关于成功的寄语(经典)【可编辑版】

关于成功的寄语（经典）

关于成功的寄语（经典）

【寄语】

看见只兔子，你到底抓哪一只?有些人一会儿抓这个兔子，一会儿抓那个兔子，最后可能一只也抓不住。eo的主要任务不是寻找机会而是对机会说no。机会太多，只能抓一个。我只能抓一只兔子，抓多了，什么都会丢掉。

孙正义跟我有同一个观点，一个方案是一流的idea加三流的实施;另外一个方案，一流的实施加三流的idea，哪个好?我们俩同时选择一流的实施，三流的idea。

决心即力量，信心即成功。——俄托尔斯泰

不论成功或失败，皆存乎自己。——美朗费罗

中国电子商务的人必须要站起来走路，而不是老是手拉手，老是

手拉着手要完蛋。我是说阿里巴巴发现了金矿，那我们绝对不自己去挖，我们希望别人去挖，他挖了金矿给我一块就可以了。

金字塔是用一块块的石头堆砌而成的。——英莎士比亚

成功并非重要的事，重要的是努力。——法泰尔多尔

当你成功的时候，你说的所有话都是真理。

那些私下忠告我们，指出我们错误的人，才是真正的朋友。

我既要扔鞭炮，又要扔炸弹。扔鞭炮是为了吸引别人的注意，迷

惑敌人;扔炸弹才是我真正的目的。不过，我可不会告诉你我什么时候扔鞭炮，什么时候扔炸弹。游戏就是要虚虚实实，这样才开心。如果

你在游戏中感到很痛苦，那说明你的玩法选错了。

我为什么能活下来?第一是由于我没有钱，第二是我对internet 一点不懂，第三是我想得像傻瓜一样。

网络上面就一句话，光脚的永远不怕穿鞋的。

如果早起的那只鸟没有吃到虫子，那就会被别的鸟吃掉。

我们与竞争对手最大的区别就是我们知道他们要做什么，而他们不知道我们想做什么。我们想做什么，没有必要让所有人知道。

成功的先决条件是信心。——美福克纳

我们公司是每半年一次评估，评下来，虽然你的工作很努力，也很出色，但你就是最后一个，非常对不起，你就得离开。

成功是用努力，而非用希望造成。——约翰赫斯金

人人都说非得成功不可，但是我却这样想:首先需求取生存，这样才是世界最大的成功。——法坚强诺

与其看多少人比你进步，毋宁想想有多少人比你落后。

商业合作必须有三大前提:一是双方必须有可以合作的利益，二是必须有可以合作的意愿，三是双方必须有共享共荣的打算。此三者缺一不可。

今天到北大演讲心里特别激动。我一直把北大的学子当做我的偶像，一直考却考不进，所以我想如果有一天我一定要到北大当老师。

我生平最高兴的，就是我答应帮助人家去做的事，自己不仅是完成了，而且比他们要求的做得更好，当完成这些信诺时，那种兴奋的感觉是难以形容的……

一个公司在两种情况下最容易犯错误，第一是有太多的钱的时候，第二是面对太多的机会，一个eo看到的不应该是机会，因为机会无处不在，一个eo更应该看到灾难，并把灾难扼杀在摇篮里。

成功毫无技巧可言，我一向只对工作尽力而为而已。——美卡内基

好的东西往往都是很难描述的。

不是因成功才满足，而是因满足才获得成功。——法阿兰

“其实，有的时候人的最大问题就在于他说的都是对的”。

凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种手段。——俄高尔基

成功的秘诀端赖坚毅的决心。——英狄兹雷利

勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳服务是全世界最贵的产品，所以最佳的服务就是不要服务，最好的服务就是不需要服务。

在我看来有三种人，生意人：创造钱;商人：有所为，有所不为。企业家：为社会承担责任。企业家应该为社会创造环境。企业家必须要有创新的精神。

附送：

关于成就职业幸福感的思考

关于成就职业幸福感的思考

连续阅读了xx日报《教师职业幸福感调查系列报道》的三篇文章，引起了我对教科研课题《提高生活情趣做现代都市人》的再次思考。

教师工作格式化的现状令人担忧，学校教师长期处于超负荷的工作状态，使原本应该丰富多彩的职业生活变得单调乏味，其心理也因

升学重压而显得焦燥、恐惧和倦怠。长期的身体压力、心理负担使教师职业病与日俱增，亚健康甚至不健康的教师越来越多，教师体罚学生走向极端的例子也时常见诸报端。这不得不引起我们教育工作者的思考。

如何成就教师的职业幸福感？从报道二和报道三中使我受到了启发，开封求实中学不以升学去评定教师，而是将焦点关注在教师的专业成长上，以读书随笔的质量发放奖金，为了打破教师的功利思想，不惜解聘靠增加练习量来提高成绩的教师；xx县赵庄乡中心小学校长孙中林善于给教师提供说话的机会，使领导与教师达到心意相通、情意相融的境界，在自主参与工作中感受到工作的快乐；xx市曙光学校教师王安贌在网络上找到了自己的空间，在“三剑客工作室”和“名师工作室”里用写作充实着自己的人生，烹饪着语文学科教育的有滋有味的大餐；郑州七十四中教师罗瑞森在自身职业成长中收获着幸福。从以上这些鲜活的例子中我感受到，要让教师获得职业幸福感，一是要尊重教师，让教师作学校的主人，给教师说话的机会，创设宽松和谐的氛围，在实施自我管理的过程中收获快乐和幸福；二是要改变评价的方式，既要关注质量本身，更要关注质量的源泉，让教师在无高压的状态下轻松自如地工作和学习，游刃有余，提高效率；三是要帮助教师实现自身的成就感，给他们提供更多展示和锻炼的机会，让他们真正感受到自身的专业在成长；四是要鼓励教师开辟并发展属于自己的个性空间，让生活富有情趣。

回过头来思考一下“培养生活情趣，做现代都市人”这个课题实验，恰恰体现了以上这四种观点，我们在课题中提出实施富有情趣的学校管理，其目的就是要给教师提供更加自主的发展空间，我们在创

建办公室文化时把自主权还给教师，让教师自己设计，自己购料，自己装饰，一个个独具特色又极富文化和生活气息的办公室，营造出了积极向上的工作环境；我们在制订各项制度，尤其是学期工作目标时，都在遵循征求意见——研究草案——职代会讨论——研究修订——公布实施——总结并征求意见，这样一个动态的过程，制度在群众的意志下诞生并在群众的实践中实施并完善，自主管理的过程营造出了宽松和谐的心理氛围；我们在组织校本教研活动时，首先组织教师寻找自己在教学中发现的问题，然后挑选并将具有代表性的典型问题生成课题，让教师们围绕课题找课例，在课例研讨中大家不仅关注一节课的成败，更加关注成败背后所蕴含的教育及心理学理论，老师们研讨中体验到了一个实践研究者的快乐；我们在进行常规管理时，变检查为交流，教师们把平时的教案、作业、读书笔记等摆出来介绍给大家，在互相学习的同时感受到的是一种自我完善、自省吾身的超越自我的心态环境；我们在组织活动时，首先考虑各种层次的教师需求，尽可能为青年教师提供观摩课、研讨课、竞赛课的机会，支持他们参加各类学科竞赛，论文评选等活动，为中老年教师提供指导课及评优晋级的机会，让全体教师都能体验到成功者的快乐，感受到团结奋进的力量。

教师的天职是育人，一个不幸福的教师无法让学生获得人生的幸福，教师要自己成为一个幸福的人，是自己的需要也是教育的需要，我坚信“培养生活情趣，做现代都市人”这个课题的深入实施，必将为教师拓展出一片快乐幸福的天地。