初中物理学习兴趣的培养

浅谈初中物理学习兴趣的培养
摘要：培养初中学生的物理学习兴趣，是提高学生学习积极性的关键。

本文笔者从创设趣味化的课前导入，激发学生的学习兴趣；做好演示实验，激发学生的学习热情；利用现代教学手段，丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣等三个方面对初中物理学习兴趣的培养进行了论述。

关键词：初中物理；学习兴趣；培养
【中图分类号】g633.7
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。

”由此可见，激发学生的学习兴趣，对提高课堂教学起着多么重要的作用。

但是在传统的初中物理课堂教学中，教师大多是“照本宣科”，“灌输式”的教学，在这样的教学模式下，学生处于被动接受知识的状态，学生的思维也没有得到激发，从而使学生失去了对初中物理学习的兴趣。

再加上物理学科本身的特点，它包含了抽象的内容、广泛的应用、严谨的推理以及明确的结论，使得学生对初中物理的学习更加感到枯燥。

那么，在初中课堂的教学中怎样激发学生的学习兴趣，引导学生积极的参与课堂的教学呢？这是一个值得广大初中物理教师共
同探究的问题。

下面，笔者根据多年初中物理课堂教学的实践经验结合初中物理新的课程标准，谈谈在初中物理的课堂教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，笔者愚见，仅供参考：
一、创设趣味化的课前导入，激发学生的学习兴趣。

俗话说：“好的开始是成功的一半。

”课前导入，是一节课的开端，课前导入是否生动有趣将直接影响这节课的教学质量。

我们知道初中物理的学习对学生的思维能力要求极高，从而使得学生在学习的过程中产生了畏惧的情绪，再加上初中物理经常以抽象的概念以及枯燥的定理的形式展现在我们的面前，使得大部分学生对初中物理的学习提不起兴趣。

因此，为了提高学生对初中物理学习的兴趣，在课堂教学中创设生动有趣的课前导入就显得非常重要了。

这样不仅能有效的改变传统初中物理课堂教学中枯燥、乏味的教学氛围，还能吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，最终达到提高课堂教学效率的目的。

例如，笔者在教授八年级上册《平面镜成像》这节课的教学内容时，就利用这样的趣味化的情境，导入课堂教学的内容，充分激发了学生的学习兴趣。

上课前，老师先给大家表演一个小魔术，大家欢迎不欢迎啊？我拿出“魔箱”（“魔箱”中有一块平面镜）经过仔细观察，大家发现箱子里面空空如也。

现在老师向这位同学借一样东西。

哦！10元钱！通过箱子顶部的开口处把钱投入，仔细观察！箱子里依然空无一物，10元钱不见了！它到哪里去了呢？这只箱子的魔力来自何处呢？同学们都对这10元钱的去处感到好奇，在同学们的疑惑中，我引入了今天教学的内容：“同学们想知道这其中的原因，就跟我一起进入今天教学内容的学习吧，学习了今天的内容以后，也许你就会弄清其中的奥秘，并且把丢失的钱找回来了。

”
这样，在课堂教学中引入趣味化的教学情境，有效的激发了学生的探究欲望，从而让学生带着好奇进入今天课堂的学习，我相信一定能达到事半功倍的效果。

二、做好演示实验，激发学生的学习热情。

物理是实验的学科，很多物理原理以及规律的得出都离不开科学的物理实验，在初中物理课堂的教学中，教师可以根据教学内容在课堂教学上做好物理演示实验。

通过演示实验不仅能加深学生对物理知识的理解，还能吸引学生的注意力，从而更好的激发学生物理学习的热情，培养学生对物理学习的积极性。

例如，笔者在教授八年级上册《声音的特性》这节课的教学内容时，就根据教学内容，在课堂上进行了演示实验，从而充分激发了学生物理学习的热情。

在课堂上，笔者演示了发声齿轮实验，使电动机的转速逐渐增大，注意塑料片发出声音高低的变化。

启动电动机，使齿轮敲打塑料片，可听到塑料片的“轧轧”声；随着转速逐渐增大，塑料片发出的声音就会变高；当转速达到一定程度时，塑料片还会尖叫起来。

齿轮转速越快，塑料片振动越快，塑料片发出声音的音调越高。

通过这个演示实验，同学们可以很快的得出这样一个结论：齿轮转速越快，塑料片振动越快，塑料片发出声音的音调越高。

从而引出了这节课的重点内容——声音音调的高低决定于声源振动的频率。

利用演示实验，使得学生在更加形象、生动的场景中得出结论，在激发学生学习兴趣的同时也让学生掌握的知识更加牢固。

三、利用现代教学手段，丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣。

随着科学技术日新月异的发展，多媒体技术在现代课堂教学中的运用越来越广泛。

现代的多媒体技术将图、文、声、像结合为一体，能更好的调动学生动脑、动手的能力，使得初中物理课堂教学的氛围变得更加活跃，从而有效的激发了学生对初中物理学习的热情。

在初中物理的课堂教学中，教师利用多媒体进行教学，改变了传统教学中“一块黑板、一本书、一支粉笔、一张嘴”的单一的教学模式，使得课堂教学中“死”的知识变“活”，“静”的知识变“动”，从而在吸引学生兴趣的同时激发了学生的学习热情。

例如，笔者在教授九年级物理《其它简单机械》这节课的教学内容时，就在课堂教学中利用多媒体，丰富了物理课堂的教学。

课堂上，我利用多媒体播放了定滑轮、动滑轮以及滑轮组拉物体的情况，并分别显示了利用这三种滑轮拉物体所显示的弹簧示数，从而更好的体现出动滑轮比定滑轮更省力。

也让同学们一目了然的了解到：定滑轮不能省力，但能改变力的方向；动滑轮能省力，但不能改变力的方向；滑轮组能省力，又能改变力的方向。

从而对这三种滑轮的性质有更加清楚、明确的认识。

在课堂教学中利用多媒体进行教学，使得课堂教学变得更加生动、形象化了。

对物理定律的得出更加一目了然，在激发学生学习兴趣的同时，提高了学生对物理知识的掌握。

启蒙教育家卢梭说过：“教育的根本是使学生喜欢你所教的东西。

”因此，在初中物理的课堂教学中，我们应该将激发学生的学
习兴趣放在重要的位置。

因为只有激发了学生的学习兴趣，才能更好的调动学生的学习积极性，从而有效的提高初中物理课堂教学的效率。

这就需要教师在教学的过程中，更新传统的教学观念，灵活利用多种教学手段，来达到激发学生学习兴趣的目的。

参考文献：
1，李恒亮.初中物理学习兴趣的培养探究[j]-新一代（下半月）2010（10）
2，陆坤.浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培[j]-科海故事博览·科技探索2011（1）
3，万后湘.谈初中物理学习兴趣的培养[j]-数理化学习2012（1）。