音乐二上教案完整

二年级
音乐
王秋亚
上虞市教体局教研室2012年度第一学期
学期教学计划
教案（总第 1 课时）
1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，
知道同学之间的团结友爱。

2.动脑为歌曲编创新词、动作。

3、聆听《森林水车》来感受德国作曲家艾伦贝格作品。

一、组织教学
师生问好
二、表演《早上好》教学基本要求
1.听录音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手，踏
脚(三拍子8小节；二拍子8小节)。

提示：感觉到有什么不同?(注：用课本右上角的拍踏方式)
2.教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。

3.听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。

4.听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。

5.歌曲熟悉后，可以将学生分两组形成小圆圈，按课本右下角“走”
的方式，边唱边走。

6.分组编创《上学路上》，边唱边表演。

如果自己感到满意，就在自
己的课本上画一朵大红花。

三、聆听《森林水车》教学基本要求
1.教师不加任何引导，让学生注意听音乐。

聆听后回答：音乐让你想
到了什么?你仿佛看到了什么?心情是什么样的?
2.教师可结合图片、幻灯介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。

3.复听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。

教师不要限制学生，让学生自由想像，
用自己的方式表达对音乐的感受，再谈一谈为什么。

编创与活动
这是一段歌谣。

可以按课本上的节奏读，可以编创读歌谣的节奏，
还可以加入打击乐伴奏、表情、动作。

教师还可引导学生分组编创，然
后各组表演自己编制的不同节奏的歌谣。

▲歌谣可以处理成渐强、渐弱，表现孩子的走近又走远。

▲歌谣可以读成这样的节奏：
课堂小结
板书设计课后小结
教案（总第2 课时）
1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，
知道同学之间的团结友爱。

2.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

一、组织教学
师生问好
二、表演《小麻雀》教学基本要求
1.听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。

2.第二次边听录音边拍节拍，用以轻声哼唱。

3.听教师范唱，小声跟唱歌词。

4.听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作帮助记忆。

5.听录音，分小组编创歌词和动作。

6.将四组学生编的歌词和动作综合成四段，分段表演。

编创与活动
选择打击乐器为歌曲《小麻雀》伴奏。

第一行图谱：可选择木鱼或双响筒。

第二行图谱：可选择串铃或沙球。

第三行图谱：可选择三角铁或碰钟。

1.选择打击乐器可让学生自行选择。

可分组选择，每组选择三种乐器搭配在一起，演示给大家听，尝试搭配的效果。

2.合着同学们的歌声伴奏，看哪一组做得协调、好听。

二、再次欣赏歌曲
艾伦贝格是19世纪下半叶到20世纪初德国喜歌剧作曲家。

1848年1月13日出生在梅泽堡，1925年12月26日逝世于柏林。

艾伦贝格的代表作有喜歌剧《库里科伯爵夫人》、《米达斯王》、《玛里埃特》，舞剧《西勒斯的玫瑰》，管弦乐《森林水车》等。

艾伦贝格写过很多作品，只有这首《森林水车》流传最广。

水车是欧洲农村里最常见的大型灌溉工具，它整体为圆形，周围装有许多水斗，用水力或风力牵引。

在我国南方农村里也有这种水车。

曲作者一日到森林游玩，看到水车后萌发了创作欲望，即兴写成。

这首乐曲的音乐形象生动鲜明，曾被改编为钢琴独奏曲。

日本歌曲《森林水车》的引子即采用本曲的主题写成。

《森林水车》采用回旋曲式，G大调，2/4拍。

前面有一个较长的6/8拍序奏段落。

随着模仿小溪潺潺流水声和小鸟啁瞅鸣叫的伴奏声部，流畅优美的旋律缓缓如歌的描绘了一幅宁静的森林晨景。

教案（总第3 课时）
1、通过听《在钟表店里》、，唱《时间像小马车》，感受音
乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间
的宝贵，懂得珍惜时间。

主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，探索生活中的各种音响，
创编节奏等音乐实践活动。

一、组织教学
师生问好
二、聆听《在钟表店里》教学基本要求
1.初听音乐，学生根据音乐展开联想。

听了这段音乐仿佛你来到什么地方?好像看到了什么?
你知道那些细、高、轻、短、快的声音表现了什么?
那些低、粗、长、慢的声音表现了什么?
2.复听音乐，听到相同的音乐举手表示。

你感到音乐描绘了一个
怎样的故事?讲给大家听。

三、表演《时间像小马车》教学基本要求
1.用听唱法学唱歌曲。

学生听录音跟唱歌曲，边唱边用手按课本
上的示意线做旋律的走向动作，感受音的高低。

2.这首歌速度比较快，演唱时尤其要注意节拍重音，字头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，唱时省力。

3.初步学会歌曲便可以将学生分成小组听录音，创编歌曲动作，选择打击乐器。

(1)选择哪几件打击乐器伴奏这首歌曲比较理想?
(2)哪一件乐器像马铃声?哪一件乐器像马蹄声?
(3)小马车奔跑在什么地方?用什么样的声音伴奏?
(4)怎样变换力度敲击更合适?等等。

4.分组汇报，一组学生表演，一组学生唱歌，一组学生打击乐伴奏，共同合作完成歌曲的表现。

编创动作建议
第1～4小节：双手做勒马状，双腿交替屈膝，双脚原地一拍一下提足跟。

第5～6小节：右手握拳伸出二、三指做甩鞭动作；第7～8小节：手举至头，上腕部绕三圈。

腿与脚的动作不变。

第9～11小节：做一次甩鞭动作；第11～12小节再做一次甩鞭动作。

第13小节：左脚踮起，足跟点地两次，第14小节右脚踮起，足跟点地两次，双手一直做勒马状。

第15～16小节：双腿交替屈膝，双脚轮换一拍一下提足跟。

一手做勒马状，一手叉腰。

四、小结
教案（总第4课时）
1.通过听《调皮的小闹钟》，唱《这是什么》，感受音乐所描绘
的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时
间。

主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，探索生活中的各种音响，
创编节奏等音乐实践活动。

一、组织教学
师生问好
二、聆听《调皮的小闹钟》教学基本要求
1.聆听《调皮的小闹钟》可先讲一个小故事：小闹钟有病了，不能按
时叫醒他的小主人，小主人开始修这个小闹钟，他修好了，心里美滋滋
的。

你们听，他修好了吗?
2.听录音，学生可随着课本上的图谱用手指指点。

3.发现小闹钟有什么特点?复听时每次都用手点出来，表示你听到了。

4.再次复听时，把小闹钟走动的声音画在课本上，看看谁画的次数准
确。

三、表演《这是什么》教学基本要求
1.静静地听歌曲录音。

提示：歌曲中唱的是什么?为什么?听录音填画钟表。

2.听教师范唱，随着教师的歌声轻轻拍手、拍腿。

3.小声跟着老师琴声有感情地读歌词。

4.跟着琴声填唱歌词。

教师注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。

“嘀嗒”要唱得整齐轻巧，“当当”相对要强、连贯。

5.分小组表演歌曲，听听他们的歌词唱得是否很清楚?由学生之间展开评价。

6.用打击乐为歌曲伴奏，怎样敲击才最合适?听一听是否与同学的歌声融合在一起很好听。

编创与活动：传消息
这是一个编创节奏，培养内心听觉的练习。

要求：分小组不出声音地做。

由每一小组的第一个学生编创四拍节奏，写在课本上，然后点在下一个学生的手心里，向后传，直到最后一个同学，由最后一个同学站起来，边读边打出节奏，由其他组同学验证是否正确。

然后由下一个学生换到第一座位，游戏开始。

至小组内每一个学生。

评定：根据每小组节奏准确率的高低确定优胜组。

在自己的课本上画大红花。

小结
教案（总第5 课时）
1.通过听《小天鹅舞曲》，唱《小红帽》童话色彩的音乐和歌曲，
感受体验乐曲轻快活泼的情绪。

2.主动参与创编动作表现歌曲，填唱名；选择打击乐等音乐实践活
一、组织教学
师生问好
二、聆听《小天鹅舞曲》教学、、
1.初听前结合画片或幻灯，用生动的语言讲述《天鹅湖》的故事，
让学生感受、分辨乐曲的情绪。

提示：听到音乐，你感觉小天鹅怎
样舞蹈?
2.复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。

提示：看谁的动作轻盈，
合上音乐。

3.引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。

提示：请你用耳
朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐相适合?使学生注意乐感，培
养合作的意识。

4.在适当的时机简单介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。

表演《小红帽》教学基本要求
1.用听唱法学唱歌曲。

从感受入手，多听录音或范唱。

2.在学生跟唱过程中注意发现问题，及时纠正。

3.可指导学生边唱边表演。

可以看课本上的图做动作。

还可以启发学生创编与课本不相同的动作表演，培养学生的求异思维。

4.还可以启发学生根据童话故事《小红帽》改编歌词，加入情节表演，可制做道具配合表演。

形成唱歌——表演——唱歌。

《小红帽》的两种基本舞步
1.脚尖原地走步。

踮起脚尖走步。

2.踏点步。

左脚向左踏一步，右脚紧靠左脚旁用前脚掌点地一次，两拍一步。

然后出右脚，动作相反做。

基本动作以动胯为主。

动作说明
1-4小节，左脚开始做动胯挥帽，一拍一下，挥帽8次。

5-8小节，做踏点动胯，先右后左，做4个踏点步。

9-12小节，同1-4小节。

动胯挥帽。

13-16小节，同5-8小节，踏点动胯
小结
教案（总第6 课时）
第三课童话故事
1.通过听《糖果仙人舞曲》，唱《小红帽》童话色彩的音乐和歌
曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。

2.主动参与创编动作表现歌曲，填唱名；选择打击乐等音乐实践活动。

一、组织教学
师生问好
二、聆听《糖果仙人舞曲》教学基本要求
1.初听音乐，教师可不讲剧情，让学生静静地感受音乐的梦幻色
彩。

提示：在音乐中听到什么奇特的声音了?请你用动作表示。

(指钢弦琴的声音)音乐使你想到了什么?
2.复听音乐前，教师可讲述《胡桃夹子》的小故事，引起学生兴
趣。

提示：请你想像剧中人的形象，边听音乐边表演
《小红帽》的两种基本舞步
动胯托帽
做法：左手叉腰，右手托后脑，一拍一下，左右动胯。

动胯挥手
做法：双手上举，一拍一下左右摆动，同时双脚用前左脚掌
开始原地轻轻踏步，并随之动胯。

踏点动胯
做法：正步站立，双手叉腰，左脚开始做踏点步，同时身体
与肘随之向左右配合晃动。

动胯挥帽
做法：左手叉腰，右手上举，一拍一下，左右动胯，同时右
手随之晃动，似挥帽动作。

小结
板书设计课后小结
教案（总第7 课时）
课题第三课童话故事课型综合课日期年月日（上下）午第节年级二年级教具琴、录音机、磁带、粉笔设计吴冠军
教学目标
1.通过学唱《有一个人在林中》童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。

2.主动参与创编动作表现歌曲，填唱名；选择打击乐等音乐实践活动。

重点
难点
结合口风琴键盘认识d、r、m，能按正确的姿势、按字母谱准确奏口风琴。

教学过程感悟
一、组织教学
师生问好
二、表演《有一个人在林中》教学基本要求
1.用听唱法学会歌曲。

听歌曲录音感受歌曲。

提示：哪两句是一样的?有几处相同的?
2.反复范唱两次，让学生找出相同的旋律，唱一唱。

3.跟着老师有感情地读歌词，填唱歌词。

注意弱起的第一个音不要“吃”掉，“紫”一字两音，高音do要唱得肯定。

如do不准，下行la最不易唱准，请老师注意
学生的音准。

用模唱解决。

4.学会歌曲后，分角色表演歌曲。

提示：想一想怎样表演?
注意：教师可根据学生的情况安排教学方法。

生长在南方的学生可能会看到野蔷薇，可让他们描述花的形状。

生长在北方的学生大都不认识野蔷薇，教师可借助图片，或在网络里查找野蔷薇的资料，让学生直观地感受野蔷薇的形状，便于
理解歌曲，更好地表现歌曲。

5.还可以分组吹奏，每人只吹奏一组，接着吹奏下去，形成连奏(慢一点吹奏)，中间不要空拍，如果谁没有接上，就请他为同学们唱支歌。

6.选出优胜组为大家表演。

编创与活动：认识口风琴及字母谱d、r、m。

口风琴是一种簧片键盘乐器，以很少的气息吹奏，便可以得到足够的音量。

适合低年级儿童吹奏。

键盘同风琴、手风琴，一般有两组以上的琴键，音域超过四个八度。

d、r、m三个音由1、2、3指演奏。

演奏姿势见课本图示。

▲站姿演奏时：左手托住乐器下部，右肘抬起，右手放在键盘上，用嘴轻轻咬住吹口，两脚分开，与肩同宽。

▲坐姿演奏时：身体坐直于座位的前1/2处。

双脚自然分开。

三、编创与活动：填格子
要求：用d、r、m填入空格中，形成三音组。

学生可以自由地填写、再奏一奏，唱一唱。

1.可在地上或黑板上画出九个圆点的格。

选出一组学生操作。

2.其他学生在自己课本上填写字母谱形成三音组。

提示：想一想这三个字母谱怎样填写更合适?
唱一唱，想办法让它的重复的少一些?
比一比，看谁唱出的旋律多?
3.把自己填写好的吹奏给大家听一听。

4.试着奏与唱出三个音、六个音、九个音。

还有……
四、小结
教案（总第8 课时）
第四课跳起舞
1.通过听《在北京的金山上》唱《多么快乐多么幸福》体验感受
藏族民歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。

学习藏族舞蹈的动作，
用身体的动作感受藏族音乐。

一、组织教学
师生问好
二、聆听《在北京的金山上》教学基本要求
1.初听音乐，可让学生随乐曲轻轻地拍着手。

2.复听时自编动作，随着音乐跳舞。

用动作表达对音乐的感受。

编创与活动
1.游戏前，教师应将走、跑、停的图形谱板书在黑板上，或讲清
区分的办法。

2.学生听教师的鼓声走或者跑，鼓声响起之前，教师要给速度，
如：一二一起。

鼓声停，学生心里数一、二、三、四，再听着鼓声
响去做走或跑。

3.学生可在座位过道进行，可一组一圈，也可以形成里外两圈，
行走的方向相反，培养学生的自我控制、不受他人影响的能力。

里
外圈可比一比，看哪一组同学的动作准确率高。

4.在游戏过程中，出现错误的同学要表演节目。

也可以让学生来
设计游戏的方式，大家来做。

游戏方法
若干学生围成圆圈，逆时针方向站立，教师手持铃鼓站在中间。

教师按4/4拍击鼓，拍一下鼓心，击三下鼓边。

鼓声响××××，学生听着鼓声左脚起步行走。

教师的鼓声换成××××××××，学生按节奏小跑步。

当鼓声停止时，学生自选动作做4次。

如：点头、蹦跳、挥手、弯腰等，不出声音。

鼓声起，再按上面方法走或跑。

三、表演《多少快乐多么幸福》教学基本要求
1.可结合藏族的服饰、风俗引起学生的学习兴趣。

2.用高兴的心情、连贯的声音演唱歌曲，尤其是衬词“查拉羊卓拉”，用微笑的感觉去唱既连贯，又要唱足、唱满时值。

3.尝试学跳藏舞的两个动作：踢跶步和三步一靠。

大多数学生对藏舞的动作很难学做准确，重在感受与体验。

4.选编两个动作，边唱歌边舞，感受藏族人民边歌边舞的气氛。

四、小结
教案（总第9 课时）
第四课跳起舞
1.通过听《雪莲献北京》，唱《我的家在日喀则》体验感受藏族民
歌中高亢嘹亮和欢快活泼的不同音乐特点。

学习藏族舞蹈的动作，用身体
的动作感受藏族音乐。

2.能够听着鼓声走与停，锻炼节奏感和内心听觉，以及动作的反应与
控制能力。

能准确地有感情地用打击乐为歌曲伴奏。

一、组织教学
师生问好
二、聆听《雪莲献北京》教学基本要求
1.初听歌曲。

提示：听了这首歌，你的心情是怎样的?歌中唱出了哪些内容?
2.复听歌曲。

提示：如果用动作表演，你选择哪一种?引导学生看图思考，选
一种动作边听边跳。

《雪莲献北京》是剪纸影片《金色的大雁》中的一首插曲。

作品通
过大雁带着珍贵的雪莲飞向北京的寓意，寄托着藏族人民对毛泽东
深情的思念。

歌曲为一段体结构，G七声宫调式，变拍子(2/4和3/4
拍)。

曲调抒情高亢，衬词“亚拉索”的贴切运用，极富有藏族民歌特
色，在演唱上采用女声独唱与童声伴唱呼应、补充的形式，尽情地
抒发了西藏人民向往首都北京和热爱党、热爱领袖的深厚感情。

表演《我的家在日喀则》教学基本要求
1.教师可结合地理知识简单介绍日喀则。

2.用听唱法学唱歌曲。

演唱时情绪饱满，声音要轻快，不要拖拉。

3.歌曲学会后，学生自选乐器为歌曲伴奏。

提示：想一想三种乐器怎样鼓击声音与唱歌合起来效果最好?
4.分组伴奏，看哪一组合作的最好。

《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲为2/4拍，五声宫调式，节奏简单，旋律轻快活泼，流畅上口，20世纪60年代中期广泛流传于全国各地。

唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。

四、小结
板书设计课后小结
教案（总第10 课时）
第五课爱劳动
1.通过听《海娃的歌》、《唱《不再麻烦好妈妈》，能够理解劳动的
喜悦与欢乐。

2.能主动投入创编歌词、创编动作、填充字母谱、创编旋律等音乐实
践活动
一、组织教学
师生问好
二、聆听《劳动歌》教学基本要求
1.初听前，教师可讲述白雪公主和七个小矮人的故事，引起学生听音
乐的兴趣。

听后提示：《劳动歌》给你什么样的感受?
2.复听时，自编动作表演，可分小组设计动作，尤其对“用力”的表现。

使学生通过动作表现来理解劳动内容。

三、表演《不再麻烦好妈妈》教学基本要求
1.听歌曲录音或教师范唱感受歌曲。

2.启发学生叙述妈妈对自己的呵护、辛劳，指导学生用柔和的声音，
真挚地情感演唱歌曲。

3.歌曲中的妈妈可以理解为其他长辈，再将自己力所能及的劳动，创
编成新歌词演唱。

4.边唱边表演，看谁表演的好。

编创与活动
1.结合键盘图认识字母谱，知道手的位置。

让学生看图说出f用4指，S用5指演奏。

2.教师带着学生依次吹奏五个音，让学生动脑想一想，还可以怎样吹奏这五个音，吹奏的方法有多样。

3.在三个音的基础上，指导学生分组填写唱名字头，以小组为单位填充旋律，看哪一组填充的好、唱得准确。

4.可以在教室里画上格子，填上字母谱边走边唱。

看谁唱出的旋律多。

5.一组唱一组吹口风琴，做到吹奏与演唱一致。

四、小结
教案（总第11课时）
第五课爱劳动
1.通过听《劳动歌》，唱《种玉米》，能够理解劳动的喜悦与欢乐。

2.结合口风琴的键盘位置，认识字母谱f、s，并能准确地吹奏。

一、组织教学
师生问好
二、聆听《海娃的歌》教学基本要求
1.初听前可提示：是否去过海边，见过大海退潮的情景?退潮后
海滩上都有什么?你捡过贝壳、小虾吗?让学生明白“赶海”的含义。

2.初听后可提示：歌中唱出了哪些内容，小海娃给你怎样的印
象?
3.复听歌曲，边听边做动作表演。

三、表演《种玉米》教学基本要求
1.用听唱法学唱《种玉米》，变换方式感受，跟唱学会歌曲。

2.指导学生用坚定有力的声音演唱歌曲，但不要唱得过强，要有
内在的力度，蕴含着
力量。

另外注意“锄”“要”“种”三种附点要唱清楚；连续的两个附点不要忽略；两拍的长音要唱足。

3.选几名学生按课本上的标记用打击乐为歌曲伴奏。

(沙球是左手一拍一次，右手一拍两次)
还可以建议学生选用其他打击乐器，设计敲击的方法，尝试效果。

四、小结
教案（总第12 课时）
第六课可爱的动物
听《袋鼠》，唱《我的小绵羊》、感受音乐表现的生动鲜明的形象，教育学生热爱大自然，突出本课主题“可爱的动物”，培养学生保护动物的
意识。

通过创编动作、歌词，尝试用口风琴模拟鸟儿的叫声等各种音乐实践活动，
发展学生的想像力，培养学生的创造意识。

一、组织教学
师生问好
二、聆听《袋鼠》
1.可放在学唱歌曲《小袋鼠》之前进行。

2.可指导学生讨论袋鼠的有关知识，描述袋鼠敏捷的动作和机警的神
态。

3.初听乐曲，说一说音乐中描述的袋鼠给你的感受。

4.复听乐曲，提示学生跟着音乐做袋鼠跳动的动作，用动作感受音乐。

编创与实践：摘果子
1.这是一个明确时值比例关系的练习，以趣味化的形式出现。

通
过练习让学生理解×- = ××, × = ××的时值比例关系。

2.让学生分小组讨论，用划线的方式连到小袋鼠的口袋上。

搞清
楚有的小袋鼠可以多摘，有的小袋鼠只能摘一个，并说出为什么。

三、表演《我的小绵羊》教学基本要求
1.用听唱法唱会歌曲。

指导学生用轻快而亲切有感情的声音演唱，启发
学生想像小绵羊的可爱：白白的绒毛，躲在绿绿的树丛里的情景。

2.在演唱歌曲时，注意歌中带有“ > ”的字要唱得有力，并提示学
生句尾两个音不同，不要唱错了( 12与54 )，唱会歌再选择合适的地方加入小动物的叫声。

3.可分小组演唱，互相评价，看哪一组同学演唱的感情饱满、吐
字清楚。

4.启发学生用自己喜爱的小动物编唱新歌词，可将同学们编创的
歌词整理为几段，全体同学逐一演唱。

四、小结
教案（总第13课时）
第六课可爱的动物
听《鸟店》，唱《小袋鼠》，感受音乐表现的生动鲜明的形象，教育学生热爱大自然，突出本课主题“可爱的动物”，培养学生保护动物的意识。

通过创编动作、歌词，尝试用口风琴模拟鸟儿的叫声等各种音乐实践活动，发展学生的想像力，培养学生的创造意识。

一、组织教学
师生问好
二、聆听《鸟店》教学基本要求
1.初听前教师不要讲解，以使学生从聆听中获得第一印象。

提示：音乐描写了什么时间?你仿佛看到什么?
2.教师启发学生注意在音乐中听到了什么动物的叫声?听到后举
手表示，然后复听音乐。

3.复听后，让学生分组创编音乐的结尾。

动脑筋想一想，怎样用
打击乐、口风琴及人声来表现。

提示：傍晚鸟儿们怎样了?
4.分组表演给大家听。

选一组结尾。

5.再听音乐，把自己的结尾与音乐连起来。

三、编创与活动
这是一首谜语歌谣，要求边读边拍，读拍准确。

1.默读歌谣，说出它的谜底是什么鸟。

自由编创拍击动作。

2.教师提示学生对拍手的方式有很多种，想一想怎样拍。

如：对
拍手心、对拍手背、单拍掌等等，让学生自己去创造。

3.学生两人一组边读边拍，看哪一组歌谣读得好，动作拍得好看。

4.教师启发学生自创谜语歌谣，并请大家来猜一猜，一边读边拍。

四、表演《小袋鼠》教学基本要求
1.用听唱法学会歌曲。

根据学生的程度安排范唱和听录音感受的
次数。

2.指导学生用轻快、亲切的声音演唱歌曲。

讨论：这首歌怎样唱
才能表现小袋鼠的可爱，教师可示范，用连音、断音两种唱法分别演
唱歌曲，让学生区分哪一种更好。

3.演唱时请提示学生，第一乐句为：；第二乐句为：，不要唱错了。

“装满了”的“了”字应读li 板书设计课后小结。