人教版八年级生物下册2.3《基因的显性和隐性》教案

第三节基因的显性与隐性

核心素养：通过对“基因的显性与隐性”知识内容的讨论和学习，培养学生的总结、推理的能力，理解近亲结婚的危害，建立一定的社会责任。

教材分析：

本节课是人教版《生物学》八年级下册第七单元第二章第三节，本节课是对前两节课的综合与深入，进一步介绍性状的显隐性、基因的显隐性、基因在遗传过程中的规律以及实际的应用、禁止近亲结婚等内容。为后面性别遗传和生物的变异的教学内容的学习打下良好的理论基础，也为高中关于分离定律的学习打下初步基础。

学情分析：

八年级的学生已经由感性思维向理性思维转化，能够从具体形象观察到抽象理解。通过数学的学习掌握一定的概率的知识，能够理解孟德尔的统计分析和概率的分析。通过前面的学习已掌握基因与性状的关系，基因在亲子代间的传递等相关内容，已具备学习本节课的知识储备。但要注意关于在遗传过程中规律，还需要设计教学内容，便于学生的理解。

教学目标：

1、知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系;描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说出近亲结婚的危害。

2、过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验现象的分析，总结孟德尔的推测，引导学生思考推理和小组合作探究，逐步构建遗传图解，理解控制相对性状的一对基因的传递特点。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。

3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。

教学重难点：

教学重点：

1．掌握相对性状与基因的关系。

2．描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

教学难点：描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

教学准备：

人教版教材给出了很多具体的授课思路，教材提供的例子也很具体。但本人在授多媒体课件微视频小白板黑白棋（带磁性）

教学方法：

教师引导与小组合作探究学习

教学课时：1课时

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计目的

课前准备播放改编歌曲视频

《豌豆花》

等待上课，观看视频，聆听歌曲进入上课

状态，初步

了解孟德

尔的故事。

复习

展示ppt，提出问

题：你通过图片，

能说出上堂课哪些

内容。学生分步观察图片，回答问题:

1.基因在染色体上。染色体上有

多个基因。基因控制性状。

2.在体细胞中染色体成对存在

的，基因也是成对存在的。

3.生殖细胞中染色体是成对中

的一个，基因也是成对中的一

个。生殖细胞是亲子代间传递桥

梁。

4.受精卵获得了父母双方的染

色体和基因。

学生通过

观察图片，

回顾旧知，

为本节课

铺垫好学

习基础。

引入新课

展示PPT，设置问

题：若父亲卷舌，

基因组成为AA,母

亲非卷舌基因组成学生回答，填写完整。其他同学

做判断。

将基因进

一步抽取

出来，强调

基因的作

用。

为aa，填出细胞中

相应的基因和括号

中相应的名词，请

你推测：子代能否

为卷舌。

过渡这个现象，不仅我们对其好奇，150多年前人们也充满兴趣，其中一个伟大的科学家，通过自己八年的辛勤实验，大胆的推论，解答

这个现象的原因，他就是孟德尔。

一、孟德尔的杂交实验播放孟德尔动画视

频。，从孟德尔的小

简介，引出豌豆杂

交实验

学生观看动画视频，了解孟德尔

的基本情况。

激发学生

学习兴趣

1.介绍孟德尔和豌豆的优点孟德尔做了多种植

物杂交实验，为什

么豌豆杂交实验取

得了巨大的成功

呢。播放微视频如

何进行豌豆杂交实

验呢？播放微视频

学生观看视频，理解豌豆成功的

原因

1.具有多对相对性状，易于区

分。

2.自花且闭花传粉，天然纯种。

通过视频掌握豌豆杂交过程。

通过微视

频的制作，

让学生进

一步理解

豌豆的特

点以及杂

交的方法

2.豌豆杂交实验的现象教师总结豌豆的杂

交过程,引导学生

分析现象提出问

题，揭示孟德尔的

问题。 1.子一代

都是高茎而没有矮

茎呢？ 2.为什么

子二代中矮茎又出

现了？ 3.子二代

中3:1的性状分离

学生观看杂交实验的现象，提出

相应问题。

再现孟德

尔的杂交

实验之路，

体会孟德

尔的思维

方法。

判断性状的显隐性的。

2.Dd的性状是高茎，说明d控制的性状没有表现，d消失了吗？4、d遇到D所控制性状不体现。的解释的

第一、二、

三条

接下来，同学们继续构建子一代自交的遗传图解。 1.杂种高茎（Dd）形成的生殖细胞有几种？

2.子二代高茎和矮茎比为3:1，原因是什么？

3.基因组成有几种，比例为？小组继续合作探究，解释实验现

象：

1.杂种高茎（Dd）形成的生殖细

胞有两种D或d。

2.高茎与矮茎比为3:1说明雌

雄生殖细胞结合的几率是均等

的。

3.基因组成为DD:Dd:dd=1:2:1

进一步理

解孟德尔

解释的第

四条

预测：杂种高茎与矮茎杂交后代的基因组成与性状是什么？比例呢？学生思考后回答：符合孟德

尔的研究

过程，测交

实验，但不

给学生做

过度解释。

小结孟德尔通过八年的实验，并引进数学统计的方法，大胆的推测出基因的遗传规律，开创遗传学

过渡回到开始提出的问

题，这个小孩是卷

舌还是非卷舌卷学生回答：卷舌检验学习

成果，引出

下文