2019-2020年七年级语文下册 24《真正的英雄》多角度教案 人教新课标版
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2019-2020年七年级语文下册 24《真正的英雄》多角度教案人教新
课标版
创意说明:
本设计围绕“英雄”的主题开展阅读教学。朗读、说话、写作等活动带动教学流程的步步推进,过程始终兼顾演讲词的文体特征与活动主题的内涵,兼顾学法的指导与学法的实践。
教学步骤:
一、课前准备
1.交代活动主题———认识英雄
2.活动布置:
①将学生分两组开展活动。
第一组:利用图书馆、网络查阅一至两位为人类发展贡献卓著的英雄资料,了解其成长历程、言语行为、精神情怀。
第二组:从报刊及其他新闻媒体中搜集身边平凡的英雄材料,了解其动人事迹、趣闻故事。
②将资料汇编、整理,写成材料。
二、课中活动
(一)朗读活动———读英雄
1.活动导入并交代:朗读课文,要体会演讲词的特点,为写演讲稿做准备。
2.听录音,讨论如何朗读这篇演讲词。
3.教师归纳,进行朗读指导:
本文并非一般演讲,演讲者的双重身份决定了他既要赋予演讲以普遍意义,又要平易近人,与人民在一起。朗读,应揣摩演讲人角色,甚至可扮总统来读,要摆正姿态。
全文处处抒发失去英雄的悲痛之情,其整体情绪是悲痛,但又不停留于悲痛,而是号召人民化悲痛为力量。朗读,要把握基调。
演讲要能激发听众的情感,本文饱含深沉的哀痛、热情的赞颂和深切的号召。朗读,要渗透感情。
演讲词一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性。从情感脉络看,本文为两部分;从写作思路看,分三部分,层次明晰。此外,演讲词为加强语气、强化语义、增强力度、创造气势、渲染
感情,常排列整齐、对称、节奏和谐的句或段。如6 - 12段的整齐排列, 15 段内相似语句的排列。朗读,要读清层次。
演讲是声音的艺术,也需辅以动作表情,通过面部表情、体态、手势交流情感和传播信息。朗读本文,可辅以态势语言。
4.学生朗读体验,尽力缩短朗读与演讲的距离。
(二)说话活动———话英雄
1.按课前所分小组交流。
2.每小组推选一至二位同学补充整理材料,上台宣读。
3.畅谈感想及活动后对英雄内涵的更多认识。
(三)写作活动———学英雄、写英雄
围绕怎样学英雄、如何理解英雄,试写一篇演讲稿。写前回顾演讲词的主要特点。(提示:切入点要小,因初次写作,教师要求不必过高。)
三、课后活动
1.完稿、定稿、收稿。
2.评选优秀习作,可指定优秀写作者熟悉文章,尝试演讲。
【资料整合平台】
1.课文扩读材料
“挑战者”号追思(原文略)
使用建议:两文源于同一事件,各有侧重。里根的演讲声情并茂,重在以其精神鼓舞人,以真情打动人。本文以独特的角度和深刻的思考,启迪人们尤其是科学工作者不断求索,更多说理。两文可联读,体会不同的特色。
2.相关资源材料
演讲:灵魂的飞翔
演讲是美妙的。它很短暂,但也很漫长。所谓短,指其实际行为过程所延续的时值而言,相对于人生来说,不过“一瞬”而已;但在这之前,它有很长很长的准备期,这之后,又有很长很长的效果实现期———许多名人的全部生命历程,不就是他的某一次或某几次演讲的真实体现吗?
演讲,实在是人的生命精华的凝结。
真正意义上的演讲,一个人一生只有一次:有的人演讲完毕,他的生命就结束了;有的人演讲之后,其生命就全部在行动中燃烧;还有的人,也许毕生都以演讲为业,但那所有的演讲,都是为某一次巅峰的达到与实现而奠定基石。白先勇说:一个作家,一辈子写了无数本书,其实只不过说了那么两三句话而已。演讲又何尝不是如此?
演讲,不啻是演讲者灵魂的飞翔。
人类的一切活动,说到底都是在语言和文字当中进行的。否则,那就是永恒的寂寞。在寂寞中“行动”,与死亡无异。
演讲,以个人面对公众,滔滔不绝,侃侃而谈。
演讲者之所以要演讲,在于他有一种倾吐的欲望和激情,他渴望沟通,渴望交流,渴望被认同,渴望有回应。他把自己的思想、情感、精神、心理愿望、情绪特征、行动欲念,把自己的生活感受、人生体验、社会理想、意志力量、追求、憧憬、向往,浓缩起来,凝聚起来,在一个特定的场合,以报告、动员、总结、授课、宣讲、谈判等等的形式奉献给人们。
这就是演讲。演讲是人与人之间心灵的碰撞。
一场精彩的演讲发生这种碰撞之后,双方的人性与人格都得到升华,这就是演讲的功能。作为物化的形态,这种功能的最辉煌的实现,也许就是激励着千百万人去进行伟大的奋斗,推动历史前进,并改变历史的进程。(节选自《外国演讲辞珍品赏析》代前言)
2019-2020年七年级语文下册 24《真正的英雄》教学案(新版)新人教版
教学目标::
1、速度课文,理清思路,把握内容。
2、熟读课文,积累语言,培养语感。
3、体会课文的思想感情,感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。
教学重点难点:
1、加强朗读,把握文章内容,体味文章感情。
2、主动探究,演讲词的主题。
3、培养探索精神
教学方法:朗读法,讲授法
学法指导:合作探究法、讨论法。
教具准备:多媒体
教学过程:
(一)、导入
通过《伟大的悲剧》《在沙漠中心》《登上地球之巅》的学习,你对冒险有怎样的认识呢?今天我们学习《真正的英雄》是一篇演讲词,仍跟冒险有关。
基础知识:
1、字词
哀悼(dào )锲而不舍(qiè )勋章(xūn )锤炼(chuí)
阴霾(mái )孜孜不倦(zī )企求(qĭ )凝聚(níng )
战栗(lì )拓荒(tuò )弥补(mí )不朽(xiŭ )
2、词语积累
哀悼:悲痛的悼念(死者)。
锲而不舍:比喻有恒心有毅力。
迫不及待:急迫的不能再等待。
建树:建立(功绩)。
锤炼:磨练。
孜孜不倦:勤勉,不知道疲倦。
梦寐以求:睡梦中都想着寻找,形容迫切希望着。
弥补:把不够的部分补足。
(二)课文内容把握:
1、结构梳理:
1-4:表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。 5-13:追忆几位献身的英雄,要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。
14-21:号召人民化悲痛为力量,继承英雄未尽的事业,继续向太空进军。
2、感情归纳:
(1)前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死,无论对人类,对国家,还是对亲
人,对朋友,这都是一种巨大的损失。
(2)后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去,而应该化悲痛为力量,沿着英
雄的足迹继续前进。
3、主题概括:
这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士,颂扬人类的探索精神,号召人们化悲痛为力量,踏着
先烈开辟的道路,继续进行太空探索。
(三)问题研究:
1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲,但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”,如
何理解?
人类探索本来就意味着冒险,宇航员的每一次升空,都意味着危险,很有可能是灾难,但
他们并没有害怕,而是义无反顾随时都做好了牺牲的准备,从这个意义上来说不管是成功还是
失败,他们的都是胜利者,都是勇敢者。
2、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”?“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的
疆域”,相对于“今天的荒漠”,“昨天的荒漠”指的是哪里?
此为例证明美国历史上就有这样的传统,不怕失败,开拓进取,也为下文号召大家“重新
振作起来,忍受着磨难,不断前进”做好铺垫。
3、“我们的国家的确非常幸运,因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不
屈的品质,我们仍然有像‘挑战者’号上七位宇航员那样的英雄。”这是“美国精神”的集中
表述,你是如何这种“美国精神”的?
这种百折不挠的探索未知领域的精神绝不仅仅只属于美国精神,它是属于全人类的。
板书设计:
课后反思: