五年级下册语文阅读扩展-阅读文章中的侧面描写-人教部编版

五年级阅读下册

阅读文章中的侧面描写

【教学目标】：

了解侧面描写的作用，掌握侧面描写的基本方法。

学习合理运用侧面描写。

朱子家训、成语、格言的学习了解。

【教学重难点】：

学生通过阅读文章中的侧面描写段落，了解这种写作方法的特点，体会侧面描写在文中的作用。培养学生侧面描写的基本能力。

【教学用具】课件

【教学时间】2课时

【教学理念】“花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看成是对侧面描写的生动解释。文章中巧妙运用侧面描写，达到更好的表达效果。阅读时，体会侧面描写的作用，可以更好地把握文章的中心与作者的情感，同时为写作积累下更多的写作方法。

【教学过程】

第一课时（55分钟）

导入新课

欢迎大家走进今天的课堂。阅读是写作的基础，写作是学习运用语言。今天的阅读课会给我们带来哪些知识能量呢，知识寻宝，马上启程！今天咱们来学习第九课《阅读文章中的侧面描写》。

风车转呀转，我们来闯关----积累关

1、闯关小勇士们做好准备，让我们马上进入今天的朗诵环节---《朱子家训》。

师泛读正音。学生拍手打节奏读。还可以做动作读。最后快速背诵。（设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力。）

2、巧记八字成语。

十目所视，十手所指桃李不言，下自成蹊

天网恢恢，疏而不漏头痛医头，脚痛医脚

为渊驱鱼，为丛驱雀物以类聚，人以群分

言之无文，行而不远养兵千日，用兵一时

以子之矛，攻子之盾欲加之罪，何患无辞

师：对哪个短语熟悉，谈一谈自己对词语的理解。

3、格言警句

师：宽容是一种修养，一种处变不惊的气度，一种坦荡，一种豁达。宽容是人类的美德。下面的格言警句，告诉我们宽容的含义和魅力。将军额上能跑马，宰相肚里能撑船

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

宽以济猛，猛以济宽，宽猛相济。

欲温而和畅，不欲察察而明且也。

治国之道，在乎猛宽得中。

（读一读，记一记，在理解的基础上说一说自己对宽容的理解。）

知识关

创设情景：

师：进行完快乐的语言积累之后，快乐的风车把我们送到了练兵场，“比试”之中我们要完成三个任务：任务一：知识加油站，了解文章中侧面描写的方法和作用。任务二，练兵场，用学到的方法去分析文章。任务三：笔试关，用学到的方法去写文章。（设计意图：将知识点的传授在学生们的期待中完成，这样可以让学生放松心情，激发参与的积极性。）

传授主要内容

侧面描写又叫间接描写，就是不直接去写要写的人或物，而是通过对周围人物或环境的描绘来表现所描写的对象，以使其鲜明突出。利用侧面描写的手法，能使文章更加生动感人。

侧面描写的方法有哪些呢？

以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。例如《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌，作者先对罗敷进行正面描写，接着运用了传神的侧面描写，通过长者、少年、耕者、锄者的不同动作、神态、表情的侧面描写，烘托出了罗敷的美丽。

以对面写正面。如《我的业余爱好》主要写“我”的业余爱好就是服装裁剪。侧面描写了自己为姐姐设计面试衣服，由对面评委的神态反映出姐姐的不凡，从而表现“我”的水平。

以反面写正面。如方志敏被俘时的描写就是用敌人的丑态来突出革命者的高尚。

练兵场

师：大家经过知识加油站，应该对侧面描写这种写法有所了解，下面我们开始第二项任务，下面有三篇文章，阅读之后回答老师的问题，看哪一队回答问题最多。不要忘记团队奖哦！

例一：《春》（片段）

夯实基础

文中哪些地方时作者的想象？

闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

结合文章说一说“赶趟儿”的意思。

这里指各种果树争先恐后地开花。

这幅春花图是按照怎样的顺序描绘春花的？能体现这种写景顺序的词语是什么？

从高到低的顺序。“树上”，“花下”，“遍地”。

提升能力

这段话主要表现什么？

春天百花竞相开放，五彩缤纷，表现作者对春天的喜爱之情。

2.这是写人、写事，还是写环境？

环境

蜜蜂和蝴蝶为什么飞来了？表现了花怎么样？这是以旁面写正面，还是以对面写正面，或是以反面写正面？

春暖花开，蜜蜂和蝴蝶也被这美丽的花吸引来了。表现了花的多，花的美，花的香。这是以旁面写正面。

例二：《一个值得敬佩的人》（节选）

结合本文解释下面的词语。

将信将疑：半信半疑，作者对老艺人的技艺充满好奇又不大相信。眉飞色舞：形容非常高兴，指那人得到老艺人的面人心满意足。

缩写句子。

那个人高兴极了，掏了钱，眉飞色舞的拿起面人走了。

那个人走了。

区别汉字并组词。

拨拨动袒袒护拙笨拙

拔拔草担担心茁茁壮

能力提升

文章主要突出老艺人什么特点？

技能娴熟，心灵手巧，心地善良。

文章用一系列动词生动地表现了老艺人娴熟的技能，请你画出这些动词。这些属于正面描写还是侧面描写？

正面描写

围观者发出“盖了！”“神了！”“绝了！”的赞叹声，起到了什么作用？这属于正面描写还是侧面描写？

烘托出老艺人的技艺高超。侧面描写。

（备注：此短文的传授可以让学生默读文章，稍加指导，教师逐步放手让学生实践、体会。）

例三：《我好难过》

结合文段解释下面两个词语。

皎洁形容月亮的光线明亮而洁白，反衬作者心情的低落。

开怀大笑十分畅快地放声大笑，反衬作者的伤心。

写出下列词语的近义词。

安顿---安置皎洁---皎白

温暖---温和仿佛---似乎

按要求变换句式。

我把爸爸安顿好，回到自己的房间。（改为被字句）

爸爸被我安顿好，我回到自己的房间。

能力提升

这段话是写人、写事还是写环境？

写事

2.这段话是写我（难过）的心情，原因是（爸爸出了车祸）

3.月光“皎洁”、灯光“温暖”、邻居的“说笑”，这些描写起什么作用？属于正面描写还是侧面描写？是以旁面写正面，还是以对面写正面，或是以反面写正面？

反面衬托出作者的伤心。属于侧面描写。是以反面写正面。

（备注：此短文的传授完全可以放手，让学生练习速度读，问题比较简单，学生可直接写答案，老师检查，查看学生的自学能力。）

师：时间过得真快，下课的时间到了，我看到你们眼中的喜悦，让我们休息10分钟，马上回来让快乐继续。