九寨沟说课稿

《九寨沟》说课稿

凤阳工小刘为平

《九寨沟》是一篇文质兼美的散文，课文以描述的对象为题，以生动的笔触、华丽的辞藻，精心描绘了九寨沟充满诗情画意、奇丽美妙的自然景观，在教学中，如何在指导朗读，如何让学生在朗读中感悟语言文字的美妙，充分感受大自然的美丽神奇,激发他们热爱大自然热爱祖国的思想感情呢？我努力尝试在课堂的朗读中，增强学生的语感，提高学生对语言文字的感受力，在情感饱满的朗读声中落实理性、规范的训练。

上课伊始，我从创设情境导入，让学生通过欣赏九寨沟的多媒体课件，初步感知九寨沟之美，产生学习的兴趣。接着让学生从自由练读，默读感悟，集体交流：课文描写了九寨沟的哪些方面？让学生交流各自的见解感受，分享“收获”的快乐。我还借助多媒体课件展示可感的情景，生动的画面，美妙的旋律，引导学生用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验。如在教学第三自然段时，适时地播放九寨沟的风光片，让学生尽情想象：这些瀑布像什么？看到这些，你想到了什么词语或诗句……从而让学生真正领悟到“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”的深刻蕴涵。在此基础上，指导学生有感情朗读就水到渠成了。在这一环节中，学生在具体的语言环境中体会、感悟，学生学习的主体性得以突出，积极性被充分调动调动起来。从而，把书本语言内化为自己的语言，提高了学生的语文能力。在这样自主

感悟的学习活动中，学生不仅入情入境，朗读水平与审美情趣都有了大幅度的提高。在指导学生朗读的同时，我还渗透写法的指导，如“宛如”、恰似“这两个喻词的变化使用，最后一段在谋篇布局中的作用，文章首尾的前后呼应，都有所引导，在阅读教学中学习写法，让学生扎扎实实地学好语文。

当然在教学过程中还有许多值得去研究的地方，如对学生的能力估计过高，课堂的容量较大，上课有些超时。我将在以后的教学中进行改进，争取不断的进步！