五年级下册语文教案-第3课《草原即景 》｜西师大版
《草原即景》教案教学设计
《草原即景》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解草原的基本特点和生态环境；（2）培养学生观察和描绘自然景物的能力；（3）引导学生运用恰当的修辞手法赞美大自然。
2. 过程与方法：（1）通过观察草原图片，培养学生观察和描绘自然景物的能力；（2）运用多媒体展示草原风貌，让学生感受草原的美丽；（3）以小组合作的形式，让学生共同完成草原风景画的创作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念；（2）培养学生合作意识，提高团队协作能力；（3）培养学生勇于表达自己观点的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握草原的基本特点和生态环境；（2）培养学生观察和描绘自然景物的能力；（3）引导学生运用恰当的修辞手法赞美大自然。
2. 教学难点：（1）如何引导学生运用恰当的修辞手法赞美大自然；（2）如何培养学生合作意识，提高团队协作能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示草原图片，让学生初步感受草原的美丽；（2）邀请学生分享他们对草原的认识和印象。
2. 自主学习（1）让学生阅读课文《草原即景》，了解草原的基本特点和生态环境；3. 课堂讨论（1）教师提出讨论话题：“如何描绘草原美景？”；（2）学生分组讨论，形成小组意见；（3）各小组代表发言，分享讨论成果。
4. 实践活动（1）学生以小组合作的形式，共同完成草原风景画的创作；（2）教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。
5. 作品展示与评价（1）各小组展示草原风景画，分享创作心得；（2）教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
四、作业布置1. 让学生运用所学，回家后观察家乡的自然景物，以作文形式表达对大自然的赞美；2. 收集有关草原的资料，了解草原的保护意义。
五、课后反思教师在课后要对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生对草原知识的理解和运用情况，为下一步教学做好准备。
五年级下册语文教案-3草原即景｜西师大
《草原即景》教学设计这篇课文主要向大家展示草原美丽辽阔的特点。
因而详细描述了草原上云彩变幻无穷，骤雨后又出现奇丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道将人们引向塔木钦草原。
【知识与能力目标】（1）学会课文的8个生字，并会规范、美观地书写。
理解由生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、六段，积累优美的词句。
【过程与方法目标】1. 能边读边批边想象，感受草原的美丽和辽阔。
2. 了解描写景物的方法和掌握一些典型的修辞手法。
【情感态度价值观目标】激发学生对祖国草原、对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重点】让学生边读边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。
【教学难点】想象课文描写的画面，感受草原的美丽和辽阔。
学生: 预习课文，搜集有关草原的图片、视频、文字等资料。
教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。
第一课时一、歌曲导入，激发兴趣。
1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，你眼前出现了怎样的景色？2. 请学生尽情描述。
3. 几十年前有一位作家来到草原，也被草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了那迷人的景色。
今天我们将在他的带领下走进那一碧千里的美丽草原。
板书课题。
4. 齐读课题，释题质疑。
草原即景：即作者走进草原看到眼前的景物你想了解哪些内容呢？（学生质疑）5. 关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗？6. 学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。
二、初读课文，学习字词。
1. 选择自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍。
2. 课件出示词语，请生认读，相机正音。
字音：梗驯字形：梗桅驯袤黝3. 交流识记词语的方法。
4. 你知道哪些词语的意思？相互交流理解词语意思的方法。
5. 提醒书写要点，板写“袤”“黝”，请生临写。
6. 小结评议预习情况。
三、自读感悟，整体感知。
1. 学生自由结成伙伴，再读课文，通过阅读去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。
西南师大版五年级语文下册《一单元 3 草原即景》教案_18
草原即景（西师版五年级下册）教学目标：1、运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。
3、激发学生对祖国草原的热爱之情。
教学重点、难点：让学生边读边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。
教学准备：教师：搜集有关草原的图片、文字、视频等资料，歌曲《天堂》或《美丽的草原我的家》，了解作家萧乾的资料。
学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。
教学时间：一课时教学过程：一、歌曲导入，释题质疑。
1、播放歌曲、引入课题。
播放歌曲：《天堂》或《美丽的草原我的家》听着歌曲，你眼前出现了怎样的景色？让学生尽情描述。
几十年前有一位作家来到草原，也被草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了那迷人的景色。
今天我们将在他的带领下走进那一碧千里的美丽草原。
板书课题。
2、齐读课题，释题质疑。
草原即景：即作者走进草原看到眼前的景物你想了解哪些内容呢？（学生质疑）3、交流搜集的相关资料。
关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗？学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。
4、导入新课：同学们，大草原一碧千里、翠色欲流，是那样令人神往，让我们跟随作者走进内蒙古塔木钦大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！二、自读感悟，整体感知。
1、初读课文，掌握字词。
要求：自由读课文，要求正确流利，勾画出生字新词，读准字音。
(1)教师出示生字新词，引导学生读。
广袤草梗桅杆黑黝黝声嘶力竭驯顺岛屿逍遥(2)相机对生字的读音字形作指导。
字音：梗驯字形：梗桅驯袤黝2、再读课文，整体感知。
要求：学生自由结成伙伴，通过阅读去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。
(1)学生浏览课文。
(2)汇报交流，共同感悟。
课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。
(3)内容归纳，整体感知。
引导学生说说作者从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生印象最深刻的部分引出对草原美丽和辽阔的介绍。
西南师大版五年级语文下册《一单元 3 草原即景》教案_6
3课草原即景（复备）1课时一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《天堂》。
腾格尔的天堂是哪里？这里呈现了怎样的景色？让学生尽情描述。
2、提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句，就会想到蒙古包，想到热情好客的草原人民……3、大自然真是一位了不起的画家，它为我们描绘出一幅幅美丽、壮观、神奇的画卷。
4、作者来到草原，也被眼前草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。
今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原。
引入课题《草原即景》。
今天我们就随着萧乾一起走进。
5、解题——教材全解（略）6、质疑二、读通理顺，感知美1、扫清阅读障碍，抽读生字词。
字形：袤桅黝字音：梗桅屿肋竭杆——见手写笔记找近义词：广袤――广阔敬慕――仰慕理解词语：油然而生声嘶力竭视为畏途引导理解“驯服”2、说说草原给你留下的印象？（美丽、辽阔）3、归纳段意——前文手写。
4、分段全文共分7段，第1段写塔木钦草原给“我”的第一个印象是像大海。
第2段写草原人在马背上的雄姿让“我”心生敬意。
第3段介绍塔木钦草原过去为什么被称作“旱海”。
第4～7段写草原上云彩变幻无穷，骤雨后会出现奇丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原。
5、勾画出你觉得写得美的句子。
（主要是比喻句）。
第三课草原即景(2课时复备)一、复习导入说说草原给你留下的印象？（美丽、辽阔）二、品读重点句(比喻句)1、通过上节课的学习我们跟随作者领略了草原的美丽辽阔，你能勾出全文章的比喻句吗？边读边批注最喜欢的三处比喻句，写下你的感受和理解。
2、、集中交流，品读赏析（赏析之后进行朗读训练）特点——引导朗读和背诵。
作者把云彩比作肋骨、岛屿、苍松古柏、银鱼，形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态。
（3（5（7）云彩又驯顺地变成了白色，有的化成一棱棱，好像透视片上的肋骨，有的散成一座座岛屿，上面影影绰绰，似乎还辨得出一些苍松古柏，也有的被吹成细长条，好像半透明的银鱼，在蓝天里逍遥自在地漂浮．——排比的手法突出了云彩千变万化、姿态万千的美丽景象以及气候变化无常的特点。
五年级下册语文教案3.草原即景 课文讲解 l 西师大版
3 草原即景1塔木钦草原给我的第一印象是：它多么像海啊![ ①这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？]只有在海上，天和地才能像接到一起的两匹布那么完完整整，没有缝隙；只有海才那么寂静，广袤(mào)得望不到边际，永远像一幅没有框子的画。
[句导读：具体写为什么说塔木钦草原像海，同时描写了草原广阔无边、空旷安静的特点。
]用了比喻的修辞手法。
将草原比作海，来描写它与天相接、广袤无际的特点。
第一部分(第1自然段)：写草原的辽阔。
2风呼啸起来，像千军万马奔腾而至。
[②这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？]于是，穗头已经发黄的草上掀起一阵波浪，草梗(gěng)闪出银白色的光亮。
偶尔，天边也会出现一根细小的像桅(wéi)杆[gān]似的东西，走近了才发现那原来是骑在马上的牧民手中的杆子，它是用来套马的。
看到马背上牧民的雄姿，我心里油然生起敬慕之感。
[③作者对生活在塔木钦草原的牧民有怎样的感受？]②运用了比喻的修辞手法。
把“呼啸的风”比作“奔腾而至的千军万马”，可见风声之大。
③对这些牧民，作者从内心感到敬慕。
第二部分(第2自然段)：描写了风过草原的景色，也展现了当地牧民的雄姿。
3塔木钦草原过去被称做“旱海”--几亿年以前，它也许就是地道的海。
过去，这里没有水，也没有人烟，牧人、旅客都视之为畏途。
在这一望无际的草原上，除了公路旁边偶尔出现的一座土丘，再也找不到任何其他可以做路标的东西了。
那些土丘也许是为搭篝(gōu)火而堆起的石头。
从远处望去，黑黝(yǒu)黝的石堆时常会引起人们的错觉，以为公路旁边伺(sì)伏着什么野兽，而那些牛群、马群从远处望去，斑斑点点，又仿佛是一堆堆巨石。
[④这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？]④运用了比喻的修辞手法。
把“石堆”比作“野兽”，把“牛群、马群”比作“巨石”，让人体会到塔木钦草原景色之独特。
第三部分(第3自然段)：介绍塔木钦草原被称为“旱海”的原因，描写塔木钦草原的空旷之美。
小学语文西南师大版五年级下册第一单元《草原即景》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学语文西南师大版五年级下册第一单元《草原即景》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、运用学过的方法。
认识本课的生子,并会规范、美观的书写。
2、能正确、流利有感情的朗读课文,并能边读边批边想象,感受草原的美丽和辽阔。
3、了解描写景物的方法和掌握一些典型的修辞手法。
4、激发学生对祖国草原、对祖国大好河山的热爱之情。
2学时重点
抓住重点词语、句子感受草原的美丽和辽阔。
3学时难点
让学生边批边想象草原美景,体会作者的喜爱和赞叹之情。
4教学活动
1【导入】新授
同学们,昨天我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原.那里一碧千里,翠色欲流.大草原是那样令人神往,今天让我们再次走进大草原,去目睹她那迷人的风采!
二、预习交流:
1、拿出课本,小组内交流昨天的预习学案2:品读课文中的语句,把自己的感受旁批在课本的右侧。
2、学生自主探究,教师巡视,掌握学情。
三、探究展示:
1、合探一——作者笔下的塔木钦草原有什么特点?你是从哪些句子中感受到的?(学生交流)
A、辽阔:
“塔木钦草原给我的第一印象是:它多么像海啊!只有在海上,天和地才能像接到一起那么完完整整,没有缝隙;只有海菜这么寂静,广袤得望不到边际,永远像一幅没有框子的画。
”(它。
西南师大版五年级语文下册《一单元 3 草原即景》教案_21
（三）小结
草原上云彩变幻无穷，骤雨后又出现绮丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原。由此让我们了解到塔木钦草原是多么美丽、辽阔呀！（板书：美丽辽阔）
第4-7自然段其实可以合并在一起：写草原上云彩变幻无穷，骤雨后会出现奇丽的彩虹，雨停之后，云彩又在空气中飘荡，而蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原。
三小结
课文从塔木钦草原大，草原人在马背上的雄姿让“我”心生敬畏，为什么草原被称作“旱海”以及草原上云彩的变化、雨后的彩虹，蓝天下的通天大道，将人们引向又一片草原这几个方面来写草原的美景的。
第二课时
教学内容
了解景物特点，学习边读边批注，体会作者的思想感情
教学过程
一谈话导课
孩子们，上一节课我们初步了解了课文内容，这节课，我们要对课文进行品析，学习边读边批注
二分层朗读，感悟美景
（一）在老师带领下，学习第一自然段
1、学生自由朗读第1段，勾画出比喻句，并体会比喻句的句。
（2）指名交流比喻句的作用。
（3）引导学生批写比喻句的作用，交流学生的旁批。（第一句，把草原比作海，突出草原大寂静的特点。第二句，把草原比作没有框子的画，突出草原大和美的特点。）
3、塔木钦草原给作者留下了怎样的感慨？（它多像海呀！）是怎样的一种景象，让作者有了如此的感慨呢？（课件演示）“没有缝隙”“寂静”“广袤”这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点。（相机板书：草原——广袤）
2读了题目，你知道些什么？（这篇文章主要写草原美景的，是一篇写景的文章）还想知道什么？（即景是什么意思？草原有哪些美景，都有什么特点，表达了作者怎样的思想感情等）即景，指就眼前的景物作诗、文或画
西南师大版五年级语文下册《一单元 3 草原即景》教案_10
3 草原即景教学目标1．运用学过的方法，学会本课生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．抓住比喻句边读边批边体会，想象画面，感受草原的美丽与辽阔。
3．激发学生对祖国草原的热爱之情。
教学重、难点抓住比喻句边读边批边体会，想象画面，感受草原的美丽与辽阔。
教学准备教师：搜集有关草原的图片、文字、视频等资料制作课件。
了解作家萧乾的资料。
学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。
教学课时：2课时。
第一课时教学目标：一、学会生字、新词。
二、正确、流利地朗读课文，理清文章层次，了解文章大意。
教学重难点：正确流利地朗读课文，了解课文大意。
教学过程：一、情景激情，引入课题1.播放草原景色视频。
结合你自己的了解说说草原给你留下怎样的印象？可以用一个词，一句话，一段话来介绍。
2.读题，释题。
即：当时或当地。
草原即景：身处草原时看到的草原美景。
3.结合“课文链接”了解作者。
二、检查预习，整体感知1.扫清阅读障碍，抽读生字词。
强调字形：袤桅黝（形近字区别的方法）强调字音：梗桅屿肋竭杆二、理解词语：（1）找近义词：广袤――广阔敬慕――仰慕（2）查工具书+联系上下文理解词语：油然而生声嘶力竭视为畏途3.自由读文，思考：作者身处草原，看到怎样的景象?请批注在相关内容的旁边。
交流：一、草原静寂广袤（2）牧民雄姿飒爽（3）云彩变幻无穷（4）彩虹绮丽迷人（4）身处草原，作者想到了些什么？（第3段：草原过去叫“旱海”的原因）默读第3段，思考：为什么叫“旱海”？（无水，无人，广漠荒凉）第3段起什么作用？（插叙，作者由眼前的景象联想到过去的“旱海”，让我们对他母亲草原有一个更全面的了解。
）三、熟读课文，积累词句1.熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。
2.找出你认为最能表现草原美景的句子，自己读一读。
板书设计：3草原即景（萧乾）草原静寂广袤牧民雄姿飒爽云彩变幻无穷彩虹绮丽迷人第二课时教学目标：1.勾画出比喻句，批注体会，品味语言美。
西南师大版五年级语文下册《一单元 3 草原即景》教案_5
板书
故乡的“水墨画”
风景独特优美---若水墨画
故乡热爱赞美---叹人情美
品菱趣变化美采菱
独特美丽故乡美 忆童年
一课一练
写一段话，至少用上5个叠词，200字以上。要求：可以仿照课文第二段的手法，写出一种景物形状、颜色的变化，并想象动物的活动进行描述。
教学
反思
二．以情引学，体会句子
1. 故乡的“水墨画”指的究竟是什么？课文是怎样概括介绍它们的？（理解第1段的比喻句）
2. 仔细读读第2～4段，看看从初春到中秋，池塘发生的变化和呈现的不同的美。
初春：池塘渐渐有了生机，菱叶细小，疏疏朗朗。
黄梅后：菱叶涨满水面，挤得密密严严，菱盘上缀满了小花，小蜻蜓、小青蛇等尽情地嬉戏。
临近中秋：穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”，动作轻快、熟练，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“小巷”里。
3. 将写池塘美景变化的词语用不同符号勾画出来。
4. 家家户户煮菱角、品菱角，乐在其中。品菱角是有趣的，作者又是怎样介绍的？
三、以练展学，拓展迁移。
1.引导背诵
2.读完全文，你体会到些什么？（作者难忘故乡的美和童年的快乐）
3.从“黄梅”前的“细小”“疏疏朗朗”到“黄梅”后的“涨满”“密密匝匝”，可见菱角的盛期是在“黄梅”之后。
4.多美的池塘呀！它充满了春天的气息，充满了快乐和希望。
5.“头朝菱”即第一批成熟的菱角。
6.一只手“掀”，一只手“掐”，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉一直渗进心底。难怪孩子们也那样迫不及待！好好地读一读，体会他们内心的喜悦与急切吧！
教材准备
教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
西南师大版五年级语文下册《一单元 3 草原即景》教案_20
小学五年级语文课第一课草原教学目标知识与只能：1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
过程与方法：2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
情感态度与价值观：3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
4、背诵1、 2 自然段。
重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法难点：“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。
激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。
课型: 新课教学时数: 2课时，第一课时教学方法:演示教学,讨论,解释词语,问,回答.教学手段:课件，挂图，班班通教学过程:一.导入新课同学们,今天教师给你们带来了几张图片,你们想看吗?(课件展示草原的图片)师：同学们，你们好好观察一下图片上有什么呢?是不是像我们家乡的草原呢？那你们的家乡大草原怎么样阿？?那位同学请举手回答呀?(课件展示草原的图片)(草原,羊群,马,草地，)揭示课题《草原》二初读课文，自学本课生字。
1 同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。
边读边想，课文描写了草原的什么？2 引导学生概括课文内容。
3 学生自学课文生字，新词。
4检查学生的自学结果：（1）读生字和词语。
A认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：蒙的读音是“ měng ”,“好客”中的“好”读作.“hào ”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。
B理解以下几个词语：境界：事物所达到的程度和表现的情况。
文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。
文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。
西南师大版五年级语文下册《一单元 3 草原即景》教案_11
3草原即景教学目标：1. 运用学过的方法，认识本课的生字新词2.能正确流利有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔3.激发学生对祖国草原的热爱之情教学重难点：1、能正确流利有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔2.激发学生对祖国草原的热爱之情教学准备：搜集草原的资料和作者的资料教学过程：一导入（3分钟）1.孩子们，喜欢听歌吗？今天老师给大家带一首天堂。
请听（播放歌曲《天堂》。
）2. 腾格尔的天堂在哪里？（草原）请用自己的语言描绘一下看到的美景。
3.提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句……作者萧乾来到草原，也被草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。
让我们跟随作者走进内蒙古塔木钦大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！请齐读课题4、读了课题，你想知道什么？二、自学预检1、课前孩子们预习了课文，下面老师来检查一下大家预习的情况。
谁来读读这些生字词出示生字词（1）广袤草梗桅杆驯顺岛屿（2）黑黝黝影影绰绰声嘶力竭逍遥自在（3）无边无际的草原奇丽的景象2、指名读，其他同学认真听，待会发表你的看法。
3.在这些词语中，有些字结构复杂，容易写错，谁来为大家提个醒儿？4、师边板书边强调“黝”、“袤”的写法。
5、生书写“黝”、“袤”两个字，每字两遍。
6、生齐读词语（每词1遍）。
7、师：孩子们读的真不错，声音洪亮，抑扬顿挫。
谁来说说这篇课文的主要内容？三、自主学习1、课文主要写了草原的哪些景物呢，这些景物分别有什么特点？请孩子们默读课文，边读边思考，并用横线勾画出相关的句子。
（出示自学提示）2、检查学生自主学习情况（板书）汇报：写了草原给人的整体感觉像海还写了草原上的云彩变幻无穷还写了草原上的彩虹奇丽迷人3、齐读相关句子。
4、孩子们，你们真会学习。
这么长的一篇文章竟被你们读成了短短的几句话，这就叫长文短读。
西师大版小学语文五年级下册草原即景教案
西师大版小学语文五年级下册草原即景教案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT19983.草原即景学习目标1．运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。
3．激发学生对祖国草原的热爱之情。
学习重、难点让学生边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。
课前准备教师：1．搜集有关草原的图片、文字、视频等资料制作课件。
了解作家萧乾的资料。
2．腾格尔《天堂》的flash天堂.swf)。
3．准备flash《美丽的草原我的家》会员区/flash/美丽的草原我的家.swf)和伴奏曲。
学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。
课时安排1课时。
教学过程第一课时一、音乐铺垫，孕育情感，引入课题1．播放歌曲《天堂》。
腾格尔的天堂是哪里这里呈现了怎样的景色让学生尽情描述。
提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句，就会想到蒙古包，想到热情好客的草原人民……大自然真是一位了不起的画家，它为我们描绘出一幅幅美丽、壮观、神奇的画卷。
作者来到草原，也被眼前草原的美丽、辽阔深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。
今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原。
引入课题《草原即景》。
2．教师板书课题，学生齐读课题，释题。
3．关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大家交流一下吗学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。
4．同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。
那里一碧千里、翠色欲流。
大草原是那样令人神往，让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！二、自读感悟，整体感知1．自由读课文，要求正确流利，并勾画出生字新词，读准字音。
(1)教师出示生字新词，引导学生读。
(2)相机对加点字的读音作指导。
2．学生自由结成伙伴，通过阅读去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。
西师大版五年级语文下册教案草原即景
西师大版五年级语文下册教案：草原即景一、教学目标1.通过学习本课文，了解草原的自然风景和人文特色，激发学生对祖国自然风光的热爱之情。
2.提高学生的阅读能力和理解能力，能逐步对其进行观察、分析、评价等过程，形成较为完整的阅读能力体系。
3.训练学生掌握课文中新知识的方法，如：运用分类法，挖掘概括词，辨别归纳概括等方法。
4.提高学生的写作能力，能够把描写事物的语言方式运用到自己的写作中。
二、教学重点难点•重点：草原的自然风景和人文特色的描写。
•难点：学生能否认真观察、分析、评价所学知识，并在写作中运用。
三、教学过程导入（10分钟）1.老师介绍本课的主题：草原。
2.老师出示草原图片引起学生兴趣。
3.老师利用图片引导学生讲述对草原的印象。
阅读（20分钟）1.学生自读课文《草原即景》。
2.学生互相接龙讲述课文要点。
3.整合学生的答案，让学生再读文章一遍。
分析（30分钟）1.教师引导学生用分类法分析课文，提出草原的丰富特色。
2.传授挖掘概括性词语的方法，让学生挖掘、寻找课文中的概括性词语。
3.整理概括性词语，让学生体会其对于文章阅读和写作的重要性。
评价（20分钟）1.让学生凭借所学语言知识和个人理解，评价草原即景所表达的主题。
2.听取学生的答案后，教师给予评价和指导。
3.教师鼓励学生在实际生活中多观察自然风光，提高观察和表达的技能。
拓展（20分钟）1.学生阅读有关草原的书籍或网络文章。
2.学生写一篇文字，表达对草原的感悟和理解。
3.学生互相交流，分享自己的感悟和文字。
四、教学反思本次课程主要通过对草原的描绘和学生的自主阅读等方式，提高学生的阅读能力和鉴赏能力。
教师在分析和评价中，采取分类法和挖掘概括性词语等多种方式教授学生，使学生能够更好地把学到的知识运用到其他方面。
在拓展环节，为了学生更好地了解和感知草原这一主题，教师引导学生阅读相关书籍以及自己的文字。
本次课程引导学生多角度观察自然风光和提高写作能力，也因此对于学生的个人能力提升也起到了一定的促进作用。
西师大版小学语文五年级下册(第十册)：《草原即景》教案
西师大版小学语文五年级下册（第十册）：《草原即景》教案教学目标1．运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的漂亮与宽敞。
3．激发学生对祖国草原的热爱之情。
教学重、难点让学生边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞扬之情。
教学预备教师：1．搜集有关草原的图片、文字、视频等资料制作课件。
了解作家萧乾的资料。
2．腾格尔《天堂》。
3．预备flash《漂亮的草原我的家》学生：搜集有关草原的图片、文字等资料。
教学时刻1~2课时。
教学过程一、音乐铺垫，孕育情感，引入课题1．播放歌曲《天堂》。
腾格尔的天堂是哪里？那个地点出现了如何样的景色？让学生尽情描述。
提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句，就会想到蒙古包，想到热情好客的草原人民……大自然真是一位了不得的画家，它为我们描画出一幅幅漂亮、壮观、奇异的画卷。
作者来到草原，也被眼前草原的漂亮、宽敞深深吸引了，他提笔留住了眼前迷人的景色。
今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的漂亮草原。
引入课题《草原即景》。
2．教师板书课题，学生齐读课题，释题。
3．关于草原，你了解多少，能将你搜集的资料与大伙儿交流一下吗？学生交流搜集的相关资料，说说自己了解的草原。
4．同学们，让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原。
那儿一碧千里、翠色欲流。
大草原是那样令人向往，让我们走进大草原，亲眼目睹她那迷人的风采！二、自读感悟，整体感知1．自由读课文，要求正确流利，并勾画出生字新词，读准字音。
(1)教师出示生字新词，引导学生读。
(2)相机对加点字的读音作指导。
2．学生自由结成伙伴，通过阅读去“游玩”草原的美景，在美景中细细观赏。
(1)学生扫瞄课文。
(2)汇报交流，共同感悟。
课文中哪些地点给你留下了深刻的印象？说说你有如何样的感受？请把你的收成和大伙儿一起分享。
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3 草原即景
教学时间
两课时
教学目标
1.运用学过的方法,认识本课的生字,并会规范,美观地书写.
2.能正确,流利,有感情地朗读课文,并能边读边批边想象,感受草原的美丽与辽阔.
3.激发学生对祖国草原的热爱之情.
教学准备
教师:1搜集有关草原的图片,文字,视频等资料制作课件.了解作家萧乾的资料.学生:搜集有关草原的图片,文字等资料.
教学重难点
让学生边批边想象草原美景,体会作者的喜爱,赞叹之情.
教学过程
一,音乐铺垫,孕育情感,
引入课题
1.播放歌曲《天堂》.
腾格尔的天堂是哪里这里呈现了怎样的景色让学生尽情描述.
提到草原,许多人就会想到”一望无际”,想到”天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的诗句,就会想到蒙古包,想到热情好客的草原人民……
大自然真是一位了不起的画家,它为我们描绘出一幅幅美丽,壮观,神奇的画卷.
作者来到草原,也被眼前草原的美丽,辽阔深深吸引了,他提笔留住了眼前迷人的景色.今天我们将在作者优美文字的引导下走进那一碧千里的美丽草原.引入课题《草原即景》.
2.教师板书课题,学生齐读课题,释题.
3.关于草原,你了解多少,能将你搜集的资料与大家交流一下吗学生交流搜集的相关资料,说说自己了解的草原.
4.同学们,让我们跟随作者去访问内蒙古塔木钦大草原.那里一碧千里,翠色欲流.大草原是那样令人神往,让我们走进大草原,亲眼目睹她那迷人的风采!
二,自读感悟,整体感知
1.自由读课文,要求正确流利,并勾画出生字新词,读准字音.
(1)教师出示生字新词,引导学生读.
(2)相机对加点字的读音作指导.
2.学生自由结成伙伴,通过阅读去”游览”草原的美景,在美景中细细观赏.
(1)学生浏览课文.
(2)汇报交流,共同感悟.
课文中哪些地方给你留下了深刻的印象说说你有怎样的感受请把你的收获和大家一起分享.
(3)内容归纳,整体感知.
引导学生说说作者从哪些方面向我们介绍了草原分别根据学生印象最深刻的部分引出对草原美丽和辽阔的介绍.
三,分层朗读,感悟美景
1.朗读第1段,勾画出比喻句,体会其作用.
(1)学生自由朗读第1段,勾画出比喻句,并体会比喻句的作用.
(2)汇报交流对比喻句的体会.
①指名读比喻句.
②指名交流比喻句的作用.
③引导学生批写比喻句的作用,交流学生的旁批.
塔木钦草原给作者留下了怎样的感慨(它多像海呀!)是怎样的一种景象,让作者有了如此的感慨呢(课件演示)”没有缝隙”“寂静”“广袤”这些词让我们知道了塔木钦草原像海一样辽阔的特点.(相机板书:草原——广袤)
2.学习第2段.
(1)默读,并勾画出比喻句,想一想.
(2)小组汇报学习所获.
(3)全班交流,读中评议.
说说你跟随作者看到了什么你有何感想引导学生谈感受,谈比喻句的作用.
(4)教师指导批写:把呼啸的风比作奔腾而至的千军万马,可见风声之大呀!
(5)齐读第2段.引导学生想象广袤草原上牧民的雄姿.(板书:牧民——雄姿)
3.学习第3段.
(1)指名读第3段.思考:塔木钦草原过去为什么被称作”旱海”
(2)从这段的描写中,可以体会到塔木钦草原的什么
(3)你从哪些地方看出来的
引导学生理解比喻句的作用,并做好旁批.
把石堆比作野兽,把牛群,马群比作巨石,从中让人体会到塔木钦草原之大.
4.读中体会,学习4~7段.
(1)分小组,用喜欢的方式读4~7段.在你感受最深的地方做上记号.
(2)引导学生结合课文内容说出自己的感受,抓住课文片断进行理解体会,把自己体会最深的一点讲给同学听.小组内交流自己所得.
(3)全班交流学习所得.
(有条件的可制作课件演示):重点引导理解以下地方.
①把云彩比作雄狮,顷刻间变成煤层,可见云彩的变幻无穷,从而形象地写出了塔木钦草原的无常气候.引导学生及时写好旁批.(板书:云彩——变幻无穷)
②彩云顷刻之间会变成乌云,骤雨之中又透出太阳的亮光.把太阳的一道亮光比作一匹薄纱,由此可见作者观察和描写的细致.引导学生小组讨论,然后写好旁批.
③从”完整”和”虹的两端跟地面衔接”想到草原上的彩虹形成了一道巨门,美丽无比.(板书:彩虹——绮丽)
④作者把云彩比作肋骨,岛屿,苍松古柏,银鱼,形象地勾画出了塔木钦草原上空云的各种形态.注意引导学生做好旁批.
⑤作者把公路比作黄色带子,以公路的小更衬托出了草原的大.提示学生做好旁批.
⑥草原上云彩变幻无穷,骤雨后又出现绮丽的彩虹,雨停之后,云彩又在空气中飘荡,而蓝天下的通天大道,将人们引向又一片草原.由此让我们了解到塔木钦草原是多么美丽,辽阔呀!(板书:美丽辽阔)
四,总结全文,升华感情
1.回顾全文内容,配乐朗读全文,想想:课文主要写了什么
2.作者写草原的美丽,辽阔,表达了怎样的思想感情假如我们在塔木钦草原上,我们又会发出怎样的感叹
3.体会本文的表达特点.
充分运用比喻句这种修辞手法,形象生动地描写出草原美丽的景色和草原的辽阔.
五,拓展练习
1.背诵课文第一,六段.
2.把自己喜欢的词语或精美文段抄写下来.
3.同学们,草原真的是美极了,大极了.请同学们想象一下,本文是萧乾爷爷几十年前看到的塔木钦大草原的景象,今天的塔木钦草原又是什么景象呢请根据你查阅的资料,展开丰富的想象,用精彩的文字描述一下草原的新景象.。