教师微格教案模板(共7篇)

《教师微格教案模板（共7篇）》

摘要：90°即说∠ 是∠ 余角或∠ 是∠ 余角授、补角定义如两角和等80°（平角）就说这两角补角即其新角是另角补角课3例、已知角余角是它补角这角 3分析若设这角 x则它余角表示（90°－ x）补角表三示（80°－ x）再依题设等量关系便可列出方程设这角 x则巩训练技能讲技能提问技能 390x(80x ) 得x5°固提高所以这角是5° 练习（学生演板）已知角补角比这角余角倍5°那么这角是多少，余可得∠ 90°－∠ 由∠ 3 与∠ 余可得∠ 90°－∠ 3而∠ ∠3所以90°－∠ ＝90°－∠３即∠ ∠ 分配分钟反思拓广问题如图如∠ 5 与∠ 6 补∠ 7 与∠ 8 补并且∠ 5∠7那么∠ 6 与∠ 8 相等吗，化学微格教学教案模板（共7）微格教案模板学语（共7）微格课教案模板（共5）微格教学观摩评语（共7）微格教学心得体会（共7）

微格教学教案题目 g V班级 008级英语师班姓名张路阳学l k k r3b rl gl r g rg lgg vr 3k r r r vr r l l r g kg r r lv l r rl r g rg lgg v b g r k q r rL rk r l k r r B R r r g rg lgg llr r r (k r r r r bk) r l v r(k , r r v? r r l?) 3 xl g r “lbrr “ r l r l, v lk l r, k rbG rl r g rg lgg r(k r) k q r lk r b rg lgglg rg r g l l r L , l r r3k r rl r g rg lgg l r b l r rgz vr vr bbbl r3L r r vr3 Rg r g rg lgg (k lk b rb rv lgl b r)k r lr k q3k rl “G” rk r 3b rg r g rg lgg lr vrl blk l R lr l blk l 3L l lr Bb k r 3 rvg r rg g rg lgg k brg r l r k r r l br g ll k g b r r3k r b r rrv rl r g rg lgg r r lkg k v vr l k r r r r r l k k k rv rv k ll r k kk r r r bk3k l r r rgrv l L k r rgrv r l l rg l l, g r r r l l, lv rbl l r l bv8 消元——二元次方程组优质课教案整理消元——二元次、教学目标知识目标使学生掌握并能灵活运用“代入消元法”二元次方程组

程与方法学生主探历方程组程体会方程组基思想是“消元”化二元次方程组元次方程；通代入消元法使学生体会把“知”化“已知”和把复杂问题化简单问题数学化归思想

情感、态、价值观鼓励学生积极主动地参与到教与学整程通研究问题方法培养学生合作交流识与探究精神

、重难重用代入法二元次方程组

难选择将哪方程适当变形使所选择方程变形系数较简单使得代入化简较容易并终使方程组运算较简单

（）静心（）提示、理并记忆以下相关概念

．含有两知数并且所含知数项次数都是方程叫做二元次方程

．什么是二元次方程组？方程组有两知数,含有每知数项次数都是并且共有两方程像这样方程

组叫做二元次方程组

3．使二元次方程两边值相等两知数值,叫做二元次方程．二元次方程组两方程公共,叫做二元

次方程组

学生活动学生提前候课课代表组织进行理性

设计图是课前静心使学生快速进入上课状态；二是通课前加深对前节课相关概念理

（二）旧知检测（抢答游戏）（比比）看谁掌握看谁反应快

判断题下列方程是二元次方程吗？如不是请说明理由

（）（不是因方程有三知数）（）（不是因含有知数项次数是）（3）（不是因含有知数项

次数是）．选择题下列哪对值是二元次方程组？（） 3．已知方程 ()请用含x代数式表示;()再用含代数式表示x

并比较哪种形式更简单

学生活动力高集快速抢答如前面学生答错面学生可立即起补充

设计图环节将对旧知检测设计成题目形式并且以抢答方式进行目是了提高学生学习热情调动学习积极性,对前面知识掌握情况进行检测

前两题主要是检测学生对二元次方程和二元次方程组这两概念理3题涉及知识是用代入消元法二元次方程组关键步所以放这里练习也是节课学习做铺垫

活动【讲授】消元—二元次方程组法创设情境引入新课（想想）用身边实例引出问题成都市盐道街学了激发学生学习数学热情、培养学生运算能力七年级举行了“数学高斯争霸赛”赛制规定每班胜场得5分场扣分我班了挺进赛想全部0场比赛得到36分那么应胜多少场？多少场？问题导思题有几知量？题包含有几等量关系?你能勾出题目体现等量关系句子吗？并写出等量关系

3你能设适当知数列出方程（组）问题吗？（只列方程（组）不）学生活动老师引导下积极思考并尝试着用两种不方法

学生可能会有两种不方法（）法设胜x场则（0x）场

（）法二设胜x场场

列元次方程得列二元次方程组得设计图用贴近学生生活例子引入比较能引起学生共鸣让学生明白数学生活又生活数学就我们身边

对比学生两种不法元次方程我们学会二元次方程没有学所以绝部分学都不会怎么办？引出学生知欲

【三环节】师生合作探究新知（议议）问题对比二元次方程组和元次方程你有什么发现？你能通什么数学方法将这二元次方程组化成我们熟悉元次方程吗？试试看

学生活动组讨论派代表讲思路

李伟微格教学．微格教学产生背景及定义微格教学（rg）又称微型教学是0世纪60年代开始创造和发展起形成美国60年代教育改革运动

早由美国斯坦福学阿伦及其行提出受到广泛运用和发展起种新师培训方法和课程

是种运用教育技术手段培训师生和职教师教学技能方法

什么是教学技能？般认教学技能是教师教学活动特别有效地促进学生学习活动方式

它是教师运用专业知识、教学理论依据学习理论和教学原则进行教学设计、教学研究、组织课外教学活动种基能力

教学技能就是教师如何将学生知知识高效准确地展示给学生程

程教师可依据教学环境采取适当方法达到教学效优化

教学技能是影响教学质量、促进学生学习重要方面具有可描述性和可操作性关教学技能研究、培训直被教育界所关

般说教学技能包括教学语言、板、变化和强化；导入、讲、提问、演示、结束等环节每种技能又具有被分成不构成要素特

通这些技能运用以激发学生学习兴趣和动机引导学生掌握学科基础知识、形成技能和发展智力学生顺利完成学业、提高学生终身学习能力创造条件

所以说教学技能是教师传输教学信息、完成教学任基保证