冀教版三年级语文下册《四单元 16. 吹糖人》教学设计_18

《童年的回忆》，师配乐读。
2、留在童年的回忆里的还有这些快乐的游戏和有 趣的事。（课件出示撞拐、捏面人、滚铁环） 3、童年的快乐是无穷的，把你经历过的快乐的事 写下来，和同学们分享。
板书设计
16、吹糖人
盼糖人 看糖人 吃糖人
忆糖人
快乐 享受 友情 乡情
间这种美好、纯真的友情更是甜美的。让我们一
起来体会这份童真的快乐吧！
齐读这段话。
过渡：大家都还没玩够，吃够呢，糖人就在
孩子们的留恋中渐渐融化了、消失了，你觉得可 无论可惜不可惜，
惜吗？糖人虽然融化了，可是它给孩子们带来的 都 能 体 会 到 糖 人
快乐永远不会融化。
带给孩子们的快
（三）出示：“我的童年……还没有融化呢。” 乐
瞪圆 开火车，跟读 师傅 如有错，举手正音
瞪圆 撬开 猛然 郑重
读中感悟 深入体味
（二）回顾课文，梳理脉络
回忆课文，围绕糖人写了哪些内容？以小标题的形式概 括．（根据学生回答板书）
盼糖人、看糖人、 吃糖人、忆糖人
（一）自学提示 1、出示读书要求：
“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受 呢？轻声读一读课文，画一画相关词句，把你的 感受在句子旁边写一写。
超，你能找到吗？ 哪些词语最能体现呢？
5、教师：准确的动作描写更能体现出糖人师
傅高超的技艺，那大家想不想看一看糖人是怎么 捏、吹、托起
吹出来的呢？
师：老师今天就给大家带来了一段视频，我们一
定要认真看呀。（播放视频）
生：想
教师：看完视频 ，你有什么感受呢？
6、我们不禁感慨：“糖人师傅的嘴，怎么这 糖 人 师 傅 心 灵 手
（4）什么是端详？
朋友间深厚友情
（5）郑重是什么意思？
仔细看
（6）为什么要小心地舔，而不是大口咬呢？ 严肃认真
从这些词语中你体会到了什么？
舍不得吃掉糖人
4、小组汇报反馈
对糖人的无比珍
爱，伙伴的互相谦
5、你有过这样的生活经历吗？
让
6、师：看来，抓住重点词语也是理解课文的 结合自己实际谈
好办法。在孩子心中，糖人是甜的，而小伙伴之
齐读最后一段。
1、师：融化的是……：
孩子手中的糖人
2、师：融化不掉的是……
1、糖人给孩子们
带来的快乐 2、小
伙伴之间的友情
3、是对童年的回
忆。
总 结 全 文 1、课文围绕“盼糖人”、“看糖人”、“吃糖人”、 拓展延伸
“忆糖人”来写，表达了作者对童年的快乐时光、
对故乡、对童年伙伴的深切怀念之情。出示诗歌
教学环节
教学活动
板书课题 指导生字
（一）引入新课，板书题目 这节课我们继续学习《吹糖人》这篇课文，
请大家齐读课题。（板书课题）
学生预设
复习回顾 导入新课
（二）指导生字“糖” 1、生说怎么记住这个字。 2、师强调左右结构的字左窄右宽
（一）检查字词
书空，练习写两个
课件出示： 锣声 舔舔
划破 凭借
羡慕 咬碎
生。
1、指名读
2、思考：乡下孩子对糖人是怎样一种心情呢？你 急切，“立刻飞
从哪句话，哪个词语看出来的？
起”、说明速度快，
表现出孩子看糖
人急切的心情。
3、品词
（1）句子中还有哪个词也是体现跑步速度快的， 脚板下生风。
找找看。
（课件出示课后词句积累）
教师：这两个词的意思是一样的，但是作者却用
了不一样的说法，这是写作的一种好方法，我们
2、师出示自学提示：
默读第三自然段：
①用“——”画出孩子们吃糖人的句子。
②用“Δ”画出孩子们吃糖人的动词。
3、小组交流（课件出示交流提示）
（1）孩子们是怎样分享这个糖人的呢？
（2）孩子们吃糖人的动作有哪些？
推让、猜拳、拿起、
（3）什么是推让？孩子们为什么要推让？你 端详、舔舔、让给、
能体会到什么？
小心地舔舔
人师傅还能变出什么？你能用“一会儿……一会
儿……”的句式来说一说吗？
体会省略号的用 法
引导想像：糖人师傅还会吹出什么造型呢？
你能用上“一会儿……一会儿……”来说说 吗？
（3）练习：
生可列举各种小 动物、人物、花 草……
夏天的天气，一会儿（ ），一会儿（ ），
一会儿（ ）……
结合语境练习说
4、这一段还有一句话能体现出糖人师傅技艺高 话
2、全班汇报交流
盼到糖人师傅来
的时候是快乐的；
看糖人师傅做糖
过渡：一提起糖人，孩子们的心里是那么的快乐， 人时是快乐的；和
你最喜欢“糖人”的哪个方面呢？
小伙伴一起吃糖
人的时候是快乐
（二）品析重点句段（随机出示相关语句进行品 的；回忆起糖人时
ຫໍສະໝຸດ Baidu析）
心里是甜甜
品点一：盼糖人——几响清脆的锣声……怎样诞 的……
可以学习一下。
（2）孩子们急切地想看到糖人师傅吹糖人，他们 生：“围起来”“瞪
有什么表现呢？（哪些地方还能看出孩子急切的 大双眼”“眼珠儿
心情呢？）
随着……滴溜溜
教师：这些都是孩子们看糖人的表情描写，从这 的转”“惊奇”。
些词中你体会到了什么？
好奇、开心。
4、指导朗读。那你能读出这种急切、好奇又开心
的心情来吗？
品点二：看糖人——糖人师傅……恨不得撬开他 的嘴看个明白。
1、提问：为什么喜欢这一段？
指名读 男、女生挑战读
因为糖人师傅的
2、你能读一读吗？
手艺神奇、高超。
3、（1）通过几个“一会儿”，从“一会儿……
一会儿……”你能体会到什么？
糖人师傅技艺高
（2）这“一会”后面是省略号，想一想，糖 超；作品多；好像 在变魔术一样。
（2）哪词能看出来？
子们很开心。
8、出示图片，这么快乐的事情，我们也要来 嘻嘻哈哈
做一做：就这个糖人，你试着给它编个故事。
生结合图片试着
（二）吃糖人——可是谁吃第一口，又成了难 编故事 题……谁也不想咬碎这个糖人。
自学吃糖人。
1、师：那么孩子们是怎样吃糖人的呢？请同
学们根据老师的提示学习孩子们如何吃糖人的。
课题
16、吹糖人
课时
第二课时
课时目标
1、会写本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐 的享受。3、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。
重点难点
理解课文内容，抓住文中对孩子们动作神态等描写，体会孩子们的 内心及情感。
教学准备 教学课件
教学过程
么神呢？”孩子们心里非常好奇，那他们的表现 巧、技艺高超。
如何呢？
伸长脖子，瞪圆双
师：你能用动作表演一下吗？谁能把这种好奇读 睛 ， 恨 不 得 撬 开
出来？
嘴……
7、师生合作读。
生表演读
品点三：
合作读
（一）课件出示：一个糖人一个故事……说
个不停。”
（1）师：从这两句话中你读出了什么？
编糖人故事时孩