初中物理学习兴趣和教学艺术论文
浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文（合集五篇）
浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文（合集五篇）第一篇：浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文无论在学习或是工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文可以推广经验，交流认识。
那么你有了解过论文吗？下面是小编帮大家整理的浅谈如何激发学生对物理的学习兴趣论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学好物理，对学生进一步学习自然科学的其它学科将有很大的帮助。
而学生普遍感觉物理难学，觉得“物理概念越学越多，定律、定理越学越乱，题目越做越难”，因此，有不少学生对学习物理产生畏难和厌学情绪。
若能在教学中培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲，消除学生学习的障碍，学生就能积极主动地去学习物理，会怀着一颗求知的心去探索物理这个美妙的世界，从而为学好物理奠定基础并提供保证。
一、提高学生对物理的认识物理学作为人类探索自然界的现象和规律的最有力的工具，有着和为人类一样古老的历史。
物理学是人类认识和改造自然界及人类本身的智慧的结晶。
可以说，它本身就是一种世界观和方法论，它是认识自然、改造自然的有力武器。
要让学生意识到人类的进步和文明无一不闪耀着物理学的光芒，物理学是一切自然科学的基础，进入科学技术的任何一个领域都必须敞开物理学的大门，树立学生学习物理学的“荣誉感”和“使命感”。
要让学生明白学习物理的目的不仅在于单纯地学习一些物理知识，更重要的是通过学习物理学，使自己在逻辑思维能力方面得到较好的训练，培养自己正确的世界观、方法论和唯物辩证观，提高自己分析问题、解决问题的能力。
学好物理学，不仅能了解物质世界的奥秘，同时还能提高自己的思维水平，为将来进一步探索科学知识打下基础。
二、利用“好奇”心理，激发求知欲，培养兴趣中学生对成长过程中见过的很多新鲜事物和新奇现象都有着强烈的好奇心。
好奇心驱使他们想寻找这些现象和事物发生的原因，这种好奇心正是学生创新意识、创造思维的动力和源泉。
作为教师，课堂教学的首要任务，仍是要激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生积极参与到课堂教学中来，促使学生去探索。
初中物理教学如何激发学习兴趣论文
初中物理教学如何激发学习兴趣“以人为本”和“以学生发展为本”的教育埋念要求我们必须把教学的重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，更好地调动学生积极性、主动性，使他们爱学、乐学。
从而达到教是为了不教的目的。
这是我们课堂教学改革的目标，也是培养创新型人才的必然要求。
结合自己的教学实践，我认为应该抓好以下几个教学环节。
一、培养学习兴趣，使学生爱学〈一〉、抓好入门教育，激发学习兴趣。
物理课是八年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。
许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。
这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。
比如象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。
再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”、“站在汽车里的人齐心协力向前推汽车汽车纹丝不动，但是站到汽车外面来推就能推动”、“自己抱不起自己，抱别人却能抱起”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。
〈二〉、建立和谐的师生关系，培养师生情感，形成学习兴趣。
兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。
没有这种情感，就不可能形成兴趣。
因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。
有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道，乐其学”。
〈三〉、展示物理趣味，巩固和提高学生的学习兴趣。
充分利用物理学科本身的特点，紧扣“趣、险、奇、新”四个字来巩固和提高学生的学习兴趣。
初中物理教学中如何培养学生学习兴趣论文
浅谈初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣摘要：培养学生学习物理的兴趣，诱发和树立学生正确的学习动机，是初中物理教学成功的重要条件，根据学生实际制定行之有效的措施，通过有趣的激来开发学生的潜能，提高学习物理的兴趣，为学好物理奠定基础。
关健词：物理学生兴趣兴趣是最好的老师。
理想的物理教学是智力因素与非智力因素同步发展的过程。
在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。
因此，在物理教学中应注意对兴趣这个非智力因素的培养。
一、用和谐的师生关系来调动学习兴趣物理课堂教学的过程，首先应该是在一定的情境下，师生以饱满的情绪进行情感交流的过程，然后才是一个学习知识、探究方法、启迪思维的过程。
在这一过程中，如果学生交流的欲望得不到满足，将缺乏对学习的激情，形成学困。
课堂上师生积极的情感交流往往能引发学生高度的学习热情，点燃其心智火花，给迷茫者以希望，给彷徨者以勇气，给松懈者以力量。
所以说和谐、积极的情感氛围具有特殊的教育功能。
教师要充分利用这一功能，调动学生的一切积极因素投入到学习中去。
除此之外，在课外，教师还应通过关心学生的学习、生活中的一些小事来增进师生间的情感与友谊，使学生亲其师，信其道，增强教师的人格魅力，达到教育与教学的双赢。
特别是上课时，教师微笑的表情，亲切的提问，都能打消学生的紧张情绪。
我们每一位教师都力争多一些真诚、自信、鼓励的微笑，使学生更多地体验学习的愉快、安祥，体验生活的艳阳高照、春风拂面。
和谐的师生关系是教育成功的基础。
一旦学生不喜欢某个老师，他们就不喜欢这位老师所教的课程。
在与他们接触过程中要用人格的魅力去吸引、感化他们，上课充满激情，做事身体力行，为人师表，这才能得到他们的尊敬和爱戴，才能建立良好的师生关系，教育起来也会得心应手。
二、用肯定、赞赏来激发学习兴趣在课堂教学中教师要创设情境让学生主动参与，创造机会让学生表现自己的才能，减少学生学习中的挫折感，使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许。
[初中物理教学论文：初中物理学习兴趣的培养]
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[初中物理教学论文：初中物理学习兴趣的培养] 初中物理教学论文：初中物理学习兴趣的培养1.以物理实验激发学生兴趣。
物理是一门以实验为基础的学科，生动有趣的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。
对初二学生来说，物理是一门新开的学科，学生本身对它就有好奇心和求知欲，加之他们对书本的理论知识感到枯燥无味，所以，利用实验进一步激发他们的好奇心和学习动机，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。
教师除认真做好课本上的实验，可适当安排一些趣味性实验，如在九年级物理“流体压强与流速的关系”一节中，除课本上的“硬币‘跳高’比赛”实验外，教师还可安排“用倒置漏斗向下吹乒乓球，而乒乓球不下落”这一实验。
这两个实验既富有趣味性，又有启发性.一下就能激起学生的好奇心和求知欲。
一些实验有趣味性，又有挑战性，让学生自己动手制作，主动去思考探索，不仅培养了学生的学习兴趣，同时也培养了他们的探索精神和创新能力。
2.以物理广泛的应用和物理发展史激起学生兴趣。
初中生的思维较为形象直观，他们通过平时接触过的事物去理解记忆所学知识。
同时他们为获得别人的认同，更想通过运用所学知识解决生活中的实际问题或搞一些小发明创造以证明自己的价值。
因此，教师引导学生用物理知识解决实际问题或让学生进行小制作、小发明，使学生在解决问题、制作发明时体验创造成功的乐趣，更能引起和培养学生对物理的兴趣。
如在学生学习蒸发制冷后，利用蒸发制冷的原理设计制作冷藏食物的装置：在学生学习凸透镜之后，课下自制显微镜和望远镜，当他们用自制的冷藏箱保存食物，用自制的显微镜和望远镜观察物体时，他们体验到制作发明的乐趣和自豪，同时也明白“学以致用”这一道理。
学生在这些实践过程中，学习的兴趣得到持续发展和进一步培养。
3.以生动、幽默的语言诱发学生兴趣。
教师的语言艺术可使抽象、难懂的物理概念、规律通俗化、具体化和形象化，易于诱发学生兴趣。
教师在教学中应尽量使用学生较为熟悉、容易理解、形象生动的语言，这对引发学生学习兴趣和积极思维有良好的作用。
初中物理教学中的学习兴趣论文10篇【论文】
初中物理教学中的学习兴趣论文10篇（一）一、创设良好的教学情境，提高学生的学习兴趣良好的教学情境对激发学生的求知欲望，提高他们的学习兴趣有重要的作用。
在平时的物理教学中，教师要注意运用多媒体等现代教育手段来为学生创设良好的教学情境，以激励和唤醒学生的求知欲望，促使他们更积极地参与到课堂教学活动中去。
如，在学习“物态变化”的相关知识时，教师可以在学习之前先通过多媒体向学生展示一些物态变化的图片，并让学生思考这些现象产生的原因。
如：（1）炎热的夏季，我们在吃冰棍时会发现刚从冰箱里取出来时，冰棍的包装纸上会有一层白色的“粉”，而剥开包装纸后冰棍又会出现“冒白烟”的情况；（2）衣柜里放置的樟脑丸时间长就不见了；（3）发烧时，用湿毛巾敷在额头上可以帮助退烧。
通过多媒体为学生播放这些生活中的画面后，可以把学生带入一个良好的教学情境，并使学生产生极大的好奇心和神秘感，从而可以激发他们学习新知识的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。
二、通过问题来巧妙设疑，引发学生的探究兴趣教师在课堂教学中为学生巧妙地设疑可以有效地激发学生的好奇心和探究兴趣，从而增强他们的学习动机。
因此，在初中物理教学中，教师可以根据学生的身心发展特点和认知需要进行巧妙的设疑，以帮助学生更好地集中注意力，促使他们最大限度地发挥个人潜能。
如，在学习“牛顿第一定律”时，教师可以在上课开始时先向学生询问两个问题：（1）为什么地上放置的一个桌子或者一辆小车，你不用力推它，它就不会移动？（2）同时为什么用手拉动的桌子或车子，一旦松手就会立刻停下？在学生经过片刻的思考之后，教师可以再次询问：物体产生运动是因为力的存在，对吗？通过这样有针对性的问题可以更好地激发学生探究问题产生原因的欲望，并引发他们的积极思考。
经过学生讨论和思考之后，教师可以告知学生正确的答案，即力不是物体运动的原因，也不是物体维持运动状态的原因，而是促使物体运动状态改变的原因。
而这个结论就是牛顿第一定律中最关键性的一点。
初中物理小论文（通用10篇）
初中物理小论文（通用10篇）初中物理小论文（通用10篇）在个人成长的多个环节中，大家都跟论文打过交道吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
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初中物理小论文篇1事实上，我是一个物理白痴。
只是一直没承认而已。
物理课上，当老师正在唾沫横飞地解说着牛顿三大定律的时候，我趴在桌子上，将头仰到45度时，发现黑板上的粉笔灰正以每秒1CM的速度往下掉，根据公式着这个粉笔颗粒在自由落体运动后做了多少功，恩，是W=8.9J。
可是当时还是不会做这道题。
这是一次期中考试，下午考物理。
考场上，我用了一个半小时的时间再次证实一个事实，那就是：我是一个物理白痴。
后来物理白痴决定认真学习物理。
于是，物理白痴坐在了万恶的物理课堂里。
班级的生活是快乐的，我坐在第二排，每当上物理老师的课时，物理白痴都会极其认真的听讲，极其认真的做笔记，极其认真的摆弄着左右手，只不过他找电流我看手表。
所以，我崭新的物理生活还是值得歌颂的，除了卷子上那片如太阳般耀眼的红色海洋。
然而，没有一个物理老师会欣赏或注意一个物理白痴，即使那物理白痴也很想学好物理，我用语文安慰物理，然而我的语文最好也只不过85分。
期中考试的成绩出来了，桌子上厚厚一摞卷子。
我用最快的速度把物理试卷压在最下面，这时，我前面的同学泪流满面地问我：“怎么办，我无力只考了90分。
”在那一瞬间，我听到心里那片“哗啦哗啦”的声音，我知道，那叫“心碎了”，很痛很痛。
直到后来，我想我也许逃不开物理了。
因为网上的朋友告诉我，她们也学物理的，因为她们在海关工作的时候，是需要算每个集装箱的重力，对地面的支持力，及风雨的阻力等，要保证不会砸死人也不会摔坏，这也是竞争的条件嘛。
之前，无力白纸还在嘲笑正在学习物理的男男女女们，因为物理在将来有什么用，我不能再看见前方有帅哥时，计算他的速度，以及我们之间的距离；我也不能将沙滩上金灿灿的沙子变成金灿灿的黄金；更不能幻想，在高温高压的情况下，将可爱的玻璃变成永恒的钻石。
初中物理教学论文范文三篇
初中物理教学论文范文三篇第一篇：物理教学的意义与方法物理作为一门科学，对学生的综合素质与科学思维的培养具有重要意义。
本文从物理教学的意义出发，探讨了一些有效的教学方法。
在初中阶段，物理教学对学生的认知发展和科学探索精神的培养起着重要的作用。
通过研究物理，学生能够提高逻辑思维能力和问题解决能力。
同时，物理教学还能够培养学生的实验观察能力和动手实践能力，从而增强学生的实际操作能力和创新意识。
为了有效进行物理教学，本文提出了几种教学方法。
首先，教师要注重培养学生的积极参与和探索精神，鼓励他们自主研究和实践。
其次，多采用案例教学和问题导入等方式，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的研究主动性和参与度。
此外，结合实际生活和实验实践，让学生能够将物理知识与日常经验相联系，增强研究的实用性和可操作性。
总之，初中物理教学的意义重大，有效的教学方法对于学生的综合素质和科学素养的提高至关重要。
第二篇：初中物理实验教学的重要性与设计物理实验作为一种重要的教学手段，对于学生的研究效果和科学研究兴趣的培养具有重要意义。
本文探讨了初中物理实验教学的重要性，并提出了一种实验设计。
初中物理实验教学能够帮助学生深入理解和应用物理知识，培养学生的实验观察能力和科学方法论。
实验教学能够使学生亲身参与到科学实践中，提高他们的动手能力和实际操作技能。
同时，通过实验，学生能够观察和分析现象，培养逻辑思维和问题解决能力。
为了有效进行初中物理实验教学，本文设计了一种实验方案：测量重力加速度实验。
该实验通过使用简单的装置和测量工具，让学生能够亲自测量地表重力加速度，并通过实验数据分析和计算来验证公式。
通过这个实验，学生不仅能够巩固物理知识，还能够培养实验设计和数据分析的能力。
综上所述，初中物理实验教学对学生的研究效果和科学素养的提高具有重要意义。
恰当设计实验方案，能够有效地提升学生的实验能力和科学研究兴趣。
第三篇：运用现代科技手段提高初中物理教学效果随着现代科技的进步，运用科技手段来提高教学效果已成为一种重要趋势。
如何培养初中学生物理学习兴趣论文
如何培养初中学生的物理学习兴趣
（彬县城关中学陕西彬县713500 ）
【中图分类号】g424.1
孔子云“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
”可见，无论做什么事，调动人的学习兴趣很重要，初中物理教学也不例外。
对物理学科浓厚的兴趣能推动学生去探索新的知识、发展新的能力、促进学生主动学习。
注意每一个学生的发展是新课程标准的核心内容，培养每个学生的科学素养，是义务教育阶段初中物理教育的最终目的。
因此，在初中物理教学中，根据初中生的心理和生理特点培养学生的学习兴趣，是实施新课程的基本要求，是提高物理教学质量的有力保证。
一、激情导趣创设良好的氛围
教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题将学生引人情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。
例如：讲压强时问：为什么我们坐在沙发上比坐在櫈子上舒服一些？磨刀不误砍柴工的物理道理是什么？在讲摩擦起电时问：油罐车为什么拖一条尾巴——铁链？冬季晚间脱毛衣时往往看到火星闪烁？在讲影响浮力大小的因素时问：为什么生饺子或元宵沉在水底，煮熟后浮在水面之上？同学们的兴趣一下子激发起来。
又如：在探究轮轴的平衡条件时，设计了一个游戏，看谁力气大，手劲好。
故意找了一个力气较大的男同学和一个女同学上讲台掰手腕，同学们哄堂大笑，认为这不用比了，女同。
初中物理教学中学生学习兴趣的培养优秀获奖科研论文
初中物理教学中学生学习兴趣的培养优秀获奖科研论文摘要: 兴趣是学习活动深入开展、取得实效的前提和基础.新课标下的初中物理教材以其浓厚的生活韵味、生动的趣味特点、典型的现实案例, 为初中生学习兴趣“生成”提供了丰富资源和有效抓手.本文就如何培养初中生物理学习兴趣进行简要论述.关键词：初中物理学习兴趣有效学习兴趣是学习活动深入开展、取得实效的前提和基础.学习活动需要积极、能动的学习情态进行“支撑”和“保证”.约翰·杜威就学习兴趣明确指出：“兴趣是生长中的能力的信号和象征.兴趣显示着最初出现的能力.因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的.”教学实践证明，学生在良好内在学习情感和趣味意识的促动和推动下，其学习效能是平常学习状态的2～3倍.物理学科作为观察、实验为主要手段的基础学科，表面看似研究的是深奥、抽象的物理现象，实际具有丰富的显性特征.新课标下的初中物理教材相对于旧版教材，无论是教学内容、案例设置或编排体系等方面，改进较大.同时生活韵味浓厚、趣味特点生动、现实案例丰富，这些都为初中生学习兴趣“生成”提供了丰富资源和有效抓手.现简要论述初中物理教学中学生学习兴趣的培养.一、采用情境教学，让学生在生活案例中激发学习兴趣古语云：“景者情之景，情者景之情也”、“景随情至，情由景生”、“寄情于景，融景入情”.教学实践证明，学生智力发展的源泉在外部环境和学生自身的内部环境相互矛盾之中，只有当外部条件和个体发生矛盾冲突时，才会产生显著反馈.物理学科是研究自然、生活中的物理现象、物理规律的学科，初中物理教材中选用和设置了许多与学生个体生活密切的现实案例.初中生学习认知、情感发展最大特点，就是对现实生活案例“感兴趣”.初中物理教师就应抓住物理学科广泛应用、丰富生活等特点，设置出激发学生大脑皮层“凸起点”的现实性、趣味性教学情境.例如，在讲“摩擦力”时，教师可以根据教学内容，提出问题：汽车的轮胎为什么表面凹凸不平？为什么我们水平拉动一个物体感到非常费力？穿着鞋底有波纹的运动鞋在湿滑的路面不容易滑倒，而平底鞋则容易滑倒，这是为什么？又如，在讲“压强”时，教师可以利用多媒体教学器材，展示“马德堡半球实验”的生动画面和案例，并结合“为什么抽空空气的瓶盖不容易拧开？”的问题，让初中生内心受到“刺激”，情感得到激发.二、实施实验教学，让学生在动手操作中产生学习兴趣物理学科需要学生具有较强的观察和实验能力.物理理论来源于实验操作，但是又高于实验操作，实验观察是学好物理学科的重要途径和有效手段.部分初中生实验、观察能动性弱，积极性不强，不愿实验、不愿观察，根本原因在于部分教师在物理教学中，利用枯燥的公式和例题教学取代丰富多彩的物理内容，致使初中生缺乏内在学习情感和趣味.因此，初中物理教师应该借助于物理学科实验特点，结合学生情感特点，从联系学生的经验、丰富感性认识、做好演示实验等方面入手，设置形象生动、趣味横生的实验案例，使学生产生能动学习情感.例如，在讲“力的相互作用”时，教师可以引导学生感知“学生之间双手击掌”、“在溜冰场穿溜冰鞋推墙壁，自己却向后退”等生活实验情境，让学生能够在深刻领会“力的相互作用”中产生实验观察兴趣.又如，在讲“水的沸腾”时，教师可以采用实验教学，设置现实生活中常见的水的沸腾现象，在做好酒精灯使用指导基础上，引导学生观察沸腾过程中气泡的变化情况、温度的变化情况等，填写表格，做好数据记录，找出物理规律.在现实案例实验中，学生把“物”与“理”有效结合，既利于学生的知识积累，又可以提高学生的学习兴趣.三、开展评价教学，让学生在阐述见解中增强学习兴趣初中生处于特殊发展时期，内心和情感需要外在的积极评价和激励.教学评价作为教师评判学生学习活动的有效手段，作为增强学生学习兴趣的重要方法，运用十分广泛.初中物理教师可以针对学生在物理学科知识内容学习活动中的表现和解析问题情况，展现评价激励功效，运用评价手段，创新评价方式，开展教师评价、学生互动、师生评判等活动，既对学生个体学习活动进行评价，又对学生评析活动进行评判，让学生在多层次、多样性教学评价中，形成科学高效学习、探析物理知识或问题方法的习惯，树立积极学习情感和兴趣.值得注意的是，教师在评价学生学习活动中，不能把评价教导特性放大，作为“训斥”手段，而应该凸显激励鼓舞功效，作为“激趣”手段，避免出现评价教学活动中，“教训”取代“激励”，从而让学生在积极评判中增强学习情感和学习兴趣.总之，在物理学科教学中，教师要发挥物理学科本身魅力，展示物理学科动手实验特性，凸显物理学科内容浓厚趣味，切入学生情感“凸起点”，激发学生饱满的学习热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣.。
物理教学中培养学生的学习兴趣优秀获奖科研论文-3
物理教学中培养学生的学习兴趣优秀获奖科研论文全面推进素质教育, 是加快实施科教兴国战略的重大决策, 也是当今教育自身发展过程中的必然.那么, 如何搞好素质教育应是每一位教育工作者在教学实践中首先要处理好的问题.在物理教学中, 培养学生学习物理的兴趣, 是提高素质教育的基础.兴趣是人认识客观世界的动力和源泉.“兴趣是最好的老师”.在教学活动中，只有激发起学生的学习兴趣，才能达到教学目的.兴趣可以促使学生去认识、探究客观世界，并在认识探究过程中，促进各种能力、技能和素质的全面发展.在物理教学中，教师应注重培养学生的学习兴趣.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”.可见，兴趣在学习中的重要作用.教师要用富有魅力的语言揭示科学的奥妙，用生动有趣的事实激发学生学习的积极性，从而培养学生学习物理的强烈兴趣.为了培养学生学习物理的兴趣，本人在教学实践中摸索出一些做法.一、从创设情境入手，培养学生的学习兴趣在课堂教学过程中有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学生的学习动机，培养学生的学习兴趣.例如，在讲“动能和势能”时，教师可以提出问题：一个小学生快速撞在你身上并不可怕，但如果是一个比较高大的学生快速撞你，结果就不同，这是为什么？一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下，人们望而生畏，这又是为什么？这些现象，学生并不陌生，但要解释却有一定的难度.在教学过程中，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣.二、要善于抓住契机，诱发学生的学习兴趣在物理课堂教学过程中，很多教学内容都能激起学生学习物理的兴趣.因此，教学中教师要善于抓住良好的契机，来诱导学生的学习兴趣.例如，在讲“惯性”概念后，教师可以做这样一个实验：拿一支笔帽竖立在讲台边缘的纸条上.提问：谁能拿出笔帽下的纸条，但不能接触到或碰倒笔帽？做法是：可用手提住纸条的一端，用另一只手的食指迅速地打击纸条.这样能使学生在亲自动手实践中产生学习兴趣，也能使学生在终生难忘的小实验中获取和巩固知识.三、精心设计教学过程，激发学生的学习兴趣在物理教学中，教师应运用物理本身的魅力来激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情，强烈的求知欲，热爱物理学科的情趣，带动学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大的影响.在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计问题情境，注意广泛收集物理学科的最新成果，结合教学内容，巧妙包装，隆重介绍，激发学生的学习兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师可以指导学生用实验法、谈话法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；在教学过程中，教师可借助于投影仪、计算机等先进手段，不断激励学生运用观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出假设和设想，使学生学会运用假设和猜想的方法解决问题.同时，教师要重视学生物理探究能力的培养，再现物理学家从事物理研究的过程，让学生领悟物理学的研究方法，如理想化的方法、模型法、控制变量法等，让学生知道为什么要建立物理模型，并学会根据现象或事实进行科学推理方法.四、做好演示实验，激发学生的学习兴趣实验教学是中学物理教学中的重要组成部分.在课堂教学中，教师为组织学生观察思考而进行一些实验操作演示活动.演示实验为学生学习物理提供感性认识，是激发学生学习兴趣的有效方法.因此，教师应根据不同的演示实验，采用多种教学方法.比如，采用多媒体电化教学手段，进行演示实验；将演示实验改为学生实验，培养学生的动手能力；等等.在演示实验中，教师可以不拘泥于教材或教参的安排，进行一些创新设计，如可以将一些演示实验改为学生探索性实验.让学生选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法，等等.通过创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生创造能力的培养起着潜移默化的作用.在实验教学中，教师应不失时机地对学生的标新立异的方法给予肯定、支持和帮助，鼓励学生大胆猜想和独立思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批判精神和创造力得到有效培养.总之，随着社会的发展，教育体制改革的深入，素质教育必将成为教育体系的重中之重.探究和研究提高素质教育的各种思想、方法越来越完善.教师应从物理教学实践出发，培养学生的学习兴趣，搞好素质教育.。
初中物理学习兴趣论文
初中物理学习兴趣论文初中物理学习兴趣论文初中物理学习兴趣论文【1】摘要：兴趣是一种带有积极情绪的心理倾向，学习兴趣是学生在学习活动中力求认知、参与的认知倾向，是学生发挥主观能动性的前提，高效学习的保证，因此，学习兴趣的保持对学生来说尤为重要。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”它把学习摆在了“乐”的高度，也说明了这个道理。
关键词：物理学习;兴趣教学;语言在教学中怎样才能让学生乐之，把学习当成一种兴趣呢?在多年从事初中物理教学的实践中，笔者一直在思考这个问题，笔者认为，要想培养学生对物理的浓厚学习兴趣，可以从以下几方面着手。
1 培养师生之间的情感，建立良好的师生关系兴趣是一种情感体验，当我们遇到的事物，能有愉快的情感体验时，就会被吸引，积极关注，进而产生兴趣。
同理，教师和学生是教学的双边互动，知识的传授往往被潜在的情感互动而左右。
教学活动需要师生双方面的默契配合，而学生参与教学活动的程度，表明了对学科的喜好。
亲其师，信其道，这在很大程度上往往取决于教师的魅力。
如果一个学生对任课教师有好感，会愿意听讲，教师就有威信和说服力，学生在学习上积极性就高，按照教师的要求参与教学活动。
师生之间沟通顺畅，情感能产生共鸣，没有隔阂，师生之间融洽相处。
这样的氛围下，学生没有心理上的压抑感，感到愉悦和放松，学习是一种享受，课堂学习效率增强。
相反，如果学生不喜欢任课教师，就会产生抵触情绪，教师讲的听不进去，甚至对着干，没有学习的积极性，教师再辛苦的教都不能产生作用。
因此，教师在日常教学中除了教知识外，还要与学生培养情感，建立良好的师生关系。
例如，教师要走近学生中去，与他们交谈，倾听他们的心声，拉近彼此的距离，关心他们在学习、生活中有没有困难;在课下和学生一起娱乐，尤其是男学生，找共同的话题，如足球、篮球。
大家在体育运动中共同切磋，学生会把你当成自己人。
我在这方面深有体会，我是乒乓球爱好者，经常找我的学生一起打球，久而久之，学生们不仅喜欢和我打球，更喜欢我教的课。
初中物理教学中学习兴趣的培养【论文】
初中物理教学中学习兴趣的培养摘要:本文从初中物理教学中培养学习兴趣的重要性说起，讲述了物理教学中学习兴趣培养的现状，并提出了物理教学中学习兴趣培养的方法．关键词:初中；物理；教学学习；兴趣培养一、初中物理教学中学习兴趣培养的重要性初中物理知识虽然是基础性知识，但是对于初次接触物理学科的初中生来说，还是有一定的难度，不论是对理论知识，还是对物理实验都明显生疏．如果没有得到教师的重视，学生就会失去学习兴趣．培养学生的学习兴趣，可以加深学生对物理知识的理解，提升学生的学习效率．大多数初中生都没有主动学习的积极性，很多时候都是等着教师讲解，而多数的教师采取的又是课本、粉笔，黑板的枯燥乏味的教学模式，学生被灌输知识，提不起学习兴趣．培养学生的学习兴趣，能够促使学主动学习，勇于探索，全面发展．二、初中物理教学中学习兴趣培养的现状1．学校的基础教学设备欠缺，教学辅具无法吸引学生的兴趣．在一般中学，还不具备多媒体教学设备，教师的授课方式依旧是面对面的讲解．例如，在讲“声音的产生和传播”时，没有可以让学生听到声音的设备，自然无法吸引学生的兴趣．2．教师的教学设计没有重视学生学习兴趣的培养，学生存在厌学情绪．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”．可见，兴趣是很重要的．教师在教学中一定要重视学生学习兴趣的培养，促进学生的全面发展．笔者与一些初中物理教师的接触中发现，有的教师的教学都是体现在尽责任的部分，并未深入替学生的学习考虑，在教学设计上一板一眼，无新意．因此，学生上了两三节课以后就渐渐丧失了学习兴趣，并开始厌学．3．课堂、课外学习氛围对学生的兴趣影响不够，与生活的联系不强．物理是与生活联系紧密的学科，它的理论知识基本都来源于生活，尤其是初中物理，涉及的内容都是具有生活常识性的．可是笔者发现，在初中物理教学中存在课堂气氛僵化、课外氛围影响差、理论知识与生活联系不强等问题三、初中物理教学中学习兴趣培养的方法“兴趣是最好的老师”．初中阶段的学生基本都还处于青春叛逆期，多数学生都会在学习过程中产生厌学情绪．针对这一状况，激发学生的学习兴趣便成了最重要的教学内容．在笔者的教学生涯中，经常会听到学生抱怨说:“物理太难了!不想学了!”由此可见，初中生对物理学科知识的学习存在一定的问题．一是物理学科知识本身具有一定的难度;二是学生对物理学科丧失学习兴趣．因此，激发初中生学习物理的兴趣迫在眉睫，是每个初中物理教师都需要在教学中考虑的内容．1．加强学校基础教学设备的构建，尽量给学生的学习兴趣提供发展的平台．学校的教学设备也在一定程度上影响着学生的学习兴趣，好的教学设备可以为学生的兴趣提供发展的平台．例如，在讲“声音的产生与传播”、“响度与什么有关”以及“色光的混合和颜料的混合”时，教师就需要使用多媒体设备来进行教学设计．2．在教学中多一些新颖的教学设计，激发学生的好奇心．初中生正处于好奇心比较强烈的年纪，只要教师的教学设计新颖一点，激发学生的学习兴趣并不难．例如，在讲“大气压强”时，教师不要一进教室就老生常谈，可以先给学生看看实验结果，盖在装有水的杯子上的纸片在杯子倒过来以后竟然不会落下来，学生好奇，便产生了兴趣．3．在教学中营造出能够激发学生兴趣的学习氛围．在教学中营造出一定的学习氛围，就能激发学生的学习兴趣．例如，在讲“响度与什么有关”时，我给学生带了一把口琴，吹奏了一曲《童年》，然后引入教学内容．氛围来了，学生兴趣也来了．又如，在讲“重力”时，我给学生讲了牛顿在苹果树下看书的故事．这样，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果．4．开展第二课堂和课外学习活动，增强课本知识与生活的联系．随着素质教育的发展，单调的学习生活已经越来越不能满足学生的需求，学生需要丰富的学习生活．将课堂引入课外，延生更多的生活小常识，增加学生的课外知识，增强学生与大自然的联系，就是学生学习兴趣的源泉．总之，初中生对物理学科的学习是具有一定难度的．在物理学习中，兴趣尤为重要．因些，培养学生的学习兴趣，需要物理教师不断探索和研究．参考文献邓新岳．浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养［J］．科教文汇(下旬刊)，2013(05)．胡波．初中物理教学兴趣培养方法［J］．剑南文学(经典教苑)，2011(08)．。
初中物理教学论文10篇【论文】
初中物理教学论文10篇【论文】初中物理教学中，为了有效地帮助学生理解物理知识，教师们可以通过情景创设的方法来创造一些能够引起学生兴趣的场景。
其中，利用物理实验和生活实际进行物理问题情景的创设是比较常见的方法。
在利用物理实验进行情景创设时，教师需要注意三个方面。
首先，创设的问题情境需要与教学目标保持一致，避免偏题跑题的情况。
其次，所选择的物理实验需要具有趣味性和直观性，能够调动学生的研究积极性。
最后，实验难度需要由低到高，循序渐进地提高，以保证学生的可操作性和理解程度。
另外，教师还可以利用生活实际进行物理问题情景的创设。
例如，通过生活中的例子来引导学生理解物理知识，如汽车的运动、电器的工作原理等。
这种方法能够更好地贴近学生的生活，增强学生的研究兴趣和理解能力。
总之，情景创设是一种有效的初中物理教学方法，能够帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
教师们需要注意情景创设的具体方案，以确保教学效果的最大化。
在初中物理教学中，物理模型具有非常重要的作用，主要表现在以下几个方面：首先，物理模型可以帮助学生把复杂的问题变得简单化。
通过建立物理模型，学生可以更加直观地理解物理问题，从而更容易理解和解决问题。
其次，教师可以依据教学内容制作相关的物理模型，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
例如，通过制作模型来演示物理实验，让学生更加深入地理解物理原理。
另外，利用物理模型还可以做出科学预言。
通过对物理情景的描述和建立物理模型，可以预测物理现象的发生和变化，让学生更深入地理解物理知识。
总之，物理模型在初中物理教学中具有重要的作用。
教师应该注重培养学生的物理模型化能力，正确选择研究对象，建立正确的物理模型，帮助学生更加轻松地研究物理，实现物理教学目标。
物理教学中培养学生的学习兴趣优秀获奖科研论文
物理教学中培养学生的学习兴趣优秀获奖科研论文兴趣就是兴奋有趣, 是人的内心世界产生的特别积极的倾向.学习兴趣是学习动机中的最主要、最现实、最活跃的成分, 学习动机是激励学生努力学习的内在动力.爱因斯坦说过: “兴趣是最好的老师, 兴趣永远胜过责任感.”杨振宁也有一句名言: “成功的真正秘诀是兴趣.”以上名言都说明了学习兴趣在学习活动中所起的重要作用.初中物理教学属于物理入门教育, 培养学生浓厚的学习兴趣, 激发学生强烈的求知欲, 对于提高物理教学质量有十分重要的意义.那么, 如何在物理教学中培养学生的学习兴趣呢？一、提高课堂教学的趣味性, 可影响学生学习兴趣１．教师教学语言表达中的趣味性物理教学过程中, 教师在表达形式上的艺术美是一项很重要的基本教学能力, 其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用.特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生, 效果尤其明显.实践证明, 学生不喜欢平板呆滞的陈述、单调乏味的说教和大段冷场板书, 所以语言风趣、讲解生动, 可使学生愿意听并引起高度注意, 能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能.这是初中物理教师应有的一项基本功.２．现代教学设施应用中的趣味性科学技术的飞跃, 尤其是计算机及其网络的日益普及, 有力地推动了教育技术的发展, 各种现代化教学技术走进了课堂.随着计算机和网络的应用普及化, 各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具.这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵, 也扩展了教学外延.那么, 有个好的教学软件是运用这一现代教育技术的重要必备条件.许多青少年非常喜欢电子游戏, 为此他们可以废寝忘食.为什么？你不得不承认其中有一原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点, 具有青少年所喜爱的趣味性.这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素.如果我们教师能多利用一些教学软件或自己制作一些课件在教学中使用, 一定能够加强课堂的趣味性.二、发挥学生主体作用, 让学生真正体验学习物理的乐趣１．采用“启发式”教学激发学生勇于探索、积极进取的科学热情在目前中学物理教学中仍存在“注入式”教学模式, 教师在教学中只注重学习的结果, 而忽视学习的过程.学生缺少自主学习的思维空间, 这样就很难调动学生学习物理的兴趣, 我们应该以学生为主体, 让学生真正参与进来．教师在教学中要重视设计教学方案, 引导学生的学习活动, 提高学生的兴趣.教师要不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想, 使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题, 同时重视在教学中再现前人是如何创造、发明的, 让学生在前人走过的轨迹上, 经历失败和成功的磨砺, 体会创造成功的喜悦.例如, 牛顿在伽利略等科学家研究的基础上建立牛顿三大定律；在物理教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑、不盲从权威的思想；介绍布鲁诺为坚持真理而献身的精神；学习牛顿的勤于思考、善于总结；学习居里夫人的刻苦钻研、勇于实践；结合我国当代的物理学家为祖国的强大而奋发拼搏的生动事迹, 激发学生勇于探索、积极进取的科学热情, 这对激发学生学习物理的兴趣有重要影响.２．改革实验教学, 营造创新氛围, 激发学生学习兴趣实验教学是物理教学实施创新教育的重要基础和手段, 实验不仅对激发学生学习兴趣, 提高实践能力具有不可替代的作用, 而且也是为学生创设创新氛围, 培养创新意识、创新思维、创新能力, 提高科学素质的有效途径.当前实验教学普遍存在着只重视简单的操作练习.教材中的演示实验和学生实验, 从器材、方法到表格设计都是按照规定好的步骤和方法进行实验, 教师很少去引导学生思考和探索, 有些学生在实验中只是依葫芦画瓢, 根本不能领会实验的原理和思想.久而久之, 学生必会对实验课失去兴趣, 因此必须改革实验教学的方法.在演示实验中, 教师可以不拘泥于教材或教参的安排, 进行一些创新设计, 如可以将一些演示实验改为学生探索性实验.让学生选择器材、设计实验方法, 在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等.通过创设条件, 让学生充分地动脑、动手、动口, 发挥学生学习的主动性, 从而激发学生的学习兴趣.３．开展研究性学习活动, 提高学生学习物理的兴趣研究性学习是学生在教师的指导下, 从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题, 用类似于科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.通常有：查阅资料、实验操作、走访专家、社会调查、问题讨论、现场观察等.结合中学物理教学开展研究性学习, 学生接触到大量的实际问题, 学生在自主活动中, 提高应用所学知识解决实际问题的能力.例如, 几乎所有的课题研究, 首要的一步是收集信息资料.有的从图书馆获取资料, 有的从网上获取信息, 有的采访专家, 有的编写问卷调查表, 有的通过实验获取数据.第二步是处理信息资料.或作出统计, 或制成图表.第三步就是加工信息资料.因此研究性学习完全是一种自主创造性的学习活动.这样, 不仅培养了学生收集、处理和加工信息资料的能力, 更重要的是培养了学生学习物理的兴趣.综上所述, 兴趣是探索真理的动力, 是事业成功的沃土.教师想要培养学生的兴趣, 就要在物理教学中设计一些启发式的问题和实验, 运用生动、风趣、幽默的语言, 采取多种多样的教学形式, 真正以学生为主体, 从而激发学生的学习兴趣, 使之处于锲而不舍的心理状态, 继而调动学生学习物理的积极性、主动性和创造性, 学好物理.。
初中物理教学论文(9篇)
初中物理教学论文（9篇）一、整合的优点1.提高学生的学习兴趣教师通过运用信息技术将原来抽象的物理知识具体化，从而帮助学生更好地掌握知识，把复杂难懂的知识简单化，同时也能够激发学生学习物理的兴趣。
比如，在讲“惯性”这节课的时候，教师可以播放一段我们日常生活中常见的现象，即我们在坐公交车的时候，遇到急刹车，我们的身体会倾斜，通过声行并茂的教学方式增强学生对知识的掌握能力。
2.增强教学效果在传统的教学模式中，教师只能通过在黑板上写的方式进行教学，这样做不但耗时长而且取得的效果还较差。
尤其是在课上的物理实验中，有些学生有时都看不清老师在讲台上的演示实验，这样长久下去学生就会对物理丧失兴趣。
然而，教师在教学中运用信息技术，就能把物理实验清晰明了地呈现在学生的面前，这样就能增强学生学习物理的兴趣。
同时，教师在讲课的时候使用信息技术，可以把枯燥的物理知识变成画面，教师在一旁进行讲解，这样就可以使学生记住抽象的理论和概念。
二、信息技术与物理教学整合策略1.教师可以根据知识创造出相应的情境教师可以让学生带着问题去学习，并结合信息技术，通过在课堂上播放视频或者放一些相关的图片等等，让学生能有身临其境的感觉，从而加深对所学知识的印象。
2.教师可以通过一些图片进行模拟启发式教学教师可以在讲蒸发吸热这一知识点的时候，为学生播放图片，就是将一块冰放在一处，然后拿出两个体温计对冰块处温度和正常处温度进行测量，就会发现冰块处的温度比正常处低，从而得出结论，蒸发吸热。
综上所述，在初中物理教学中应用信息技术，可以增强学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生掌握所学知识。
可以说，信息技术在初中物理教学中发挥着重要作用，老师必须要做到将知识与信息技术有效地整合。
初中物理的教学法很多，面对众多的教学方法，选择哪些方法对自己当前的教学情境来说是最恰当的呢？怎样使这些方法有机地结合在一起使用呢？这既是理论问题，又是实践问题，更是艺术问题。
笔者根据多年来的教学实践，对在不同的教学情境下可以选用的一些教学法，提出自己浅薄的见解与同行探讨，此乃抛砖引玉之举。
初中物理教学中兴趣培养论文
初中物理教学中的兴趣培养初中学生年龄小,好奇心和求知欲都较强。
在整个物理教学过程中,初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。
因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。
但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩,遇到较为抽象理性的物理知识时,这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性,最后导致初中物理教学的失败。
因此启发并稳固学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性,培养学习物理的兴趣是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
下面仅就在物理教学中培养学习兴趣谈几点看法.一、抓住课堂导入环节,激发学生学习兴趣。
有经验的教师,都很重视导课的艺术,因为新颖别致的导课艺术,对学生会产生强烈的吸引力。
可以说,高超的导课艺术是一种创造,是教师智慧的结晶,它为一堂课奠定了成功的基础。
那么怎样提出课题、导入新课呢?通过实践教学,我认为可从以下几点做起。
1.由实验提出问题导入新课。
初中生对生动形象的物理实验和物理现象,普遍怀有异常浓厚的好奇心和神秘感。
教学中必须利用这种心理强化学生的学习动机,激发他们的求知兴趣,促进学生自主学习。
例如讲液体的压强时,用塑料袋直接接在水龙头上,然后用细线扎紧,开启水龙头,塑料袋很快就会破裂,水从裂缝处喷出来,让学生分析塑料袋破裂是什么作用的结果,从而导出液体压强这一概念。
2.由生活中的错误经验导入新课,例如,在学习“大气的压强”之前,我先拿出一支试管,并在试管内装入一些水,然后再拿出一支稍小一些的试管套放在盛水的大试管中,问学生:当我把套着的两支试管同时倒转过来使其管口朝下时,小试管会从大试管中掉下来吗?学生的回答是肯定的。
于是我就将两支相互套着的试管同时倒置过来,结果小试管不但没有从大试管中掉下来,反而沿大试管上升了,我又拿着大试管朝下用力抖动,小试管也没有掉下来。
教学论文：浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养.doc
教学论文：浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养初中物理是学习物理打好基础的关键时期。
今天我给大家带来的是教学论文：浅谈初中物理教学中学生学习兴趣的培养，有兴趣的小伙伴可以进来看看，希望能帮到大家！【摘要】初中物理教学是青少年進入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。
因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，培养学习物理的兴趣是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。
【关键词】物理教学学习兴趣趣味性幽默性一、抓住课堂导入环节，激发学生学习兴趣有经验的教师，都重视导课的艺术，因为新颖别致的导课艺术，对学生会产生强烈的吸引力。
可以说，高超的导课艺术是一种创造，是教师智慧的结晶，它为一堂课奠定了成功的基础。
1.由实验提出问题导入新课。
初中生对生动形象的物理实验和物理现象，普遍怀有异常浓厚的好奇心和神秘感。
教学中必须利用这种心理强化学生的学习动机，激发他们的求知兴趣，促进学生自主学习。
例如讲液体的压强时，用塑料袋直接接在水龙头上，然后用细线扎紧，开启水龙头，塑料袋很快就会破裂，水从裂缝处喷出来，让学生分析塑料袋破裂是什么作用的结果，从而导出液体压强这一概念。
2.由生活中的错误经验导入新课。
例如，在学习“大气的压强”之前，我先拿出一支试管，并在试管内装入一些水，然后再拿出一支稍小一些的试管套放在盛水的大试管中，问学生：当我把套着的两支试管同时倒转过来使其管口朝下时，小试管会从大试管中掉下来吗？学生的回答是肯定的。
于是我就将两支相互套着的试管同时倒置过来，结果小试管不但没有从大试管中掉下来，反而沿大试管上升了，我又拿着大试管朝下用力抖动，小试管也没有掉下来。
这和学生的生活经验截然相反，因此迫使他们运用逆向思维，调动全部智慧投入到新课的学习中。
3.由介绍物理知识的实际应用导入新课，初中学生思维活跃，爱好广泛，在课堂教学中，结合教材内容，适当地将诗词、歌词、电影、故事等文艺作品中有关的物理现象、物理知识的描述引入教学，能增进课堂教学情趣，使学生回味无穷记忆深刻。
初中物理如何培养学生学习兴趣论文范文
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初中物理如何培养学生学习兴趣论文1在学习学习物理这门学科时，兴趣是第一位。
一旦学生缺乏了学习的兴趣，那么学生不会主动思考问题，也不会主动学习物理这门学科。
为此，初中生物教师需要采取措施，激发学生的学习兴趣和积极性，促进自主学习。
一、重视课堂导入，激发学生的学习兴趣课堂导入是课堂教学的重要环节，也是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的重要手段。
有效的课堂导入环节不仅能充分吸引学生的注意力，还能激发学生的探究欲望，使学生在教师的引导下积极探索物理知识，提高学生的课堂参与度。
但是并非所以的课堂导入都能达到预期的效果，在实际教学中，教师往往对课堂导入不加重视，还会使学生对物理学习产生抵触心理，甚至放弃物理学习。
所以，课堂导入环节需要教师在充分把握学生心理特点的基础上，结合具体的教学内容来进行设计，使课堂导入环节不仅紧扣教学内容，还能有效的吸引学生的注意力，达到激发学生学习兴趣的目的。
这就要求我们教师在教学中要加强对导入环节的重视，在课堂导入环节，根据具体的内容来设计不同的导入方式，实现激发学生学习兴趣的目？耍？使课堂教学收到意想不到的效果。
二、利用物理实验，提高学生的学习兴趣物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教？W的重要部分，通过物理实验可以锻炼学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，对学生的物理学习有着非常重要的促进作用。
但是在实际教学中，教师往往忽略实验教学的重要性，学生的学习兴趣难以得到提高，甚至会对学生学习兴趣的培养产生消极的影响。
因此，在初中物理教学中，教师要提高对实验的重视，利用有趣的物理实验来吸引学生的注意力，引导学生动手实验，在实验过程中感受到物理学习的趣味性，并体验到成功的喜悦。
激发学习兴趣-学好初中物理优秀获奖科研论文
激发学习兴趣学好初中物理优秀获奖科研论文学习兴趣的保持对学生来说尤为重要.在教学中怎样才能让学生把学习当成一种兴趣呢？在初中物理教学实践中，我一直在思考这个问题.要想培养学生的学习兴趣，可以从以下几方面着手.一、利用“引言”课，激发学生的学习兴趣“良好的开端是成功的一半”.对于八年级学生来说，物理是一门起始学科，他们带着好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，就会使学生失去学习物理的兴趣.对此，上课前，笔者精心设计，一开始就要有一个良好的印象，在上第一节课时就对学生言明：“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础好坏，且与其他学科联系不大，就像百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的学生，我对每一个学生都会一视同仁.同一起点，同一老师，同样教学，我相信每一个学生都会努力争取成功.”笔者列举最近发现的一些其他学科学得较差、而物理学得较好的学生来鼓励学生，帮助他们树立学习物理的信心.二、在实验中培养学生学习物理的兴趣物理学是一门以实验为基础的学科，许多物理概念的建立与物理规律的发现都是以实验为基础的.实验是物理学的重要研究方法.只有重视实验，物理教学才能获得成功.学生只有通过实验观察，才能理解和掌握相关的物理知识.在教学中，教师应通过趣味新奇的演示实验，激发学生的好奇心和思索欲望，调动学生学习物理的兴趣.课堂上，教师可以借助实验把学生的热情引到定向观察上来，使学生对知识心领神会，融会贯通.所以，实验前必须严格强调实验的目的.例如，简单的电现象实验，用塑料尺摩擦后吸引小纸屑，学生在小学自然课上做过，很熟练，却很少有学生思考为什么？要求学生仔细观察并口述观察到的现象时，发现摩擦过的塑料尺先吸引纸屑后又推开纸屑，提出“为什么吸引？”“为什么排斥？”两个问题情境，从而激发学生的求知欲，开发学生的学习潜能.教学中教师还可借用生产生活中的实验材料巧设悬念，找出疑点，使学生处于想摘“桃子”而又要使劲跳起来才能摘到“桃子”的状况.例如，为什么有些路灯有声音就变亮，而过一会儿又熄灭了呢？为什么行驶的汽车踩住刹车后还要行驶一段路程才能停下来？让学生敢于怀疑，勇于探索，指导学生开展讨论和实验，层层深入，启迪思维，始终处于极佳的求知欲望之中，调动学生学习物理的兴趣.三、联系生活，优化物理教学物理是一门实际的科学，物理的方方面面和自然现象都有联系.物理和生活的关系可总结为生活—物理—社会.正因如此，教学中教师要有机地将课内和课外结合起来，使物理贴近生活，做到理论结合实际.这样，不仅能够让学生感受物理学科的独特魅力，还能够帮助学生养成良好的思维习惯，培养学生初步的科学探究的兴趣和能力.例如，在讲“电能”和“电功率”后，让学生设计调光台灯，看能不能连续调光，电路中有没有浪费电能；在讲“密度”后，建议学生验一验妈妈的戒指是不是真金的.事实证明，完成这种作业后，学生的兴趣非常高，检查作业时都按捺不住内心的喜悦.四、利用现代信息技术教育手段，激发学生的求知欲随着社会信息量日益增大，教学手段日趋现代化，现代信息技术的发展和运用，为中学物理学科教学手段的现代化提供了更好的机遇.因图、文、声、像集于一体，使教学更加彰显出形象生动、富有感染力的特点，激发了学生的学习兴趣.一些在课堂上无法用实验完成的内容，可通过计算机的模拟实验，让学生观察到实验的现象，探究其结论和规律.例如，两球碰撞时先压缩，后恢复过程中两球速度、加速度的变化以及电容器充、放电的过程，可以通过对网络资源整合，将变化过程在课件上演示给学生看，帮助学生理解物理知识.五、让学生感受到学习的进步和快乐教学要以鼓励为主，才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践检验和心理科学证实的正确的教育行为原则.众所周知，不论是大人还是孩子，在他们付出努力之后，都希望得到社会或他人的肯定与赞扬，这是十分自然和正常的.学生的学习也不例外.在努力学习之后，学生如果能够得到教师的鼓励和赞扬，就会使他们看到自己的进步，并获得愉快的情感，从而产生更加强烈的学习和攀登知识高峰的愿望，最终还会形成努力、进步、赞扬、再努力、再进步的良性循环.这都需要教师树立正确的教育思想，爱护学生内心深处渴望进步的火花，及时、适度赞扬学生.总之，培养学生的学习兴趣，关键是寻找兴趣源，而兴趣源得靠教师去发现、去挖掘，并在教学中恰到好处地加以利用.只有在教学过程中有计划的、有目的的对学生实施兴趣的培养，并激发起学生强烈的求知欲，才能获得令人满意的教学效果.。
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论初中物理的学习兴趣和教学艺术〔摘要〕兴趣是产生注意的基础，求知的动力，培养和激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式。
教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。
成功的教学，本身就是一种艺术的创造。
怎样把激发学生学习物理的兴趣和教师高超的教学艺术有效地结合是广大初中物理教师都关注的问题。
〔关键词〕兴趣艺术动力关注有效结合
教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力，培养和激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式。
教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。
成功的教学，本身就是一种艺术的创造。
如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。
讲课时要设法激发学生的兴趣，首先要设计好每堂课的“开场白”，要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。
因学生对知识兴趣的第一个源泉就是教师对每个学科、每个单元、每个课题的“开场白”。
下面就对“开场白”发表自己的看法：（一）利用“开场白”揭示物理学在各学科中的地位和作用向学生说明物理是研究物质运动基本规律的学问，在天文、地学、生物、数学、物理、化学六大基础学科中，用现代科学技术体系的观点看，天、地、生、化都可归结到物理和数学；现代工程技术也要靠物理作为支柱。
还要阐述物理对现代科学的重要影响以及
在高科技领域中的巨大成就。
从而激发学生学习物理的兴趣，经常地不失时机地引导学生步入物理学这座精美的科学殿堂，以极大的兴趣和勇气去吸取其中的营养。
利用“开场白”解决学生学习物理的心理障碍，克服畏难情绪。
（二）“开场白”要注意利用直观的趣味性
教具、挂图和各种实验仪器、设备等生动具体的直观现象，都是“开场白”无声的语言，不可忽视的素材。
通过直观设置悬念，诱导学生变枯燥抽象的原理学习为生动活泼的规律探索。
这样，“以疑导读”“以用入读”“造就学生的知识饥饿感，促其产生强烈的求知欲，启发学生尽快地理解其真谛。
利用“开场白”进行情感教育，缩短师生的思想距离，创设积极、和谐、富于情趣的教学环境。
师生关系的冷暖亲疏影响着情绪和心态，决定着教学功能的实现程度。
“亲其师，信其道”是富于哲理的古训。
良好的师生关系的关键是教师要以身作则，知识广博，具有吸引力，从而影响学生的素质和修养。
（1）设计物理情景，激发学生学习兴起。
即使是刚学物理的学生，头脑中对物理知识的了解总有些“前科学概念”其中包含了理解和误解。
如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情景：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼，由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确界定一样，在这样错误的前科学概念的影响下，自然出现在日常生活实践
中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。
教师把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在鱼的上方，接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。
这样的引入，将光学原理融入日常生活中来，可操作性，创设的简易实验把学生带人一个渔民叉鱼的情景中去，符合初中学生对新鲜事物好奇好动的特点，因而能很快地集中学生的注意力，这就为接下来用实验研究光的折射结论创造了良好的认知起点。
（2）指导学生“实验探索”，体会学习的乐趣。
密度是初中力学中非常重要的概念，也是个教学难点。
本节课可以用实验——探索贯穿全课。
首先教师提出问题，教师拿出两块大小不同涂上颜色的金属块，问学生能否很有把握的判定它们是否属于同种物质？当学生感到困难时，教师指出：鉴别物质可以根据物质的特性来鉴别，只凭气味、颜色、软硬等这些物质的明显特性来鉴别是不够的，我们还必须探索物质的一种更隐蔽的特性，这种特性可以从物质的质量和体积的关系中发现。
要求学生分组讨论，设计出研究几种物质的质量与体积关系的实验方案。
接着让学生分组设计实验，开展全班讨论，确定出最佳实验方案，让学生自选器材，分组实验，得出数据，引导学生分析数据，对于同种物质体积越大，质量越大，让学生猜想，它们之间可能存在什么关系，估计学生会说：质量与体积成正比。
教师指出：质量与体积究竟是不是成正比关系，必须通过数据处理才能下结论。
当学生发现同种物质质量与体积比值是一个恒量（成正比），不同种物质其比值不同，便可找出物质隐蔽着
的重要特性m／v，其大小是由物质种类所决定的，反映了物质种类的一种特性，物理学上把物质具有这种特性叫做密度，这样紧紧围绕密度这个概念，创设情景置疑，让学生大胆猜想，并设计实验验证猜想，教师善于启发诱导，丝丝人扣，让学生动手实验主动探究，发现物理规律，当实验探索发现伴随着学生的学习过程时，学习将会充满乐趣，将会产生强大的学习动力。
（三）促进学生积极思维和引导学生独立的学习
所谓独立的学习，是指学生离开教师，甚至离开学校步入社会后也能学习，在物理教学中，是引导学生独立地学习，还是“抱着”学生学习，既是一个教育观念的问题，也是一个教学艺术的问题，俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是授人以鱼只供一餐之需，不如授人以渔，学到捕鱼的本领。
所以在教学中，我们不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。
叶圣陶说过：“教是为了不教”，这时我们教学思想有着很重要的指导意义，教学过程实际上是体现着教师与学生的双边性活动，学习是学生主动求知的过程，在这一过程中，学生或多或少的遇到各种各样的困难，作为教师关键是要立足课堂教学的主导地位，引导启发学生积极地去学习、去探索。
物理教学艺术的表现还不止以上这些，实际上以上介绍的艺术表现也包括了其他艺术形成和手段，如语言的艺术、板书的艺术等。
一节课成功的教学，是各种艺术因素综合作用的体现，真正的课堂教学艺术，应该是师生双方配合协调共同努力达到一种和谐、完美
的教学境界，如何激发学生学习物理的兴趣和教师高超的教学艺术有效地结合，它必将产生良好的教学效果。