珍珠鸟_教案(1)

10、珍珠鸟

教学目标：

1、自主学习生字新词，读准“腻”“咂”“蔓”等字音，能联系上下文理解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文，体会作者细腻地描写鸟儿外形和动作的有关语句,并积累。

3、了解珍珠鸟对作者渐渐信赖的过程，体会人和动物之间充满信赖的境界。

教学重难点：

1、了解珍珠鸟对作者渐渐信赖的过程，体会人和动物之间充满信赖的境界。

教学过程：

一、巧设导语，以情导课

1、这节课，我们来认识一位新朋友。( 板书课题《珍珠鸟》)

2、( 解题) 珍珠鸟又叫锦花鸟, 应了成语“锦上添花”, 这花儿就是———

一说珍珠就会想起“宝贝”, 可见, 珍珠鸟长得一定很好看, 很讨人喜欢。想看看吗? ( 出示图画,请生读题)

我们一起来美美读一读课题。

二、关注表达，品词析句

（一）了解全文，引出“信赖”

1、自由读文，注意读准字音，读通句子，思考：课文主要写了什么内容？小珍珠鸟长什么样子呢？从文中找出来。

（1）课文主要写了什么内容？

（2）什么叫信赖？（信任、依赖）

（二）围绕“信赖”，感悟变化

（出示：“瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”）

（1）这是一只怎样的小鸟？从哪里能看出来？理解“蓬松”。（图片对比）

（2）作者是按什么顺序观察这只小鸟的？（从头到脚，先局部再整体）

（3）你能不能按照作者的观察顺序，把这只小鸟样子印在脑海中，给大家介绍介绍这只小鸟。

（出示：瞧，多么像它的母亲：——）

（4）你感受到什么？有感情地读一读。（板书：喜爱）

2、从第三小节中，你还感受到这是一只怎样的小鸟？

抓住“探”，体会珍珠鸟的胆小。

1、这一只可爱、胆小的珍珠鸟是怎么一步步信赖我的呢？请一位同学读第四自然段，其他同学找出过渡句。

（出示：渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。）

（1）小珍珠鸟离我越来越近，你能不能按照小珍珠鸟离我从远到近的顺序，把这段话分为三层。

（2）那么，“渐渐地”前面和后面，作者是怎么连接的呢？

抓住三个表示先后顺序的关键词，就抓住了“信赖”的过程。

2、学习第一层。

（出示：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。”

（1）理解“神气十足”

“神气十足”是个什么样子？能做个姿势给大伙儿看看吗？珍珠鸟在神气十足地做什么？谁能把珍珠鸟神气十足的样子读出来？

（2）听老师来读一读。（去掉“一会儿”）为什么不能去？

（三个“一会儿”说明了珍珠鸟活动多，表现了它的调皮、神气十足，要读出它的活泼。）

（3）理解运用：珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动，想象一下，这个可爱、淘气的小家伙，一会儿它又去做什么了呢？

（出示：这小家伙，一会儿——，一会儿——，一会儿——。）

（4）真是一个活泼的小家伙。让我们带着这种感受，美美读一读这句话。

这么多可爱的珍珠鸟，我来采访一下，“珍珠鸟，你为什么要在在屋子里飞来飞去呀？”“你发现了什么？”（试探我的反应，更显出小鸟的可爱）

3、学习二、三层

（出示：渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，‘嗒嗒’啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”）

下面两层，请同学们自己默读，你又体会到什么？圈划关键词句，做批注。

(理解珍珠鸟的心理活动过程：

落到小桌上——喝作者的茶——啄写字的笔尖——啄作者的手指)

抓住“先”“然后”再这些表示顺序的词，看出了珍珠鸟离我越来越近。

抓住“挨”，体会珍珠鸟非常警惕。

抓住“偏过脸瞧瞧我的反应”。体会珍珠鸟的可爱。你觉得这还是一只小鸟吗？

抓住“啄”，体会小鸟的友好。

4、小结：

（1）珍珠鸟从一开始只在笼子四周活动，后来活动范围越来越大，离我越来越近，让

我们感受到了——珍珠鸟由开始的“怕我”到现在“不怕我”，并且越来越信任“我”。让我们拿起书，好好读出珍珠鸟的这种变化。

（2）回顾一下这三层内容，作者是怎样写出珍珠鸟逐步信任我的？

（作者用上表示先后顺序的词，写出珍珠鸟活动范围的变化，同时抓住珍珠鸟的动作变化，让我们看到了他逐步信任我的过程。）

5、小鸟怎么会胆子越来越大呢？那它又是怎么依赖我的呢？请同学们默读课文第“5——6自然段，在表达”依赖“的词语上做批注。（生谈阅读感受）

抓住“陪伴”，体会它已经成了我的朋友

抓住“再三呼唤”，改成“呼唤”行不行？小珍珠鸟为什么每次都要大鸟“再三呼唤”呢？

此时，你若是珍珠鸟，你会想些什么？

4、这里的“居然”，和第四自然段中的“竟然”比比，表达的意思一样吗？（指导朗读）

（出示：（1）、渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌子。

（2）有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。）

5、（出示图片），关注一下作者和小鸟的动作、神态、你看到什么？

6、它把我的肩头当成了什么？在哪里会睡得很香呢？

7、此时，如果让你给这幅画面加一个题目，你会怎么加？带着这美好的感觉，自由练读。齐读，在朗读声中，让我们也走进这美好的境界。（感情朗读）

小结：

同学们，读到这里，我们不得不佩服作者。文中他抓住珍珠鸟的外貌、神态、动作等几个方面进行了细致入微的描写，从而体现出小鸟对我的信赖。这也正是细微之处见真情啊！

（三）、紧扣“信赖”，探究缘由

1、原本胆小的珍珠鸟怎么会这样信赖我？回顾刚才我们脑海中的那些美丽、温馨的画面。你觉得作者对珍珠鸟仅仅只有喜欢吗？（还有“尊重”“呵护”“理解”）

2、是呀，没有作者的尊重、呵护、关爱，哪来小鸟的信赖？所以，信赖是——（相互的）

3、课文学到这儿，你知道作者是谁吗？这学期，我们曾经还学过他的一篇课文？有人说，本文作者冯骥才有一只生花妙笔，他的散文之所以能打动我们，他是有秘诀的，想知道吗？一齐读读：

（出示：“散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不使劲，不刻意，不娇情，不营造，更无须‘绞尽脑汁’。散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点滋味罢了。”

4、在课文中，作者的那一点感觉、一点情境、一点滋味都浓缩成了一句话，就是……