11减几新

《11减几》修改后的教案设计

赵场朱定华

教学内容

西师版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册教科书第101页例1、102页的例2、例3、以及第103页的课堂活动。

教学目标

1．通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上初步理解11减几的思维过程；

2．结合具体的情景，体会退位减法（11减几）的意义；

3．初步掌握计算11减几的计算方法，选择适合自己的方法正确口算11减几。

4．体会算法的多样化，能获得一些初步的解决问题的方法。

教学重点：熟悉计算11减几的思维过程，掌握“破十”的计算原理，至少学会一种计算方法来进行计算；

教学难点：掌握“破十”法的计算原理来计算。

教具准备：塑料小棒、口算题卡片

学具准备：塑料小棒（1捆零1根小棒）

教学过程

一、复习引入：

1、填空：6+4= 10-7= 7+□=11 9+□=11 6+□=11 8+□=11 10-6=

2、口算：18-7= 19-6= 7+4= 8+4= 9+3= 17-7= 15-4= 12+5=

教师启发谈话引入：小红在帮助老师发铅笔时遇到了困难，你们能帮助她吗？下面我们来看一下她的困难吧！

二、探索新知

（一）1、教师出示例1：:

师：请小朋友看101页的例1这幅图，图中有哪些人？他们在干什么呢？

学生汇报

师：你观察图真仔细，非常棒！可以提出什么数学问题，能列式吗？

生汇报，教师相机板书

教师启发：仔细观察算式，是两位数减一位数。这个减法算式和前面学习的减法哪些地方不一样？

生：

师：你能帮助小红解决遇到的这个题吗？请同桌讨论吧。

学生同桌合作，讨论交流

（教师巡视指导，学生讨论）

师：谁来说说你是怎样算的？

生1：我是这样算的：用个位上的1减2不够减，就从10里面减2剩8，再加上个位的1得9。即：先算10-2=8，再算8+1=9

师：你的办法很成功！祝贺你向智慧树迈了一大步！有意见不同的吗？请你来说说你的看法。生2：我是这样算：把1捆打开变成10根，只拿出2根，与零的1根合起来刚好9根。师：你拿小棒的方法也很巧妙，表达也很好。其他同学同意他们的方法吗？

生：同意。

师：还有不同算法吗？

生3：我用的是想加法算减法，因为9+2=11，所以11-2=9

师：你说得真好，大家鼓励他。

生：棒、棒、你真棒！

师：还有吗？

生4：我从10起倒着数2个数：10、9，数到9结果就是9。

生5：我把减数2分成1和1，我先算11-1=10，再算10-1=9。

教师：同学们向小红介绍这么多方法，真不错！小红已经会做了，她想考一下同学们，你们接受挑战吗：

2、尝试练习：

老师再出两道题，看谁答得快，听题：11-7= 11-4=

师：小勇士们，全体顺利过关。现在我们进入最后一个关口，有信心过最后一关吗？请跟我来。

（二）教学例2：

1、教师指导学生看图：

教师读题，学生听

师：你能解决这个问题吗？

学生汇报，教师板书：11-8=

2、算法探究：（启发你能用刚才的方法来计算吗？）

教师巡视，指导

3、学生汇报，教师引导：

方法一：10-2=8,2+1=3 方法二：8+3=11,11-8=3，

让学生结合小棒用语言表述清楚

三、自练反馈，强化新知。

1、打开课堂活动103页，照着图中小朋友的样子，同桌合作，分小棒说算式。

2、我写11减几的算式，你计算。（同桌合作）

3、有规律地写出11减几的算式。

4、请同学看算式说规律。

四、总结评价：

师：同学想一想你今天学会了什么知识？掌握了什么样的计算方法？

生1：我今天学会了11减几的算法。

生2：我喜欢用“想加法算减法。”

生3：我喜欢用“破十法。”

生4：我用了“数数法。”

......

师：孩子们，祝贺你们，通过努力来成功帮助小红解决了问题，希望你们继续努力。