演讲稿：我有一个教育梦想

我有一个教育梦想

人们常说：“梦想很纯美，现实很骨感”。梦想与现实有时就像两条平行线，它们似乎都在向着自己的目的地进发，似乎永远也无法相会。然而梦想不需要那么宏伟，也不需要那么崇高。因为有时候，梦想，就是你在一刹那间突然感觉到的，从你灵魂深处真正感受到的强烈信念，而这种信念就成了我们下定决心要用一生去追求的目标。

记得初次登上讲台的时侯，我只是一名志愿者，怀揣着对教师这一职业的好奇，第一次尝试着将自己的知识传输给一群孩子们。可是当目光触及那一双双清澈明亮的双眸，看到那对面对知识的渴求与贪婪的眼神，面对那坐姿整齐，满怀对老师敬重的学生，心中的某种信念似乎就从那时开始扎根，我，渴望成为一名优秀的人民教师，开始主动的涉及关于教书育人方面的知识。

在素质教育被宣传的如火如荼的时候，轰轰烈烈的口号铺天盖地，一时间似乎要将片面追求分数的教育理念立刻转变为培养学生的能力，提高学生的综合素养上来。以前的我一心把素质教育奉为全新的教育理念，努力去实践。可现实终归是现实，就在素质教育口号喊得震天响的时候，传统的应试教育却从未退出历史舞台。我也是学生，一次又一次的实际经验，逐渐把我从素质教育的梦想中拉回到了现实。追求学生的优异的成绩，依旧成为老师们一直以来为之奋斗的目标。

那些年我从传统教育中出走，思想观念又走向传统。游走在

传统之间，这样的我必然也将在未来，在传统的课堂上演绎着最为传统的教学。我的课堂可能也会注重精讲多练，那样就自然而然多了严谨，少了欢笑。课后分发资料、试卷，每日进行着重复着批改、讲解的套路。毋庸置疑，这样也的确会培养出不少精英。而我本人也会以为自己找到了制胜的法宝而陶醉于自己对应试教育利器的熟稔，洋洋自得。然而，这样的课堂却变成了老师的主阵地，变得不再充满活力，再看台下的学生，眼睛不再清澈了，可能更多的是充满了焦虑与疲惫。长此以往，很多学生更是可能不堪重负，成了学习的逃兵。相比之下，作为一个人民教师所获得获得的那可怜的成绩，竟是那么的微不足道。

于是，我渐渐意识到教育不是口号，老师的工作不是复制，也不是工厂的批量生产。我将来所面对的是活生生的生命，他们是有这自己的情感。而我们不能在知识的传授中，在考试的重压下，忽略了他们的情感。我们不能总在把自己所谓的经典，所谓的精品强加给他们，以自己的梦想来成就他们的梦想。

而如今“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。尤其是随着生本教育，小组合作教学模式的兴起，让我再一次看到了希望的曙光。课堂上让学生们分组围坐，或激烈讨论，或埋头研读。而老师则走下讲台，通过倾听各组学习反馈情况针对性地点评引导。那和谐开放的课堂，学生们侃侃而谈，精彩的发言，犀利的言辞，充满了智慧的火花，充满了无限的活力。在这样的课堂上，教学又重新回归到本来的面目，教育也重新回归到了它真实的本质。

我梦想可以带领学生们回归到最有活力的课堂。一切以学生为主，老师为辅。我希望学生们的眼神变得更加清澈，精力更加充沛，能积极主动的徜徉在充满活力与激情的学堂之中。我会学会放手，学会聆听，学会引导，学会期待。让“以人为本，发挥学生的主观能动性”这些一直被人喊在口头上，写在计划中的标语，每天在我的课堂上自然的演绎，让它来的真实而直接。我会分享他们对同伴的真知灼见所发出的由衷的赞美；分享着他们对不同意见的理性质疑；分享着他们在学习中的认真与执着；分享着他们在讨论中思维火花的碰撞；分享着他们在学习中的混沌和困惑；也分享着他们在学习中成长的烦恼与喜悦。

让我们的学生充分展现自我；让我们亲自去体验；让我们的学生在寻觅中求得真知；让我们的学生在经历中成长；让我们的学生快乐的成长；让我们的学生健康的成长。这样的课堂才是学生需要的课堂，这样的课堂才是健康的课堂。