课件：学生闲暇时间活动问题的调查研究 .ppt

4. 《义务教育法》中写到：教育教学工作应 当符合教育规律和学生身心发展特点，注重 培养学生独立思考能力、创新能力和实践能 力，促进学生全面发展。 上述国家政策法规的优点是从大的方向 上为我们进行社会实践提供了法律、政策支 持，还规定学校也要支持学生进行社会实践， 我们感到非常高兴。同学们也可以自己寻找 机会进行社会实践。我们应该充分利用“闲 暇时间”进行社会实践。这些政策的缺点是 《纲要》规定的过于笼统，比如只讲了进行 志愿服务，没有说明在哪里进行什么样的志 愿服务……
诸城市这些政策的优点是以法规政策的形式保证、促 进了同学们的综合实践学习。“青少年科技创新教育实践 基地”为培养同学们的实践能力，提供了一个固定的场所， 起到了示范引领的作用。这些政策的缺点是《诸城市学校 管理暂行办法》还只是一种外部的评价管理约束性规定， 仍然过于笼统。而“青少年科技创新教育实践基地”毕竟 是一个封闭的学校，其与通常概念学校的区别仅仅是主要 教学内容的不同、面向的学生不同，轮训的措施也不足以 填补全市学生的闲 暇时间，所以也有其局限性。
名人众多，可选择范围广。
这套方案的缺点 是： 直接的、感性的材 料少一些，同学们 的兴趣相对来说小一些。
第四个方案：建议学校组织实施有目的的、 系统的综合实践活动。 这套方案的优点是：学校统一组织能将同学 闲暇时间活动与综合实践活动进行整合。
这套方案的缺点是： 的工作量会加大，教育 的调整需要一个过程。
这个方案的缺点 社区工作人员工作 比较繁忙，因此 同学活动需要 学校与地方行政 部门先行协调。
是：
第三个方案：诸城悠久的历史，造就了灿烂的文化，养 育了世代众多彪炳史册的名人。如仁孝的典范—虞舜，春秋
时期博通书礼的公冶长，宋代金石学家赵明诚，北宋画家张
择端。诸城市还于2009年建成了“名人馆”、“新博物 馆”……我们可以依托这些社会生活实践资源，开展“走近 名人”的综合实践活动。 这套方案的优点是：诸城 历史
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落实课程标准，重视开展技术、艺术、体育与健康、 综合实践活动等领域的教育教学工作。（摘自《诸城 市学校管理暂行办法》） 诸城市青少年科技创新教育实践基地有美工室、泥塑 室、编织室等24个活动室。基地的培训对象面 向全 市的青少年，对小学段学生主要以夏令营、冬 令营 的形式进行培训。（摘自诸城政府网站之科普 教育 专题网）
交通方便，而且主题性强，同学 兴趣性也强。 们探究的
这套方案的缺点是：有些
要的地理文化资源受到 保护，不能随便出入
重
或者是要收费。
第二个方案：随着城乡一体化的建设，农村社区如 同雨后春笋般的发展起来。丰富的社区资源，为同学们 的课外学习实践活动提供了坚实的物质条件，为同学们 开展丰富多彩的社会体验活动，提供了丰富的资源和广 阔的空间。同学们可以走进社区，开展社会实践体验活 动和爱心活动，以及一系列的益德、益智、益体的文化 活动。 这个方案的优点是：同 生活在各自的社区，对社 比较熟悉，便于活动。 学都 区
解释问题
“你在闲暇时间做什么？”调查统计图
解释问题
解释问题
1. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中写到： 现代教育要优化知识结构，丰富社会实践，要强 化能力培养，促进学生主动适应社会，开创美好 未来。 2. 要充分利用社会教育资源，鼓励学生积极参与志 愿服务和公益事业。 3. 《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》中 写到： 小学阶段要特别注意积极参与社会生活和社会实 践，通过形式多样的活动与实践，提高实践能力，获 得社会经验。
“学生闲暇时间活动”问题的调查研究
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我们学校老师要求我们在闲暇时间进行各种 各样的实践活动，比如：为社区打扫卫生、 陪伴孤寡老人、给父母 洗 一次脚…… 学校老师经常要求我们做家务 、做一些小制 作、 小发明……
这些学校要求的优点是：老师给我们布 置的特殊作业既丰富了我们的课余生活，又 锻炼了我们的动手动脑能力。 这些学校要求的缺点是：总感觉在活动 中我们与社会人、社会事、自然环境接触交 流的过少，好像还是在一个比较封闭的圈子 里。
学生闲暇时间活动问题
一、解释问题
二、解释可选择的相关政策法规 三、提出解决该问题的方案 四、制订一项行动计划
国家全面推行素质教育以后，同学们的闲暇 时间明显地增加了。然而对于闲暇时间，我们小 组发现大部分同学利用的无计划无目的。如果让 这宝贵的课外时间白白流失，就违背了素质教育 的初衷。国家目的是为我们学生提供充足的时间， 让我们更好地锻炼探究创新能力，开启我们的想 像力、创造力。为了了解同学利用闲暇时间的真 实情况，我们就利用课余时间在全校同学中进行 了调查。
第一个方案：我们可以依托本地的地理文化资源做某项科学 探究活动。比如：诸城境内蕴藏着非常丰富的恐龙化石资源，被
国土资源部命名为“中国龙城”，也称为“恐龙之乡”。诸城还
在近年建成了白垩纪恐龙地质公园。我们可以依托本地丰富的恐 龙地质资源进行“探究恐龙文化”的综合实践活动。
这套方案的优点是：地理文化资源就在本地，空间距离较近，
教师 观念
1. 成立“恐龙文化探究小组”：从 全校各个班级中寻找到对这一课 题感兴趣的4-6名同学组成探究 小组，可以请学校老师给予帮助。 2. 参观诸城市白垩纪恐龙地质公 园——龙骨涧，可以寻求学校、 家长、公园管理处相互协调解决 资金费用问题。
3 . 通过上网查询、查阅图书、咨询 老师等方式了解有关恐龙的知识， 比如恐龙的起源、种类、分布区 域、灭绝原因…… 4 . 宣传恐龙知识：制作各种各样的 恐龙模型（如：布艺、泥塑、软 陶、雕刻）、办恐龙知识手抄报、 举行恐龙知识演讲会等。
百度文库
5 . 向学校老师汇报“恐龙文化探究 小组”的研究成果。 6 . 提议学校开设“走进龙文化”的 综合实践活动课，编制“龙文化” 综合实践校本教材，供给有兴趣 的同学学习 使用。
7 .建议学校每学期评选一次 闲暇活动优秀学生，并进 行表扬奖励。 8 . 建议学校设立“学生闲暇 时间活动成果展示台”。