部编版七年级下册语文《语言简明》ppt课件
部编版(初一)七年级下册语文 部编语文教材介绍课件
写作
抓住细节
名著导读
《骆驼祥子》：圈点与批注
课外古诗词诵读
竹里馆 / 王维 白部编（统编）版语文下册
春夜洛城闻笛 / 李
4
第四单元 阅读
13 叶圣陶先生二三事 / 张中行 14 驿路梨花 / 彭荆风 15* 最苦与最乐 / 梁启超 16 短文两篇
陋室铭 / 刘禹锡 爱莲说 / 周敦颐 写作
怎样选材
部编语（统言编文）版化语文、下册民族同胞的热27 爱。
第二，要根据课文各自的特点确定教学重点和教学方法。
同样是表现家国情怀的作品，《黄河颂》《土地的誓言》侧重情感的抒发； 《最后一课》《木兰诗》则侧重故事的讲述和人物形象的塑造。
同样是侧重抒情的作品，《黄河颂》和《土地的誓言》又有不同：前者更为直 露，以气势磅礴取胜；后者注重众多意象的排铺和抒情性描写，更为深沉隽永。 所以这两篇课文可以落实抒情方式的学习重点。
1. 仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥 坚，越坚，钻得越锲而不舍。
2. 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文 化药方。
3. 深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之 路，“漂白了四壁”。
4. 他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一 下楼”的主人。
部编（统编）版语文下册
18
3.在积累拓展部分 五 课外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术特色，
1. 卿今当涂掌事，不可不学！ 2. 孤常读书，自以为大有所益。 部编（统3编.）版卿语今文下者册才 略 ， 非 复 吴23下 阿 蒙 ！
五 参考下面的提示，把课文翻译为现代汉语。
翻译提示：留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留， 直接使用；替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；调— —调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补——补充省略部 分，使意思完整；删——删去无实在意义的词，不译。
七彩课堂部编版语文七年级下册PPT教学课件+探究积累课件(初一)百度网盘
七彩课堂部编版语文七年级下册PPT教学课件+探究积累课件（初一）百度网盘新起点网课：七彩课堂部编版语文七年级下册PPT教学课件+探究积累课件，百度网盘分享初中部编版语文教学课件174M 压缩打包资源目录01第一单元\1 邓稼先\探究积累课件\1 邓稼先.pptx01第一单元\1 邓稼先\教学课件\1 邓稼先.pptx01第一单元\2 说和做\探究积累课件\2 说和做.pptx01第一单元\2 说和做\教学课件\2 说和做.pptx01第一单元\3 回忆鲁迅先生(节选)\教学课件01第一单元\3 回忆鲁迅先生(节选)\教学课件\3 回忆鲁迅先生(节选).pptx01第一单元\4 孙权劝学\探究积累课件\4 孙权劝学.pptx01第一单元\4 孙权劝学\教学课件\4 孙权劝学.pptx01第一单元\4 孙权劝学\教学课件\课文朗读-七语下-4 孙权劝学.mp301第一单元\写作写出人物的精神\教学课件\写作写出人物的精神.pptx02第二单元\5 黄河颂\探究积累课件\5 黄河颂.pptx02第二单元\5 黄河颂\教学课件\5 黄河颂.pptx02第二单元\5 黄河颂\教学课件\中国国家交响乐团–保卫黄河.mp302第二单元\5 黄河颂\教学课件\中国国家交响乐团–黄河颂.mp302第二单元\5 黄河颂\教学课件\课文朗读-七语下-5 黄河颂.mp302第二单元\6 老山界\探究积累课件\6 老山界.pptx02第二单元\6 老山界\教学课件\6 老山界.pptx02第二单元\7 谁是最可爱的人\探究积累课件\7 谁是最可爱的人.pptx02第二单元\7 谁是最可爱的人\教学课件\7 谁是最可爱的人.pptx02第二单元\8 土地的誓言\教学课件\8 土地的誓言.pptx02第二单元\9 木兰诗\探究积累课件\9 木兰诗.pptx02第二单元\9 木兰诗\教学课件\9 木兰诗.pptx02第二单元\9 木兰诗\教学课件\课文朗读-七语下-9 木兰诗.mp302第二单元\写作学习抒情\教学课件\写作学习抒情.pptx02第二单元\综合性学习天下国家\教学课件\综合性学习天下国家.pptx03第三单元\10 阿长与《山海经》\探究积累课件\10 阿长与《山海经》.pptx03第三单元\10 阿长与《山海经》\教学课件\10 阿长与《山海经》.pptx03第三单元\11 老王\探究积累课件\11 老王.pptx03第三单元\11 老王\教学课件\11 老王.pptx03第三单元\12 台阶\教学课件\12 台阶.pptx03第三单元\13 卖油翁\探究积累课件\13 卖油翁.pptx03第三单元\13 卖油翁\教学课件\13 卖油翁.pptx03第三单元\13 卖油翁\教学课件\课文朗读-七语下-13 卖油翁.mp303第三单元\写作抓住细节\教学课件\写作抓住细节.pptx03第三单元\名著导读《骆驼祥子》圈点与批注\教学课件\名著导读《骆驼祥子》圈点与批注.pptx03第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\课外古诗词诵读.pptx03第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(三单元) 春夜洛城闻笛.mp303第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(三单元) 晚春.mp303第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(三单元) 竹里馆.mp303第三单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(三单元) 逢入京使.mp304第四单元\14 叶圣陶先生二三事\探究积累课件\14 叶圣陶先生二三事.pptx04第四单元\14 叶圣陶先生二三事\教学课件\14 叶圣陶先生二三事.pptx04第四单元\14 叶圣陶先生二三事\教学课件\《怀念叶圣陶先生》吕叔湘.docx04第四单元\15 驿路梨花\探究积累课件\15 驿路梨花.pptx04第四单元\15 驿路梨花\教学课件\15 驿路梨花.pptx04第四单元\16 最苦与最乐\教学课件\16 最苦与最乐.pptx04第四单元\17 短文两篇\探究积累课件\17 短文两篇.pptx04第四单元\17 短文两篇\教学课件\17 短文两篇.pptx04第四单元\17 短文两篇\教学课件\课文朗读-七语下-17 短文两篇爱莲说.mp304第四单元\17 短文两篇\教学课件\课文朗读-七语下-17 短文两篇陋室铭.mp304第四单元\写作怎样选材\教学课件\写作怎样选材.pptx04第四单元\综合性学习孝亲敬老，从我做起\教学课件\综合性学习孝亲敬老，从我做起.pptx05第五单元\18 紫藤萝瀑布\探究积累课件\18 紫藤萝瀑布.pptx05第五单元\18 紫藤萝瀑布\教学课件\18 紫藤萝瀑布.pptx05第五单元\19 一棵小桃树\教学课件\19 一棵小桃树.pptx05第五单元\20 外国诗二首\教学课件\20 外国诗二首.pptx05第五单元\20 外国诗二首\教学课件\课文朗读-七语下-20 外国诗二首假如生活欺骗了你.mp305第五单元\20 外国诗二首\教学课件\课文朗读-七语下-20 外国诗二首未选择的路.mp305第五单元\21 古代诗歌五首\探究积累课件\21 古代诗歌五首.pptx05第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\21 古代诗歌五首.pptx05第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\课文朗读-七语下-21 古代诗歌五首己亥杂诗.mp305第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\课文朗读-七语下-21 古代诗歌五首望岳.mp305第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\课文朗读-七语下-21 古代诗歌五首游山西村.mp305第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\课文朗读-七语下-21 古代诗歌五首登幽州台歌.mp305第五单元\21 古代诗歌五首\教学课件\课文朗读-七语下-21 古代诗歌五首登飞来峰.mp305第五单元\写作文从字顺\教学课件\写作文从字顺.pptx06第六单元\22 伟大的悲剧\探究积累课件\22 伟大的悲剧.pptx06第六单元\22 伟大的悲剧\教学课件\22 伟大的悲剧.pptx06第六单元\23 太空一日\探究积累课件\23 太空一日.pptx06第六单元\23 太空一日\探究积累课件\一把老钥匙.docx06第六单元\23 太空一日\教学课件\23 太空一日.pptx06第六单元\24 带上她的眼睛\教学课件\24 带上她的眼睛.pptx06第六单元\25 活板\探究积累课件\25 活板.pptx06第六单元\25 活板\教学课件\25 活板.pptx06第六单元\25 活板\教学课件\课文朗读-七语下-25活板.mp306第六单元\写作语言简明\教学课件\写作语言简明.pptx06第六单元\名著导读《海底两万里》快速阅读\教学课件06第六单元\名著导读《海底两万里》快速阅读\教学课件\名著导读《海底两万里》快速阅读.pptx06第六单元\综合性学习我的语文生活\教学课件\综合性学习我的语文生活.pptx06第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\课外古诗词诵读.pptx06第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(六单元) 泊秦淮.mp306第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(六单元) 约客.mp306第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(六单元) 贾生.mp306第六单元\课外古诗词诵读\教学课件\课文朗读-七语下-课外古诗词诵读(六单元) 过松源晨炊漆公店(其五).mp3以下为百度网盘链接，请自行转存开始你的学习吧：。
2019春人教部编版七年级语文下册课件：第六单元写作指导(共27张PPT)
• 二、尽量用简短的句子表达信息，尽量让每一个要表达的 信息，都独立呈现，语义前后勾连贯通。 • 我们以《春酒》为例，品析一下语言韵味。随便举一个例 子： • 八宝酒，顾名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣（不 知是南枣还是北枣）、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、 薏仁米，再加两粒橄榄。要泡一个月，打开来，酒香加药 香，恨不得一口气喝它三大杯。
• 这是学生作文中的一个句子，没什么问题，但显 得不够简洁。这句话里就有多余的虚词，如果删 除句子中的两个“地”字，句子就会变得更简洁 紧凑一些： • 我在一点点长大，外婆却在一点点变老。 • 这样一来，句子里的每一个字词都是必要的。有 人可能会问：句中两个“在”字能不能也删掉？ 如果删掉它们，句子会更简洁，但句子的意思就 会发生微妙的变化。有两个“在”字，句子强调 的是我正在长大，外婆正在变老的过程；没有两 个“在”字，句子强调的是我已长大，外婆已变 老的结果。由此可见，那些没有什么实际意义的 虚词，也不能随意乱删，我们只能删那些多余的、 对表达没起什么作用的，甚至是起负面作用的词 语。例如：
• 3.刻画细节，精心写好画面。
• 生活是丰富多彩的，我们平时就应该多留意生活， 细致观察人或物的每一个细节，如草地上的一株 草、友人的一个习惯性动作等。有了这种辨细察 微的精神，才能使描写对象更加生动。为此，我 们不妨在动笔前先把脑海中的故事分解为一个个 画面，然后用准确、生动、传神的词汇来再现画 面，做到活灵活现。例如朱自清在《背影》中， 描绘父亲买橘子时蹒跚的背影、上下铁道时艰难 的动作等典型的细节，其中饱含着父亲对儿子的 爱和儿子对父亲的感激。又如有学生选取了自己 曾拍过的一张关于乞丐乞讨和周围人们反应的照 片，希望能借此表达对社会现象的思考和关注。
七年级语文部编版下册第六单元 写作《语言简明》课件(42张PPT)
写作指导
1.“语言简明”的基本要求。 (1)语言表达要简要、明白。选择词语时,避免使用冷僻的词语 、已经“死去”的词语,避免滥用外来词语与方言词语。 (2)语言表达要准确、规范。要把语言中许多近义词之间的细 微差别分辨清楚,按照词语约定俗成的用法来使用,让别人能准 确地理解自己表达的意思。
写作指导
写作指导
二是编写小童话。三是将所写之物拟人化, 让它自述。四是写梦幻,夜晚的梦、白日梦, 来表达一种愿望。写作想象类作文,也要重 视情感的倾诉和语言的表达。通过丰富的想 象,展示自我的追求和美好的心灵。
写作指导
2.构思成文。可以想象科学技术在未来的发 展及其对社会生活的影响,这种影响可能是 有益的,也可能带来潜在的威胁和灾难。要 有一定的故事情节,像《带上她的眼睛》那 样,设置一些悬念和伏笔就更好了。
④前后对比,突出了“智慧手环”的非凡功能。
佳作示范
之后几节课,我都表现得异常出色:化学课上,我能把实验 现象和公式背得滚瓜烂熟;英语课上,我把单词读得准确无误 ;语文课上,我妙笔生花,竟然写出了一万多字的作文……⑤ 每一个老师都惊讶极了,成绩一向一塌糊涂的我今天竟然如 此出类拔萃,同学们像看外星人一样看着我。⑥
佳作示范
今天,我戴着“智慧手环”走进教室。老师刚在黑板 上写下一道高难度数学题,我就三步并作两步跑到黑板前 ,不假思索,拿着粉笔在黑板上写下了一串长长的算式。 ②同学们的眼睛一下睁圆了,个个嘴巴张得能装下个鸡蛋 :“这么难的题,连班长这个数学天才都不会,考试从未及 格过的明明竟然做对了?简直不可思议!”③
佳作示范
第二节课是地理课。这是我以前最害怕上的课了。 ④但是今天,我好像吃错药了,课上异常兴奋,也不再打瞌睡 了。再难的题都是“小菜一碟”,老师的每一个问题我都 能对答如流,我甚至闭着眼睛就能点出地球仪上每个国家 的位置。从未表扬过我的老师第一次向我伸出了大拇指 :“明明今天表现真好!”
第6单元写作语言简明(教案)2022春七年级下册初一语文(部编版)山西专版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中运用语言简明和修辞手法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在实践活动环节，学生们通过写作练习，将所学知识付诸实践。从他们的作品中，我看到了对语言简明和修辞手法的运用，但也发现了一些问题，如修辞手法使用过于生硬、不够自然。针对这个问题，我将在后续的教学中，加大对学生写作技巧的指导，帮助他们更好地运用修辞手法，提升文章质量。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于语言简明的概念有了更深入的理解。通过分析课文中的经典例子，他们开始意识到简洁表达的重要性，并尝试在自己的写作中运用。这一点让我感到很欣慰。
课堂上，我注意到有些学生在写作练习中仍然存在表达冗长、抓不住重点的问题。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，针对性地进行指导，帮助他们突破这个难点。
第6单元写作语言简明（教案）2022春七年级下册初一语文（部编版）山西专版
一、教学内容
本节课选自2022春七年级下册初一语文（部编版）山西专版第6单元“写作语言简明”。教学内容主要包括：
1.学习如何运用简洁明了的语言表达观点和情感。
2.分析本单元课文中语言简明的特点和妙处，如《背影》中父亲的形象、《芦花荡》中景物描绘等。
此外，学生们在小组讨论中表现出了很高的热情，他们积极参与、互相启发，提出了不少有创意的观点。这说明，小组讨论这种形式的教学活动能够有效激发学生的思维，增强他们的合作意识。
21《语言简明》 PPT教学课件
例①中第二个“延长机油使用期”与前面重复，不够简明。 而例②中用“做”来代替，同时去掉前面的逗号，表达更简明。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
2016感动中国十大人物之功勋科学家孙家栋及其颁奖词： 少年勤学，青年担纲，你是国家的栋梁。导弹、卫星、
嫦娥、北斗，满天星斗璀璨，写下你的传奇。年过古稀未伏 枥，犹向苍穹寄深情。
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版 初中语文 七年级下册
语言简明
目录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 语言简明
同学们好，我们熟悉的鲁迅先生，写好文章后，有 三个习惯：读顺、冷却、狠改。猜猜是什么意思呢？ 冷却是指文章放三到五天再拿出来修改。关于狠改， 他是这样说的：“写完后至少看两遍，看到可有可无 的字、句、段，删掉，毫不可惜。”他这样反复修改 和锤炼。是为了让语言更通顺、简明和准确。我们今 天就来体验一下“狠改”，让语言更简明。
深入探究——技法
1．去次留主法一一围绕中心，突出重点
来看这段文字： 这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120厅重。西
部编版七年级下册第6单元《语言简明》作文教案设计及范文
《语言简明》教案设计教学目标知识与技能： 1．了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。
2．总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。
过程与方法：1．在比较阅读中，体会“简明”的内涵，把握使语言简明的方法技巧。
2．修改习作，使其更加简明。
情感态度与价值观：培养良好的写作习惯。
教学重点：了解语言简明的基本要求，体会“简明”的内涵，把握使语言简明的方法技巧。
教学难点：体会“简明”的内涵，把握使语言简明的方法技巧。
教学课时：2课时教学步骤：一、故事导入古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。
可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。
王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。
王员外着急了，说：“不该走的走了。
”另一个客人暗想：“原来我是该走的。
”也扭头里去了。
王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，却是指我。
”拔脚就走。
只剩下王员外一人呆在那里。
请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗？还有一种立体的书，也很吸引人。
很多人围上去看。
它的插图都是立体的。
当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
——语言不简洁清楚。
二、写作指导（一）“语言简明”的含义和要求1、“语言简明”的含义简，即简要、简洁；明，即明白，清楚。
“简”反映了量的要求，即说话要尽可能简洁，不能啰唆；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。
用一句话来概括，简明就是用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。
2、“语言简明”的基本要求（1）语言表达要明白易懂。
要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。
（2）语言表达要准确、规范。
部编版七年级语文下册 写作小专题 语言简明
写作小专题语言简明【写作导航】作文是语言表达的艺术。
鲜活的写作素材、丰富的思想感情和独特的构思固然是一篇好文章的标志，但这一切都离不开语言这一载体。
如果语言表达不准确不简练，会极大地影响文章的表达效果。
那么，如何才能使语言简洁呢？一、删除多余法。
要舍得割爱，要下狠心删除一切可删去的文字。
“句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。
”鲁迅先生说过：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
”把句内明显多余或可有可无的字词删去，抓主要内容，避免用词重复、啰嗦。
二、长句化短法。
把长句子改成几个短小的句子，个别词语和标点符号可以改动句意不变，不仅能使语言表达更简练句意更明确，还使语言更活泼表达更自然。
三、推敲词语法。
大文豪列夫·托尔斯泰说：“语言艺术家的技巧就在于寻找唯一需要的词的唯一需要的位置。
”要想使词语简练，还要在用词上进行推敲，尤其是动词、形容词，用词要准确。
四、引用化用法。
诗词典故、名言警句是语言中的精华，它们有的语言凝练含蓄，有的音韵和谐，有的饱含哲理。
在作文中根据主题需要巧妙地引用化用这些诗词警句，不仅使文辞简练，而且增强语言表达力。
五、明确段意法。
一段话都是要表达一个中心意思，如果用一句概括性的语言标示在开头或结尾，然后每句话都围绕这一中心意思逐层写来，能使段意更明确，层次更分明。
六、详略得当法。
整篇文章在材料处理上做到详略得当能突出中心的地方详写，与中心关系不大的略写，与中心无关的不写，这样也会使文章语言简练。
文章应写得含蓄隽永，给读者留有思索的余地。
“简洁是天才的姐妹。
”让我们紧记契诃夫的这一名言，精心锤炼文句，千方百计地在语言简洁上下苦功，像酿造醇厚的美酒那样不掺水分，让人一饮，满口香醇，良久有回味，而不让水分破坏了佳酿的醇美！【例文引路】那束美丽的阳光耀眼的阳光刺穿云层，懒洋洋地躺在我家窗台上。
窗外的芭蕉，已经开花。
它红色的花在阳光的照耀下，显得更加娇艳。
第六单元写作《语言简明》教学实录-部编版语文七年级下册
写作《语言简明》课堂实录环节一：了解“语言简明”的内涵看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题？还有一种立体的书，也很吸引人。
很多人围上去看。
它的插图都是立体的。
当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
这段文字中“立体的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去看”意思重复；“当你把书打开的时候”不够简洁；我们可以做如下修改，同学们比较一下原句和改句的不同，体会语言的简明：还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。
打开书，书里的人和动物会站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
显然修改后的语言简明多了。
那么，何为简明？请同学们圈画课本151页第三自然段内容简明：简要、明白。
也就是说行文时语言要尽可能精炼、不重复啰嗦，同时表达的意思又要清楚、明白，不让人产生误解。
环节二：做到语言简明的方法在写作中如何做到简明？请同学们看下面这段话存在什么问题？如何修改？最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。
我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。
各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。
我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。
这段写我去商店给妈妈买眼霜，表现我对妈妈的感激之情最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。
我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。
各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。
我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。
文中划线句子偏离中心，分散了叙事主题，使语段不简明，应该删掉。
由此，我们总结出使语言简明的方法之一：围绕中心，突出重点要做到语言简明，首先要做到每一句话都围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删掉；同时还应突出重点，俗话说简明扼要，从表达上来说，只有扼住要，才能做到简明。
部编版五四制七年级下册语文《写作-语言简明》教学设计
部编版五四制七年级下册语文《写作-语言简明》教学设计一. 教材分析部编版五四制七年级下册语文《写作-语言简明》是本学期的一篇重要课文。
这篇课文主要讲述了语言简明在写作中的重要性。
通过学习本课，学生能够理解语言简明的概念，掌握语言简明的技巧，提高自己的写作水平。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生在写作中存在语言繁琐、表达不清等问题。
因此，在教学本课时，需要针对这些问题进行引导和指导，帮助学生理解和掌握语言简明的技巧。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解语言简明的概念，掌握语言简明的技巧。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，学生能够提高自己的写作水平。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱写作的情感，提高学生运用语言简明表达思想的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解语言简明的概念，掌握语言简明的技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用语言简明进行写作。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，帮助学生理解语言简明的概念和技巧。
2.案例分析法：教师通过分析典型病例，引导学生掌握语言简明的技巧。
3.实践法：学生通过写作实践，提高自己的写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备典型病例分析的PPT，以及相关写作素材。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解语言简明的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示典型病例，引导学生分析病例中存在的问题，从而引出语言简明的概念。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作话题，要求学生运用语言简明的技巧进行写作。
学生在课堂上完成写作，教师进行现场指导。
4.巩固（5分钟）教师挑选几篇学生的作品进行点评，针对语言简明方面的问题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享彼此在写作中运用语言简明技巧的心得体会。
七年级语文部编版下册第六单元写作《语言简明》优秀课件
什么是简明？
简，即简要、简洁（数量） ——简简单单
明，即明白、清楚（效果） ——明明白白
语言简明的基本要求
1、语言表达要明白易懂。 2、语言表达要准确、规范。
看下面这段文字，你觉得 它在语言表达上有什么问题吗？
还有一种立体的会活动的图书， 也很吸引人。很多人围上去看。它 们的插图都是立体的。当你把书打 开的时候，书里的人和动物马上会 站起来，跃然纸上，栩栩如生。
（1）王大明头上戴Байду номын сангаас一顶新帽子，身上穿 着一件新大衣。
（2）小伙子天天锻炼，身体显得健壮结实、 强壮有力、敦实健硕。
（3）战胜挫折，出现在我们面前的将是无 限光辉灿烂的无比光明的美好前景。
课堂总结
如何做到简明？ 一：围绕中心，抓住要点 二：避免重复，删除多余 三：消除歧义，避免误解 四：善于概括，巧用指代
请看下面这段话：
今天早晨，我起了个大早，和我的妈妈 一起出发去公园。走进公园，只见新鲜嫩 绿的细长的柳条随着微微的和风轻轻飘 荡……
方法二：删繁就简— 避免重复，删除多余
小试身手
请修改下面几句话，使其表达更简明。 1、他说他在阵地上掩埋烈士的时候，她掉 了眼泪。 2、你们好心肠要好到底，我们上礼拜的一 块钱总得补给我们。 3、这是十分紧急的任务，因为这边的敌人 也是向那个方向前进进攻的。 4、游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，充 满生气。 5、这纯属是凭空的编造。
消除歧义，避免含糊
小试身手
谈一谈你对下面几个句子的理解：
1、好读书不好读书。 2、你想他不想。 3、“屡战屡败”与“屡败屡战” 4、他想起来了。
请看下面这道题：
为了让某新生迅速找到正在会议室开会 的班主任老师，有必要向他作点介绍，但 介绍应尽可能简洁。找出简介中可以删去 的两处。（ ）
部编本语文七年级上下册教材编写说明与教学建议课件
由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一 体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内 外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。
A 教读
B 课内 自读
C 课外 自读
D 整本 书阅读
每册推举4部
每单元教读 课文2—3课
每单元自读 课文1—2课
每单元推举 3—5篇
课内阅读
课内
阅读
预习
旁批
内容，写法 激趣，启示 准备
第二要有情感体验，第三要有精 神启发。从方法层面讲，第一要
唤醒作者文本，第二要放飞学者 文本，第三要确立教者文本。
再说一遍：这样一套教材，既有传统语文教 学的成果，又有新课程改革的经验；既有经典文 本的呈现，又有教学方法的引领；既有“双线组 元”的单元设计，又有“三位一体”的阅读体系； 既有连贯的写作系列，又有完备的助学系统；既 强调了工具性，又体现了人文性；既凸现了学得， 又照料了习得；既重视了读写，又带动了听 说……总之，我们今天所面对的这本书，已不完 全是传统意义上的读本或教本，而更多的是课程 意义上的操作手册或行动指南。
茅盾《林家铺子》
柳青《创业史》
海底两万里：快速阅读
阿西莫夫《基地》
J·K·罗琳《哈利·波特
与死亡圣器》
所谓“讲在精髓”，就是指一个语文 教师在课堂上应该把全部的注意力都放在 那些最有代表性、最有规律性、最具发散 性的知识点、能力点、训练点上。所谓 “学进骨髓”，就是指学生每学一点都能 融会贯通，由此及彼、兴趣盎然。
自读 课本
紧密配合单元课文， 精选优秀文本，突 出可读性
综合性 学习
自主搜集资料，进 行文本阅读，完成 综合性学习任务
名著导读及推举篇目
册次 七上
七下
部编版(初一)七年级语文下册第六单元全单元课件
小组探究
1、杨利伟遇到了哪些意外情况？ 2、他是怎样度过这些难关的？
意外情况
应对举动
1
产生共振
谨慎操作，顽强顶住
2
“本末倒置”的错觉 眼睛闭着猛想
3
神秘敲击声
趴、听、看、找
4
过载
5
舷窗有裂缝
6
抛伞剧烈晃荡
没有紧张 紧张排查 拽、按下
小组探究
3、他在太空中看到什么？
1、地球只是一段弧 2、各大洲和各大国家的方位 3、祖国的各大省份 4、首都北京夜晚呈一片红晕 5、类似棉絮状的物体
2. “挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上 猎猎作响”
第三组问题:
1. “但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它 召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种 人的形象，他给所有这些人留下了话”
2.但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字， 在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”
请小组合 作，选择 一组问题 讨论！ （试着练 习朗读、 分析）
第一组问题 1.第6段“他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石 样品”这里的“16公斤”写得啰嗦，能否删掉？ 2.文章第2段中“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么 也不是”这句话表达的是什么意思？这个观点正确吗？你赞同这种说法吗？ 第二组问题 1.第7段“这里的自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量能使它像精灵 似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴”中，作者使用比喻有何作用？ 2.第2段中为什么要用“耀武扬威”“扬扬得意”来形容挪威的国旗？ 第三组问题 1.第12段中“心中的海市蜃楼”指什么？ 2.第13段最后一句中“我的遗孀”为什么要使用引号?
中学课件韩涵：部编语文七年级下册教材介绍
正如教材单元说明所说：“家国情怀，是人类 共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大 好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土 地人民……它是国家和民族的精神凝聚力。”但 是，爱国主义教育并不是简单粗暴的政治灌输 和说教，而是应该让学生在文学作品的熏陶中 自然而然地受到启迪和感染，从而唤起对于祖 国山河、语言文化、民族同胞的热爱。
4.孙权劝学
• 这是人教版的老课文。 • 预习、练习不要千篇一律都是翻译。
——兴趣，本文特点
预习 ◎ 你知道“吴下阿蒙”和“刮目相待”的意思 吗？这两个成语就出自本文。参考注释，大致读 懂课文，了解文章所讲的故事。 ◎ 朗读课文，注意读出文中人物说话的语气。
三 诵读下列句子，体会加点词所表示的语气。 1. 孤岂欲卿治经为博士邪! 2. 但当涉猎，见往事耳。 3. 大兄何见事之晚乎!
• 这也是人教版七下第三单元的课文。原来 课文题目是《闻一多先生的说和做》，这 次恢复了原题。
• 这篇课文的特点，用一句话来概括：诗人 写诗人——文字精致凝练，富有诗意。
教学时注意：
1.作者在具体的事例中，加入了不少细节。比 如，“目不窥园，足不下楼”，“头发零 乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生 的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本 子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”， 则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度； “演讲”中，抓住最“慷慨淋漓”的“你们 站出来”这一句话，描绘“昂首挺胸，长须 飘飘”的从容姿态，突出闻一多先生的大无 畏革命精神
单元教学重点
本单元主要学习精读的方法。 要求在通览全篇，了解大意的基础上，把握 关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含 义和表达的妙处； 注意结合人物生平及其所处时代，透过细节 描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
《语言简明》课件(共38张PPT)
写作指导
教师导语
删繁就简三秋树， 领异标新二月花。
——郑板桥
本课目标
1.了解语言简明的基本要求，明白语言简明的重要性。 2.总结阅读和写作的经验，知晓写作简明清晰地表情达 意的方法，删去繁言，斟酌用词，增强语言表达的能力。 3.培养认真修改文章、使文章更加简明的好习惯，养成 热爱祖国语言文字的好品性，热爱科学，富于想象。
利润一定很高，看来买化妆品能挣不少钱呢！最后，我
只好失落地走出了商店。
这段文字主要写“我”去商店里给妈妈买眼霜，表现“我”对 妈妈的感恩之情。文中划线部分偏离中心，分散了叙事主题， 使语段表意不明了，应把它删去。
人教部编版语文七年级下册第六单元 写作 《语言简明》课件（共38张PPT)
人教部编版语文七年级下册第六单元 写作 《语言简明》课件（共38张PPT)
⑤我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余
年的故乡去。
——鲁迅《故乡》
⑥充满整个夏天是一种紧张、热烈、急促的旋
律。
——梁衡《夏》
Байду номын сангаас
⑦我的母亲虽然很高大，然而很瘦，自然不算重；
儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
—— 莫怀戚《散步》
⑧我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻 子和儿子。
——莫怀戚《散步》 ⑨我不由得停住了脚步。
于这个题目都有很多话，下面就是我要说 的关于母爱的故事。
为写而写
案例2 变化
在初中的两年学习生活里,我们的班主任 既是严师又是慈母。她为了把我们从不懂事的 顽童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾 不知付出了多少的心血，当我们犯了错误的时 候，她耐心细致地做思想工作，从不大吼大叫 ，当有同学生了病的时候，她就像慈母一样去 爱护、照管他。
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例文评析：《小行星闯大祸》
请想帮助地球逃过这场灾难的科学家们，到联 合国的宇宙突发事件救护组报名，让我们一起共渡 难关。”我听了这个消息后心想：我身为一个科学 家，有责任保护好地球。
例文评析：《杨一笑传》
后杨一笑殁，葬云梦泽西鹿鸣山，其碑志 曰： 初从文，三年不中；后习武，校场发一 矢，中鼓吏，逐之出；遂学医，有所成。自撰 一良方，服之，卒。
时人评价曰：孔子见老子，归而称“吾今 见老子，其犹龙也！”而杨一笑其人，学究天 人，才砾古今，有神鬼不测之机，夺天地造化 之秘，如神龙见首不见尾，其犹龙乎？
4.按“写作实践”三的要求进行写作，写完后根据语 言简明的要求修改作文。
例文评析：《小行星闯大祸》
在22世纪初期我刚当上了一位科学家。但好景不 长，一个多月后，联合国向全世界宣布：“在火星与 木星之间的小行星轨道上有两颗小行星因为受到太阳 引力的影响，正以每秒60公里的速度向地球冲过来， 它们还有四天三小时四十八分就要撞击纽约了。
“语言简明出重点 2.删繁就简法——避免重复，删除多余 3.巧用替代法——善于概括，巧用指代 4.消除歧义法——避免含糊，消除歧义 （1）添加语境法 （2）变换词语法 （3）加注标点法 （4）调整语序法
合作探究
（一）讨论比较中体验： 1.你认为什么样的语言是简明的？ 2.阅读“写作实践”一中的资料，升华体验。 3.分组讨论，体会“简明”的内涵。 4.小组活动，用简明的语言概括《河中石兽》的主要 内容。
赠语：
有志者，事竟成，破釜沉 舟，百二秦关终属楚；
苦心人，天不负，卧薪 尝胆，三千越甲可吞吴。
---蒲松龄的警联
写作：语言简明
“语言简明”的含义
简，即简要、简洁；明，即明白，清楚。 “简”反映了量的要求，即说话要尽可能简洁，不 能啰嗦； “明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清 晰，使对方能够明白无误地接受。
简明就是简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。
“语言简明”的基本要求
1.语言表达要明白易懂。 2.语言表达要准确、规范。
于是，我决定“毛遂自荐”去联合国的宇宙突 发事件救护组报个名。 “我想到啦！”两小时后 ，一句话突然打破了实验室的宁静。原来是小李想 到了办法，他的办法是用二十枚核子弹同时向两颗 小行星发射，这样就可以把入侵物彻底铲除。我们 都同意这样做。
例文评析：《小行星闯大祸》
三天后，我们把二十枚核子弹都做了出来。还 有四十八分钟小行星就要撞击地球了，我们不敢再 拖延，立即把核子弹运往发射处。一切都准备好了 ，只听见广播里传出发射的命令。“三、二、一、 发射！”二十枚核子弹同时向天空冲去。十五分钟 后只听见两声震天动地的巨响，在天文望远镜里已 经见不了两颗小行星的身影了。顿时，整个世界的 人都欢呼起来，欢笑声在空气中回荡着。
（1）独立写。 （2）大家议，提出修改建议并陈述理由。 （3）总结“语言简明”的技巧。
任务布置
（二）跟着课文学作文：
1.老师讲解。以《带上她的眼睛》和《伟大的悲剧》 中的句段为例，解析“语言简明”的内涵。
2.学生演练。以学生平日作文为例，本着简明的原则 进行修改并陈述理由。
3.师生总结。再列出事例引导体会，进而师生共同总 结出“语言简明”的技法。