师生心理健康问题案例

一、基本情况：

姓名：小明同学性格：寡言少语，孤僻冷漠，不善于与人交往

性别：男年龄：14岁

父母情况：母亲早年去世，父亲外出打工

成绩：成绩偏后，尤其数学、物理、英语基本上不懂

问题：上课发呆、睡觉、玩手机，课后打架、泡网吧

二、背景资料：

小明同学从小学开始成绩就不好，升到初中之后成绩没有任何长进，上课听不懂，作业做不好，考试不及格，久而久之他自己也丧失了对学习的信心，上课就睡觉，考不好，恶性循环。看着其他同学都能考及格，他也越来越自卑。七年级下的期末考试，小明同学数学考了8分，英语考10分，在家长会上，小明同学的父亲当着全校师生的面，对其又打又骂，在这事件后，小明更加自卑，同学们有事没事就拿这件事来讽刺他，小明的家庭情况特殊，母亲在他出生不久就因病去世，家里的一切都靠父亲，整个家也由父亲做主。因此，小明害怕父亲，只要父亲在家，他在家的言行举止就很小心翼翼，稍有不对就会遭到白眼和打骂。于是，他很害怕回家、也害怕父亲。他还觉得父亲并不爱他，他对这个家充满了厌倦，因此他想逃离这个家。他特殊的家庭影响了他在学校的正常的学习生活，于是，他沉迷于网吧，上课时除了听课外，什么事他都做，他还告诉我他不想读书了，想出去打工。

三、案例分析

小明同学出生在单亲家庭，本来关爱就不够，加上被父亲打骂，所以十分讨厌回家，这是从一般的眼光来看的。从心理学的角度来看，小明所表现出来的厌家、厌学，害怕同学的谈论，是有其心理原因的。缺乏关爱和肯定的人，对自己的评价过低，对任何事都漠不关心，做事又缺乏信心，悲观失，对一些简单的事情，都会轻易放弃。这种心理形成原因比较复杂，既有个人生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响。父亲的责骂与毒打、母爱丧失、同学的嘲笑，都成了小明的心理压力，诱发心理问题。小明学习不好，总以为矮人一截，他父亲又不懂得如何尊重他的自尊，多年来，小明的自尊屡受挫折，羞耻感和屈辱感不断加强，导致自我否定意识的形成与发展，表现为消极的自我评价。随着消极的自我暗示不断出现，智能水平逐渐下降，逐渐形成逃避现实、离群索居的孤僻性格。

为了帮助小明面对现实，改变对自己错误的看法，使他真正感受到家庭的温暖和关爱，同学们的尊重和理解，打消他的自卑心理、重建自信心，重树健康、科学和积极向上的人生观和世界观。我们与小明同学进行了长期的交流，取得了他的信任，实施了以下辅导方案。四，解决办法

第一阶段是让小明对“读书”有正确的认知，让他知道农村的孩子要想走出大山必须读书，只有读书才能改变命运，给他举了一些家庭条件不好但是凭借知识改变命运的人。建立他对我的信任感。在与小明的交谈过程中，在说到家时，他显得很失落、很无助。我没有因为他学习差，家境差而瞧不起，贬低他。我给予了他赞赏的目光，感谢他对我的信任。于是，他哭了，因为他在我这里受到了应有的尊重和关心。在此后的日子里，我们都主动和他打招呼，鼓励他与父亲多沟通，减少误会。

第二阶段是处理罗金勇同学与父亲的关系。为帮助小明改变对事件的看法，提高他的自信心，使他走出“自卑”的阴影，我到小王的家进行家访，了解到小明以前在他们眼中是个活泼、开朗、懂事的孩子，而现在变得沉默寡言、孤僻冷漠了。要解决小明的问题，最关键的是让他感到在父亲的眼中他还是受父亲疼爱的孩子。于是，我又去了小明的家，这是一个非常淳朴的家。父亲在外打工，他由年迈的奶奶照顾，奶奶说他不爱玩，较深沉，老喜欢独自一人。我还联系了小明的父亲，并和他谈了青少年的心理特征：渴望受到尊重，极要面子，即使考的不理想可以回家批评，对小孩的批评要有理有据，否则极容易自暴自弃或造成不健

康的心理。小明的父亲说他不知道小明有这些想法，有时在邻居面前也骂他，太不顾及他的感受。他保证以后不再拿学习不好来伤害小明的自尊心，他说他们是小明的。通过家访，得到了小明父亲的积极配合，使小明有了一个温馨的家庭氛围。

第三阶段是创造轻松和谐的课堂班级氛围，减轻小明的心理压力，并获得自我价值的体现。为了尽量排除小明的自卑心理，我给他安排了一项工作，即每星期一、三早晨由他来带领大家学习。目的是让他能正视自己，接纳自己，几星期后在一次班会课上，当我要求“谁愿意说说自己最烦恼的事？”时，小明第一个举手，当着全部同学的面说出了自己虽然家里条件不好，但是他会继续努力学习。同学们给小明的勇气与坦诚以热烈的掌声。现在小明对自己的评价越来越清晰，越来越科学，他已认识到自己是受同学们欢迎的。

五，实施效果

经过半年的努力，小明不再像那样孤僻冷漠，他也渐渐的喜欢上了这个班级，他在八年级上期末考试中考得不错，全班第十名。而且放假前他还报了补习班，学习数学和英语，决心要好好学习，走出农村，改变自己的命运。