浅谈如何培养和提高学生鉴赏诗歌的兴趣和能力
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力提高学生阅读鉴赏诗歌能力是一项复杂而又持久的任务。
以下是一些方法和建议，可以帮助学生真正提高他们的阅读鉴赏诗歌的能力。
一、激发学生的兴趣1. 创造良好的学习氛围：营造一个鼓励、支持阅读诗歌的氛围，鼓励学生参与讨论和分享自己的见解。
2. 创造多样的阅读体验：提供丰富多样的诗歌作品，包括不同时期、不同文化背景和不同主题的作品，让学生有机会接触到不同类型的诗歌。
3. 鼓励学生阅读多种形式的作品：除了传统的韵文诗以外，也可以引导学生阅读其他形式的诗歌，如自由诗、散文诗等，拓展他们对诗歌的认识。
二、提高学生的阅读技巧1. 培养阅读诗歌的兴趣：在阅读之前，可以通过介绍作者的背景、作品的主题和诗歌的创作背景等方式，提高学生的兴趣。
2. 解读诗歌的语言特点：帮助学生理解诗歌的语言特点，如押韵、节奏、修辞手法等，以便更好地理解诗歌的内涵。
3. 引导学生进行细致的阅读：通过让学生多次阅读同一首诗歌，从不同角度去理解诗歌的意义，培养他们的分析和解读能力。
三、培养学生的诗歌分析能力1. 学习诗歌鉴赏的基本技巧：教导学生一些基本的诗歌鉴赏技巧，如诗歌的主题、情感、修辞手法等的分析方法。
2. 引导学生进行比较研究：将不同作品进行比较，帮助学生发现不同诗人的写作风格和思想倾向，培养他们对不同诗歌之间的差异和联系的洞察力。
3. 鼓励学生进行创作：通过鼓励学生亲自创作诗歌，可以提高他们对诗歌的理解和鉴赏能力。
还可以培养学生的创造力和表达能力。
四、提供合适的评估方式1. 阅读反思：每次阅读诗歌后，鼓励学生写下他们的思考和感受，培养他们对诗歌反思的习惯。
2. 分析讨论：组织学生进行小组或全班讨论，分享彼此的阅读心得和观点，并辅导学生提出更深入的问题，促进学生的思考和交流。
3. 个性化指导：根据学生的不同情况，提供个性化的指导和建议，帮助他们克服阅读诗歌的困难。
提高学生阅读鉴赏诗歌的能力需要持续的培养和训练。
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力提高学生阅读鉴赏诗歌的能力是一个需要长期努力的过程，需要从多个方面进行综合培养。
下面我将从教师和学生两个方面来谈谈如何真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。
一、教师的角度1.教师要有爱诗的情感。
教师首先要对诗歌有浓厚的兴趣和热爱，这样才能真正感染学生，激发他们对诗歌的兴趣和热情。
2.教师要有专业知识。
教师需要具备丰富的文学知识和文学审美能力，对不同类型的诗歌有深入的了解，能够把握诗歌的语言特点和艺术特色。
3.教师要善于启发学生的思维。
在教学中，教师应该善于引导学生主动思考，鼓励他们自由表达，培养他们独立分析和欣赏诗歌的能力。
4.教师要多样化的教学方法。
教师需要灵活运用多种教学方法，如朗读、讲解、分析、比较等，通过多种方式激发学生的学习兴趣，促进学生全面而深入地理解和欣赏诗歌。
5. 教师要积极开展诗歌鉴赏活动。
可以组织学生进行朗诵比赛、诗歌赏析会、创作诗歌等活动，让学生在实践中真正体会诗歌的魅力。
二、学生的角度1. 学生要主动学习。
学生需要自觉地主动观察、思考和总结，积极利用课余时间阅读诗歌，提高自己的文学修养。
2. 学生要培养感悟能力。
学生需要从诗歌中提取情感，感悟诗歌背后的深层意义，从而更好地理解和欣赏诗歌。
3. 学生要多做笔记。
学生在阅读诗歌的过程中要多加思考和总结，记录下自己的感想和理解，以便在以后的学习中进行批判性思考和分析。
4. 学生要积极参与课堂讨论。
在课堂上，学生应该积极参与老师的引导，提出自己的看法和疑问，通过讨论和交流，不断完善自己的鉴赏能力。
5. 学生要勤加练习。
学生需要多读多练，积累大量的鉴赏诗歌的经验，在实践中不断提高自己的鉴赏水平。
在教师和学生共同努力下，相信学生的鉴赏诗歌的能力一定会得到很大的提高，让他们真正领略诗歌之美，感受诗歌之情，以及欣赏诗歌的能力。
如何培养学生欣赏诗歌的能力
如何培养学生欣赏诗歌的能力诗歌是一种不同于其他文学形式的艺术表现方式，它通过独特的语言表达和意境塑造，向人们传递情感和思想。
培养学生欣赏诗歌的能力，不仅可以提高他们的文学素养，还能开拓他们的艺术视野和审美能力。
本文将从多个角度，介绍如何培养学生欣赏诗歌的能力。
一、创造良好的诗歌学习环境首先，为学生创造良好的诗歌学习环境是培养他们欣赏诗歌的基础。
学校可以设计一个诗歌角落，展示优秀的诗歌作品，并提供一些经典诗集供学生借阅。
此外，学生也可以组织诗歌朗诵会、诗歌比赛等活动，为他们提供展示和欣赏诗歌的机会。
二、了解基本的诗歌知识和技巧学生需要掌握一些基本的诗歌知识和欣赏技巧。
教师可以通过讲解和示范，向学生介绍诗歌的构成要素、韵律、修辞手法等，使他们能够更好地理解和分析诗歌作品。
同时，教师还可以教授一些常见的诗歌欣赏技巧，例如如何解读隐喻、比喻，如何理解押韵和节奏等等。
三、选取适合学生的诗歌作品为了培养学生的诗歌欣赏能力，需要选择一些适合他们的诗歌作品。
对于初学者，可以选取一些简短、朗朗上口的童谣、儿歌，让学生通过朗读和模仿，感受诗歌的韵律和美感；对于稍有基础的学生，可以引导他们接触一些经典的现代诗歌作品，如丁玲、北岛等，让他们感受到不同风格和主题的诗歌之美。
四、激发学生的情感共鸣培养学生欣赏诗歌的能力，需要激发他们的情感共鸣。
教师可以通过将诗歌与学生的个人经历、情感连接起来，让他们在诗歌中找到共鸣和思考的空间。
同时，学生也可以通过创作诗歌表达自己的情感和思想，增强他们对诗歌的理解和欣赏。
五、开展诗歌活动和比赛学生参与各类诗歌活动和比赛，是培养他们欣赏诗歌能力的有力途径。
学校可以组织诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等，鼓励学生积极参与，并给予他们适当的奖励和肯定。
这不仅能够激发学生对诗歌的兴趣，还能提升学生的创作和表达能力。
六、融入跨学科教学在培养学生欣赏诗歌的能力过程中，可以融入跨学科教学的方式。
例如，将诗歌与历史、地理、科学等学科相结合，展示诗歌在各个领域的应用和创新。
激发学生对诗词的兴趣提高鉴赏能力
激发学生对诗词的兴趣提高鉴赏能力在如今数字化的时代，学生们似乎对传统文学形式，特别是诗词鲜有兴趣。
然而，诗词作为中华传统文化的重要组成部分，具有独特的审美魅力，对于培养学生的艺术修养和审美能力至关重要。
本文将探讨一些方法和策略，以激发学生对诗词的兴趣，并提高其鉴赏能力。
第一部分：激发学生对诗词的兴趣1. 创造良好的学习氛围学生对于诗词的兴趣首先来源于家庭和学校的教育环境。
鼓励家长和老师在日常生活中引导学生接触和欣赏诗词，比如通过朗诵比赛、诗词分享会等方式，营造出一个良好的学习氛围。
2. 利用多媒体资源在教学中，教师可以使用多媒体资源，如音频、视频等，来帮助学生更好地理解和欣赏诗词。
通过播放古代诗词的演唱和朗诵作品，学生可以倾听到不同的声音和情感表达，从而激发他们对诗词的兴趣。
3. 组织诗词演出和创作比赛学校可以组织诗词朗诵比赛、诗词创作比赛等活动，鼓励学生主动参与其中，展示自己对诗词的理解和感悟。
这样的活动不仅可以增加学生对诗词的熟悉度，还能够培养他们的表达能力和创造力。
第二部分：提高学生的诗词鉴赏能力1. 注重诗词的阅读理解学生对于诗词的鉴赏能力需要通过对诗词的深入理解和分析来提高。
教师可以引导学生阅读经典的古代诗词，并组织相关讨论，帮助学生理解诗词的内涵和艺术特点。
2. 教授诗词的修辞手法和表现技巧诗词作为文学形式的一种，常常运用各种修辞手法和表现技巧来表达情感和意境。
教师可以结合具体的诗词作品，向学生讲解和解读其中使用的修辞手法和表现技巧，让学生能够更准确地理解和欣赏诗词。
3. 引导学生创作诗词学生通过亲身参与创作诗词，能够更深刻地理解和欣赏其中的艺术之美。
教师可以给学生提供一些创作的启示，并指导他们进行创作和分享。
在创作过程中，学生能够培养表达情感和思想的能力，从而提高对诗词的鉴赏能力。
结论通过创造良好的学习氛围、利用多媒体资源、组织诗词演出和创作比赛等方式，学生的诗词兴趣可以得到有效激发。
提高孩子的诗歌鉴赏能力
提高孩子的诗歌鉴赏能力诗歌对于培养孩子的情感、语言和审美能力起着重要作用。
然而，由于现代生活方式的改变，孩子们对于诗歌的兴趣和鉴赏能力逐渐减弱。
作为父母或者老师，我们应该采取措施来提高孩子的诗歌鉴赏能力。
本文将介绍几种有效的方法来帮助孩子培养对诗歌的兴趣和理解能力。
一、创造良好的阅读环境为了提高孩子的诗歌鉴赏能力，首先我们需要创造一个良好的阅读环境。
家庭和学校都可以通过以下几种方式来实现：1. 频繁阅读：鼓励孩子阅读各种类型的文字，尤其是诗歌作品。
可以每天为孩子预留专门的阅读时间，让他们自由选择自己感兴趣的诗歌。
2. 书籍展示：在家中或学校的图书馆中展示各种诗歌类书籍，包括儿童诗集和经典诗歌作品。
这样可以激发孩子的阅读兴趣。
3. 亲子朗读：与孩子一起朗读诗歌作品，可以增加亲子间的交流和共同体验，让孩子更好地理解和感受诗歌的美妙之处。
二、培养孩子的诗歌欣赏能力提高孩子的诗歌鉴赏能力需要他们具备一些基本的诗歌欣赏能力。
以下是一些方法可以帮助孩子培养这些能力：1. 学习韵律：学习诗歌的韵律可以帮助孩子更好地欣赏和理解诗歌作品。
可以通过听音乐、朗读等方式让孩子感受和模仿韵律的特点。
2. 解读词义：诗歌常常采用比喻、隐喻等修辞手法，孩子需要学会解读其中的意义。
可以帮助孩子从字面和上下文的角度理解诗歌中的词义，并引导他们思考背后蕴含的含义。
3. 分析情感表达：诗歌是表达情感的一种方式，孩子需要学会分析诗歌中蕴含的情感。
可以引导孩子关注诗歌中表达的情感，并与他们的生活经验进行联系，帮助他们理解和感受其中的情感。
三、启发孩子的想象力和创造力提高孩子的诗歌鉴赏能力还需要培养他们的想象力和创造力。
以下是一些方法可以帮助孩子开拓视野和发展想象力：1. 观察自然：带领孩子走进大自然，观察和感受大自然的美妙之处。
可以带孩子去公园、花园等地方，让他们亲身体验与自然相处的乐趣，激发他们的想象力和创造力。
2. 绘画和手工：让孩子进行一些绘画和手工活动，可以培养他们的想象力和创造力。
如何培养学生的诗歌鉴赏能力
如何培养学生的诗歌鉴赏能力诗歌作为文学的一种形式，具有独特的魅力和表现力。
培养学生对诗歌的鉴赏能力，不仅可以提升他们的语文素养，还可以拓宽他们的审美视野。
本文将从多个方面介绍如何培养学生的诗歌鉴赏能力。
一、创造积极诗歌阅读氛围营造积极的诗歌阅读氛围是培养学生诗歌鉴赏能力的关键。
学校和家庭可以共同努力来实现这一目标。
学校可以在每周安排专门的诗歌朗诵活动，邀请专业的诗人来指导学生的表演，组织学生参加诗歌比赛等等。
家庭中，父母可以给孩子读一些经典的诗歌作品，带领他们一起品味诗歌的美妙。
二、注重培养学生的阅读兴趣培养学生的诗歌鉴赏能力，首先要培养他们的阅读兴趣。
教师可以根据学生的兴趣和特点，选择合适的诗歌作品进行推荐。
并且，教师可以设计一些有趣的练习和活动，引导学生主动阅读诗歌。
比如，让学生根据诗歌内容画出自己的想象图，或者让学生编写一首与诗歌主题相关的自己的创作等等。
三、培养学生的文化素养诗歌是文化的重要组成部分，了解诗歌所处的历史背景和文化内涵是培养学生的诗歌鉴赏能力的关键。
教师可以通过讲解诗歌的背景和相关文化知识，让学生更好地理解和欣赏诗歌。
同时，教师还可以组织学生参观文学馆、诗歌展览以及与诗歌相关的文化活动，增加学生对诗歌的接触和体验。
四、培养学生的审美情趣诗歌是一种艺术表达方式，培养学生的审美情趣对于提升他们的诗歌鉴赏能力至关重要。
教师可以通过开展一些艺术教育活动，如参观艺术展览、观赏音乐会等，让学生接触到不同艺术形式，培养他们的审美情趣。
此外，教师还可以引导学生欣赏不同体裁、不同风格的诗歌，让他们对诗歌的审美有更全面的理解。
五、激发学生的创作欲望创作是培养学生诗歌鉴赏能力的重要手段之一。
教师可以鼓励学生不仅仅是阅读诗歌，还要尝试自己创作诗歌。
可以通过给学生布置写诗作业、开展诗歌创作比赛等形式，激发学生的创作欲望，提高他们对诗歌的理解和鉴赏能力。
六、引导学生深入阅读和思考培养学生的诗歌鉴赏能力需要引导他们进行深入的阅读和思考。
提高学生对诗词的创作和鉴赏能力
提高学生对诗词的创作和鉴赏能力诗词是中国传统文化中一抹独特的风景，它不仅承载着历史的记忆和人们的情感，更是培养学生文化素养和审美能力的重要途径之一。
然而，在当今社会中，学生对诗词的创作和鉴赏能力普遍较弱，对于如何提高学生的诗词水平，我们有哪些有效的方法呢？一、培养兴趣，激发创作热情要提高学生对诗词的创作能力，首先需要培养他们对诗词的兴趣。
可以通过学校的诗词选修课程、诗词社团等方式，为学生提供广阔的创作空间和交流平台。
同时，可以组织参观名家书法作品展览、名家诗词朗诵会等活动，以激发学生对诗词创作的热情。
二、加强诵读，提升鉴赏能力学生对诗词的鉴赏能力是提高其创作能力的基础。
在学校教育中，可以加强对经典诗词的诵读，引导学生通过朗诵、赏析诗词，培养对诗词的感知能力和欣赏力。
同时，教师可以选取一些优秀的现代诗词作品，结合学生的生活实际，进行深入的解读和讨论。
三、拓展思维，培养创新意识提高学生对诗词的创作能力，除了学习和模仿经典的古诗词之外，还要鼓励学生进行创新和尝试。
可以通过给学生提供一些诗题或者写作的启发性问题，激发他们的创新思维和创作欲望。
在这个过程中，教师要充分尊重学生的独特思维和表达方式，鼓励他们大胆思考，勇于表达。
四、多元化教学，创设情境在教学中，教师可以利用多媒体、互联网等现代技术手段，创设丰富多样的情境，使学生更加身临其境地感受诗词的魅力。
例如，可以通过观看优秀的诗词创作视频或者专题纪录片，让学生在视觉和听觉上全方位地感知诗词的美。
同时，可以组织学生到自然风景区、文学名胜等地进行实地创作，让诗词与生活真实地相融合。
五、赛事活动，激发竞技动力举办诗词创作比赛，可以有效激发学生的竞技动力，提高他们的创作和鉴赏能力。
比赛形式可以包括朗诵、创作、演讲等多种形式，既可以展示学生的才华和智慧，也可以促进学生之间的交流和碰撞。
同时，比赛中的评审者也要注重学生的创新思维和独特表达，给予鼓励和指导。
综上所述，要提高学生对诗词的创作和鉴赏能力，我们应当积极培养学生对诗词的兴趣，加强诵读和赏析，拓展学生的思维方式，创设多样化的教学情境，并通过赛事活动激发学生的竞技动力。
语文教案：激发学生对诗歌的兴趣和欣赏能力
语文教案：激发学生对诗歌的兴趣和欣赏能力语文教学中，诗歌是一个非常重要的元素。
诗歌不仅有着典雅雅致的艺术风格，而且是语文学习的重要内容。
如何让学生对诗歌产生兴趣，并能够欣赏并理解诗歌的内涵和意境，是每位语文教师都需要考虑的问题。
本文将针对此问题，提出一些独到的教学方法，旨在帮助语文教师能够更好地激发学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
一、创造情境，感知诗歌诗歌是一种感性的艺术形式，要让学生产生对诗歌的兴趣，就需要让学生能够深入地感知诗歌的内涵和情感。
在教学中，我们可以通过创造情境的方法，让学生更好地感知诗歌。
例如，在学生还没有学习过古诗文之前，我们可以先给学生讲一个寓言故事，让学生理解寓言的内涵和意义。
我们可以引导学生阅读一首古诗文，通过对诗文中的寓意进行解读，让学生更好地理解和感知诗歌的内涵和情感。
这种教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生更好地理解和记忆诗歌。
二、通过音乐、画面等元素激发情感除了创造情境外，我们还可以通过音乐、画面等元素来激发学生的情感，引导学生更深入地理解和感受诗歌的内涵。
例如，在教学古诗文时，我们可以选取一些与诗歌内容相符的音乐，通过播放音乐的方式，让学生更好地感受诗歌的意境和情感。
我们也可以给学生展示一些与诗歌内容相关的画面，通过视觉的方式激发学生的情感，让学生产生强烈的联想和共鸣。
通过这些元素的配合，可以让学生更好地理解和感受诗歌的内涵和情感，从而更好地欣赏诗歌。
三、注重诗歌的表达和赏析除了感知情感外，我们还需要注重学生对诗歌的表达和赏析能力的培养。
只有通过不断地练习和训练，学生才能够更好地表达和欣赏诗歌。
在教学中，我们可以采用小组讨论、朗诵比赛等方式，让学生更好地去发掘诗歌的内涵和情感，并通过演讲和朗诵的方式表达出来。
同时，我们还可以通过组织赏析课、进行有针对性的课后作业等方式，让学生更好地掌握诗歌的欣赏方法和技巧，从而更好地欣赏和理解诗歌。
四、课外拓展，提高兴趣除了课堂教学外，课外拓展也是激发学生对诗歌兴趣的重要方式。
培养学生对诗歌的欣赏和表演能力
培养学生对诗歌的欣赏和表演能力诗歌作为一种独特的艺术形式，是人类智慧的结晶，也是情感表达的工具。
培养学生对诗歌的欣赏和表演能力，不仅可以促进语言表达能力的发展，还能丰富学生的内心世界，培养艺术素养。
本文将探讨如何有效地培养学生对诗歌的欣赏和表演能力。
一、激发对诗歌的兴趣“诗离不开人心”，要培养学生对诗歌的欣赏和表演能力，首先需要激发他们的兴趣。
教师可以通过多种方式引起学生的兴趣，比如以诗歌的内容为主题展开讨论，引用相关名言名句激发学生的好奇心，组织诵读比赛等。
只有学生对诗歌产生了浓厚的兴趣，才能更好地进行欣赏和表演。
二、注重诗歌的欣赏诗歌欣赏是培养学生对诗歌理解能力和情感表达能力的重要途径。
教师可以通过解析诗歌的意境，指导学生分析诗歌的结构和表达手法，使学生更好地理解诗歌的内涵。
同时，教师还可以引导学生从多个角度去欣赏诗歌，比如通过音乐的联想，美术的呈现等，让学生全面感知诗歌的魅力。
三、培养诗歌表演能力诗歌表演是培养学生对诗歌的欣赏能力的重要手段之一。
通过诗歌的表演，学生不仅可以将自己对诗歌的理解和感受进行表达，还能锻炼自己的语言表达能力和演绎能力。
教师可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生进行舞台表演等形式的表演活动，让学生积极参与其中，体验诗歌表演的乐趣。
四、创设良好的学习环境创设良好的学习环境对于培养学生对诗歌的欣赏和表演能力至关重要。
教师可以通过布置诗歌角或诗歌墙等方式，营造浓厚的诗歌氛围。
在学校图书馆或班级中摆放一些优秀诗集，鼓励学生自主阅读和借阅，提供良好的学习资源。
同时，教师也应鼓励学生积极参与社区活动或文学赛事，给予学生展示的机会，激发学生的创作和表演热情。
五、学科融合，多角度探索诗歌的欣赏和表演能力的培养不应仅仅停留在语文课堂中，而是应该与其他学科相结合，进行多角度的探索。
比如，与音乐课结合，让学生通过音乐的伴奏或配乐来表演诗歌；与美术课结合，让学生通过绘画或手工制作来表现诗歌的意境；与体育课结合，让学生通过舞蹈或体操来表演诗歌的情感等。
培养小学五年级学生的诗歌鉴赏能力
培养小学五年级学生的诗歌鉴赏能力诗歌是一种表达情感、唤起思考的艺术形式，对于培养学生情感表达和思维能力具有重要作用。
尤其对于小学五年级学生而言，提高他们的诗歌鉴赏能力，不仅能够让他们更好地理解和欣赏诗歌作品，还能激发他们对语言的感知和创造力。
本文将探讨一些有效的方法和策略来培养小学五年级学生的诗歌鉴赏能力。
一、创设良好的阅读环境为了培养学生对诗歌的兴趣和好奇心，创设良好的阅读环境至关重要。
学校和家庭可以一起努力，提供丰富多样的诗歌资源，如诗歌书籍、诗歌标语、诗歌海报等。
此外，还可以组织一些有趣的活动，如诗歌分享会、朗诵比赛等，让学生有机会展示自己的诗歌鉴赏能力和表达能力。
二、开展诗歌鉴赏课堂活动诗歌鉴赏应当贯穿于语文教学的方方面面。
教师可以选取一些优秀的现代和古代诗歌作品，以多种方式呈现给学生，如朗读、演唱、配乐等。
在学生理解诗歌内容的同时，还可以引导他们注意诗歌的韵律、节奏和修辞手法等。
同时，教师可以组织学生进行仿写活动，让他们亲自动手创作一些短诗，实践并进一步加深对诗歌的鉴赏能力。
三、培养学生的情感共鸣能力诗歌是表达情感的艺术形式，因此培养学生对诗歌的情感共鸣能力非常重要。
教师可以选择一些内容贴近学生生活、情感真挚的诗歌作品，通过阅读、朗诵和讨论，引导学生从中感受诗人的情感，并与自己的生活经验进行联系。
还可以鼓励学生通过创作来表达自己的情感，例如写一首表达对家乡的思念之诗，鼓励他们在鉴赏中找到情感共鸣的力量。
四、开展与其他艺术形式的结合诗歌与音乐、绘画等艺术形式密切相关，开展诗歌与其他艺术形式的结合活动可以帮助学生更好地理解和鉴赏诗歌。
例如，学生可以听一段音乐，然后根据所感所想，写一首与音乐配合的诗歌。
此外，还可以邀请艺术家或诗人进行讲座或示范，让学生亲身体验不同艺术形式的结合，提升他们的诗歌鉴赏能力。
五、提供个性化的学习机会每个学生的诗歌鉴赏能力、文化背景和兴趣爱好都不尽相同，为了满足不同学生的个性化需求，教师可以设计一些个性化的学习机会。
如何提高学生的诗词鉴赏能力
如何提高学生的诗词鉴赏能力诗词鉴赏是培养学生审美情趣和提高文学素养的重要部分。
如何有效地提高学生的诗词鉴赏能力，成为了教育界和语文教师们共同关注的问题。
本文将从培养学生兴趣、丰富诗词知识、注重感悟体验和鉴赏方式多样化等方面，探讨如何提高学生的诗词鉴赏能力。
一、培养学生兴趣鉴赏诗词首先需要学生对诗词感兴趣。
教师可以通过讲述诗词的背景故事、引导学生观察诗词中的意象、展示优秀的诗词作品等方式，激发学生的学习兴趣。
同时，教师也可以组织一些有趣的诗词活动，如诗词比赛、诗词朗诵会等，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗词的魅力。
二、丰富诗词知识了解诗词的背景和作者的生平经历，有助于学生更好地理解和鉴赏诗词。
教师可以引导学生进行相关的阅读和研究，学习诗词的写作技巧和表达手法。
此外，教师也可以选择一些经典诗词作品，进行深入的解读，帮助学生把握其中的意境和情感。
三、注重感悟体验诗词作为文学的瑰宝，其中蕴含着丰富的情感和思想。
学生在鉴赏诗词时，应注重感悟和体验其中的情感表达和思想内涵。
教师可以进行一些情感教育的引导，启发学生对诗词的共鸣和思考。
例如，教师可以组织学生进行情感交流，让学生倾述内心对诗词的感受和理解，从而加深他们对诗词的鉴赏能力。
四、鉴赏方式多样化在教学中，教师应该引导学生探索多种鉴赏方式。
除了传统的解析、赏析外，学生还可以通过参观诗词展览、欣赏诗词歌曲、观看诗词演出等方式进行诗词鉴赏。
同时，教师也可以鼓励学生多进行自主阅读和写作，提高他们对诗词的理解和表达能力。
综上所述，提高学生的诗词鉴赏能力需要从培养学生兴趣、丰富诗词知识、注重感悟体验和鉴赏方式多样化等方面入手。
同时，教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与诗词鉴赏的活动，提高他们的审美情趣和文学素养。
只有这样，才能培养出更多对诗词有深刻理解和鉴赏能力的学生。
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力学生的阅读鉴赏诗歌的能力是一个综合性的能力，需要培养学生对诗歌的兴趣，同时提高他们的文学素养和理解能力。
下面将从选择合适的诗歌、注重诗歌实际运用、提供文化背景、培养学生文学素养等几个方面，给出一些提高学生阅读鉴赏诗歌能力的建议。
一、选择合适的诗歌1. 注重课文的选择：根据学生的年龄和阅读水平选择适合的诗歌，保证学生能够理解和欣赏。
2. 多样化的体裁：引导学生接触不同体裁的诗歌，如抒情诗、叙事诗、民歌等，培养学生对不同类型诗歌的欣赏能力。
3. 多样化的题材：选择不同题材的诗歌，如自然、人物、社会等，让学生接触不同的主题，增加他们对不同主题的理解和接受能力。
二、注重诗歌的实际运用1. 与生活结合：将诗歌与学生的实际生活相结合，选择与学生生活相关的诗歌，让学生能够感受到诗歌的积极影响。
2. 创造情境：通过创造情境，将学生置身于诗歌的情境中，让学生感受诗歌所表达的情感和意境。
3. 创设任务：给学生一定的任务，如朗读、演讲、写作等，让学生通过实际操作，增加对诗歌的理解和欣赏能力。
三、提供文化背景1. 提供诗歌的背景知识：为学生提供诗歌所处的历史背景、社会背景以及诗人的生平经历等，让学生能够更好地理解诗歌的内涵。
2. 引导学生了解诗歌来源：引导学生了解诗歌的来源，如经典名篇、民间故事等，让学生对诗歌的创作背景和含义有更深入的了解。
四、培养学生文学素养1. 鼓励学生读诗：鼓励学生阅读不同类型的诗歌，培养学生的文学素养和阅读兴趣。
2. 配置合适的教辅材料：提供适合学生的诗歌教辅材料，帮助学生更好地理解和鉴赏诗歌。
3. 组织诗歌朗诵比赛或演出：通过组织诗歌朗诵比赛或演出，鼓励学生积极参与，提高他们对诗歌的欣赏能力和表达能力。
4. 引导学生进行创作：引导学生进行诗歌创作，锻炼学生的文学素养和创作能力。
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力提高学生阅读鉴赏诗歌的能力需要从以下几个方面入手：
一、培养学生对诗歌的兴趣
学生对于诗歌可能会感到枯燥、难懂，此时要通过多种方式，如诗歌朗诵、教学视频、课外读物介绍等等，引导学生去发现诗歌之美，从而激发学生对诗歌的好奇心和兴趣。
二、提高学生的文学素养
学习诗歌需要具备一定的文学素养，包括了解文学史，了解各种文学体裁，掌握基本
的修辞手法等等。
在教学中要为学生提供更丰富的文学知识。
三、信任学生的感性思维
学生在阅读鉴赏诗歌时，可能会用到很多感性思维，例如联想、想象、分析等等，这
些方法往往反映在学生的感性语言表达上。
在教学中，要信任学生的感性思维，并鼓励学
生多加思考和表达。
四、注重诗歌的背景知识
很多诗歌都有其特殊的历史、文化、地域背景知识，这些背景知识能更好地帮助学生
理解、鉴赏诗歌。
教师有义务梳理出有助于学生了解诗歌背景的内容，并在教学中予以引导。
五、加强鉴赏眼光
学生需要能够通过鉴赏诗歌了解作者的情感、思想和背景，才能更好地理解和欣赏诗歌。
在教学中，要提醒学生注意一些细节，如韵律、音律、修辞等等，不断加强鉴赏眼
光。
以上几个方面的综合配合，才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力，让学生对于文学
有更深层次的理解和欣赏。
小学六年级语文教案提高学生诗歌欣赏能力的技巧
小学六年级语文教案提高学生诗歌欣赏能力的技巧一、引言在小学六年级的语文教学中，培养学生对诗歌的欣赏能力显得尤为重要。
诗歌作为一种独特的文学形式，不仅有助于学生培养审美情趣，还可以提升他们的语言表达与理解能力。
本文将介绍一些在小学六年级语文教学中提高学生诗歌欣赏能力的技巧。
二、培养学生对诗歌的兴趣1.生动的诗歌朗诵通过老师或学生的朗诵，让学生在聆听中感受诗歌的音美和意境，激发他们对诗歌的兴趣。
教师可以选择一些朗诵技巧娴熟、情感表达深入的诗歌进行演绎，以吸引学生的注意力。
2.趣味的诗歌游戏设计一些有趣的诗歌游戏，让学生在愉快的氛围中接触诗歌。
例如，可以组织学生进行抢答游戏，让他们通过诗歌的解读和朗诵获得奖励，激发他们对诗歌的积极参与。
三、提高学生诗歌欣赏的技巧1.培养学生的音乐感音乐和诗歌具有相似之处，都有着旋律和节奏。
通过让学生倾听不同种类的音乐，培养他们的音乐感，有助于提升他们对诗歌的音乐性的理解和欣赏。
2.注重词语的解读与联想教师可以引导学生从诗歌中挖掘出词语的深刻含义，通过讲解生词和使用联想的方式，激发学生对诗歌细节的理解和思考。
学生在理解诗歌的基础上，才能更好地欣赏其中蕴含的意义。
3.提倡感悟与想象诗歌表达的主题往往是抽象的，需要学生通过自己的感悟和想象来理解和欣赏。
教师可以引导学生从自身的生活经验出发，帮助他们在诗歌中发现共鸣，培养他们对诗歌情感的共鸣与表达能力。
4.多媒体辅助教学结合多媒体技术，使用图片、音频和视频等资源呈现诗歌，可以更加生动地展现诗歌的情感和意境，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
四、课堂实施1.选择适合学生的诗歌根据学生的年龄特点和学习需求，选择适合他们的诗歌进行教学。
可以选择一些内容简单、音韵优美、意境丰富的儿童诗歌，以引起学生的兴趣，并逐渐引导他们接触更为复杂的诗歌作品。
2.诗歌解读与欣赏教师可以通过课堂讲解、诗歌分析等方式，对选定的诗歌进行解读。
并引导学生从音韵、意象、修辞等方面进行欣赏和分析，让学生在欣赏中提升对诗歌的理解。
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力要真正提高学生的阅读鉴赏诗歌的能力，需要综合运用以下几个方面的方法和策略：1. 培养学生的兴趣：鼓励学生通过朗读、背诵、赏析等活动接触各类优秀诗歌，培养学生对诗歌的兴趣和热爱，激发他们的阅读欲望和主动性。
2. 构建诗歌知识框架：培养学生对诗歌的基本认知，包括韵律、格律、修辞手法等，让学生有一定的诗歌素养和基础，能够理解和鉴赏诗歌的艺术特点。
3. 引导学生进行诗歌分析：教会学生如何阅读和分析诗歌，包括把握主题、理解诗歌情感、解读隐喻和象征等，通过解析诗歌的内涵和形式美感，提高学生对诗歌的理解和鉴赏水平。
4. 多样化的阅读材料：让学生接触不同类型、不同时期的诗歌作品，引导学生分辨各类诗歌的特点和风格，培养他们发现美的眼光和品味。
5. 创设情境和氛围：通过课堂讲解、诗歌鉴赏会、诗歌创作等活动，为学生创设情境和氛围，让学生在诗歌世界中感受美，激发他们的想象力和审美情感。
6. 阅读策略培养：教会学生有效的阅读策略，包括预测、做标记、归纳总结等，帮助学生更好地理解和理解诗歌内容和意义。
7. 鼓励学生表达和分享：让学生有机会展示自己对诗歌的理解和感悟，鼓励他们进行诗歌创作和分享活动，提高学生的表达能力和文学审美素养。
8. 融入学科教学：诗歌是语文学科的重要组成部分，教师可以将诗歌与其他学科知识相结合，培养学生对诗歌与其他学科的关联性的认识，提高学生对诗歌的跨学科阅读鉴赏能力。
提高学生阅读鉴赏诗歌能力需要全方位的教学设计和教育环境的培育，同时也需要学生自身的主动参与和学习态度的不断调整，通过综合的方法和策略的运用，学生的阅读鉴赏诗歌的能力可以得到有效的提升。
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力要真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力，需要采取一系列有效的方法和策略。
以下是一些建议：1. 培养对诗歌的兴趣：可以通过向学生播放好听的诗歌录音或视频，展示美丽的诗歌图像，以及讲述与诗歌相关的有趣的故事来激发学生对诗歌的兴趣。
2. 给予学生个人阅读的自由：让学生可以根据自己的兴趣和喜好选择自己感兴趣的诗歌进行阅读，从而增加他们的参与度和阅读兴趣。
3. 培养学生的诗歌词汇：在学习中意识到诗歌中独特的语言和词汇，并鼓励学生扩大他们的诗歌词汇量。
可以通过创设词汇卡片游戏、运用词汇量测试等方式来帮助学生记忆和巩固所学词汇。
4. 深入理解诗歌内涵：通过解释和讨论诗歌背后的主题、象征意义和心情，帮助学生更好地理解和感受诗歌。
可以组织小组讨论、角色扮演或写作活动，以促进学生对诗歌内涵的理解。
5. 分析诗歌的结构和语言特点：深入分析和理解诗歌中的韵律、格律、押韵和修辞手法等，帮助学生理解诗歌的结构和语言特点。
可以进行音韵和修辞手法的分析游戏或小组活动，以提高学生对诗歌语言特点的认识和理解。
6. 练习诗歌朗读和背诵：通过诗歌朗读和背诵练习，加深学生对诗歌的理解和感受。
可以安排诗歌朗诵比赛、背诵比赛等活动，以增加学生对诗歌的亲密感和投入度。
7. 引导学生自主创作诗歌：鼓励学生结合自己的感受和经历，尝试创作自己的诗歌作品。
可以提供写作指导或主题启发，并为学生组织诗歌分享会，以激发学生对诗歌创作的兴趣和潜力。
提高学生阅读鉴赏诗歌的能力是一个系列的过程，需要教师的指导和学生的积极参与。
通过多元化的教学策略和活动，培养学生对诗歌的兴趣和理解，从而真正提高其阅读鉴赏诗歌的能力。
如何培养学生的古诗词鉴赏能力？
如何培养学生的古诗词鉴赏能力？怎么培养和训练学生的古诗词鉴赏能力？古诗词是中华民族优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史文化内涵，具备独特的审美价值和教育意义。
培养学生的古诗词鉴赏能力，不仅能够提升他们的语文素养，更能启迪他们的思想，陶冶他们的情操，促进他们全面发展。
一、兴趣导向，激发学习动机兴趣是最好的老师。
培养学生的古诗词鉴赏能力，需要激发他们学习古诗词的兴趣。
教师可以借助多媒体信息手段，将古诗词与画面、音乐、故事等结合起来，以生动活泼、趣味盎然的形式呈现，让学生在轻松愉快的氛围中感受到古诗词的魅力，产生学习的兴趣。
二、多积累，夯实基础诗词鉴赏能力的培养需要大量的积累。
教师要引导学生背诵经典古诗词，并讲解字词、分析句式、阐释诗歌背景等，帮助学生理解诗歌内容，掌握基本的鉴赏方法。
三、多元解读，提升表达古诗词的解读不是单一的，教师要鼓励学生从不同的角度去理解诗歌。
可以从意象、情感、手法、思想等方面进行分析，鼓励学生发表自己的见解，并通过讨论和交流，在阐述中提升学生的理解深度。
四、联系生活，感悟意境古诗词并非脱离生活的空洞文字，它与现实生活有着密切的联系。
教师要引导学生将古诗词与现实生活联系起来，感悟其中的意境，从中汲取人生的智慧和启迪。
例如，从朗读《春晓》感受春天的美好，从吟诵《静夜思》深刻体会思乡之情。
五、实际应用，提高体验古诗词的学习不能仅仅停留于课堂上，要鼓励学生将古诗词运用到实际生活中。
例如，鼓励学生用古诗词写日记、写作文、创作诗歌，实际应用，提升他们的鉴赏能力和表达能力。
六、注重评价，鼓励进步评价可以促进学生的学习，教师要了解学生的学习过程，及时评价和鼓励。
可以采用多种评价方式，例如口头评价、书面评价、作品评价等，并注重学生的个体差异，鼓励和帮助学生不断进步。
总之，培养学生的古诗词鉴赏能力是一个长期积累、循序渐进的过程。
教师要根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们提升古诗词的鉴赏能力，传承中华优秀传统文化。
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力作为教师或教育工作者，要想真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力，需要采取一系列有效的教学策略。
以下是一些方法和建议：1. 创造积极的阅读氛围：在课堂中营造积极、轻松的氛围，让学生关注诗歌的美和感受，而不仅仅是机械地分析字词和句子。
2. 多样化的诗歌形式：引导学生接触不同形式的诗歌，例如诗歌朗诵、诗歌歌曲、诗歌表演等，激发学生对诗歌的兴趣。
鼓励学生创作自己的诗歌，提高他们对诗歌表达的理解和把握。
3. 辅助材料的使用：通过给学生提供针对性的辅助材料，如注释、解读等，帮助他们更好地理解和感受诗歌的意义和美。
4. 配套的练习活动：设计一系列与诗歌鉴赏相关的练习活动，培养学生的阅读和分析能力。
如通过理解诗歌的诗意、意象、押韵、修辞手法等来揭示诗歌的主题和情感。
5. 寓教于乐的游戏：设计一些诗歌鉴赏的游戏，如填空、选词填空、猜诗题等，增强学生对诗歌的兴趣和参与度。
6. 文本与生活的联系：将诗歌与学生的生活经验和实际情境联系起来，使学生能够更好地理解诗歌并体味其中所传达的情感和思想。
7. 多样化的评价方式：使用多种评价方式，如学生演讲、写作、小组讨论等，来考察学生对诗歌鉴赏的能力，激发学生的学习动力。
8. 鼓励思考和解读：学生在阅读诗歌时，应鼓励他们提出问题、发表观点、互相交流和探讨，帮助他们逐渐培养批判性思维和独立解读诗歌的能力。
9. 给予正面的反馈和鼓励：对于学生的努力和进步，要给予及时、积极的反馈和鼓励，激发他们对诗歌的兴趣和学习的热情。
要提高学生阅读鉴赏诗歌的能力，教师需要创造积极的阅读氛围，多样化教学方法，引导学生深入理解和感受诗歌的美和意义。
通过多种形式的教学活动和评价方式，培养学生的阅读和分析能力，让他们能够独立思考和解读诗歌。
给予学生积极的反馈和鼓励，鼓励他们主动参与诗歌鉴赏的学习过程。
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力
怎样才能真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力要真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力，教师可以从以下几个方面入手：1. 设置合适的课程目标：明确课程目标，激发学生学习的兴趣和动力。
可以通过让学生发表个人理解，进行小组讨论和参观文化艺术活动等方式，培养他们对诗歌的兴趣和欣赏能力。
2. 围绕课文进行多样化的阅读活动：在教学中，可以采用不同的方式进行阅读活动，例如朗读，讲解，演绎等，以提升学生的理解力和鉴赏能力。
可以设计一些相关的练习，帮助学生分析和解读诗歌，并逐步培养他们独立阅读和鉴赏诗歌的能力。
3.引导学生深入理解诗歌的内涵和意义：在教学中，可以通过提问，讨论和写作等方式，引导学生思考诗歌的主题，意象，语言技巧和情感表达等方面。
还可以帮助学生分析诗歌结构和意义，培养他们对诗歌的理性思考和情感体验。
4. 提供丰富多样的诗歌资源：在教学中，可以引导学生接触不同类型和风格的诗歌作品，扩大他们的诗歌鉴赏视野。
教师可以准备一些经典的诗歌材料，向学生介绍不同的诗歌流派和代表作品，并与学生分享自己的诗歌观点和感悟，激发学生对诗歌的思考和表达能力。
5. 创设互动的学习环境：通过小组合作，角色扮演，创作比赛等方式，鼓励学生积极参与诗歌学习和交流。
教师可以设置一些有趣的互动活动，帮助学生共同探讨和解读诗歌，提高学生的合作意识和创造力，同时也提升了学生的鉴赏能力和兴趣。
6. 注重个别辅导和反馈指导：针对学生的不同程度和需求，教师可以进行个别辅导和授课。
通过了解每个学生的学习情况，设置个性化的学习目标和措施，帮助他们充分发挥自身的潜能，提升阅读鉴赏诗歌的能力。
对学生的学习过程和成果进行及时的反馈和指导，鼓励他们不断实践和提高。
要真正提高学生阅读鉴赏诗歌的能力，除了教师的指导和引导外，学生自身的学习态度和积极性也是至关重要的。
教师应重视培养学生的兴趣和自主学习能力，通过创设良好的学习环境和有效的学习方法，帮助学生在诗歌阅读鉴赏中不断提高。
培养学生对诗歌的欣赏表演和创作能力
培养学生对诗歌的欣赏表演和创作能力诗歌是人类文学中独特而美妙的表达方式，具有深厚的文化底蕴和艺术魅力。
培养学生对诗歌的欣赏表演和创作能力，不仅有助于提升他们的文学素养，还能激发他们的创造力和表达能力。
本文将探讨如何有效地促进学生对诗歌的欣赏、表演和创作能力的培养。
一、培养学生对诗歌的欣赏能力培养学生对诗歌的欣赏能力，可以通过以下几种途径来实现。
首先，教师可以精选优秀的诗歌作品，让学生在赏析中感受诗歌的美妙与魅力。
例如，可以选取李白、杜甫等唐诗宋词，或者现代诗人的作品，通过朗读、解读和分析，帮助学生理解诗歌的意象、情感和艺术技巧。
其次，利用多媒体技术展示诗歌的形象与音韵，增强学生的欣赏体验。
通过播放音频、视频或者展示相关图片，将诗歌的形象与声音直观地呈现给学生，让他们从视听上感知诗歌的美感。
此外，组织讲座和诗歌朗诵比赛等系列活动，为学生提供展示欣赏成果的机会。
讲座可以邀请诗歌爱好者、专家学者等进行专题讲解，诗歌朗诵比赛可以激发学生的参与热情，提高他们对诗歌的欣赏水平。
二、培养学生对诗歌的表演能力诗歌的表演是将诗歌艺术与舞台表演相结合，通过声音、动作和形象的表现手法，将诗歌的内涵传达给观众。
培养学生对诗歌的表演能力，可以从以下几个方面入手。
首先，教师可以引导学生学习专业的朗诵技巧和舞台表演技能。
朗诵技巧包括音调的把握、语速的控制、语气的运用等，舞台表演技能包括身体语言的运用、形象塑造等。
通过训练和反复练习，提高学生的表演水平。
其次，组织学生进行诗歌朗诵和戏剧表演等活动，让学生有机会展示自己的表演才华。
可以选取经典的诗歌，或者创作一些适合表演的诗歌作品，让学生在课堂或校园的舞台上进行表演，锻炼他们的表演能力。
此外，搭建一个良好的表演平台，让学生有更多的机会参与到诗歌表演中。
学校可以举办文艺晚会、朗诵比赛等活动，为学生提供展示表演才艺的机会，激发他们对诗歌表演的热爱。
三、培养学生对诗歌的创作能力创作是学生体验诗歌艺术的重要途径，培养学生对诗歌的创作能力，可以通过以下几种方式来实现。
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浅谈如何培养和提高学生鉴赏诗歌的兴趣和能力
摘要:本文针对当前中学生对于诗歌鉴赏普遍缺乏兴趣和能力的情况,从培养学生兴趣、加强诗歌积累、传授鉴赏技巧三个方面探讨了相应的解决办法,力图给出培养和提高学生鉴赏诗歌的兴趣和能力的对策。
关键词:诗歌鉴赏;兴趣;技巧
一、培养学生对诗歌的兴趣
兴趣是最好的老师。
无论我们进行哪方面的教学,只有真正调动起了学生的兴趣,让学生真正想学,主动要学,才能做到教学相长,事半功倍。
那么,如何培养学生对于诗歌的兴趣呢?一方面,在我平时推荐学生进行课外诗歌阅读时,我有意识地精选一些通俗易懂或者意趣盎然的诗歌。
我们知道,学生不愿意进行诗歌的阅读,主要是由于学生们认为诗歌晦涩难懂,难于领会真正的内涵,因此也就对于诗歌失去兴趣,排斥阅读。
而我推荐给学生的诗歌,往往比较容易读懂,这样学生就消除了阅读障碍,同时这其中一部分有意思的诗歌也调动了学生的阅读兴趣。
在入门阶段,这些诗歌使得学生在日积月累的耳濡目染中,提高了对诗歌的兴趣。
另一方面,在课堂上,我也尽可能地利用各种途径提高学生学习诗歌的兴趣。
例如运用多媒体教学,我尽量以更新的思考精神和更具有创造性的教学活动,去精心搜集整理、选择适合的教材内容,符合学生特点的信息媒体,选择适当的教学时机,灵活运用信息手段,使诗词教学尽可能得最佳的教学效果,学生也能充分发挥自身潜能,求得最佳学习的效果。
比如在上杜甫的《登岳阳楼》时,我先给学生播放了一篇改编于《登岳阳楼》的电视散文,让同学们猜猜这是改编于哪首诗。
在得出正确答案之后,请那位猜出谜底的同学领读这首诗,在学生有了这第一次的阅读体验之后再询问学生有什么感受和想象中的画面,和散文中所体现的有何异同。
之后再启发同学联系范仲淹的《岳阳楼记》,看看这二者之间有没有联系和类似的描写。
在这种循序渐进的过程中,学生的兴趣也被激发了起来,并积极地发言,这样一来后面的教学就不会变得枯燥无味了。
二、加强学生对诗歌的积累
我们培养了学生的兴趣,把他们领进诗歌世界的门内,就应当继续引领他们深入诗歌世界,了解诗歌世界。
古人有云:熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟。
这是古人对诗歌阅读的体会,放在今天也是有道理的。
要使学生真正体味诗歌的艺术魅力,提高审美情趣,增强鉴赏能力,熟读背诵是不可或缺的。
识记在诗歌鉴赏教学中占有很重要的地位,只有熟读背诵,才能达到耳熟能详的地步,运用起来就能得心应手。
但背诵并不是胡乱选择的背诵,需要老师进行指导,教师应当选择那些经典优美、富有情趣、能引起学生共鸣的诗歌让学生进行背诵。
当学生背诵了一定数量的诗歌时,他们也就完成了从量变到质变的飞跃。
因为虽然诗歌浩如烟海,看似杂乱无章,但其实有章可循。
诗是作者心境的写照,而这些心境不外乎是离愁别绪、壮志难酬、羁旅情怀、感时伤秋等等,当学生有了一定的积累,自然就会触类旁通、举一反三,答起题来也就不会不知所云,而是得心应手,对于某些表面难懂的诗也
可能会有所顿悟[1]。
这样一来同学看到一场雨,可能就会想到杜甫的“好雨知时节,当春乃发生”;遇到一阵风就会联想到李白的“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”……学生的心灵和作者越来越相通,对于诗人的情感体验也越来越理解,那么何愁学生理解不了诗歌呢?
三、传授学生对诗歌的鉴赏技巧
学生对于诗歌有了一定的积累,并不代表一定会做好诗歌鉴赏的题目,还需要教师进行适当的指导和点拨,才能更上一层楼。
正所谓“工欲善其事,必先利其器”,我们培养学生的兴趣、增强学生的积累还是远远不够的,而诗歌鉴赏的技巧就是他们所缺乏的“锋利的武器”。
这些技巧不但能帮助学生在考场上更加灵活、准确地解题,同时也有助于学生更好地理解诗歌的涵义,更加轻松地投入到对诗歌的学习中。
在我的教学实践中,我主要从以下几个方面帮助学生理解诗歌、鉴赏诗歌。
第一,了解作者的生平和风格。
联系作者的生活经历来理解诗歌的主旨是很有益处的,因为一个人所处的环境和心境不同,写出来的诗和要表达的情绪自然也不同。
进行诗歌鉴赏要尽可能了解诗人的彼时彼地的思想及心情,并与诗人产生共鸣[2](P.199-200)。
同时,联系作者的写作风格可以理解诗词的表现手法和语言特色。
因为任何一个成熟的作家都有自己的写作风格,这也是一个诗人的审美理想与追求的体现。
第二,抓住诗歌的题目。
一首诗的题目往往就是这首诗的核心,是诗的凝练的凝练,一般都能说明诗歌的创作原因,概括了诗歌的主要内容,体现了诗歌的主旨。
例如马致远的《天净沙·秋思》,诗歌的主题内容全是意象的排列,而我们在分析作者所要表达的情感时,就可以抓住题目里面的一个“思”字,这样有助于我们理解作者的情感,也有助于我们理解这首词。
第三,找到诗歌的诗眼。
诗歌中往往有一句或两句诗中存在着诗眼,找到并深刻理解和诠释有助于我们更好地理解诗歌的涵义。
但我在教学实践中发现,学生往往能找到诗眼,但无法诠释的好,例如“红杏枝头春意闹”的一句,同学们往往可以找到诗眼是“闹”字,但是对“闹”字的用法,一般同学都认为写得好,但是却说不出哪好。
因此我就引导同学运用想象:杏花怒放,一片嫣红,引得蜂忙蝶舞,春鸟在枝头跳跃欢唱。
这才符合春天的景象,这才显得“热闹”,这才是真正的春意盎然。
第四,了解诗歌的典故。
在我国的古代诗词典中,经常出现一些典故,运用典故能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。
对于学生来说,如果不了解典故的含义,就不能很好的读懂这些诗歌,更谈不上鉴赏。
因此,在平时的教学中,我就有意识地向学生多介绍典故,扩展他们的知识面和诗歌鉴赏的储备。
例如在讲解李商隐的名篇《贾生》的时候,我先向学生们讲述了《史记》中汉文帝夜召贾谊的故事,再向他们介绍了王安石的咏史诗《贾生》作为对比。
在介绍完这两首诗之后,我启发学生们从李商隐和王安石所处的时代背景与个人经历来分析:为什么同一个典故在不同的诗人写来,产生出来的感慨与思绪是不同的?为什么李商隐将这个典故写出了新意?带着这样的问题进行讨论与思考之后,学生们对于这个典故和这首诗的理解就更加深刻和全面了。
第五,介绍诗歌的鉴赏术语。
许多学生在回答诗歌鉴赏的题目时,往往出现这样的情况:明明诗歌的意义和内涵都理解,但就是没办法很好地表达,答题的语言常常呈现口语化[3]。
其实,诗歌鉴赏有些专门的鉴赏术语,也有一套相应的表达规则。
是否掌握了这些术语,是否熟悉了这些规则,往往能反映出一个人古诗歌鉴赏能力的高低。
掌握了这些术语,熟悉了这些规则,也能让答题更规范,表达更精练,对学生应试能力的提高也有帮助。
在这方面,我在教学中是这么做的:在每次课间的时间给同学们在黑板上写下三到五个规范的诗歌鉴赏的词语,帮助同学们规范答题的语言,经过日积月累的记忆,学生答题时越来越不会出现口语化的鉴赏语言了。
我相信,只要持之以恒接受以上的教学方法,学生对于诗歌鉴赏的兴趣和能力一定会有所提高。
参考文献
[1]温鹤云.《王维、孟浩然山水田园诗异同探微》,中华活页文选(教师版)[M].2008.
[2]金启华.杜甫诗论丛[M].上海:上海古籍出版社,1985.
[3]杨宝生.“闲愁”就是“离愁”[J].中学语文教学,2008.(2).。