部编优质课一等奖小学语文一年级下《7 怎么都快乐》教学设计

部编优质课一等奖小学语文一年级下《7 怎么都快

乐》

教材分析：

本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

学情分析：

给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。

学习目标：

1. 认识12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个生字。

2. 联系上下文理解“独自、静悄悄”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语,进行仿写训练。

3. 借助拼音，正确、流利朗读诗歌。

教学重点：

1、认识生字。

2、掌握生字词写法。

3、进行语言训练。

教学难点：

1、认识生字。

2、掌握生字词写法。

3、进行语言训练。

教具准备：

1．教学辅助课件。(教师)

2．借助拼音自读课文。(学生)

学习过程：

一、视频导入，引出课题

通过视频中播放的孩子们游戏的快乐导入新课，联系自身游戏经历，体会快乐，以此切入课题。师：小朋友们，视频中的小朋友都做了哪些游戏？他们的心情又是什么样的呢？生：开心快乐师：是呀，视频中的小朋友们有的自己一个人看书、画画，有的两个人讲故事、还有许多人做游戏，他们都是快乐的。所以今天我们共

二、识记生字

三、初读课文，整体感知

四、精读课文，感受课文

1、带拼音读词语。（三人范读、一人领读、全班齐读、分男女生读、同桌查读）

2、去拼音读词语。（全班齐读、开火车读、小游戏读）

3、多种方法识记生字。

4、微课介绍“球”。通过介绍球的演变及含义，帮助学生对球的字源自理进行理解与记忆。

5、微课介绍“绳”。

1、根据自学提示学生自读，标出课文共几小节。

2、四名同学分小节朗读。

3、边读边思考：“文中的小朋友都和几个人玩过呢？感觉又是什么样的呢？”自读第一小节。

1、多种形式读第一小节，教师指导朗读。同来学习新课《怎么都快乐》。

板书课题。 1、小朋友们，本课生字你们都预习了吗？借助拼音，指导怎、绳、讲、得的读音。 2、把拼音小帽子摘掉拼音你还认识他们吗？ 3、你能用自己喜欢的方法识记生字吗？ 4、小朋友们能用学习过的生字词帮助小青蛙过河吗？下面我们将学习的字宝宝带入到课文之中，一起来体会小作者的快乐。一个人玩过、两个人玩过、三个人、四个人、五个人玩。感觉很好。（板书）有时候一个人会感觉到孤单寂寞，可是小作者一个人开心的做了这么多的事情。课文中说“独自一个，静悄 2、他做了哪些事情呢？用——画出来。 3、读课文中词语、第一小节。 4、语言训练。一个人玩，很好！独自一个，（）的，正好可以（）、（）…… 学习第二小节。 1、多种形式读第二小节，教师指导朗读 2、小作者两个人玩做了哪些事情呢？用——画出来。 3、读好长句“讲故事得

有人听才行”。 3、感受快乐，齐读课文。 4、语言训练。两个人可以（）、（）、（）…… 这样玩，很好！悄的”，独自是什么意思？静悄悄又是什么样的呢？独自表示小作者是自己一个人。静悄悄表示非常安静，没有任何声音。点拨孩子应该去体会一个人玩的快乐。一个人还可以做很多的事情，谁能尝试把黑板上的内容补充完整？（幻灯片播放学生一个人做的事情，拓展学生思维，顺势进行语言训练。）指导朗读“讲故事得有人听才行”，同时两个人可以玩更多的游戏。语言训练。一个人玩有安静的快乐，两个人玩有陪伴的快乐，那三个人、四个人甚至多个人可以做哪些事情，又有怎样的

五、规范书写，形成习惯

学生观察，将汉字归类。（左右结构玩、很、行）学生观察，说出笔顺书写要点。教师指导并完成范写。学生临写。生各描红一个，临写两个。(师注意提醒学生写字姿势。) 幻灯片播放学生书上汉字，进行点评指导。感受呢？带着问题我们下节课再去学习。小朋友们，你能将即将学习的汉字按照结构分类吗？（左右结构）三个字书写时候的特点是什么？（左窄右宽）当堂检测作业布置熟读课文，体会一个人玩的快乐和两个人玩的快乐。

板书设计：

7.怎么都快乐

一个人两个人三个人…… 许多人