张一山

• 2014届高三生态作文· 循环训练第1圈 “重新审视”审题训练第3环 • 阅读下面的材料，按照要求作文。 • 一个倒塌的寺庙边，一个女孩在那里仰望天空， 寻找最亮的星星；一个偏僻的山村里，一群男孩 正想像大海，想像城市的灯火。 • 一首短短的《静夜思》，中国人千年诵读不绝； 一篇《老人与海》，美国人48小时内购买了530 万册。 • 生活中，有些现象，我们要重新审视。 • 请以“重新审视”为题目，写一篇不少于800字 的文章。要求：1.立意自定，2.角度自选，3. 除 诗歌外，文体不限。
2014届高三作文的宏观设计
•
•
总结：
一轮作文复习，以“三圈循环结构” 推进。三个周期完成三个训练圈，每个训 练圈合理建构训练环，环环促进，环环相 扣，以求循序渐进、螺旋上升。 • “三圈循环结构”的设计，每每组内教 研，逐题讨论、审核通过。一反以往“一 题一题写”的散乱无章。
2014届高三作文的微观设计
• 七、作文（70分） • 18．阅读下面的材料，按照要求作文。 • 西方社会认为：舌头、金钱、电脑，是现代管理 者“三大战略武器”。而青少年时代的马英九不 善言辞，沉默寡言。为了练习口才，他甚至在卧 室里安了一面大镜子。只要有时间，他就站在镜 子前，既是演讲者，又是听众，还是评委。同学 看见了便说，马英九竟然臭美到这种程度了。照 镜子倒也罢了，为什么一定要照这么大的镜子？ 只有马英九明白，这面镜子对自己的意义。直到 现在，马英九还会特意对着镜子练说话，他想让 演讲更加精彩。 • 要求：①角度自选；②立意自定；③题目自拟； ④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。
用“有效事件”促进
——高三作文复习的一种设计
江苏省六合高级中学 张一山 2013.11.30
影响高三作文的质量尺度
长期尺度： 素养积淀（文体感）；认知提升（本质感）
新材料刺激
新素材丰富
短期尺度：
作文 成绩
新范例引领 新问题消解
作文成绩与有效事件关联
平均成绩高点
平均成绩高 刺激低/认知浅
不 变 期
• 2014届高三生态作文· 循环训练第1圈 “石头房子”审题训练第2环 • 阅读下面的材料，按照要求作文。 • 大山深处，有座石头房子。许多游客至此即折回，因为 实在没有风景。一天，一位建筑学家到这里歇脚、喝茶 和老人聊天。说到石头房子，老人说，是祖传的，自己 一直住这里。建筑学家边和老人聊天，边凝视墙壁上的 石头，他发现石头上有模糊的字。他细看了以后，对老 人说“这是汉代篆刻啊！这可是文物啊！”他又触摸那 石头，用随身携带的刻刀划了几下，说“这石头，竟然 是汉白玉的，真是奇迹！”后来，专家鉴定，80%的墙 壁石头是贵重的“西汉古玉”…… • 后来，建筑学家被当地政府重奖；石头房子被开发成景 区。 • 要求：①角度自选；②立意自定；③题目自拟；④除诗 歌外，文体自选；⑤不少于800字
知恩图报/善有善报 有付出有回报! 心中有爱，幸福即来！ 勿以善小而不为 赠人玫瑰，手有余香。
组织 有效 事件 强化
•
各位同仁，因为在高三作文复习过程 中，抓住了“有效事件”，运用好“有效 事件”，作文复习可以变活泼，变得新颖， 变得格调清新，这几年，我们一直在探索。 • 今天的这个活动，也可以说是这种探 索在继续，高中生态作文有效事件的设计 与引导，确实是一项值得去做的。
平均成绩高 刺激高/认知深
新范例引领 新范例引领
素材不丰富
平均成绩低 问题持续
有个渐 变过程
素材丰富
平均成绩低 问题消解
平均成绩低
2014届高三作文的宏观设计
• 一轮作文主要结构：2014届 “三圈循环结构” • 以“三圈作文环绕”方式，循序渐进，螺旋 上升，一圈三环，环环相扣。 • 2014届第一圈，重点是审题立意;设计成三环 • 2014届第二圈，重点是篇章结构;设计成三环 • 2014届第一圈，重点是语言文采;设计成三环 • 第一圈三“环” 设计如下：
第一圈三“环”
• 训练重点：审题立意 • 三“环”中的三个作文题目: “70后大叔读 大一”为时事新闻人物评说； “石头房子” 为物人关系透视； “重新审视”为创新思 考，理性认知。 • 第一圈三“环”中的课前阅读材料。列举 如下——
第3环课前阅读材料
针 对 中 等 学 生 作 文 状 况
1.“江苏符号”全球征集20个 2.申遗是遗址保护的机遇，巨资申遗值不值 3.新农村与“造城”运动 4.梵高，让人生成为名作 5.希腊神庙 6.罗马竞技场 7.一棵树竟有三千年的时间来思考生命 8.寿命最长百岁兰的叶 ……
• 第一圈，重点是审题立意。时间4周左右。 1.第一圈，设计成三个“环”，即三个题目， 两个新材料，一个命题作文。 2.每个“环”的格式： 一、课前阅读材料。与将要训练的题目相 关的、中等左右学生可以用得上的材料10则； 二、当堂作文训练题目。必须是教师自主设 计，拒绝抄袭，保持原创。
• 2014届高三生态作文· 循环训练第1圈 “70后大叔读大一”审题训练第1环 • 阅读下面的材料，按照要求作文。 • 1994年高考王映森考了420分，能上电大。因没几千元 学费，大学梦化为泡影。高中毕业后，他在水泥厂里攒 过煤、铁粉，在配货站里卸过车……2012年高考报名 放宽了年龄限制，王映森买来模拟卷和辅导书在家自学。 数学模拟卷，起初一道题都不会。王映森常常是先看答 案再做题，还不会，再翻辅导书…… • 2013年高考前，王映森惜时如金。结果， 70后大叔的 他被长春大学录取。对此，大家评说不一。 • 要求：①角度自选；②立意自定；③题目自拟；④除诗 歌外，文体自选；⑤不少于800字
高三（18）班25/47（53%） 的同学引用唐太宗的“镜子” 论或深挖“镜子”的含义 结论：人生路上需要这样一 面镜子！
2014届高三作文的微观设计
• 高三作文微观设计其目的是解决学生作文过 程中存在的主要问题，学生一段时间内存在的 薄弱环节。这个阶段中提取的“有效事件”， 可以是时新素材的丰富，可以是范例的复印， 可以是片断的升格，还可以是主要问题“点对 点”解决。 • 例如，叙事类新材料作文作文中的“物”， 其象征意义如何判断？如何“规避”偏差？应 该告诉学生抓住主要事件、主要人物来立意， 但这还不够，还要强化训练——
2.过程、方法决定着结果
3.心态（目标、方向、态度、取向）决定着过程也 影响着结果 4.现象与本质
事的角度：“石头房子”被开发成景区、 建筑学家得到当地政府奖励
1.开发成景区的全部秘密是什么？ 2. 开发成景区是不是最好的保护文物？ 3.文物保护与文化开发如何和谐相融？
物的角度：“石头房子”千年后被发现， 受到重视 1.玉的本质决定了最终结果 2.是金子总会发光 3.等待千年才被发现说明了什么 4.个人的价值如果千年后才被承认 5.（隐藏）展示自我 • “石头房子”具有象征意义！叙事过程中， 学生对“物”的象征鉴别力如何？许多学生 容易“一叶障目”，因此，我们在过关检测 中出了这样一个题目——
• 第二圈作文设计如下： • 2014届高三生态作文· 循环训练第2圈 “承诺” 审题训练第1环
• 当堂作文训练 • 以“承诺”为题写一篇不少于800字的议论文或 记叙文。
• 2014届高三生态作文· 循环训练第2圈 “打牌 ”审题训练第2环 • 阅读下面文字，根据要求写一篇不少于800字的 文章。 • 打牌是人们在旅途中喜爱的一种消遣方式，无论 是在列车上还是在候车室，几个人凑在一块，摊 开一副扑克牌，时间很快就被打发过去。从概率 统计的角度来讲，一把牌分摊下来，每个玩家手 里的牌数均等，能摸到好牌固然难得，如何合理 使用更为重要。有时候，摸到的是“烂牌“，但 通过玩家的运筹帷幄，常常能左右局势，笑到最 后。其实，人生也与此有些类似。 • 要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标 题。
• 2014届高三生态作文· 循环训练第2圈 “改名 ”审题训练第3环 • 阅读下面的文字，根据要求作文。 • 中国城市改名的冲动从未停止。湖南大庸更名 为张家界，四川灌县改名为都江堰市，福建崇安 县改名为武夷山市，云南中甸县改名为香格里拉 县，云南思茅市改名为普洱市。目前酝酿改名的 城市为数不少，例如河北石家庄市想改名为西柏 坡市，河南新郑市想改为轩辕市，河南周口市想 改为陈州市，湖南新晃侗族自治县与贵州水城县 都想改为夜郎市，有人建议湖南耒阳市改名为蔡 伦市，贵州怀仁市改名为茅台市，西安市改名为 长安市，湖北仙桃又要改回沔阳„„ 要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标
• 强化训练一： • 一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，觉 得它很可怜，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀 里，用暖热的身体温暖着它。可蛇却恩将仇报， 反咬了农夫一口„„
• 要明辨是非/要分清善恶 • 怜悯应有度/援手伸向善良 • 警剔“白眼狼”/恶性难改 组织 有效 事件 强化
• 强化训练二： • 鹜伤，农妇就之，治之旬日，创愈飞去。月 余，有鹜数十来农妇园中栖，且日产蛋甚多。妇 不忍市之，即孵，得雏成群。二年，农妇家小裕 焉，盖创鹜之报也。
ห้องสมุดไป่ตู้
新农村与“造城”运动
•
当下很多地方盲目“造城”都被冠以城镇化 的名义。城镇化要推动，但必须有度、有底线， 不能脱离地方实际和城市发展规律。如果把城镇 化，当作是圈地、盖楼、造城，把农民赶上楼房， 把企业赶入产业园，把资金赶进基础设施建设和 房地产开发，那会怎样？我想，地没少占，钱没 少借，楼没少盖，但老百姓不买账，地方债务风 险空前加大。所以，无视实际和规律，盲目追求 大投资、大手笔，或者沉迷于“债务推动型建 设”，只会集中暴露出GDP至上、土地财政、 房地产泡沫的弊端和矛盾。
• 用“有效事件”促进作文复习， 这也是我们 学校的一个作文课题。 • 新题的设计，引导教师形成审题立意的新 触发点;这就是最微观的“有效事件”； • 学生在审题立意过程中呈现的主要问题以 及问题解决的举措，这也是最微观的“有效事 件”； • 第一圈中“石头房子”如何指导呢？
引导学生从三个角度思考—— 人的角度：游客和建筑学家“风景”因何不同？ 1.专业知识影响着鉴赏力