高中信息技术数据信息的加工―表格数据统计教案设计

高中信息技术《数据信息的加工―表格数据统计》教案设计

高中信息技术《数据信息的加工―表格数据统计》教案设计

[教材分析]

《数据信息的加工――表格数据的统计》是上海科技教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修）《信息技术基础》第三章第一节第三小节的内容。数据信息的加工是指表格数据的处理和表格数据的图形化。对数据进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能，为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。[学情分析]

本节课教学对象为高一年级学生，经调查大多数学生在初中已经初学了excel中最基本的使用方法，对工件薄、工作表、单元格等概念已比较清楚，对数据的一般性处理操作也略有了解，但也有少部份学生是从零起点。在此基础上，根据学生认知水平的差异，所以考虑适当的分层教学和小组合作学习，通过互帮互助，共同提高。

[教学目标]

知识与技能: 能根据任务需求，选择恰当的表格数据处理软件；

掌握表格数据计算、筛选和排序的方法。

过程与方法: 能归纳利用表格处理数据信息、解决问题的基本思想和方法。

情感态度与价值观：通过自主学习，激发学生对excel软件的学习与操作产生浓厚的兴趣，培养学生勤动手、爱思考，养成良好的学习习惯。

[教学重点]

学会用EXCEL进行数据的简单计算、筛选、排序、分类汇总。

[教学难点]

学会用EXCEL进行数据处理，。

[教法学法]

教法：任务驱动、范例教学、启发教学、个别指导。

学法：主题活动、自主探究、小组交流、协作学习。

[教学环境]

网络机房，配备多媒体教学系统，可实现广播、转播、示范等功能。

[教学设计思路]

在教学过程中以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务，引导学生自主探索和开展协作学习，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在教师的帮助下完成教学目标，提高学生的动手能力和信息素养。

[教学过程]

（一）创设情境，导入新课

情境：姚雪的零花钱总觉着不够用，请帮他算下帐（9―12月零花钱收支情况）。

师：演示Word与Excel方式处理表格数据；引导学生思考、交流，引入新的学习内容。

生：观察、对比两种信息加工方式，思考教师的提问。

设计意图：创设情景，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，引出课题。

（二）步步为营，导学达标

可见，Excel是一个出色的表格数据处理软件，它具有强大的数据计算与分析功能。下面我们就选用Excel软件来对数据进行计算、排序、筛选、汇总等处理，从而体验表格数据的处理过程。

1、打开EXCEL表格，熟悉EXCEL表格的基本界面。

教师带领学生熟悉EXCEL表格的基本界面。复习单元格、工作表、工作簿等内容。

2、展示准备好的数据表，示范操作。

给出高一（5）班学生成绩表，要求同学们分析题目解决问题。分析出：（1）先要计算每个同学的总分,用到的是EXCEL中公式计算；（2）如果要求各科平均分、最高分、最低分，用到的是插入函数的功能；（3）要求每个同学的名次用到的是排序功能。（4）筛选汇总成绩优秀的同学。

教师进行示范操作。

设计意图：本环节主要考虑到EXCEL软件的特殊性，依据我校的实际情况，虽有部分同学在初中学过一些，但相比起其它软件来说它的操作方法可能并不熟悉，所以此任务由师生共同分析完成，突破学习目

标，并为下面的学生自主活动任务打下铺垫。

3、布置学生任务，学生操作，教师提供帮助。

教师在这里给学生安排了五个任务：

任务一：打开电脑中已有文件“高一（5）班学生成绩表”

任务二：求出学生成绩表中的每个同学的总分

任务三：求出学生成绩表中的各科平均分、最高分、最低分

任务四：把学生成绩表中的每个同学的总分按降序排列,得出每位同学的名次

任务五：筛选汇总各课成绩都优秀的同学。

设计意图：教师指导，同学合作，共同完成任务，来巩固新知。这一环节充分体现以老师为主导，学生为主体来完成教学目标的新课程教学理念。

4、任务反馈

对课堂任务完成的好坏，我们通常通过任务反馈环节来进行观察，展示一部分同学的作品，并演示示范其中的一项内容。在此过程中让所有同学一起检查了自己结果的正确性，并对于还没有掌握的同学找出自己学习上的盲点，又一次进行了学习。

（三）归纳总结，完成建构

通过这节课的学习，我们知道表格是处理数据的常用而有效的方法，也是结构化表达信息的一种方式，通过对数据的简单计算、筛选、排序、分类汇总等，我们可以了解到更多信息，对事物的各个方面有更加深刻的认识。

[课堂小结]

本节课的主要内容是

一、认识EXCEL

二、数据统计

1、数据计算

2、数据排序