一个全面。
它不只是盯着生病的那个小部位，而是把人当成一个整体，就像一个精密的机器，每个零件都相互关联着。
比如说，你要是头疼，中医可不会直接就给你脑袋来个大检查，它可能会看看你的脚，看看你的肚子，因为在中医眼里，你的头和脚、肚子啥的可能有着千丝万缕的联系呢。
这就好比一个蜘蛛网，你动了其中一根丝，整个网都会有点反应。
我记得我有一次感冒，去看中医。
那老中医先看了看我的舌头，又摸了摸我的脉搏，然后问我最近是不是睡眠不好，胃口也差。
我当时就很惊讶，我是来看感冒的呀，咋还问这些。
老中医就慢悠悠地说，这身体啊，就像一个小宇宙，一处出问题，其他地方也会有影响的。
这就像在一个班级里，有个调皮捣蛋的同学，那整个班级的氛围可能都会受影响。
还有就是辨证论治。
这就更玄乎了。
中医的证和西医的病可不是一回事儿。
证就像是给你的身体状态画了一幅超级详细的画像。
同样是感冒，可能这个人是风寒证，那个人就是风热证。
我就想啊，这就好比同样是一道菜，一个是麻辣口味的，一个是清淡口味的，做法肯定不一样。
中医就是根据这个证来开方子的。
也许有人会说，这多麻烦啊，直接治那个病不就得了。
可中医就不这么干，它觉得每个人的身体就像一把独特的锁，得用专门适合这把锁的钥匙才能打开。
这就需要医生像一个侦探一样，通过各种线索，像你的症状啊，脉象啊，舌象啊，去判断你的证。
有时候我就觉得中医是不是有点太“轴”了，直接按照病来治不就快多了嘛。
可是后来又想，也许这正是中医的高明之处，它尊重每个人身体的独特性。
中医的思维模式还有很多神秘的地方，像五行学说，把人体的各个器官和五行联系起来，什么肝属木，心属火之类的。
这就像是把人体放进了一个奇幻的魔法世界里，每个器官都有自己的魔法属性。
培养中医思维PDF
培养中医思维 PDF培养中医思维是一个深入而复杂的过程，需要理解与实践相结合。
以下为一些建议来帮助培养中医思维：1.学习基础理论：中医理论，包括阴阳五行、脏腑经络、气血津液等，是培养中医思维的基础。
对这些理论要有深入的理解，明白它们在生理、病理以及治疗中的意义。
2.拓宽知识深度与广度：阅读经典的中医著作，如《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《金匮要略》等，可以帮助你理解中医的独特视角和方法。
同时，了解现代中医的最新研究成果和前沿理论，能更全面地理解中医。
3.注重临床实践：理论知识只有在实践中才能真正得到运用。
参与临床实习，尝试用中医的视角去诊断和治疗疾病，能提升中医思维的运用能力。
4.培养整体观：中医强调整体观念，注重疾病的病因、病理、传变、转归以及疾病的预防。
在诊治疾病时，要注重从整体出发，全面考虑患者的生理、心理、环境和生活习惯等因素。
5.强调辩证施治：中医强调个体化治疗，根据患者的体质、年龄、性别、生活习惯等因素，制定个性化的治疗方案。
在临床实践中，要学会通过望、闻、问、切四诊，收集患者的信息，进行辩证施治。
6.提升临床决策能力：临床决策是医生的核心能力，需要在丰富的理论知识和临床经验的基础上做出判断和决策。
因此，提升临床决策能力也是培养中医思维的重要部分。
7.传承与创新：中医五千年的发展历史为我们积累了丰富的知识和经验，要尊重和传承这些宝贵的知识。
同时，作为现代的中医，要注重吸收现代科学技术和方法，为中医的发展注入新的活力。
8.培养跨学科思维：现代医学的发展越来越注重多学科的交叉融合。
作为中医，也要了解和借鉴其他医学体系和学科的知识和方法，以丰富自己的知识和思维。
9.提升人文素养：中医不仅仅是医学科学，更是一种哲学和人文学科。
因此，培养良好的人文素养，理解患者的心理和社会需求，对于提升中医思维有着重要的意义。
10.持续自我提升：医学是一个不断发展的学科，新的疾病、新的治疗方法和新的技术不断出现。
关于建立中医思维模式的几点思考
关于建立中医思维模式的几点思考（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）【摘要】中医药的发展寄希望于中医教育。
中医理论博大精深，并以其特有的理论体系和思维模式屹立于医学之林，根据中医思维模式的特殊性和影响建立中医思维模式的因素分析，作为学习中医者，首要任务是建立中医思维模式。
【关键词】中医;思维模式;中医教育自中医人才培养进入院校教育以来，关于中医人才的培养模式和质量，一直是困扰中医教育者的首要问题。
尽管有许多人呼吁恢复师承制的培养方式，但社会的发展、现代教育的开放性和人才素质多元化要求，师承制只能作为院校教育方式的补充，不可能成为主流。
因此，中医教育的成败仍取决于对院校教育的改革和完善。
而保证学生中医思维模式的建立是中医教育的首要任务。
1 中医思维模式的特殊性中医学是在我国古代特有的政治经济条件下，在传统文化背景下产生和发展起来的，是中国传统文化的重要组成部分，具有强烈的民族性。
其理论基础是中国古代哲学的“天人合一”观念，是把万事万物相互间的变化、和谐、联系及其支配万事万物的共同规律作为研究人体疾病的出发点，具有“形而上”的超自然性。
其思维特点是整体恒动观、天人一体观、辨证观，在研究对象和研究方法上具有直觉体悟、取象类比等思维特点。
这些特点与现代人习惯的分析还原思维之间存在着巨大的鸿沟。
因此，在没有建立中医思维模式的情况下学习中医，无疑是空中楼阁、水中捞月。
2 目前影响建立中医思维模式的因素2.1 传统文化知识教育不足，直接弱化了学生对中医理论的理解和掌握。
首先，中医学是自然科学、人文科学的统一体，其理论基础更具人文特点。
所以，学好中医，必须具备深厚的传统文化底蕴和广博的人文知识做基础，建立直觉思维之上的“悟性”非常重要。
而现在的学生由于教育体制原因，在基础教育阶段就很少接触和系统学习中国传统的“国学”知识，受数理化的长期训练，形成了逻辑化、概念化的思维习惯。
中医临床思维培养与技巧
中医临床思维培养与技巧中医临床思维是指中医师在临床实践中运用中医理论和经验，通过细致的观察、辨证论治等方法来判断和诊断疾病，并制定合理的治疗方案的思维方式。
在中医临床思维的培养过程中，中医师需要具备一定的专业知识和技巧，并不断积累经验，才能提高自己的临床水平。
首先，培养中医临床思维的关键是熟悉中医基本理论知识。
中医理论是中医临床思维的基础，中医师需要掌握中医经络学、气血理论、阴阳理论等基本知识，了解经络、脏腑、气血等概念的意义和相互关系，才能在临床实践中准确判断疾病的病机和辨识病情。
其次，中医师需要提高观察病人的能力。
观察是中医临床思维的重要环节，中医师需要通过观察病人的面色、舌苔、脉象以及症状表现等方面来判断病情。
观察需要细致而全面，要注意病人的神色、呼吸动作、表情等微妙的变化，以及病人周围环境的情况，从而更准确地判断病情和辨识病机。
再次，中医师还需要提高辨证能力。
辨证是中医临床思维的核心，中医师需要根据病人的症状、脉象、舌苔等信息，将其与中医理论相结合，进行辨识病机。
辨证需要综合运用中医四诊方法，包括望诊（观察病人的面色、舌苔等）、闻诊（听取病人的自述症状）、问诊（询问病人的病史和症状）以及切诊（触摸病人的脉象）。
通过对这些信息的综合分析和判断，中医师才能准确辨证，并制定适当的治疗方案。
此外，中医师还需要注重病人与医生之间的沟通。
沟通是中医临床思维的基础，中医师需要与病人建立良好的关系，倾听病人的意见和需求，理解病人的心理和生理状况，从而更好地把握病情，制定个性化的治疗方案。
在沟通过程中，中医师需要注重语言表达的技巧和情绪的控制，以及对病人的尊重和关心，提高病人的信任和合作度。
最后，中医师需要不断学习和积累经验。
中医临床思维是一个不断发展和完善的过程，中医师需要通过不断学习新的理论知识和临床经验，不断调整自己的思维方式和治疗方法。
同时，中医师还需要反思和总结自己的临床经验，加强对疾病和临床案例的思考，提高自己的临床水平和解决问题的能力。
中医思维模式培养方法的若干方面思考
中医思维模式培养方法的若干方面思考中医学是中华文化不可或缺的一部分，是中国传统智慧的结晶。
中医思维模式脱胎于中国传统文化，不可避免的带着中国传统文化的思维特点。
中医传统思维模式和西方文化和思维方式不同，作为一种朴素的唯物主义世界观，它的理论基础是“人与自然和谐相处”的理念，把人和自然看作一个统一的整体，运用取类比象、知觉体悟等研究方法，研究世间万物的互动规律，从而形成了天人一体观、整体恒动观、辨证论治观等【1】。
中医思维体现的临床诊断和施治的技巧，是系统理论和配套技术的结合，是形象思维与人文、哲学等多学科交融中并经历数千年的实践而形成自身独特的思维方式。
只有充分建立中医思维模式，才能学好中医。
1. 影响中医思维模式建立的不利因素中医学是自然科学和人文科学的统一，想学好中医必须要有“悟性”。
这种“悟性”不是一朝一夕、一蹴而就的，而是源于深厚的传统文化和人文知识的积累。
传统文化教育的缺失，没有为学生们创造一片学习和掌握中医药理论的沃土：从基础教育阶段开始，我们就过分重视数理化练习，重视学生逻辑思维的培养，并没有很好地将中国传统的“国学”文化引入课程之中。
学生们长期缺乏“形象思维”训练，缺乏对建立在直观体验之上“悟性”的培养；进入大学之后，课程设置上除医古文外，其他人文知识课程种类也偏少。
在没有充分接触的情况下，学生们难免对中医的取象类比等思维方法存在先天排斥心理。
在课程设置上，目前高等中医院校和西医高等院校趋于一致，采用了中医、西医课同开的方法，这种课程结构也妨碍了中医思维模式的建立。
出于多元化的现代社会对人才的需求考虑，中医院校学生有必要充分学习西医学知识，以便拥有合理的知识结构。
但在什么阶段的学习，如何在学习中突出中医课程的优势地位，却是现代中医教育不得不思考的问题。
教育评价学中有两点需要我们借鉴的教学目标要求：第一是“教学目标之间以及目标与其他积极的非预期效应的相容性”【2】，即在设计教学目标的时候，要考虑到保持目标之间一致，多个目标之间不应该出现冲突。
对中医临床思维培养的几点思考
对中医临床思维培养的几点思考作者：郭琴来源：《现代养生·下半月版》 2015年第5期郭琴贵州省毕节市高等医学专科学校贵州省毕节市551700【摘要】本文根据多年教学实践，针对学生中医临床思维培养问题展开了阐述与理性分析，找出了培养学生的方式方法。
【关键词】中医；临床思维培养；思考我国中医培养教育经历了几十年的发展，在医术传承和学术思想培育方面成绩斐然。
大批学业有成的中医药人才运用所学智慧在我国中医学临床实践中发挥着巨大的作用。
但同时也有不尽人意的事实：部分中医求学者由于缺乏牢固的中医临床思维导致学业不够精深，不能很好地掌握中医学的理论本质，于是在临床实践中无法做到技术娴熟。
有的医者即使从医多年也依然无法做到医术精湛，严重时还可能导致无意的医疗事故。
因此对中医临床思维的培养应该在中医学习初期得到足够的重视。
1 中医学临床思维的内涵中医学的临床思维是建立在天人合一的哲学基础上，讲究机体的整体和谐，其临床实践力求使人的脉络、气血等达到平衡，并将理法方药的思维方法贯穿始终，体现了独特的认知过程和逻辑思路。
在中国古典哲学的影响下，中医学在划分事物的归类以阴阳为原则，而在认识事物的相关性则以五行为基础。
这正是中医学理论与实践思维辩证的综合体现。
2 阻碍中医思维模式形成的因素2.1 学习者缺乏专业潜质要理解好中医学独特的理论，必须要有相应的专业潜质。
中医学的思维模式要求学习者或者从业者必须具备较为扎实的人文知识功底，只有深厚的文化积累和国学基础才能够获得学业、学术思维上的悟性。
这就要求医学院校或中医学教育者在挑选学习者时要认真测试和筛选，不搞一刀切。
对高中阶段过早分文理科而造成的没有国学基础知识和人文基础知识水平较低的学生，即使综合成绩达标也不应录取。
2. 2 初、中级教育体系和理念的影响目前，现代西方的教育模式和教育理念极大地影响着我国初、中级教育体系。
在肯定它优势的同时，我们不应忽略对青少年东方文化体系的认知和培养。
浅析如何培养中医思维能力
浅析如何培养中医思维能力中医思维是指中医学家在临床实践中的思考方式和分析问题的方法。
它的核心是以整体观念为基础，强调人与自然、人与社会的相互关系，注重察觉病人的整体情况和病因，从而进行疾病诊断和治疗。
培养中医思维能力需要系统的学习和长期的实践。
首先，要培养中医思维能力，需要系统学习中医理论知识。
中医理论是中医思维的基础，只有掌握了中医的核心理论，才能更好地运用中医思维来诊断和治疗疾病。
学习中医理论知识包括理解中医的哲学观念、理论体系、诊断方法和治疗原则等。
这需要学习中医经典著作，如《黄帝内经》、《伤寒杂病论》等，以及现代的中医研究成果。
其次，要培养中医思维能力，需要进行临床实践。
通过实践，可以将中医理论知识应用到实际问题中，从而加深对中医思维的理解和掌握。
实践的方式可以包括实习、师承或者临床实践研究等。
通过与患者的接触，观察患者的整体情况和病因，分析疾病的特点和演变规律，最终制定出个性化的治疗方案。
通过反思和总结实践的经验和教训，逐渐培养起中医思维的能力。
此外，要培养中医思维能力，需要关注自身的修养和素质提升。
中医思维注重整体观念，强调人际关系和人文关怀。
培养中医思维能力的过程中，需要关注自身的修养和提升，包括道德修养、人文素养和沟通能力等。
只有通过正直、善良的品德和丰富的人文知识背景，才能更好地理解和应用中医思维。
最后，要培养中医思维能力，需要不断地学习和研究中医学的最新进展。
中医学是一个不断发展的学科，随着科技的进步和研究方法的改进，中医学的理论和实践也在不断更新和完善。
作为中医学的从业者，要保持学习的心态，关注中医学科的最新动态和研究成果，不断提高自己的专业水平和中医思维能力。
综上所述，培养中医思维能力需要系统的学习中医理论知识，进行临床实践，关注自身的修养和素质提升，以及持续学习和研究中医学的最新进展。
只有通过长期的积累和实践，才能真正掌握中医思维的本质和运用。
中医的思维
中医思维提起中医思维，会让人觉得：中医大夫看病开方的思考过程，不就是中医思维吗？实则非也！今天从4个病例来分析一下中医思维的重要性。
病例1：今天上午，一个昨天的患者微信告知我，昨晚服药1包，有效果，今日上午服药1包后，感觉效果很不错。
本是一个常见的胃病，但期间波折的思维方式让我觉得很有必要说道说道。
患者昨天中午微信询问：胃堵，泛酸，胃热，打嗝，吃啥药？我回答：半夏和胃颗粒（半夏泻心汤方）。
下午她便来店了，非要给我讲一讲这疾病的来由：患者王某，女，51岁，体质素来不错。
四五日前心慌心悸，心口不适，头晕，类似她以往低血糖的表现，吃糖块后仍有此症状。
去医院血糖及心脏检查均正常，做检查的医生告知她可能是胃病，遂去脾胃科开药治疗。
医生诊断为心悸，气血虚弱证。
方：柴胡6 当归10 炒白术15茯苓15 海螵蛸30 黄芩10黄芪30 清半夏9 人参10升麻6 浙贝母157付服药1付，还未见效。
此方是小柴胡汤、补中益气汤、当归补血汤及乌贝散的加减方。
患者十分认真，叙述的十分清楚，大概情况是：1：以往有血糖低病史，吃糖块后明显减轻，症状和这次差不多，但这次吃糖后仍旧不适。
2：近期有长途骑行运动的情况，消耗体力多。
3：1月前感冒后体力明显下降。
4：前几月治疗乳腺疾病，天天泡蒲公英及夏枯草水，医生告知清热解毒药伤正气。
5：医院大夫告诉她，说她气血不足，需要加强营养。
听完患者的讲述，本来推荐的半夏和胃颗粒（半夏泻心汤），猛然间觉得不对症了。
病人很明显的虚症啊：血糖低病史，骑行消耗体力，感冒后体力下降等，我脑子里甚至小建中汤的方子都出来了。
此时看着医院大夫的方子，觉得挺对症。
小柴胡汤扶正和胃、疏肝清热，补中益气汤及当归补血汤补益气血，还有乌贝散制酸以治标。
虽然1付未见效，但仍旧告诉患者继续服药，对症！与患者关系不错，闲聊了一会，见她呃逆频频，豁然省悟，忙问道，你这胸口处堵不堵，按着疼不疼？答：堵闷，按着稍微有一点疼。
又问：这个中药方，你喝着肚子不胀吗？答：是肚子胀，虽然服药1天，但是减量服用的，有肚子胀满的感觉。
中医思维课程心得体会(2篇)
第1篇随着社会的发展和科技的进步，人们对健康的需求越来越高，中医作为我国传统医学的重要组成部分，越来越受到人们的关注。
我有幸参加了中医思维课程的学习，通过这段时间的学习，我对中医思维有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、中医思维的独特性1. 整体观念中医思维强调人体是一个整体，各个器官之间相互联系、相互影响。
在学习过程中，我了解到中医认为人体是一个有机整体，人体内的五脏六腑、经络、气血等相互依存、相互制约。
这种整体观念使我认识到，在治疗疾病时，不能只关注局部，而要综合考虑全身状况。
2. 防治结合中医思维倡导“治未病”的理念，强调预防疾病的重要性。
在学习过程中，我了解到中医认为疾病的发生与发展是一个动态的过程，因此在治疗疾病时，既要治疗已发生的疾病，又要预防疾病的发生。
这种防治结合的思想使我认识到，预防疾病比治疗疾病更为重要。
3. 动态平衡中医思维认为，人体健康与疾病的关系是动态平衡的。
在学习过程中，我了解到中医认为人体健康与疾病的状态是不断变化的，因此治疗疾病时要根据病情的变化调整治疗方案。
这种动态平衡的思想使我认识到，治疗疾病不能一成不变，要根据病情的变化进行调整。
二、中医思维的实践价值1. 治疗疾病中医思维在治疗疾病方面具有独特的优势。
在学习过程中，我了解到中医通过望、闻、问、切四诊合参，全面了解病情，为患者制定个性化的治疗方案。
中医治疗疾病注重调理身体，从而达到标本兼治的效果。
这种治疗方法使我认识到，中医在治疗疾病方面具有很高的实践价值。
2. 健康养生中医思维在健康养生方面也具有很高的实践价值。
在学习过程中，我了解到中医通过调整饮食、锻炼身体、调节情绪等方法，帮助人们保持身体健康。
这种养生方法使我认识到，中医在健康养生方面具有很高的实用价值。
3. 文化传承中医思维是我国传统文化的瑰宝，具有很高的文化价值。
在学习过程中，我了解到中医思维蕴含着丰富的哲学思想，如阴阳五行、天人合一等。
这些思想不仅对中医学的发展具有重要意义，也对我国传统文化的传承与发展具有深远影响。
如何培养中医思维
如何培养中医思维中医思维是一种独特的思考方式，它以阴阳五行学说为核心，融合中华文化、哲学、语言、音韵等多方面因素，构建了中医学的理论体系。
如何培养中医思维，让自己在中医学习中事半功倍？以下是几条建议。
1. 阅读经典著作了解中医学经典著作对于培养中医思维至关重要。
中医经典著作像是一座座宝库，包含了丰富的中医学知识和经验。
阅读中医经典著作不仅能够深入了解中医学理论，还能够感受中华文化的博大精深。
比如《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《神农本草经》等，都是中医经典著作的代表作品。
要提高自己的中医思维，首先要通读这些著作，理解其中的医学思想和理论要点。
2. 学习中医基础知识要想培养中医思维，就必须先掌握中医基础知识。
中医学基础知识包括中医学理论、中药学、方剂学、针灸学等，只有掌握了这些基础知识，才能够逐步深入中医学。
中医学基础知识的学习途径很多，比如可以参加相关课程、听取专家讲座，也可以自己阅读相关书籍等。
3. 实践中医学习中医思维不能仅仅停留在理论上，也需要通过实践加深理解。
无论是中药学习还是针灸学习，实践都是必不可少的环节之一。
只有不断地实践和积累，才能够更好地理解中医学的理论和思想。
4. 借鉴外部思维方式中医思维与西方医学思维不同，它更加注重整体观念、个性化诊疗方案。
但是，在培养中医思维时，也可以借鉴外部思维方式，比如逻辑思维、系统思维等。
将外部思维方式与中医学相结合，可以更加全面地思考问题，得出更为合理的诊疗方案。
5. 接触中医文化中医文化是中医学发展的重要组成部分，了解和体验中医文化可以更好地帮助我们培养中医思维。
中医文化包括中医药文化、中医针灸文化、中医养生文化等等，通过接触和体验中医文化，可以更好地理解中医学的理论和思想。
中医思维是中医学中的一把利器，可以帮助我们更好地理解和运用中医学知识。
要想培养中医思维，需要从多个角度入手，掌握中医学基础知识，阅读中医经典著作，实践中医学习，借鉴外部思维方式，以及接触中医文化等。
中医思维与中医学习
中医思维与中医学习中医，古老而神秘的医学体系，几千年来一直在为中国人民的健康保驾护航。
然而，学习中医并非易事，需要具备独特的思维方式和扎实的基本功。
本文将从中医思维与中医学习两个方面，探讨如何更好地理解和掌握这门古老的医学艺术。
一、中医思维1、整体观念中医强调整体观念，认为人体是一个有机整体，各个部位、器官、组织之间相互、相互影响。
因此，在诊断和治疗时，中医注重全面分析，综合考虑患者的生理、心理和社会因素。
这种整体观念不仅适用于人的身体，也适用于人的精神，强调身心灵的平衡与和谐。
2、辨证论治中医思维的核心是辨证论治。
通过对患者进行望、闻、问、切等多种方式的综合诊断，了解患者的症状、体征、病因、病理等多个方面的信息，然后根据这些信息进行综合分析，制定出针对性的治疗方案。
这种思维方式强调个性化治疗，即针对不同的患者、不同的疾病阶段、不同的体质特点，采取不同的治疗方案。
3、预防为主中医思维注重预防为主，强调通过调理身体、改善生活习惯等方式来预防疾病的发生。
这种预防为主的思维方式，不仅疾病的诊断和治疗，更疾病的预防和早期干预，有助于降低疾病的发病率和患病率。
二、中医学习1、掌握基础知识学习中医首先要掌握基础知识，如中医基础理论、中药学、方剂学等。
这些基础知识是学习中医的基石，能够帮助我们了解中医的基本概念、基本理论和基本方法。
同时，也需要了解一些解剖学、生理学等相关知识，以便更好地理解中医的理论体系。
2、熟读经典著作学习中医不能离开经典著作的阅读。
《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《金匮要略》等经典著作是中医理论和实践的基石，熟读这些著作能够更好地理解中医的哲学思想和临床实践。
同时，阅读经典著作也能够培养中医的思维方式和临床技能。
3、注重临床实践学习中医不仅要掌握理论知识，更要注重临床实践。
通过跟随经验丰富的老师学习临床经验，能够更好地将理论知识应用到实践中去。
同时，通过临床实践也能够更好地理解患者的病情和需求，提高自己的临床技能和处理问题的能力。
中医药专家学者关于中医思维的看法
中医药专家学者关于中医思维的看法中医，那可是咱老祖宗传下来的宝贝，历经千百年，像个智慧的长者，默默守护着咱中国人的健康。
说到中医思维，中医药专家学者们可有一肚子话要说。
你想想，中医就像一场精妙的舞蹈，每个动作都有其深意。
中医思维呢，就是这场舞蹈的灵魂，引领着中医的步伐。
它可不是那种生硬的条条框框，而是充满了灵动和变化。
有的专家说，中医思维就像个神奇的指南针，在茫茫的病症海洋中为我们指引方向。
不像西医，可能更多地依赖各种仪器和数据。
中医思维讲究的是整体观，把人看作一个有机的整体，就像一棵大树，根、干、枝、叶相互关联。
头疼可不一定只是头的问题，也许是身体其他地方出了岔子，通过整体调理，才能让这棵“大树”枝繁叶茂。
这难道不神奇吗？还有学者提到，中医思维注重的是平衡。
就好比一架天平，这边高了那边低了都不行。
阴阳平衡，气血调和，五行相生相克，都在这微妙的平衡之中。
要是打破了这个平衡，身体就会闹别扭。
你说这和咱们生活中处理事情是不是一个道理？要掌握好那个度，才能顺顺利利。
中医思维中的辨证论治，那更是一门大学问。
就跟破案一样，得仔细观察，抽丝剥茧，找出病症的根源。
同一种病，在不同的人身上，治法可能完全不同。
一个感冒，有人是风寒，有人是风热，用药能一样吗？这可不得好好琢磨，就像给每个案子找到专属的解法。
而且啊，中医思维还特别强调预防。
“不治已病治未病”，这话说得多有远见！就好比给身体修筑一道坚固的城墙，不让疾病有可乘之机。
平时注意养生，调整生活习惯，这不比生病了再去吃药打针强多了？咱再说说中药，那也是中医思维的体现。
每一味药都有它的性味归经，就像一个个性格各异的小伙伴，组合在一起，就能发挥出神奇的作用。
这难道不是一种智慧的调配？总之，中医思维那是博大精深，蕴含着无尽的智慧。
咱们可得好好传承和发扬，让这古老的智慧在现代社会继续绽放光芒。
别等到失去了才知道珍惜，到时候后悔可就来不及啦！中医思维，是咱们的瑰宝，得用心去感受，去运用，让它为我们的健康保驾护航！。
关于中医思维的体会（共五则）
关于中医思维的体会（共五则）第一篇：关于中医思维的体会关于中医思维的体会《内经》阴阳应象大论中说：“阴阳者，天地之道也，万物之纲纪，变化之父母，生杀之本始，神明之府也，治病必求于本。
”可见中医理论认为人体之脏腑气血，天气之风寒暑湿，疾病之表里上下，脉象之迟数浮沉，药性之温平寒热等等皆不外阴阳二义。
故治病必须掌握阴阳变化的规律，要探讨疾病的发生、发展，转归变化的道理。
因而把它称做“治病必求于本”。
因为中医各种理论均贯穿着阴阳学说，所以在辨证论治时必须结合阴阳盛衰、消长转化等道理去分析病情，抓住疾病变化的本质，给以恰当的治疗，才能提高疗效。
我们很多临床疾病的治疗皆是根据阴阳学说给疾病以动态的观察，整体的分析，辩证地看待阴阳盛衰、邪正强弱、气血升降、标本转化等关系的结果。
中医通过阴阳、脏腑、经络、气血、五行等学说，把人体的生理病理，内外上下，器质功能，物质精神等都联系成为一个统一整体。
故中医的五脏并不是形态学的分类，而是通过脏象学说等理论把人体的脏器与功能等归纳成为五大类，从而把人体内部以及人体与环境都统一起来。
所以中医在辨证论治时是把人体当作一个统一的整体来观察的。
好多来就诊的病人所说的往往是单一症状。
但在临床上运用辨证论治时，对某一局部症状或某一精神症状，某一脏腑症状或某一功能障碍，都须从整体观念出发，联系整体的生理、病理等关系去观察病机变化，进行辨证论治。
中医还有一个重要的思想，即认为人体的生命现象与疾病现象都是在一刻不停地运动变化着。
如《黄帝内经·素问·天元纪大论》说：“动静相召，上下相临，阴阳相错，而变由生也。
”同书“六微旨大论”说：“夫物之生从于化，物之极由乎变，变化之相薄，成败之所由也。
”又说：“不生不化，静之期也”又说：“故非出入，则无以生长壮老已；非升降，则无以生长化收藏。
”这种运动变化又是互相制约、互相促进、不断运动、不断变化、不断发展、不断前进的，所以说是变动制化思想。
中医思维训练
中医思维训练
中医思维训练是指通过学习、实践和思考，培养中医思维方式和能力的过程。
中医思维是中医理论的核心，是中医诊断、治疗和预防疾病的基础。
下面是中医思维训练的几个方面：
1. 阴阳五行学说的理解和应用。
中医认为，人体的生理、病理变化都与阴阳五行有关。
因此，要想成为一名优秀的中医师，必须深入理解阴阳五行学说，并能够将其应用到临床实践中。
2. 整体观念的建立和运用。
中医注重整体观念，认为人体是一个有机整体，各个器官和系统之间相互关联、相互影响。
因此，在诊断和治疗疾病时，中医师需要全面考虑患者的身体状况，综合分析患者的病因、病机、症状等因素，制定出合理的治疗方案。
3. 辨证论治的应用。
中医辨证论治是指根据患者的具体病情，运用中医理论进行诊断和治疗。
在实践中，中医师需要灵活运用辨证论治的方法，结合患者的具体情况，制定出个性化的治疗方案。
4. 中医经典的学习和研究。
中医经典是中医理论的重要组成部分，包括《黄帝内经》、《伤寒杂病论》、《神农本草经》等。
中医师需要深入学习和研究这些经典著作，掌握中医理
论的精髓，提高自己的临床水平。
总之，中医思维训练需要长期的学习和实践，需要不断地积累经验和知识，才能成为一名优秀的中医师。
对中医临床思维培养的几点思考
对中医临床思维培养的几点思考中医临床思维培养的重要性不容忽视。
通过培养和发展中医临床思维，中医医生能够更好地诊断疾病、制定治疗方案和评估疗效，提高临床实践的效果和效率。
以下是我对中医临床思维培养的几点思考。
首先，中医医生应该注重观察和倾听。
观察病人的外貌、面色、舌苔、脉象等症状，以及倾听病人对病情的描述，这是中医临床诊断的重要步骤。
通过观察和倾听，中医医生能够获取到许多有助于诊断和治疗的信息。
因此，中医医生需要长期观察和倾听的锻炼，以提高自己的观察力和倾听能力。
其次，中医临床思维需要培养对整体的把握。
中医强调整体观念，认为人体是一个有机的整体，各个器官和系统相互作用、相互影响。
因此，对于中医医生来说，不能把疾病看作是孤立的问题，而应该从整体的角度去思考和解决。
中医的治疗方法也是基于整体观念的，常常采取多个方面的治疗手段，以提高治疗效果。
因此，中医医生需要培养整体观念，将疾病纳入整体框架中去思考和治疗。
第三，中医临床思维需要培养辨证论治的能力。
中医临床是基于辨证论治的，即通过辨别疾病的病因、病机、病变特点，然后进行针对性的治疗。
因此，中医医生需要善于发现疾病的特点和规律，辨识不同的证候类型，并且根据不同的证候类型进行相应的治疗。
这需要根据临床经验和理论知识，结合患者的具体情况进行判断。
因此，中医医生需要通过大量的临床实践，不断积累经验，提高自己的辨证论治能力。
第四，中医临床思维需要培养系统思维的能力。
中医医学是一个庞大的体系，包括中医理论、诊断学、治疗学等多个方面的内容。
中医医生需要将这些内容进行整合和系统化，形成自己的中医临床思维。
这需要中医医生具备系统思维的能力，能够将复杂的信息进行分类、分析和综合。
只有经过系统思维的培养，中医医生才能够更好地把握中医医学的精髓，运用到临床实践中去。
最后，中医临床思维的培养需要注重理论与实践相结合。
中医医学是一门实践性很强的学科，理论知识与临床实践是相辅相成的。
中医思维感悟心得体会(3篇)
第1篇自从接触中医以来，我对这门古老而又充满智慧的医学产生了浓厚的兴趣。
中医思维以其独特的视角、丰富的内涵和独特的治疗方法，让我受益匪浅。
在这篇文章中，我将从以下几个方面谈谈我对中医思维的感悟。
一、整体观念中医思维强调“天人合一”，认为人体是一个有机的整体，各个器官之间相互联系、相互影响。
这种整体观念让我认识到，在治疗疾病时，不能仅仅关注局部症状，而要全面了解患者的病情，把握疾病的整体规律。
在日常生活中，我逐渐养成了一种关注整体的习惯。
比如，在饮食方面，我会根据四季变化调整饮食结构，注重营养均衡；在锻炼方面，我会结合自身情况，选择适合自己的运动方式，以达到强身健体的目的。
这种整体观念使我更加注重身体健康，提高生活质量。
二、辨证论治中医思维认为，同一种疾病在不同的人身上会有不同的表现，因此治疗时应根据患者的具体病情进行辨证论治。
这种个性化的治疗方法让我深感中医的博大精深。
在接触中医的过程中，我了解到许多病例都体现了辨证论治的原则。
例如，同样是感冒，有的人表现为风寒感冒，有的人表现为风热感冒，治疗方法也各不相同。
这使我认识到，中医治疗疾病时，要充分考虑患者的体质、病因、病机等因素，才能达到理想的治疗效果。
三、预防为主中医思维强调“未病先防”，认为预防疾病比治疗疾病更为重要。
这种预防为主的观念让我认识到，在日常生活中要注重养生保健，防患于未然。
在中医的指导下，我学会了如何养生保健。
比如，在饮食方面，我遵循“五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充”的原则，注重营养均衡；在生活习惯方面，我养成良好的作息规律，保证充足的睡眠；在心理方面，我学会调节情绪，保持乐观的心态。
这些养生保健方法使我身体更加健康，减少了生病的几率。
四、注重情志调理中医思维认为，情志因素对人体的健康具有重要影响。
因此，在治疗疾病时，中医注重情志调理，帮助患者缓解心理压力，促进康复。
在中医的启示下，我学会了如何调节自己的情绪。
当我遇到挫折时，我会通过听音乐、散步等方式缓解压力；当我心情低落时，我会与朋友倾诉，寻求心理支持。
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关于建立中医思维模式的几点思考（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）
【摘要】中医药的发展寄希望于中医教育。
中医理论博大精深，并以其特有的理论体系和思维模式屹立于医学之林，根据中医思维模式的特殊性和影响建立中医思维模式的因素分析，作为学习中医者，首要任务是建立中医思维模式。
【关键词】中医;思维模式;中医教育
自中医人才培养进入院校教育以来，关于中医人才的培养模式和质量，一直是困扰中医教育者的首要问题。
尽管有许多人呼吁恢复师承制的培养方式，但社会的发展、现代教育的开放性和人才素质多元化要求，师承制只能作为院校教育方式的补充，不可能成为主流。
因此，中医教育的成败仍取决于对院校教育的改革和完善。
而保证学生中医思维模式的建立是中医教育的首要任务。
1 中医思维模式的特殊性
中医学是在我国古代特有的政治经济条件下，在传统文化背景下产生和发展起来的，是中国传统文化的重要组成部分，具有强烈
的民族性。
其理论基础是中国古代哲学的“天人合一”观念，是把万事万物相互间的变化、和谐、联系及其支配万事万物的共同规律作为研究人体疾病的出发点，具有“形而上”的超自然性。
其思维特点是整体恒动观、天人一体观、辨证观，在研究对象和研究方法上具有直觉体悟、取象类比等思维特点。
这些特点与现代人习惯的分析还原思维之间存在着巨大的鸿沟。
因此，在没有建立中医思维模式的情况下学习中医，无疑是空中楼阁、水中捞月。
2 目前影响建立中医思维模式的因素
2.1 传统文化知识教育不足，直接弱化了学生对中医理论的理解和掌握。
首先，中医学是自然科学、人文科学的统一体，其理论基础更具人文特点。
所以，学好中医，必须具备深厚的传统文化底蕴和广博的人文知识做基础，建立直觉思维之上的“悟性”非常重要。
而现在的学生由于教育体制原因，在基础教育阶段就很少接触和系统学习中国传统的“国学”知识，受数理化的长期训练，形成了逻辑化、概念化的思维习惯。
在中医院校课程安排上除医古文外，基本没有开设其他人文知识课程，使学生对中医的取象类比思维存在先天排斥心理。
其次，招生以理工科为主，学生的来源不对口。
建构主义学习理论强调学习者接受知识的过程应该是同化—顺应—平衡的过程。
同化既是把所学知识整合到自己原有知识结构中的过程;顺应既是本身知识结构因所接受知识的影响而发生改变的过程。
而理工科学生的思维习惯是分析、还原，是有别与中医思维模式的，这就造成学生学习中
医时，必须面临对固有的方法论、认识论和知识结构的转变，即“顺应”的强度加大，这就难免对阴阳、五行等中医基础概念产生“玄学”念头和排斥心理，进而排斥中医。
2.2 课程设置上，中西医课并行，干扰了中医思维的建立。
从现代社会对人才需求的多样化和建立合理的知识结构来考虑，中医学生学习西医知识是非常必要的，但在哪个阶段学习和西医课程量的多少是中医教学管理者必须思考的问题。
教育评价学在教学目标设计的技术要求上有两点原则是值得我们借鉴的。
一是“教学目标之间以及目标与其他积极的非预期效应的相容性。
”［1］就是说在教学目标设计中，须考虑目标之间的一致性，目标之间不能相冲突，目标相冲突就会造成教育活动的混乱。
二是“正确分配目标的权重和优先顺序”［1］即教学目标的重点放在哪里，教学资源优先配置给谁。
而目前的中医院校在中医教学计划安排上，明显违背了这两项要求。
中西医课程比例大约在6:4左右，西医课的比例过大，而且基本是中医基础课和西医基础课同时开，把两种不同思维模式指导下的知识，同时传授给学生，无疑会造成了学习者的思维混乱，无形中也遏制了学生建立中医思维模式的优先权。
此外，西医的分析还原思维模式适合现代人的思维特点，对西医知识学生很容易“同化”，导致学生难以完整、准确掌握中医的基本原理和知识体系，进而对中医传统理论产生困惑、误解，无法巩固专业思想，培养出来的学生也只能是不中不西，临床能力不如师承教育的学徒，西医诊疗技术不如西医院校的毕业生，形成中医人才培养整体滑坡。
2.3 不重视经典学习，难以把握中医理论的精髓。
以《黄帝内经》为首的中医四大经典，历来是指导中医理论和实践的重要著作，是打开中医理论的钥匙，“读经”是通往中医科学的必经之路，受历代医人所推崇。
但是由于它们年代久远，文字意深难懂，难以和现代人的思维合拍，给教和学造成很大难度，对其重视程度一降再降，甚至分割其系统性，把内容分散到各个学科当中去，使学生难以用系统的中医思维去把握疾病机理。
3 建议
一是课程设置上，增设中国哲学史、中国传统文化概论、古代汉语等人文课程，帮助学生了解中医学科本身的统一性，理顺其思维模式及其与中医发展的关系，为中医思维模式的建立打下基础;二是西医课程应在大二下学期或大三开设，之前应先开一门中西医比较课程过渡，使学生对两种医学体系先有一个整体比较，这样即保证了中医基础理论的学习空间，有利于建立起中医思维模式，也保证了学生知识结构的合理布局。
三是在招生学源上应按中医本身的需要加大文科的比例，使文理学生在思维方式上达到相互影响、相互补充的作用。
四是加大经典学习力度，在师资配备和课时安排上予以倾斜。
教学上鼓励学生树立学习信心，重视中医思维模式的建立和培养，创造条件让学生尽快了解中医、热爱中医、掌握中医。
【参考文献】
［1］陈玉琨.教育评价学［M］.北京:人民教育出版社，1998.。