法国音乐专业教育体制与中国的不同之处
中国和法国的艺术文化有何异同？
中国和法国的艺术文化有何异同？作为文化大国的中国和法国，自然都有着非常独特的艺术文化。
中法两国各自孕育出了不同的艺术文化系统，尽管存在着很多相似之处，但也有许多差异。
下面就让我们来一起探索一下中国和法国的艺术文化有何异同吧！一、绘画1.中国绘画：中国绘画的形式多种多样，主要包括国画、油画等。
而其中最具规模和代表性的当属国画。
国画擅长通过线条、层次的组合，表现器物形体、神韵、意境，达到以虚象代实象，以少显多，以静致动的审美效果。
国画典型的代表作品有《清明上河图》、《白马寺图》等。
2. 法国绘画：法国绘画的发展有着悠久的历史，也是欧洲绘画史上的一大重镇。
法国画派以其独特的绘画技法和独树一帜的风格，成为西方艺术界公认的一个独特的、影响深远的派别。
其中最具代表性的是印象派。
印象派的代表作品有莫奈的《睡莲》、塞尚的《水果和酒瓶》等。
二、雕塑1.中国雕塑：中国雕塑历史悠久，起源已经可以上溯到新石器时代。
中国古代雕塑一般集中体现在政治、宗教等领域。
尽管经历了数百年的发展，许多中国雕塑仍然具有较高的艺术价值，各种工艺技法都几乎涵盖了所有材料和技法。
代表作品有当代艺术家许多鹏的《常青树》等。
2. 法国雕塑：法国雕塑始于古希腊罗马时期，被视为欧洲雕塑艺术的重要发源地之一。
法国雕塑作品偏向于现实主义，注重仿真和真实的表现方式，代表作品有奥古斯特·罗丹的《思想者》等。
三、建筑1.中国建筑：中国古代建筑以木质结构为主，表现了其独特的美学观念，尤其是其重视空间，几乎所有的空间设计都是以寓意和美学价值为主。
代表作品有北京的故宫、万里长城等。
2. 法国建筑：法国建筑开创了许多新的建筑风格，如哥特式、巴洛克式、文艺复兴式、古典主义等，形成了独特的建筑风格。
代表作品有埃菲尔铁塔、卢浮宫等。
四、音乐1. 中国音乐：中国古代音乐注重音律、旋律的特点刻画和表现，而且内容丰富多样，有乐曲、歌曲等多种形式，体现了浓郁的民族特色。
代表作品有古曲《高山流水》、琵琶乐曲《十面埋伏》等。
中国和法国在艺术和文化方面的差异是什么？
中国和法国在艺术和文化方面的差异是什么？1.审美取向与传统文化背景不同中国和法国在审美取向上存在较大差异。
中国文化历史悠久，重视传统文化，受儒、释、道三大教学影响较深。
艺术方面，中国从古代社会就强调审美的内涵与意境，强调“遵循天理”与“道法自然”，艺术品的创作注重表现内心感悟与审美意境。
而法国文化之所以出类拔萃，一方面源于其文艺复兴和启蒙时期的磨练和积累，另一方面则是由于法国在欧洲文化中有着重要的地位。
法国人重视自由、平等、博爱等价值观，这些价值观对艺术创作产生了深刻的影响。
他们强调艺术的具体技法，注重艺术材料的质地，艺术作品的形式呈现。
因此，中国和法国的传统文化和价值观对艺术的审美取向具有不同的影响。
2.不同的文化艺术背景对创作产生不同的影响中国和法国的文化艺术背景极为不同，这种差异对于两国的艺术创作有着不同的影响。
中国艺术的创作源于千百年来的文化积淀，这种传统文化底蕴使中国艺术重视内涵和意境，注重抒发情感。
相反，法国艺术考虑的是形式和创新，开始关注艺术的现实和表现性效果，致力于撰写一种通俗易懂的艺术语言。
因此，无论是绘画、音乐、摄影等艺术创作，两国都存在非常明显和不同的特点。
3.来自不同源头的艺术创作方式中国和法国两国艺术创作方式受到的影响不尽相同。
中国从古代就注重技法的传承和方法的不断完善，强调的是心灵感悟和内涵的表达。
而法国艺术从仿真、逼真的古代革命开始，追逐着新的艺术潮流和新的表现方式。
因此，法国艺术在表现上注重创新和美学效果的实现，中国艺术则更注重情感和灵魂的表达。
在建筑、雕塑等领域，两国艺术的风格和手法也很不一样。
4.不同的艺术领域以及艺术家对艺术本质的理解中国和法国在不同领域存在着不同的艺术表现方式。
例如，在绘画领域，中国画重视写意，讲究含蓄、含静，注重意境和美感的表现。
而法国画家们则注重艺术家个性的体现，强调美学的直接冲击力，让观众一眼就能感受到画家所想要表达的内容。
在音乐领域，中国音乐以古为鉴，顽固地坚持着民族传统的音乐体系。
法国教育体制
法国教育体制法国是一个知名的学习国家，它的教育体制也是深受世界各地的学生所瞩目的。
法国教育体制经历过多年的发展和改革，如今已经成为一个完善的体系，包括文化、艺术、科学等方面的教育。
法国的教育体系分为小学、初中、高中和大学四个主要阶段。
小学部分涵盖了学前班、小学一至六年级，教育绝大多数集中在基础阶段，例如语言、数学、文学、历史、体育和科学等等。
通过小学的学习，学生们可以很好地适应法国的教育模式和文化环境。
初中教育是法国教育体系中一个重要的阶段。
在初中教育期间，学生们的科目将会分为：语言、文学、历史、地理、数学、科学、体育、音乐和美术等。
在初中学习的同时，学生们也将接触到一些职业技能，例如厨艺和制造业等，这有助于他们在未来决定自己的职业规划。
在初中阶段结业后，法国学生会继续进入高中教育阶段，这是一个非常重要的时间段，也是法国教育体系中最好的部分之一。
高中学生将进入有专业分化的阶段，学科学习将更加深入，除了继续学习语言、文学、历史、地理、数学、科学、体育、音乐和美术等方面的知识，学生们还可以选择更深入的专业学科，在数学、科学、商务、生物医药、法律、社会科学和通讯技术等领域进行进一步的研究。
随着高中教育的结束，学生们即将面临最重要的考验，那就是高考，这是决定学生是否可以进入一流大学的资格考试，也是法国教育体系中的一个重点。
那些表现出色的学生将可以选择任何心仪的法国高校学习。
法国作为一个现代化、多元化、开放性的国家，其教育系统也同样包容多元文化的学习特质，因为它可以提供多种课程和教育形式来满足不同学生的需求。
例如，法国有一些特殊的中学和职业培训学校，它们专注于培养细分领域的专业人才，例如美容、厨艺、建筑、艺术、音乐和其他职业技能等领域。
总而言之，法国的教育体系营造了一个理想的学习环境，其中知识、技能和文化方面的教育相辅相成。
得益于这种完整的、多样化的教育体系，法国学生们可以拥有一种全面的学习经历，这种经验可以开发他们的智力、技能和人格素质，从而为他们的未来学习、工作和生活奠定了坚实的基础。
中、法两国高等音乐专业教育差异管窥
中 法 两 国高 等 音 乐专 业教 育 差 异 管窥
严 琦
［ 摘
要 ］在 对 国 内音 乐院校 的音 乐专 业教 育 方式 有 比较 深 入 了解 的前提 下 ，认 识 和借 鉴 国外 音 乐
院校 的 音 乐 专业 教 育 方 式 和理 念 很 有 必 要 。本 文对 中法 两 国 高等 音 乐 专 业教 育之 间 的差 异 进行 了简要
有 的专业并结 合 自身实际情况 而形成 的。冈受当时同际形
势 和 历 史 背 景 的影 响 ，造 成 了形 式 相 对 单 一 且 局 限性 较 大
一
、
法国的艺术 文化及音 乐教育简介
的现状。随着我 国改革 开放 步伐的迈进 ，随着人们 的视野
不 断拓 宽 ．特 别 是 在 国外 留 学 人 员 大 量 归 国工 作 的大 环境 下 ，这 种 现 状 才 开 始 逐 步 得 到 改善 。 国 外音 乐 院 校 的 音 乐 专 业 教 育方 式 与 国内 究 竟 有 什 么异 同 ，这也 是 本 人 始 终 比 较 感 兴 趣 的 问题 。笔 者 借 赴 法 国 的 高 等 音乐 学 府 学 习 深 造 通 过 教 育 经 费 倾 斜 政 策 ，扶 持 、 改 造 薄 弱 学 校 ，使 校 舍 、 设 备 等 硬 件 水 平 达 到 国 家 要 求 ；公 平 地 调 配 师 资 、校 长 ， 并 合 理 实 行 定 期 轮 换 ， 以保 证 校 际大 致 相 同 的 师 资 水 平 ：
专 科 学 校 、短 期 技 术 大 学 三 类 。其 中 ，高 等 专 科 学 校 ，法
周 仅 公 立 音 乐 学 院 就 有 １０ 所 ， 为 国家 级 、市 级 和 地 区 ５余
法国教师专业化改革的演化脉络与能力标准研究
法国教师专业化改革的演化脉络与能力标准研究1. 内容概述法国教师专业化改革的演化脉络与能力标准研究旨在深入探讨法国教师专业化改革的历史背景、发展过程以及能力标准的形成与发展。
通过对法国教师专业化改革的研究，我们可以更好地了解教育体制的变革对教师职业发展的影响，为我国教师专业化改革提供借鉴和参考。
本研究将梳理法国教师专业化改革的历史背景，包括教育体制的演变、社会经济发展对教育需求的变化等因素。
在此基础上，分析法国教师专业化改革的发展过程，从政策制定、实施到评估的各个阶段，探讨各阶段的特点和影响因素。
本研究将重点关注法国教师专业化改革中的能力标准问题，通过对比分析不同国家和地区的教师能力标准，揭示法国教师能力标准的形成与发展过程，以及在实际应用中的效果。
结合我国教师专业化改革的实际情况，提出具有针对性的建议和措施，以促进我国教师能力的提升和专业化水平的提高。
本研究将对法国教师专业化改革的成果进行总结和评价，分析其成功经验和不足之处，为我国教师专业化改革提供有益的启示。
本研究还将关注法国教师专业化改革对教育质量和社会影响的积极作用，以期为我国教育事业的发展提供借鉴和参考。
1.1 研究背景随着全球化趋势和知识经济时代的推进，教育事业得到了越来越多的重视，教师的专业化水平成为了教育质量提升的关键。
法国作为欧洲重要的教育大国，其教育体制和教育政策的变革一直备受关注。
为了适应国际教育发展的新趋势和国内教育改革的需求，法国在教师专业化改革方面进行了深入的探索和实践。
随着国际教育交流的增加和教育的全球化发展，法国教育面临着与国际接轨、提升国际竞争力的压力。
教师专业化作为提高教育质量的重要途径，其改革势在必行。
法国国内的教育改革也在不断深入，从教育理念、教育内容到教育方法的变革，都对教师提出了更高的要求。
教师需要不断提升自身的专业素养和教学能力，以适应新的教育需求。
在新时代背景下，教师不仅是知识的传授者，更是学生全面发展的引导者。
中国和法国在艺术创作方面有何异同？
中国和法国在艺术创作方面有何异同？中国和法国各有其独特的艺术文化，从绘画、雕塑、建筑到音乐、舞蹈、戏剧等各个领域，都有着不同的特色和风格。
本文将从几个方面介绍中国和法国在艺术创作方面的异同。
1. 艺术风格的差异中国和法国在艺术创作方面的最大的不同之处在于他们的艺术风格。
中国的艺术风格，以其典雅、简洁、内敛、抽象、含蓄的语言表达，体现了其丰富的文化内涵和历史底蕴。
而法国的艺术风格，以其热情激情、实验性、拒绝传统、奔放自由的创新精神著称。
两者在艺术风格方面的差异，反映了两个国家不同的文化背景和审美取向。
2. 文化立场的差异艺术创作不仅受艺术家个人的审美观念、技巧水平等因素的影响，还受到民族文化、社会背景等因素的影响。
中国和法国在文化立场上有不同的特点。
中国传统文化注重“天人合一”、“道法自然”的思想，强调敬畏自然、顺应自然，表现出尊重自然的态度。
而法国文化则体现出更为浪漫主义的文化特色，强调个性、自由、人权。
艺术创作中，中国强调“道法自然”就成为了中国艺术创作中最为重要的标志之一。
3. 艺术创作方式的差异艺术创作方式是体现艺术家个性及艺术表现手法的重要因素。
中国与法国艺术创作方式的差异在于，中国艺术注重意境，尤其是笔墨意境；而法国艺术则注重音乐式的装饰手法。
中国的艺术家，在创作中更强调灵气、精神、志气，将文化和自我完美结合；而法国的艺术家则强调艺术家的个人理念、个性等因素。
总之，两者在艺术创作方式上的差异，体现了两种文化的不同理念及审美取向。
4. 艺术市场的差异艺术市场在艺术创作及艺术品商业化方面也具有重要作用。
中国和法国两国的艺术市场也有许多不同之处。
在中国，艺术品购买的兴起，在人们买艺术品打造自我的时候，对中国的艺术市场也起到了推动的作用。
在法国，艺术市场的兴起则更多的是围绕着商业营销，更强调商业价值，注重经济效益。
5. 艺术受众群体的差异艺术由人民创造，又为人民所接受。
艺术受众群体对不同文化背景和社会历史的理解、批评与评价也不同，因此成为艺术创作中的另一个重要影响因素。
法国和中国的音乐文化有哪些不同点？
法国和中国的音乐文化有哪些不同点？一、音乐的历史法国和中国的音乐文化历史悠久，但两者的时间线并不相同。
法国的古典音乐可以追溯到中世纪的高卢文化，而中国的古典音乐则可以追溯到春秋时期的雅乐。
另外，法国的音乐在近现代时期发展迅速，产生了许多著名的音乐家和作品。
而中国的音乐则受到了文化大革命的冲击，一度陷入停滞状态。
二、音乐的特色法国的音乐以优美、优雅、典雅、浪漫为主要特征。
莫扎特、贝多芬和巴赫等经典作品在法国和世界范围内都备受推崇。
而中国的音乐则强调意境和韵味，常常通过乐器演奏传达情感。
古琴、笛子等传统乐器都是中国音乐中不可或缺的部分，其音色独特、情感丰富，引人入胜。
三、音乐的传统法国和中国的音乐传统也有较大差异。
法国的管弦乐和歌剧等已经发展了几个世纪，成为了西方文化的代表之一。
而中国的传统音乐则更强调民间传统和宗教音乐，如道教音乐和佛教音乐，这些音乐都有深刻的文化内涵和教育意义。
四、音乐的表现形式音乐的表现形式也是法国和中国音乐文化的不同之处。
法国的音乐主要表现为歌唱和演奏，通过歌唱、舞蹈和管弦乐等形式将作品完美呈现。
而中国的音乐强调乐器演奏，弹奏传统乐器时带有一种关于情感和意境的独特婉转语言。
五、音乐的发展方向最后，法国和中国的音乐文化的未来发展方向也有所不同。
法国音乐文化一直在不断发展和创新，不时融入新元素和新技术，不断拓展音乐的边界。
而中国的音乐文化则正在努力保持自身的传统和风格，在今天这个多元化的社会中逐渐找到自己的定位。
总之，法国和中国的音乐文化有许多不同之处，这些差异不仅体现在文化历史、音乐特点、传统和表现形式上，也反映在音乐发展方向上。
但无论何时，两国音乐文化都是人们心中永不会消逝的珍宝，让人在音乐的世界里畅游，领略人生的多彩。
法国中小学教育体系详细介绍
法国中小学教育体系详细介绍一、教育体制初等教育为5年法国的学校教育要求6岁儿童必须进入小学就读第一年。
许多父母尽早〔大约3岁〕将孩子送到通常附属于当地小学的幼儿学校〔maternelle〕。
一些人甚至早在2岁时就送入日托中心〔pré-maternelle〕。
幼儿园的最后一年〔grande section〕是教育过程的一个重要步骤，在这一年，学生开场进展阅读。
儿童分开幼儿园之后，就进入小学。
在第一年中〔cours préparatoire〕他们学习写，并完善其阅读技能。
与其他教育制度相似，法国小学学生通常由一两位老师讲授许多不同的学科，例如法语、数学、自然科学、历史和地理〔后两门很少分开〕。
在法语中，小学老师称为professeur des écoles 〔前称为instituteur或其阴性形式institutrice〕。
二、法国小学教育体系特点1.强调学生的自理才能的培养法国人非常看重孩子的自理才能的培养。
在街上，我们见到家长与很小的子女同行时，决不搀扶、或抱着孩子行走，而是让孩子自己独立走路，甚至让孩子拖着与身体毫不相称的行李。
在小学教育过程中，老师也非常重视孩子自立才能的培养。
法国的孩子一般在学校吃午餐，孩子吃什么或者是生活之类的事情都要小孩子自己动手解决，老师绝不插手。
在课堂上的手工活动，也是由小孩子单独完成的。
虽然做得不是很好，但却显示了小孩子很强的理论才能。
相反，我国的众多家长却总是对孩子百般呵护，不愿放手，致使孩子失去了最正确的培养契机，导致不少学生自理才能差，动手才能弱，不利于今后的成长。
2.凸显人本的教育思想法国的小学教育重视以人为本。
在学校中，教材由老师选，课堂教学时间由老师掌握，课堂教学内容由老师定。
老师根据学生实际制定课堂教学内容，一般一节课时间在20分钟。
一个班级学生人数不超过25人，老师包班教学。
教学内容比拟简单，学生的积极性很高，老师也很轻松。
法国的教育制度以及留学
• 法国的高等教育制度分为公立学校 和私立学校。法国的公立大学一律免费， 只需支付一定的注册费(约200€)。法国 的高等教育历史悠久，现有80余所大学 和300多所专业高校和研究中心。十分 发达的教育体制使法国的高等教育质量 得以保证，法国的文凭国际公认，并且 学费低廉。
经济、商业、管理类专业
• 由于法国的高等商学与管理学院所提供的商业和管理学教育的针 对性和专业性较强，注重课程的实际操作和运用，与业界紧密联系， 因此与一般的公立综合性大学所提供的商业，经济类专业相比，就读 硕士学位的学生更倾向于选择前者。该类学院在法国共有230多所， 虽然学费相比公立综合性大学较为高昂，但其所提供的教育质量，以 及在法国当地的认同度也相对较高。其中部分学院除在法国外，在欧 洲也享有很高的声誉。在法国本土，排名前十的高等商学院毕业生的 就业率是能得到绝对保证的。如：法国高级商业研究学院、巴黎高等 经济商业学院和巴黎高等管理学院。这三所学院位于巴黎市区，并被 公认为法国和欧洲最优秀的高等商业管理学院。法国高级商业研究学 院（HEC）于2006年12月被伦敦<金融时报>评选为欧洲排名第一的商 学院。而巴黎高等管理学院（ESCP-EAP）则名列法国第二、欧洲第六。 除此之外，如里昂企业管理学院和里尔北方高级商业研究学院等学院 也颇具盛名。
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3年
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工程师文凭
法国的大学和学院教育
第三阶段（文凭+入学考核） NO.1
侧重于职业生涯的高等专业学习文凭（1年） NO.2 攻读博士
中国近现代音乐发展的主要特点
中国近现代音乐发展的主要特点一·传统音乐的新发展1.封建“雅乐”和民间俗乐的“雅部”不断衰落2.一些反映当时斗争生活的新民歌随着政治形势的不断发展而产生3.大量农村的民间艺人进入城市，使得说唱曲种，戏曲剧种不断在城市中落脚，形成许多对后来颇有影响的新剧种和新曲种。
二·近代西洋文化的传入1．随着西方文明的传入和新式学堂的建立，从20世纪初，产生了“学堂乐歌”2．学堂乐歌的传播使西洋音乐的基础知识、技能和表现手法，在一般民众中广泛的扎根下来，为后来“五四”新音乐文化的全面发展奠定了基础，并对音乐教育事业的发展起到了推动作用。
三·群众歌咏的产生和发展1．在普通教育的发展和城市革命斗争的影响下，群众歌咏活动在人民音乐生活中的影响逐渐增强，各类声乐体裁得到发展。
2．20世纪30年代后，群众性的进步音乐在整个中国近代音乐文化发展中产生重大影响。
四·两种音乐文化的并存和发展1.中国的新音乐不断迅速发展。
2.中国传统音乐和中国新音乐相互影响，不停地向前演变。
近代音乐发展中的城乡关系问题（民间艺术商品化带来的影响）一·正面影响1.城市经济为这些艺术的发展提供了较好的物质条件2.相互的竞争和交流，提高了民间艺人的技艺，促进了民间艺术的发展3.推动了各地区各种艺术体裁之间的交流融合4.民间艺术和人民生活相结合，相互影响5.受到城市生活的影响，民间戏曲及说唱音乐逐步女演员的产生二·负面影响1.民间艺术逐渐成为城市资本主义经济的商品2.民间音乐中的封建主义糟粕同资产季节个人主义、享乐主义的思想和小市民低级庸俗的趣味结为一体。
3.在艺术表演上更加华而不实，肤浅庸俗。
三·总之进入到城市的民间艺术体裁，都在内容和形式上发生了深刻的变化...传统器乐在近代的传承与延续1.清中叶后，民族器乐的合奏形式如河北的“吹歌”和山东等地的“鼓吹”，华中的“八音”等，涌现出了许多优秀的传统合奏曲目，如《百鸟朝凤》《三六》《放驴》等2.清末戏曲音乐的广泛发展，使得这时期的民族器乐增添了一些新的形式，如“吹歌”中的“咔戏”，王玉峰的“三仙弹戏”等都是当时利用器乐来模仿戏曲演唱所形成的新品种3.在器乐独奏领域，这一时期出现了各有特色的个人流派古琴：张孔山，王露等琵琶：曹安和，吴梦飞他们对保存、整理和发展古琴、琵琶等传统遗产方面，做出了贡献4.张鹤《琴学入门》，杨宗稷《琴学丛书》等，对继承和发扬民族器乐传统有着积极的意义5.辛亥革命后产生的一些从事民族器乐演奏的社团，如天韵社，清平集，文明雅集等，他们的奢谈活动对民族器乐的发展和交流起到了促进的作用现代专业音乐教育的建立与发展1.辛亥革命以来，普通学校教育的普及，和在“五四”新文化运动影响下建立的新型音乐社团，为中国现代音乐教育机构的建立开辟了道路。
中国与法国的教育比较
中国与法国学前教育的比较在法国观看6岁左右幼儿进行“认识人体”科学教育系列活动给我留下了深刻的印象。
中法幼儿科学教育的主要差异究竟在何处呢?静心反思，以下三方面的差异是不容置疑的：1法国科学教育活动的目标定位明确而又有价值的，我们的科学教育目标却有很大的盲目性、随意性。
就科学教育的宏观目标而言，法国明确提出要从小培养儿童尊重事实、实事求是的科学态度。
为了实现该目标，他们在教学过程中十分注重引导儿童实践与验证，使孩子从小就懂得用事实来说话；而我们在宏观目标上，对此缺少明确性，因而导致在具体实施中忽视让孩子真正探索实践的过程，更多的实验都是过场，或直白地传授知识，告诉答案与结果。
2 法国教师能为孩子们的探究活动提供充分的时间保证，而我们给孩子的探索时间是短暂而匆忙的，好似蜻蜓点水走过场。
3 “让幼儿如实记录自己实验的进程”是法国科学教育又一个十分突出的特点，我们在此方面几乎处于空白状态。
在法国，每个幼儿都记录着他们的一个个学习的过程，每位教师也记录着幼儿对某个学习内容最初的问题、学习过程中的问题以及最后的结果。
应该说，记录对于促进幼儿的主动学习与建构有着独特的作用。
在我们的科学教育中，记录的意义与作用还未被我们完全认识……因此，法国科学教育中的记录方法，是非常值得我们借鉴与学习的。
幼儿园－中法幼儿园之比较中法幼儿园之比较-家长观感（北京某女士提供）今年九月份女儿就要上小学了，屈指算来，从两岁上幼儿园至今，她也有了四年多的幼儿园经历，先后进过北京和巴黎的三所幼儿园，现在做些比较，希望孩子们能接受更完善的学前教育。
教育投入大不同中国家长自从有了孩子以后，相信大部分都会感觉到自己的收入有很大一部分需要留给孩子，为他/她的将来做准备。
在北京的费用：女儿满二周岁，上的第一家幼儿园是街道办的，规模较小，不入级和类，但是可以接收一岁半以上的孩子，于是送去了。
赞助费3000元，可以一直呆到上小学为止，但中途退学不退赞助费。
中国VS西方发达国家高等教育体制区别在哪里（范文）
中国VS西方发达国家高等教育体制区别在哪里中国V S西方发达国家高等教育体制区别在哪里中国VS西方发达国家高等教育体制区别在哪里本文主要概念高等教育体制是高等教育机构与相应规范的结合体或统一体。
它由高等学校这个实施机构与相应规范相结合而形成的高等学校教育体制，由高等教育行政机构与相应规范相结合而形成的高等教育行政体制，由高等学校内部的治理机构与相应规范相结合而形成的高等学校治理体制三个子体制系统所组成。
高等学校教育体制所要解决的问题是，处理好各级各类高等学校之间的关系，高等教育行政体制所要解决的问题是，处理好中心办高等教育与地方办高等教育、政府与高等学校、高等学校与高等学校之间的关系，高等学校治理体制涉及的是高等学校内部领导体制、执行体制、咨询体制和监督反馈体制的问题。
本文写作框架本文考察西方发达国家高等教育体制对中国高等教育体制改革的借鉴意义，首先从高等教育体制的两个要素，即高等教育机构与相应的规范来考察，其次从由不同的高等教育机构与相应的规范所组成的高等教育体制所包含的三个子体制来考察。
中国高校：政府？企业？社会？西方高校：关注学术品味本部分从高等教育体制的两个要素的角度来谈，即是什么样的机构，遵从何种规范。
我国有些高校在行政权力的控制下，在市场经济的冲击和社会各种因素的影响下，办得倒有些像政府、企业和小社会，不太像学校。
所谓像政府是指，大学官本位现象严重，大学按行政级别分等，教师的学术职称也要和行政级别对应。
大学按行政的模式运行，学术权力的地位较低，教授的作用在大学发挥不够。
所谓像企业是指，由于中国教师的收入除了来自政府的基本工资以外，还有学校和各院、系的创收及教师自己所挣的外快。
因此，中国大学从学校到各院系，直到教师个人，都在想方设法弄钱。
法国教育对我国政府与教育的启示
法国教育对我国政府与教育的启示摘要：法国与我国一样在教育方面都是中央集权制，法国作为西方四大经济强国之一，对教育、科研的发展十分重视，法国每年的教育支出都超过了国防预算，占财政教育的20%，占国民生产总值的7%，而我国在这方面只有4%左右。
法国的教育行政体制均权化、教育督导体制以及重视中等职业技术教育以及高等专科技术教育等方面，都值得我国在教育领域进行借鉴学习。
关键词：教育行政制度；教育督导；职业教育一、法国教育的特色1.法国的教育行政体制法国是工业发达的国家，国内生产总值一直位居世界的前列，这与法国政府非常重视国内的教育发展有着很大的关系。
法国实行中央集权式的教育行政制度经历了一个漫长曲折的发展道路，法国几百年来一直把教育发展视为国家事业，全国的各种教育机构组织都要受国家权力的监督和指挥，其中教育行政又是独立于一般行政。
中央行政部门除了负责全国的教育事务、编制预算、执行法令、制定法规以外，还要对教师资格标准、教育人员任用、全国各公立学校的教育方针和原则、教学大纲、教学方法乃至考试的内容与时间做出具体的规定[1]。
法国教育行政的特色是强有力的中央集权以及专家领导，各级教育行政机关部门的决策者和领导者必须是教育方面的专家。
法国自古以来都是中央集权的国家，但是这种制度逐渐遭到了国内的教育人士以及学生的反对，法国从1968年以来也开始逐渐淡化了教育行政中央集权的色彩，慢慢扩大了地方教育行政机关的权限，逐步赋予了高等学校以及教育机关的自主权，同时也适当扩大了教师、学生、家长参与教育管理的机会和权利，并规定了大学要与地方经济展开密切的合作。
此外，法国政府为了可以有效地克服教育行政中央集权制的弊端，还在各级教育行政机构之外，建立了由各方面代表组成的各种咨询、审议机构。
由此可见，法国的教育行政逐步呈现出均权化的特点趋势。
2.教育督导制度法国教育督导制度不仅形成较早而且具有较强的独立性和层次性，已成为促进法国教育均衡发展的重要机制[2]。
从中法教育对比看我国学前音乐教育的改革——以钢琴教学为例
我 们无 论 学 习任 何 一 样 东 西 ，初始 动 机 都
收稿 日期 ：２ ０ １ ３ — ０ ７ — １ ０
作 者 简 介 ：陈 曾， 女 ，福 建 福 州 人 ，福 州 大 学 人 文社 会 科 学 学 院 音 乐 学 系助 教 。
２ ０ １ ３年第 ５期 总第 １ ０ １ 期
福 建 广 播 电 视 大 学 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｆ ｕ ｊ ｉ ａ ｎ Ｒ ａ ｄ ｉ ｏ＆ Ｔ Ｖ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｎ ｏ． ５， ２ ０１ ３
Ｇｅ ｎ ｅ ｒ ａ ｌ ， Ｎｏ ． １ ０ １
第 一 类 琴 童 ，虽 然 初 期 是 积 极 的 ， 但 不 及
时 保 持 ， 好 奇很 快就 会 消 失 ，这 就 需 要 家 长 和 教 师 及 时 地 引 导 ，把 好 奇 转 换 为 兴 趣 和 动 力 。 第 三类 琴 童 ，一 开始 的 学 习 就 是 被 动 的 ，这 就 需要 培养 学琴 的兴趣 ，从而 强化 动 机 。 在 中 国 ，很 多 家 长 意 识 到 学 习音 乐对 幼 儿 的发展起着 促进作 用 ，比如有 利于提 高智 力 ， 促 进 语 言 能 力 发展 、 想 象 力 的开 发等 ， 于 是 就
然 而 大 家 似 乎 忽 略 了 琴 童 学 琴 的 初 衷 的重
性发展 ，此外，学前 儿童更易与音乐产生亲和 力 ，从音乐胎 教到幼儿初 期 的儿歌 、摇 篮 曲，
几乎 都 由音 乐 伴 随 ，而 音 乐 具 有 很 多 功 能 ，可
要性 ， “ 家长为孩子选择钢 琴”的现状 ，令 儿
法国和中国的教育制度有哪些异同
法国和中国的教育制度有哪些异同首先，从教育体制上看，法国采用中央集权的教育管理模式，教育由国家负责统筹和指导。
而中国则采用地方管理的教育模式，各省份负责本地区的教育管理。
法国的教育由教育部门负责，管理职能集中，政策制定和资源调配由中央控制。
中国的教育由国家教育部门组织和指导，但具体实施由各地方政府负责，资源和管理相对分散。
其次，从基础教育角度来看，法国的义务教育开始年龄为6岁，历时11年，包括小学、中学和高中三个阶段。
中国的义务教育开始年龄为6岁，历时9年，包括小学和初中两个阶段。
法国的小学和初中阶段为全日制义务教育，而中国的小学为全日制义务教育，初中为半日制义务教育。
此外，在学科设置上，法国的基础教育注重普及性教育，学科相对统一，学生接受的知识面较广。
而中国的基础教育注重基础学科和综合素质培养，学科相对独立，学生在初中阶段开始逐渐分科。
再次，从高等教育方面来看，法国有世界著名的大学和高等教育体系，包括大学、工程学校、商学院等。
法国的高等教育体系相对较为开放，学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的高等教育机构。
而中国的高等教育更加注重学术性和研究性，大学为主要高等教育机构，分为普通本科、硕士研究生和博士研究生三个层次。
中国的高等教育制度相对封闭，学生需要通过高考选拔才能进入大学。
此外，在教育理念和方法方面，法国注重学生的理论知识和学科技能培养，倡导学生独立思考和创新能力的培养。
中国则更注重学生的应用技能和实践能力培养，倡导学生的集体合作和团队精神。
综上所述，法国和中国的教育制度在教育体制、基础教育、高等教育、教育理念和方法等方面存在一定的异同。
了解和比较不同国家的教育制度有助于我们更好地认识自己的教育制度，并从中借鉴其他国家的优点，促进教育的持续改进和发展。
法国LMD高等教育体制介绍
留学咨讯法国LMD⾼等教育体制介绍 欧洲实现学制“⼤⼀统”已经是各欧盟国家正在实施的事情，按照 40 个欧洲国家的教育部长讨论的《波伦亚⾼教改⾰宣⾔》，到 2010 年欧洲⼒争完成⾼等教育体制改⾰。
什么是 358 学制？ 新的“358 学制”即 LMD(LICENCE-MAS-TER-DOCTORAT) ，是从通过中学会考（相当于中国的⾼考）时起，⼤学本科 3年、硕⼠ 5 年和博⼠学位 8 年。
对法国来说，的变化是以 5 年的新制硕⼠学位取代以前 4 年制的硕⼠学位。
进⼊法国⾼等学校的留学⽣中，各国⽂凭种类繁多，学制不⼀，即便在法国，也是学制复杂。
因此，⼈们习惯于⽤ BAC （即⾼中会考⽂凭）＋ X 的形式表明接受⾼等教育的年限。
中国的学⼠学位相当于“ BAC ＋ 4 ”，⽽在法国原来的学制中，⾼中毕业会考⽂凭后⼜受过四年⾼等教育，即可拥有硕⼠⽂凭。
据了解，欧洲推⾏的新学制可以同样以⾼中会考证书加⾼等教育年限表述：“ BAC ＋ 3 ”等于学⼠学位 (LI-CENCE) ；“BAC ＋ 5 ”等于新制硕⼠ (MASTER) ；“ BAC ＋ 8 ”等于博⼠学位 (DOCTORAT) 。
新学制将被更多国家承认。
法国教育体制受国外教育体制影响较⼤，在⾼等教育国际化的过程中很多需要规范化。
实⾏358 学制是要与欧洲获得同等学位的学习时间相等，便于国家间的相互流动。
学⽣学位可以在更⼤范围内得到承认，如果学⽣在本国学了⼀门专业，我们⿎励他在不同的国家不同的⼤学选修学业。
过去法国综合⼤学的教育⼀般含三个阶段。
第⼀阶段为期两年，实施⼤学基础知识教育,获⼤学基础⽂凭 (DEUG) ；第⼆阶段也为两年，学习趋向于专业化。
完成第⼀年学业者获学⼠学位 (LI-CENCE) 完成第⼆年学业者获硕⼠学位 (MASTER) 。
第三阶段为期 4 ⾄ 5 年，攻读深⼊研究⽂凭 (DEA) 或⾼级专业研究⽂凭 (DESS) 须 1 年，攻读博⼠学位 (DOC-TORAT) 须 3⾄ 4 年。
中国和法国的艺术文化有哪些不同之处？
中国和法国的艺术文化有哪些不同之处？文化是国家的精神灵魂，也是国家软实力的展示。
中法两国文化底蕴深厚，艺术文化更是一个国家文化精髓的体现。
本文将介绍中国和法国的艺术文化有哪些不同之处。
一、历史文化背景不同中国历史悠久，有三千多年的文化积淀，而法国的文化历史相对较短，但因为地理位置优越，曾是欧洲文化发展的中心。
中法两国的艺术文化受到其历史文化背景的影响，呈现出不同的特点。
1.中国古代艺术文化中国古代艺术文化自商周以来，其艺术从原始部落音乐舞蹈、器物、人物形象，逐渐形成国家文化风格和艺术特征。
在唐宋时期，诗词、绘画、音乐、舞蹈等都有着较高的成就，影响其后中国文化发展。
2.法国文艺复兴法国文艺复兴始于16世纪，艺术、文学、音乐、建筑都有了很大的发展，尤其是雕塑、绘画取得了辉煌的成就。
文艺复兴哲学不仅解放了人们的思想，也推动了人类文化的进步和发展。
二、不同的创作手法和风格中国和法国的艺术文化在创作手法和风格上也有着明显的不同。
1.中国山水画与法国油画中国山水画强调自然山水，注重造型的神似性和韵律感，其表现方法讲究意境和诗意的表现，雅致生动，给人留下深厚印象。
法国油画则注重表现主观情感和主观感受，尤其人物肖像更为精细和自然，注重对色彩、形式的独特处理方式，与中国艺术迥然不同。
2.中国昆曲艺术和法国印象派中国昆曲是由戏唱和京剧发展而来的。
它将音乐、唱腔、舞蹈、语言和化妆等诸多艺术方式相结合，形成了并存于其中的多元艺术。
昆曲深厚的文化底蕴、丰富的表现手法和复杂的艺术形式，使之成为中国文化的瑰宝。
印象派则是法国绘画和艺术的一次变革，它注重对色彩光影的描绘和重塑，注重瞬间的感受和流动的效果，表现出轻松、舒展、雅致的气质。
三、文化内涵不同中法两国艺术文化包含的文化内涵也有所不同。
1.中国文化内涵中国的艺术文化内涵比较丰富，它蕴含了古代哲学道德、文化艺术、文学诗歌等不同的方面，同时又集中体现着人文关怀和诗境画意等多元文化精髓。
中法工程专业硕士培养教育体制对比与分析
中法工程专业硕士培养教育体制对比与分析摘要：文章首先对中法两个国家的教育体制进行了简单的介绍，然后针对两种教育体制下的工程硕士培养模式进行了对比与分析，指出两种培养模式对硕士人才培养的优缺点，着重分析了法国工程师培养模式和培养理念，为我国硕士人才培养模式的改进提供新思路，提高我国硕士教育教学质量，同时可为中法学术合作、交换生交流及硕博士双学位的合作方面提供指导。
关键词：中法教育体制；硕士培养；法国工程师教育中图分类号：G643文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）10-0073-02收稿日期：2019-05-30基金项目：上海高校青年教师培养资助计划（ZZslg19001）作者简介：杨英英（1988-），女（汉族），河北保定人，博士，讲师，研究方向：建筑节能、无损诊断。
一、法国教育体制在进行中法工程专业硕士研究生培养模式对比与分析之前，需要对中法两国整体的教育体制进行简单的介绍。
法国与中国的教育制度共同点之一是都包含初等教育、中等教育和高等教育。
法国的初等教育从6—16岁，学制5年，是法国义务教育的第一阶段。
法国中等教育可分为初级中学、高级中学两个部分，其中初中四年，高中三年。
高中又可分为普通高中和职业高中。
学生在高中毕业以后可以获得相应的毕业文凭，称之为Baccalaureat，简称Bac，学生在获得此文凭之后，才拥有向高校递交入学申请的资格。
以上初等教育和中等教育是以公立学校为主，占一定优势。
而法国的高等教育院校有公立和私立两类，其体制和国内高等教育体制有很大不同。
法国的高等教育院校可分为大学、大学校及私立院校。
其中法国的大学，即University，是普通综合性的大学，不设立入学考试，只要高中毕业后获得Bac学位即可申请入学。
目前法国的公立性综合大学大概有83所，在校生总数约为150多万人，占高等教育学生总人数的80%。
公立性大学免收学费，仅收取少量的注册费用。
一般综合性大学基本可以涵盖所有学科领域，包含文学、语言、科学与技术、管理、经济等，学生可以自由对这些学科进行申请。
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法国音乐专业教育体制与中国的不同之处
从法国和中国的音乐发展史及音乐成就来看，中法两国的音乐水平和音乐教育有着很大的差距是勿须质疑的。
其主要表现在两国的
音乐教育特色;学院传统;教材内容与师资;教学方法;音乐氛围等诸
方面。
音乐教育的教材与师资不同
中国的音乐教材比较陈旧，有些还停留在上世纪70年代的水平，如钢琴教材，许多近现代时期的钢琴作品在中国很难找到乐谱，所
以大多钢琴学生接触的近现代作品非常少，有的甚至从来没有接触过。
而在法国，只要你知道书名、作者或出版社，就能在音乐书店
里找到任何一本你想要的乐谱。
老师也会布置一定数量的近现代钢
琴作品让学生演奏，使得学生对任何风格和时期的作品都把握的游
刃有余。
在音乐理论教材方面，中国现在使用的大部分教材都隶属
德奥系统，其译本也比较老。
而法国在音乐理论方面有它独特的一
套理论体系，十分系统的规范了从巴洛克时期一直到二十世纪各个
时期的音乐风格和特点。
理性、均衡、完美、永恒，其境界是所有法国音乐家血液中不可或缺的重要成份，它和法国文化有悠久的历史渊源。
希腊化的古典
主义;貴族的古典主义;只是份子的古典主义;是法国音乐古典主义的
三个时期，它是不同於其于国家的法国风格，在艺术上形成正统的
古典主义，理性的成份加强和技术上的高度专业化，使其艺术表现
手法具多样性，艺术形态高度融合。
学院传统的差异
以巴黎圣母院为起源的巴黎大学实际上主宰了欧洲中世紀以來的艺术传统，德、英最古老的大学都是以巴黎大学为典范，這是欧洲
学术文化的滥觞，复调等古典音乐的重要元素始出现于巴黎圣母院，这里可说是古典音乐的摇篮。
而法国的音乐学院：第一個现代化的
音乐学院在大革命不久诞生了，音乐家不再是艺匠或贵族的佣，而
是知识份子，而音乐学院则是知识份子理性成份的具体化，另一方面，它教育出更多的知识份子音乐家，欧洲其他国家在往后的一個
世紀中陆续成立了以巴黎音乐学院为范本的音乐学院，在二十世紀
初叶之前，它是欧洲诸音乐学院中的最高学府。
中国的音乐学院最早成立于1927年，比法国的在1789年法国大革命时期成立的音乐学院晚了120年。
法国大革命时，中国还处于
清朝政府的统治，康有为梁启超谭嗣同的“戊戌变法”的前夜。
但
当时有限的音乐知识也主宰了音乐教材的编写和水平，长期的闭关
锁国政策阻碍了音乐教育的发展，改革开放还只有20年，音乐教材
许多还停留在上世纪60—70年代。
两国的师资来比较，法国就更具
优势。
法国音乐学院的师资高标准，高水平。
他们都必须经过国家统一资格考试后选拔才得以受聘的教授和专业演奏家，并且每隔几年就
要进行一次资格审核。
另法国音乐学院的升级考试和毕业考试十分
严格，一般由外校老师主考打分。
每学期学校老师对所教学生都有
评语。
音乐教育的方法也有差异
法国音乐教育讲究音乐教育全面发展，而中国音乐教育教学方法比较死板往往只注意所学的单门专业，而忽略其他的专业基础课。
对于中国学生而言其基本功都比较扎实，但是往往缺乏对于音乐的
全面理解和自我释放。
法国音乐院校的教学准则就是立志让每一个
学生都有充分的自我表现的空间和机会，并且在最大限度上提供每
一个学生上台表演的机会。
专业授课采取师生一对一，上小课的形式，理论课为公共课形式，一般5——6人或十几个人一班，教学严谨，正统。
音乐学院的课并不多，大概3-5次课/周，每次课约2到
4小时不等，但学生需用大量课余时间用来完成教授所布置的曲目，教授对隔周回课的要求很高。
法国音乐教育注重风格把握的准确性及音乐知识的全面性，而且学校很重视学生的实践，学校每学期给每一位学生都安排登台演出
机会，让学生从中积累演奏经验。
其教学思维灵活，讲究个性化发展，特别注重培养学生的自我特点和注重实践。
音乐氛围与人民的音乐素养还有差距
音乐是所有艺术中真正浪漫主义的艺术，没有什么能比音乐更能直接地打动人的内在情感。
法国是古典音乐的殿堂，是一个有着浓
厚艺术气氛和浪漫主义的国度，这里的音乐氛围相当好。
法国音乐
传统悠久，水平出众，艺术形式，流派多元。
在人类音乐史上，涌
现出了许多卓而不群的作曲家，如巴洛克音乐作曲家库普兰，律吕
和拉莫;交响诗人圣桑;歌剧作曲家比才;新古典主义拉威尔;印象派
德彪西;浪漫主义天才柏辽兹等。
法国人民尊重，热爱音乐，国家十
分重视音乐教育，其制度完善，教学严谨，教育水平超前。
法国文
化部提出把音乐教育当“国策”“让所有的孩子都唱起来”的口号，音乐成为终生教育。
在法国，每天在全国各地上演的音乐会有100
多场。
法国学校和城市的音乐厅经常有各种风格的音乐会，它对于
音乐学院的学生是完全免费的，学生凭音乐生学生证领取入场券，
可以自由选择和观摩。
中国也是一个爱音乐的国度，但人民的音乐素养跟法国相比还有一定的差距，绝大部分人还处于通俗普及阶段，不过开放的中国正
以其博大的胸怀吸收世界文明的养料，越来越多的留法音乐家在先
后回到祖国的怀抱。
像中国现代最著名的作曲家洗星海，就曾在法
国音乐学院学习，回国后写成了对中国音乐界造成巨大影响的交响
史诗《黄河大合唱》。